Aprendizaje

Un aprendizaje es un sistema para capacitar a una nueva generación de practicantes de un oficio o profesión con capacitación en el trabajo y, a menudo, algún estudio complementario (trabajo en el aula y lectura). Los aprendizajes también pueden permitir a los profesionales obtener una licencia para ejercer en una profesión regulada . La mayor parte de su capacitación se realiza mientras trabajan para un empleador que ayuda a los aprendices a aprender su oficio o profesión, a cambio de su trabajo continuo durante un período acordado después de que hayan alcanzado competencias mensurables. La duración del aprendizaje varía significativamente entre sectores, profesiones, roles y culturas. En algunos casos, las personas que completan con éxito un aprendizaje pueden llegar al " oficial"o nivel de certificación profesional de competencia. En otros casos, se les puede ofrecer un trabajo permanente en la empresa que proporcionó la colocación. Aunque los límites formales y la terminología del sistema aprendiz / oficial / maestro a menudo no se extienden fuera de los gremios y sindicatos , el concepto de formación en el trabajo que conduce a la competencia durante un período de años se encuentra en cualquier campo de la mano de obra calificada .

Los electricistas a menudo se forman a través de aprendizajes.

No existe un consenso global sobre un solo término y, dependiendo de la cultura, el país y el sector, se utilizan definiciones iguales o muy similares para describir los términos aprendizaje, pasantía y prácticas. Estos dos últimos términos parecen ser los preferidos en el sector de la salud - ejemplos de esto son pasantías en medicina para médicos y pasantías para enfermeras - y países anglosajones. Aprendizaje es el término preferido de la Comisión Europea y el seleccionado para su uso por el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP) , que ha desarrollado numerosos estudios sobre el tema. Algunos países no europeos adaptan las prácticas de aprendizaje europeas. Malasia , por ejemplo, ha colaborado con la industria alemana para desarrollar sus profesiones técnicas.

Los aprendizajes se pueden dividir en dos categorías principales: independientes y cooperativas. [2]

Los aprendizajes independientes son aquellos organizados y gestionados por empleadores, sin la participación de las instituciones educativas. Suceden disociados de cualquier currículo educativo, lo que significa que, por lo general, los aprendices no están involucrados en ningún programa educativo al mismo tiempo pero, incluso si lo están, no existe relación entre los estudios en curso y el aprendizaje.

Los aprendizajes cooperativos son aquellos organizados y gestionados en cooperación entre las instituciones educativas y los empleadores. Varían en términos de gobernanza, algunos son más dirigidos por el empleador y otros más dirigidos por la institución educativa, pero siempre están asociados con un plan de estudios y están diseñados como un medio para que los estudiantes pongan la teoría en práctica y dominen el conocimiento de una manera que los capacite con autonomía profesional. Sus principales características se podrían resumir en las siguientes:

Gobernanza compartida entre la institución y el empleador Gobernanza dirigida por instituciones (ciclo largo) Gobernanza dirigida por instituciones (ciclo corto) Gobernanza dirigida por empleadores
Programa educativo CINE 6CINE 6CINE 6CINE 5-6
Tipo de programa Integración institucional y laboral Educación vocacional superior, Educación superior profesional, Educación superior Educación vocacional superior, Educación superior profesional, Educación superior Educación vocacional superior, Educación superior profesional
Longitud promedio 3-4 años 2-3 años 2-3 años 1 año
Teoría / práctica del equilibrio Teoría y práctica alternas (50% -50%) Colocaciones cortas desde pocas semanas hasta 6 meses Colocaciones del 30 al 40% del plan de estudios Empleado por un mínimo de 30 horas por semana, el 20% de las horas de aprendizaje deben ser fuera del trabajo
Lugar de aprendizaje Institución y trabajo integrado Institución y trabajo integrado Institución y trabajo integrado Basado en el trabajo
Contrato sí sí sí sí

Un panadero medieval con su aprendiz. La Biblioteca Bodleian, Oxford, Inglaterra.

