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El autodidactismo (también autodidactismo ) o la autoeducación (también el autoaprendizaje y la autodidacta ) es educación sin la guía de maestros (como profesores y profesores ) o instituciones (como escuelas). Generalmente, los autodidactas son individuos que eligen la materia que estudiarán, su material de estudio y el ritmo y tiempo de estudio. Los autodidactas pueden tener o no educación formal , y su estudio puede ser un complemento o una alternativa a la educación formal. Los autodidactas han hecho muchas contribuciones notables .

Etimología [ editar ]

El término tiene sus raíces en las palabras griegas antiguas αὐτός ( hautós , literalmente  "yo") y διδακτικός ( didaktikos , literalmente  "enseñanza"). El término relacionado didacticismo define una filosofía artística de la educación .

Terminología [ editar ]

Se utilizan varios términos para describir la autoeducación. Uno de ellos es la heutagogía , acuñada en 2000 por Stewart Hase y Chris Kenyon de la Universidad Southern Cross en Australia; otros son autodirigido de aprendizaje y autoaprendizaje determinado . En el paradigma de la heutagogía, un alumno debe estar en el centro de su propio aprendizaje. [1]

Educación moderna [ editar ]

El autodidactismo es a veces un complemento de la educación moderna. [2] Como complemento a la educación, se alentaría a los estudiantes a realizar un trabajo más independiente. [3] La Revolución Industrial creó una nueva situación para los estudiantes autodirigidos.

Antes del siglo XX, solo una pequeña minoría de personas recibió una educación académica avanzada. Como afirmó Joseph Whitworth en su influyente informe sobre la industria de 1853, las tasas de alfabetización eran más altas en los Estados Unidos. Sin embargo, incluso en los Estados Unidos, la mayoría de los niños no estaban completando la escuela secundaria. La educación secundaria era necesaria para convertirse en maestro. En los tiempos modernos, un mayor porcentaje de quienes terminan la escuela secundaria también asistieron a la universidad, generalmente para obtener un título profesional, como derecho o medicina, o un título en teología. [4]

La enseñanza colegiada se basó en los clásicos (latín, filosofía, historia antigua, teología) hasta principios del siglo XIX. Había pocas, si es que alguna, instituciones de educación superior que ofrecieran estudios de ingeniería o ciencias antes de 1800. Instituciones como la Royal Society hicieron mucho para promover el aprendizaje científico, incluidas conferencias públicas. En Inglaterra, también había conferenciantes itinerantes que ofrecían su servicio, generalmente por una tarifa. [5]

Antes del siglo XIX, había muchos inventores importantes que trabajaban como constructores de molinos o mecánicos que, por lo general, habían recibido una educación primaria y habían trabajado como aprendices. [4] Los mecánicos, los fabricantes de instrumentos y los topógrafos tenían una formación matemática diversa. James Watt fue un topógrafo y fabricante de instrumentos y se describe como "en gran parte autodidacta". [6] Watt, como otros autodidactas de la época, se convirtió en miembro de la Royal Society y miembro de la Lunar Society.. En el siglo XVIII, estas sociedades solían impartir conferencias públicas y eran fundamentales para la enseñanza de la química y otras ciencias con aplicaciones industriales que las universidades tradicionales desatendían. También surgieron academias para brindar formación científica y técnica.

Los años de escolarización en los Estados Unidos comenzaron a aumentar de forma pronunciada a principios del siglo XX. Este fenómeno aparentemente estuvo relacionado con una creciente mecanización que desplazó al trabajo infantil. Se dice que la máquina automática para fabricar botellas de vidrio ha contribuido más a la educación que las leyes sobre trabajo infantil porque ya no se necesitaban niños para ayudar. [7] Sin embargo, el número de niños empleados en esta industria en particular no fue tan grande; fue la mecanización en varios sectores de la industria la que desplazó el trabajo infantil hacia la educación. Para los hombres nacidos en los EE. UU. Entre 1886 y 1890, los años de escuela promediaron 7,86, mientras que para los nacidos entre 1926 y 30, los años de escuela promediaron 11,46. [8]

Una de las tendencias más recientes en educación es que el entorno del aula debe satisfacer las necesidades, metas e intereses individuales de los estudiantes. Este modelo adopta la idea de aprendizaje basado en la indagación en el que a los estudiantes se les presentan escenarios para identificar sus propias investigaciones, preguntas y conocimientos sobre el área. Como una forma de aprendizaje por descubrimiento , los estudiantes en las aulas de hoy tienen más oportunidades de "experimentar e interactuar" con el conocimiento, que tiene sus raíces en el autodidactismo.