El sistema de aprendizaje se desarrolló por primera vez a finales de la Edad Media y llegó a ser supervisado por gremios de artesanos y gobiernos municipales. Un maestro artesano tenía derecho a emplear a jóvenes como una forma de trabajo económica a cambio de proporcionar alimentos, alojamiento y capacitación formal en el oficio. La mayoría de los aprendices eran varones, pero se encontraron aprendices en oficios como costurera , [3] sastre , cordelero , panadero y papelero . [4] Los aprendices generalmente comenzaban entre los diez y los quince años de edad y vivían en la casa del maestro artesano. El contrato entre el artesano, el aprendiz y, en general, los padres del aprendiz a menudo se regía por un contrato . [5] La mayoría de los aprendices aspiraban a convertirse ellos mismos en maestros artesanos al finalizar su contrato (generalmente un plazo de siete años), pero algunos pasarían tiempo como jornaleros y una proporción significativa nunca adquiriría su propio taller . En Coventry, aquellos que completaban aprendizajes de siete años con comerciantes de artículos tenían derecho a convertirse en hombres libres de la ciudad . [6]

El aprendizaje se adoptó en el ejército del reino de Dahomey en África occidental . Los soldados en el ejército fueron reclutados desde los siete u ocho años, ya que inicialmente sirvieron como portadores de escudos para los soldados regulares. Después de años de aprendizaje y experiencia militar, a los reclutas se les permitió unirse al ejército como soldados regulares. Con una combinación de experiencia militar de toda la vida e incentivos monetarios, surgió un ejército cohesionado y disciplinado en el Reino de Dahomey. [7]

Estudiantes en un restaurante de formación profesional, Bagan ( Myanmar ).

Australia

Los aprendizajes australianos abarcan todos los aprendizajes y períodos de prácticas. Cubren todos los sectores de la industria en Australia y se utilizan para lograr objetivos tanto de "nivel de entrada" como de "perfeccionamiento profesional". Había 475.000 aprendices australianos en formación al 31 de marzo de 2012, un aumento del 2,4% con respecto al año anterior. Pueden aplicarse incentivos para empleadores y empleados del gobierno australiano, mientras que los gobiernos estatales y territoriales pueden proporcionar apoyo financiero público para el elemento de capacitación de la iniciativa. Los aprendizajes australianos combinan el tiempo en el trabajo con la formación formal y pueden ser a tiempo completo, a tiempo parcial o en la escuela. [8]

Los servicios australianos de aprendizaje y prácticas están dedicados a promover la retención, por lo que se hace un gran esfuerzo para que los solicitantes tengan el aprendizaje o el período de prácticas adecuados. Esto se hace con la ayuda de pruebas de aptitud, consejos e información sobre "cómo retener a un aprendiz o aprendizaje". [9]

La información y los recursos sobre posibles ocupaciones de aprendizaje y prácticas están disponibles en más de sesenta industrias. [10]

La distinción entre los términos aprendices y aprendices radica principalmente en los oficios tradicionales y el tiempo que lleva obtener una calificación. El gobierno australiano utiliza los centros de aprendizaje australianos para administrar y facilitar los aprendizajes australianos, de modo que la financiación se pueda distribuir a empresas, aprendices y personas en formación elegibles y para apoyar todo el proceso, ya que apuntala las futuras habilidades de la industria australiana. Australia también tiene una red de seguridad bastante inusual para las empresas y los aprendices australianos con su esquema de capacitación grupal. Aquí es donde las empresas que no pueden emplear al aprendiz australiano durante todo el período hasta que califiquen, pueden arrendar o contratar al aprendiz australiano de una organización de capacitación grupal. Es una red de seguridad, porque la Organización de Formación del Grupo es el empleador y proporciona continuidad de empleo y formación para el aprendiz australiano. [11] [12]

Además de una red de seguridad, las organizaciones de capacitación grupal (GTO) tienen otros beneficios, como apoyo adicional tanto para el empleador anfitrión como para el aprendiz / aprendiz a través de un consultor de la industria que visita regularmente para asegurarse de que el aprendiz / aprendiz esté cumpliendo con su trabajo y obligaciones de formación con su empleador anfitrión. Existe el beneficio adicional de que el aprendiz / aprendiz sea empleado por la GTO reduciendo la nómina / jubilación y otros requisitos legislativos sobre el empleador anfitrión que paga según lo facturado por acuerdo. [ cita requerida ]

Austria

La formación de aprendices en Austria se organiza en un sistema escolar con partes largas de Firm Trainig. Entonces es posible obtener el Matura necesario para ingresar a la universidad. La formación de aprendices basada en WIFI [13] se complementa con la asistencia obligatoria a una escuela de formación profesional a tiempo parcial para aprendices (Berufsschule). [14] Dura de dos a cuatro años; la duración varía entre los 250 oficios de aprendizaje legalmente reconocidos.

Aproximadamente el 40 por ciento de todos los adolescentes austriacos ingresan a la formación de aprendices después de completar la educación obligatoria (a los 15 años). Este número se ha mantenido estable desde la década de 1950. [15]

Los cinco oficios más populares son: vendedor minorista (5,000 personas completan este aprendizaje por año), empleado (3,500 / año), mecánico de automóviles (2,000 / año), peluquero (1,700 / año), cocinero (1,600 / año). [16] Hay muchos oficios más pequeños con un pequeño número de aprendices, como "EDV-Systemtechniker" (Sysadmin) que se completa con menos de 100 personas al año. [17]

El Certificado de Licencia de Aprendizaje proporciona al aprendiz acceso a dos carreras profesionales diferentes. Por un lado, es un requisito previo para la admisión al Examen de Maestro Artesano y para las pruebas de calificación, y por otro lado, da acceso a la educación superior a través del Examen de TVE o el Examen de Acceso a la Educación Superior que son requisitos previos para realizar la estudios en colegios, universidades, "Fachhochschulen", cursos postsecundarios y colegios postsecundarios. [14]

La persona responsable de supervisar la formación dentro de la empresa se llama "Lehrherr" o "Ausbilder". Un Ausbilder debe demostrar que tiene las calificaciones profesionales necesarias para educar a otra persona, no tiene antecedentes penales y es una persona respetable. La ley establece que "la persona que quiera formar a un joven aprendiz debe demostrar que tiene un estilo de vida ético y las cualidades cívicas de un buen ciudadano". [18]

República Checa

Cocine con su aprendiz. Escuela de formación profesional Euroinstitut, República Checa.

En la República Checa, el término "escuela de formación profesional" (učiliště) puede referirse a los dos, tres o cuatro años de educación secundaria práctica. La formación de aprendices se aplica en virtud de la Ley de educación (školský zákon). Los aprendices pasan entre el 30 y el 60% de su tiempo en empresas (sociální partneři školy) y el resto en la educación formal. Dependiendo de la profesión, pueden trabajar dos o tres días a la semana en la empresa y luego pasar dos o tres días en una escuela de formación profesional.

Suiza

En Suiza, una vez finalizada la escolarización obligatoria, dos tercios de los jóvenes siguen una formación profesional. [19] El noventa por ciento de ellos están en el sistema de educación dual . [19]

Suiza tiene un aprendizaje similar a Alemania y Austria. El sistema educativo es ternar, que es básicamente un sistema de educación dual con cursos prácticos obligatorios. La duración de un aprendizaje puede ser de 2, 3 o 4 años.

Largo

Los aprendizajes con una duración de 2 años son para personas con resultados escolares más débiles. El certificado otorgado después de completar con éxito un aprendizaje de 2 años se llama "Attestation de formación profesional" ( AFP  [ fr ] ) en francés, "Eidgenössisches Berufsattest" ( EBA  [ de ] ) en alemán y "Certificato federale di formazione pratica" (CFP ) en italiano. Podría traducirse como "Atestación de formación profesional".