La autoaprendizaje exitosa puede requerir autodisciplina y capacidad de reflexión. Algunas investigaciones sugieren que la capacidad de regular el propio aprendizaje puede necesitar ser modelada para algunos estudiantes para que se conviertan en aprendices activos, mientras que otros aprenden dinámicamente a través de un proceso fuera del control consciente. [9] Para interactuar con el medio ambiente, se ha identificado un marco para determinar los componentes de cualquier sistema de aprendizaje: una función de recompensa, funciones de valor de acción incremental y métodos de selección de acción. [10] Las recompensas funcionan mejor para motivar el aprendizaje cuando se eligen específicamente para cada estudiante. Los nuevos conocimientos deben incorporarse a la información previamente existente para evaluar su valor. En última instancia, estos andamiostécnicas, como las describe Vygotsky (1978) y los métodos de resolución de problemas son el resultado de la toma de decisiones dinámica.

Las sociedades seculares y modernas sentaron las bases para un nuevo sistema de educación y un nuevo tipo de autodidactas. Mientras que el número de escuelas y estudiantes aumentó de un siglo a otro, también lo hizo el número de autodidactas. La revolución industrial produjo nuevas herramientas educativas utilizadas en escuelas, universidades y círculos académicos externos para crear una era posmoderna que dio origen a la World Wide Web y a los bancos de datos enciclopédicos como Wikipedia . A medida que este concepto se vuelve más generalizado y popular, ubicaciones web como Udacity y Khan Academyse desarrollan como centros de aprendizaje para que muchas personas aprendan juntas de forma activa y libre. La Alianza para la Educación Autodirigida (ASDE) también se forma para publicitar y proporcionar orientación o apoyo para la educación autodirigida. [11]

En historia, filosofía, literatura, cine y televisión [ editar ]

La primera afirmación filosófica que apoya un programa autodidacta para el estudio de la naturaleza y Dios fue en la novela filosófica Hayy ibn Yaqdhan (Hijo vivo del vigilante), cuyo héroe titular es considerado el autodidacta arquetípico. [12] La historia es una utopía autodidacta medieval, un tratado filosófico en forma literaria, que fue escrito por el filósofo andaluz Ibn Tufail en la década de 1160 en Marrakech. Es una historia sobre un niño salvaje, un prodigio autodidacta que domina la naturaleza a través de los instrumentos y la razón, descubre las leyes de la naturaleza mediante la exploración práctica y los experimentos, y gana summum bonum a través de una mediación mística y comunión con Dios. El héroe se levanta de su estado inicial de tabula rasa.a una experiencia mística o directa de Dios después de pasar por las necesarias experiencias naturales. El punto central de la historia es que la razón humana, sin la ayuda de la sociedad y sus convenciones o de la religión, puede alcanzar el conocimiento científico, preparando el camino hacia la forma mística o más elevada del conocimiento humano.