Los aprendizajes con una duración de 3 o 4 años son los más habituales. El certificado otorgado después de completar con éxito un aprendizaje de 3 o 4 años se llama "Certificat Fédérale de Capacité" ( CFC  [ fr ] ) en francés, "Eidgenössisches Fähigkeitszeugnis" ( EFZ  [ de ] ) en alemán y "Attestato federale di capacità" ( AFC) en italiano. Podría traducirse como "Certificado Federal de Competencia".

Algunos oficios, como el electricista , se educan en duraciones de 3 y 4 años. En este caso, un electricista con 4 años de aprendizaje obtiene más antecedentes teóricos que uno con 3 años de aprendizaje. Además, pero eso se pierde fácilmente en la traducción, la profesión tiene un nombre diferente.

Cada uno de los más de 300 perfiles profesionales definidos a nivel nacional tiene un marco definido: condiciones como duración de la educación, metas de aprendizaje teóricas y prácticas y condiciones de certificación.

Edad de los aprendices

Normalmente, un aprendizaje se inicia a los 15 y 18 años después de terminar la educación general. Algunos aprendizajes tienen una edad recomendada o requerida de 18 años, lo que obviamente conduce a una edad promedio más alta. No existe formalmente una edad máxima, sin embargo, para las personas mayores de 21 años es difícil encontrar una empresa debido a que las empresas prefieren edades más jóvenes debido al menor costo de la mano de obra.

Canadá

Certificación canadiense interprovincial de 'sello rojo' (tenga en cuenta que el número de licencia fue reemplazado por la palabra 'CANOE').

En Canadá, los aprendizajes tienden a formalizarse para oficios artesanales y calificaciones de nivel técnico. Al finalizar el examen provincial, pueden realizar el examen Provincial Standard. Columbia Británica es una provincia que utiliza estos exámenes como examen provincial. Esto significa que una calificación para la provincia satisfará a todo el país. Las preguntas del examen interprovincial son acordadas por todas las provincias de la época. En ese momento, solo había cuatro provincias, Nueva Escocia, Nuevo Brunswick, Canadá Este (ahora Ontario) y Canadá Oeste (ahora Quebec).

En Canadá, cada provincia tiene su propio programa de aprendizaje, que puede ser la única vía para acceder a puestos de trabajo dentro de los oficios obligatorios .

Organizaciones como el Consejo Canadiense de Directores de Aprendizaje y el Colegio de Oficios de Ontario ayudan a supervisar los programas.

Francia

En Francia, los aprendizajes también se desarrollaron entre los siglos IX y XIII, con gremios estructurados en torno a aprendices, jornaleros y maestros artesanos , continuando así hasta 1791, cuando se suprimieron los gremios.

Las primeras leyes relativas a los aprendizajes se aprobaron en 1851. A partir de 1919, los jóvenes debían tomar 150 horas de teoría y lecciones generales en su materia al año. Este tiempo mínimo de formación aumentó a 360 horas al año en 1961 y luego a 400 en 1986.

Los primeros centros de formación para aprendices ( centres de formación d'apprentis , CFA) aparecieron en 1961, y en 1971 los aprendizajes pasaron a formar parte legalmente de la formación profesional. En 1986, la edad límite para comenzar un aprendizaje se elevó de 20 a 25 años. A partir de 1987, la gama de calificaciones obtenibles mediante un aprendizaje se amplió para incluir el brevet professionnel (certificado de aptitud profesional), el bac professionnel (diploma de bachillerato profesional), el brevet de technicien supérieur (certificado de técnico avanzado), diplomas de ingeniería, maestría y más.

El 18 de enero de 2005, el presidente Jacques Chirac anunció la introducción de una ley sobre un programa de cohesión social que comprende los tres pilares del empleo, la vivienda y la igualdad de oportunidades. El gobierno francés se comprometió a seguir desarrollando el aprendizaje como un camino hacia el éxito en la escuela y el empleo, basándose en su éxito: en 2005, el 80% de los jóvenes franceses que habían completado un aprendizaje entraron en un empleo. En Francia, el término aprendizaje a menudo denota trabajo manual, pero también incluye otros trabajos como secretaria, gerente, ingeniero, asistente de tienda ... El plan tenía como objetivo aumentar el número de aprendices de 365.000 en 2005 a 500.000 en 2009. Para lograr este objetivo , el gobierno, por ejemplo, concede una desgravación fiscal a las empresas cuando contratan aprendices. (Desde 1925 se aplica un impuesto para pagar los aprendizajes). El ministro a cargo de la campaña, Jean-Louis Borloo , también esperaba mejorar la imagen de los aprendizajes con una campaña de información, ya que a menudo están relacionados con el fracaso académico en la escuela. y la capacidad de captar solo habilidades prácticas y no teóricas. Después de los disturbios civiles de finales de 2005 , el gobierno, encabezado por el primer ministro Dominique de Villepin , anunció una nueva ley. Denominada "ley de igualdad de oportunidades", creó el Primer Contrato de Empleo y el aprendizaje manual desde los 14 años. A partir de esta edad, los estudiantes pueden abandonar el sistema escolar obligatorio para aprender rápidamente una vocación. Esta medida ha sido durante mucho tiempo una política de los partidos políticos franceses conservadores y se encontró con una dura oposición de los sindicatos y los estudiantes .

Alemania

Un deshollinador maestro y aprendiz en 2008

Los aprendizajes forman parte del sistema de educación dual de Alemania . La Berufsakademie es un sistema dual para obtener la licenciatura y el Gesellenbrief. En la tecnología de soldadura en Alemania no está permitido trabajar sin un Schweißerprüfung válido. Estos forman parte integral de la vida laboral de muchas personas. Encontrar un buen empleo sin haber completado un aprendizaje es casi imposible. Para Technikerschule, Höhere Fachschule, Betiebsleiterlehrgang y Seefahrt, como tecnología alimentaria , se recomienda un aprendizaje completo y trabajo.El título es Staatlich geprüfter Techniker (ingeniero certificado por el estado).

India

En la India, la Ley de aprendices se promulgó en 1961. [20] Regula el programa de formación de los aprendices en la industria para que se ajuste al plan de estudios, el período de formación, etc. establecido por el Consejo Central de Aprendizaje y se utilice plenamente las instalaciones disponibles en la industria para impartir formación práctica con miras a satisfacer las necesidades de mano de obra calificada para la industria.

La Ley de aprendices promulgada en 1961 y se aplicó efectivamente en 1962. Inicialmente, la Ley preveía la formación de aprendices de oficios. La ley fue enmendada en 1973 para incluir la capacitación de ingenieros graduados y diplomados como aprendices "graduados" y "técnicos". La ley fue enmendada nuevamente en 1986 para incluir en su ámbito de competencia la formación de la corriente profesional 10 + 2 como aprendices "técnicos (profesionales)".

Responsabilidad de implementar la Ley de aprendices

La responsabilidad general recae en la Dirección General de Empleo y Formación (DGE & T) del Ministerio de Desarrollo de Capacidades y Emprendimiento de la Unión . [21]

  • Para aprendices de oficios (ITI-Passed / Fresher): DGE & T también es responsable de la implementación de la Ley con respecto a los aprendices de oficios en el gobierno central. Empresas y Departamentos. Esto se hace a través de seis Direcciones Regionales de Formación de Aprendizaje ubicadas en Kolkata, Mumbai, Chennai, Hyderabad, Kanpur y Faridabad. Mientras que los asesores estatales de aprendizaje son responsables de la aplicación de la ley con respecto a los aprendices comerciales en las empresas / departamentos del gobierno estatal y los establecimientos privados.
  • Para los aprendices de posgrado, técnico (poseedor de un diploma politécnico) y técnico (con calificación profesional superior): el Departamento de Educación del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos es responsable de la implementación de las cuatro juntas de formación de aprendices ubicadas en Chennai, Kanpur, Kolkata y Mumbai . [22]