Comúnmente traducida como "El filósofo autodidacta" o "La mejora de la razón humana", la historia de Ibn-Tufayl, Hayy Ibn-Yaqzan, inspiró debates sobre el autodidacticismo en una variedad de campos históricos, desde la filosofía islámica clásica hasta el humanismo renacentista y la Ilustración europea. En su libro Reading Hayy Ibn-Yaqzan: a Cross-Cultural History of Autodidacticism, Avner Ben-Zaken mostró cómo el texto viajó desde la Andalucía medieval tardía hasta la Europa moderna temprana y demostró las intrincadas formas en las que el autodidacticismo fue impugnado y adaptado a diversas culturas. ajustes. [12]

El autodidacticismo aparentemente se entrelazó con las luchas por el sufismo en la Marrakech del siglo XII ; controversias sobre el papel de la filosofía en la pedagogía en la Barcelona del siglo XIV; disputas sobre la astrología en la Florencia renacentista en la que Pico della Mirandola aboga por el autodidactismo contra la fuerte autoridad de las nociones de predestinación del establecimiento intelectual; y debates relacionados con el experimentalismo en el Oxford del siglo XVII. Los alegatos en favor del autodidacticismo se hicieron eco no solo en las discusiones filosóficas cercanas; emergieron en luchas por el control entre individuos y establecimientos. [12]

En la historia de la autoeducación afroamericana, Heather Andrea Williams presenta un relato histórico para examinar la relación de los afroamericanos con la alfabetización durante la esclavitud , la Guerra Civil y las primeras décadas de libertad. [13] Muchos de los relatos personales hablan de personas que han tenido que aprender por sí mismos debido a la discriminación racial en la educación.

El protagonista de clase trabajadora de Martin Eden (1909) de Jack London se embarca en un camino de autoaprendizaje para ganarse el afecto de Ruth, un miembro de la sociedad culta. Al final de la novela, Eden ha superado el intelecto de la clase burguesa, llevándolo a un estado de indiferencia y finalmente al suicidio.

La náusea de Jean-Paul Sartre (1938) describe, como personaje secundario, un autodidacta.

El superhéroe de los cómics, Batman, se describe con frecuencia como un erudito autodidacta que ha adquirido una amplia gama de habilidades a lo largo de los años, ya sea por varios entrenadores o por haberse entrenado a sí mismo, y su experiencia en varias disciplinas es prácticamente incomparable en el universo de los cómics de DC.

En The Ignorant Schoolmaster (1987), Jacques Rancière describe la educación emancipadora de Joseph Jacotot , un filósofo de la educación posrevolucionario que descubrió que podía enseñar cosas que no sabía. El libro es tanto una historia como una intervención contemporánea en la filosofía y la política de la educación, a través del concepto de autodidactismo; Rancière narra las "aventuras" de Jacotot, pero articula la teoría de Jacotot de "emancipación" y "embrutecimiento" en tiempo presente.

La película de 1997 Good Will Hunting sigue la historia del autodidacta Will Hunting, interpretado por Matt Damon . Hunting demuestra su amplitud y profundidad de conocimientos a lo largo de la película, pero especialmente a su terapeuta y en una acalorada discusión en un bar de Harvard .

Uno de los personajes principales de La elegancia del erizo (2006), de Muriel Barbery , es un autodidacta. La historia se cuenta desde el punto de vista de Renee, una conserje autodidacta de mediana edad en un lujoso edificio de apartamentos en París, y Paloma, una hija de 12 años de uno de los inquilinos que no está contenta con su vida. Estas dos personas descubren que tienen mucho en común cuando ambos se hacen amigos de un nuevo inquilino, el Sr. Ozu, y sus vidas cambian para siempre.

En la epopeya hindú, el Mahabharata , Ekalavya es representado como un niño tribal al que los maestros reales de la casa de Kuru le negaron la educación en la ciencia de las armas. Ekalavya fue al bosque, donde se enseñó a practicar tiro con arco frente a una imagen del maestro de Kuru, Drona, que había construido para sí mismo. Más tarde, cuando la familia real descubrió que Ekalavya había practicado con la imagen de Drona como su maestro, Drona le pidió el pulgar de Ekalavya como parte de su enseñanza. Ekalavya cumplió con la solicitud de Drona, poniendo así fin a su carrera marcial.

En Suits , el protagonista (Mike Ross) posee un conocimiento altamente competente de la ley a pesar de no recibir ninguna educación formal en ninguna facultad de derecho. Su conocimiento es atribuible tanto a su afinidad por la lectura (autodidacticismo), como a su memoria eidética .