Irlanda, República de

En Irlanda, los aprendizajes se dividen en dos categorías principales: "artesanía" y "nuevo". [23] Los principales oficios y profesiones artesanales han sido designados por SOLAS y entran dentro del alcance del sistema de aprendizaje legal, que está organizado por SOLAS en cooperación con el Departamento de Educación y Competencias , empleadores y sindicatos . [23] También existe un Consejo de Aprendizaje. Un aprendizaje proporciona capacitación en el trabajo con un empleador. [23] Por lo general, alterna entre la capacitación fuera del trabajo en un centro educativo y la capacitación en el lugar de trabajo en el lugar de trabajo de un empleador. Un aprendizaje generalmente dura 4 años, durante los cuales hay 3 períodos diferentes en la formación fuera del trabajo. [23] Esta fase de formación tiene lugar en un Centro de Formación de la Junta de Educación y Formación (ETB), mientras que las siguientes fases de formación fuera del trabajo se llevan a cabo en un Instituto de Tecnología . [23] Después de evaluaciones continuas a través de pruebas de competencia en el trabajo, así como evaluaciones y exámenes modulares fuera del trabajo, si se aprueba con éxito, el aprendiz recibe un Certificado Avanzado en artesanía (nivel 6 en el Marco Nacional de Cualificaciones ). [23]

A partir de 2016 se introdujeron nuevos aprendizajes en otras áreas de la industria, que pueden dar lugar a un premio entre los Niveles 5 y 10 en el Marco Nacional de Cualificaciones . Cada programa de aprendizaje tiene una duración de entre 2 y 4 años. Los grupos liderados por la industria que trabajan con proveedores de educación y capacitación y otros socios, supervisan el desarrollo y la implementación de nuevos aprendizajes. Los nuevos aprendizajes en TIC , finanzas y hotelería incluyen desarrollo de software , técnico contable y comisario . [23] [24]

Liberia

En Liberia, los aprendizajes de sastres se relacionan con sastres más capacitados para aprender el oficio y las habilidades que pueden enseñarse en entornos escolares más tradicionales. Aprenden de los maestros sastres, lo que les da a los aprendices un trabajo prometido una vez que completan su formación. Los aprendices deben tener una comprensión de los patrones, la medición y otras habilidades matemáticas. Demuestran un dominio total del concepto antes de pasar a la siguiente prenda. En lugar de pruebas formales para la evaluación, las prendas de vestir deben cumplir con los estándares de calidad antes de que puedan venderse y antes de que el aprendiz pueda comenzar con un nuevo diseño. [25]

Nigeria

El sistema de aprendices igbo es un marco de acuerdos formales e informales por contrato entre las partes que, en última instancia, facilitan el crecimiento de las comunidades empresariales dentro de los igbo . Es un modelo económico practicado ampliamente por los igbos y se originó en el sudeste de Nigeria . Sus propósitos eran y siguen siendo estimular el crecimiento económico y la estabilidad, y los medios de vida sostenibles mediante la financiación y la inversión en recursos humanos a través de la formación profesional . [26]

Pakistán

En Pakistán, la formación de aprendices se aplica en virtud de una Ordenanza nacional de aprendizaje de 1962 y las Reglas de aprendizaje de 1966. Regula los programas de aprendizaje en la industria y un instituto de EFTP para instrucciones teóricas. Es obligatorio para la industria que tiene cincuenta o más trabajadores en un oficio de aprendiz operar la formación de aprendices en la industria. El costo total de la capacitación corre a cargo de la industria, incluidos los salarios de los aprendices. Los gobiernos provinciales a través de las Autoridades de Educación Técnica y Formación Profesional (Punjab TEVTA, Sindh TEVTA, KP TEVTA, Baluchistán TEVTA y AJK TEVTA) hacen cumplir la implementación del aprendizaje.

El período de formación varía para diferentes oficios que van desde 1 a 4 años. A partir de 2015, más de 30.000 aprendices están recibiendo formación en 2.751 industrias en 276 oficios en todo Pakistán. Esta cifra constituye menos del 10% de la Formación Profesional basada en instituciones, es decir, más de 350 mil anuales.

Recientemente, el Gobierno de Pakistán, a través de la Comisión Nacional de Formación Profesional y Técnica ( NAVTTC ), ha comenzado a reformar el sistema de aprendizaje existente. Los aspectos más destacados del sistema de aprendizaje moderno son:

- Inclusión de los sectores de servicios, agricultura y minería - Costos compartidos por la industria y el gobierno - Regulación y formalización de aprendizajes informales - Calificaciones de aprendizaje generalizadas con el marco nacional de calificaciones vocacionales (Pakistán NVQF) - Mayor participación de mujeres - Reembolso de costos de capacitación (para esas industrias capacitación más número de aprendices que el requerido) - Evaluación y Certificación de aprendices conjuntamente por Industria - Cámara de Comercio e Industria - Gobierno - Comité de Gestión de Aprendizaje (con representación del 40% de empleadores, 20% de trabajadores y 40% de funcionarios gubernamentales)

pavo

En Turquía, el aprendizaje ha sido parte de la cultura de las pequeñas empresas durante siglos desde la época de los turcos selyúcidas, quienes reclamaron Anatolia como su tierra natal en el siglo XI.

Hay tres niveles de aprendizaje. El primer nivel es el de aprendiz, es decir, el "çırak" en turco . El segundo nivel es pre-maestro que se llama "kalfa" en turco. El nivel de maestría se llama "usta" y es el nivel más alto de logro. Un 'usta' es elegible para recibir y aceptar nuevos 'ciraks' para entrenarlos y educarlos. El proceso de formación suele comenzar cuando el niño pequeño tiene entre 10 y 11 años y se convierte en un maestro adulto a la edad de 20 a 25 años. Muchos años de arduo trabajo y disciplina bajo la autoridad del maestro son la clave para el proceso de educación y aprendizaje del joven aprendiz.

En Turquía hoy en día hay muchas escuelas vocacionales que capacitan a los niños para que adquieran habilidades para aprender una nueva profesión. El estudiante después de graduarse busca trabajo en el mercado local más cercano, generalmente bajo la autoridad de un maestro.

Reino Unido

"> Reproducir medios
Vídeo del Gobierno de Gales : estudio de caso; 2016

El aprendizaje en el Reino Unido se transfiere. Tiene una larga tradición en el Reino Unido , que se remonta aproximadamente al siglo XII. Los aprendizajes florecieron en el siglo XIV y se ampliaron durante la revolución industrial . En los tiempos modernos, los aprendizajes se formalizaron en 1964 por ley del parlamento y continúan siendo de uso generalizado en las cuatro naciones, con cientos de aprendizajes para elegir. [27]

Estados Unidos

Los programas de aprendizaje en los Estados Unidos están regulados por la Ley Smith-Hughes (1917), la Ley Nacional de Recuperación Industrial (1933) y la Ley Nacional de Aprendizaje , también conocida como la "Ley Fitzgerald". [28]

El número de aprendices estadounidenses ha aumentado de 375,000 en 2014 a 500,000 en 2016, mientras que el gobierno federal tiene la intención de ver 750,000 para 2019, particularmente al expandir el modelo de aprendizaje para incluir ocupaciones de cuello blanco como tecnología de la información . [29] [30]

El concepto moderno de una pasantía es similar a un aprendizaje, pero no tan riguroso. Las universidades todavía usan esquemas de aprendizaje en su producción de académicos : los licenciados son promovidos a maestrías y luego producen una tesis bajo la supervisión de un supervisor antes de que el cuerpo corporativo de la universidad reconozca el logro del estándar de un doctorado . Otra visión de este sistema es la de estudiantes graduados en el papel de aprendices, becarios postdoctorales como oficiales y profesores como maestros . [ cita requerida ] En "La riqueza de las naciones", Adam Smith afirma que:

Siete años parece haber sido antiguamente, en toda Europa, el término habitual establecido para la duración de los aprendizajes en la mayor parte de los oficios incorporados. Todas estas incorporaciones se llamaban antiguamente universidades, que de hecho es el nombre latino apropiado para cualquier incorporación. La universidad de herreros, la universidad de sastres, etc., son expresiones con las que nos encontramos comúnmente en las antiguas cartas de pueblos antiguos [...] Como haber trabajado siete años bajo un maestro debidamente calificado era necesario para poder titular cualquier persona para convertirse en un maestro y ser aprendiz en un oficio común; así que haber estudiado siete años con un maestro debidamente calificado era necesario para que pudiera convertirse en maestro, profesor o médico (palabras antiguamente sinónimos) en las artes liberales, y para tener eruditos o aprendices (palabras también originalmente sinónimos) para estudiar bajo él. [31]

También son similares a los aprendizajes los acuerdos de desarrollo profesional para los nuevos graduados en las profesiones de contabilidad , ingeniería , consultoría de gestión y derecho . Un ejemplo británico fueron los contratos de formación conocidos como " artículos de pasantía ". La curva de aprendizaje en las firmas modernas de servicios profesionales, como bufetes de abogados, consultorías o contables, generalmente se asemeja al modelo tradicional maestro-aprendiz: el recién llegado a la firma es asignado a uno o varios colegas más experimentados (idealmente socios de la firma) y aprende sus habilidades en el trabajo.

  • Tasa de aprendizaje
  • Movilidad de aprendices
  • Aprendizaje en masonería
  • Educación
  • Teoría educativa del aprendizaje
  • Modelo alemana
  • Gremio
  • Tradición gurú-discípulo
  • Servidumbre por contrato
  • Internado
  • Oficial
  • Tutoría
  • Teoría no universal
  • Transición de la escuela al trabajo
  • Aprendiz
  • Artesano
  • Educación vocacional

  1. ^ "ApprenticeshipQ - Gestión de la calidad de los aprendizajes" .
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  • Aprendizaje en el "mercado de formación" británico , Paul Ryan y Lorna Unwin, Universidad de Cambridge y Universidad de Leicester, 2001 Aprendizaje en el "mercado de formación" británico
  • Creación de un 'aprendizaje moderno': una crítica del enfoque multisectorial de inclusión social del Reino Unido Alison Fuller y Lorna Unwin, 2003 (pdf)
  • Sistemas de aprendizaje en Inglaterra y Alemania: decadencia y supervivencia. Thomas Deissinger en: Hacia una historia de la educación y formación profesionales (EFP) en Europa en una perspectiva comparada , 2002 (pdf)
  • Los sistemas europeos de formación profesional: el contexto teórico del desarrollo histórico. Wolf-Dietrich Greinert, 2002 en Hacia una historia de la educación y formación profesionales (EFP) en Europa en una perspectiva comparada. (pdf)
  • Aprendizajes en el Reino Unido: su diseño, desarrollo e implementación , Miranda E Pye, Keith C Pye, Dra.Emma Wisby, Sector Skills Development Agency, 2004 (pdf)
  • L'apprentissage a changé, c'est le moment d'y penser! , Ministère de l'emploi, du travail et de la cohésion sociale, 2005
  • Aprendizaje en el taller: perspectivas históricas sobre el aprendizaje , Bert De Munck, Steven L. Kaplan, Hugo Soly. Berghahn Books, 2007. (Vista previa en libros de Google)
  • "La producción social del trabajo técnico: el caso de los ingenieros británicos" Peter Whalley, SUNY Press 1986.
  • "El aprendizaje en la 'edad de oro': ¿las transiciones de los jóvenes eran realmente fluidas y sin problemas en ese entonces?", Sarah A. Vickerstaff, Universidad de Kent, Reino Unido, 2003
  • "El Aprendizaje Superior (HA) en Tecnología de la Ingeniería"; The Sector Skills Council for Science, Engineering and Manufacturing Technologies, Reino Unido, 2008

  • Medios relacionados con el aprendizaje en Wikimedia Commons
  • Hechos sobre Alemania: aprendizajes, Ministerio Federal de Relaciones Exteriores
  • L'Apprenti (en francés)
  • Educación y habilidades adicionales: aprendizajes - GOV.UK
  • Normele metodologice de aplicare a Legii nr. 279/2005 privind ucenicia la locul de muncă, modificate și completate astăzi de Guvern (en rumano)