El Dr. Spencer Reid en Criminal Minds , interpretado por Matthew Gray Gubler, es un autodidacta con una memoria eidética.

En arquitectura [ editar ]

Tadao Ando es un famoso arquitecto autodidacta del siglo XXI.

Muchos arquitectos exitosos e influyentes , como Mies Van Der Rohe , Frank Lloyd Wright , Violet-Le-Duc y Tadao Ando fueron autodidactas.

Son muy pocos los países que permiten el autodidactismo en la arquitectura en la actualidad. La práctica de la arquitectura o el uso del título "arquitecto" están ahora protegidos en la mayoría de los países .

Los arquitectos autodidactas generalmente han estudiado y calificado en otros campos como la ingeniería o las artes y oficios . Jean Prouvé fue primero ingeniero de estructuras. Le Corbusier tenía un título académico en artes decorativas. Tadao Ando comenzó su carrera como dibujante y Eileen Gray estudió bellas artes .

Cuando un estado político comienza a implementar restricciones a la profesión, surgen problemas relacionados con los derechos de los arquitectos autodidactas establecidos. En la mayoría de los países, la legislación incluye una cláusula de exención , que autoriza a los arquitectos autodidactas establecidos a seguir ejerciendo. En el Reino Unido, la legislación [14] permitía registrarse a arquitectos autodidactas con 2 años de experiencia. En Francia, [15] permitió el registro de arquitectos autodidactas con 5 años de experiencia. En Bélgica, [16] la ley permitía que los arquitectos autodidactas experimentados en la práctica se registraran. En Italia, [17] permitió que se registraran arquitectos autodidactas con 10 años de experiencia. En los Países Bajos, el "wet op de architectentitel van 7 juli 1987 ", junto con procedimientos adicionales, permitió a los arquitectos con 10 años de experiencia y a los arquitectos de 40 años o más, con 5 años de experiencia, acceder al registro. [18]

Sin embargo, otros estados soberanos optaron por omitir tal cláusula, y muchos profesionales establecidos y competentes fueron despojados de sus derechos profesionales. [19] En la República de Irlanda, un grupo llamado " Alianza de Arquitectos de Irlanda " defiende los intereses de arquitectos autodidactas establecidos desde hace mucho tiempo [20] que recientemente fueron privados de sus derechos para ejercer según la Parte 3 de la Irlandesa Ley de control de la construcción de 2007. [21]

Investigaciones teóricas como " Arquitectura de cambio, sostenibilidad y humanidad en el entorno construido " [22] o estudios más antiguos como " Vers une Architecture " de Le Corbusier describen la práctica de la arquitectura como un entorno que cambia con nuevas tecnologías, ciencias y legislación. . Todos los arquitectos deben ser autodidactas para mantenerse al día con los nuevos estándares , regulaciones o métodos .

Arquitectos autodidactas como Eileen Gray , Luis Barragán , entre muchos otros, crearon un sistema donde trabajar también es aprender, donde la autoeducación se asocia a la creatividad y la productividad dentro de un entorno laboral.

Si bien estaba interesado principalmente en la arquitectura naval , William Francis Gibbs aprendió su profesión a través de su propio estudio de los acorazados y los transatlánticos . A lo largo de su vida se le pudo ver examinando y cambiando los diseños de barcos que ya estaban construidos, es decir, hasta que puso en marcha su firma Gibbs and Cox .

Función futura [ editar ]

El papel del aprendizaje autodirigido se sigue investigando en los enfoques de aprendizaje, junto con otros objetivos importantes de la educación, como el conocimiento del contenido, las prácticas epistémicas y la colaboración. [23] Como los colegios y universidades ofrecen programas de grado de aprendizaje a distancia y las escuelas secundarias brindan opciones de escuelas cibernéticas para estudiantes K-12, la tecnología proporciona numerosos recursos que permiten a las personas tener una experiencia de aprendizaje autodirigida. Varios estudios muestran que estos programas funcionan de manera más efectiva cuando el "maestro" o facilitador es propietario pleno del espacio virtual para alentar una amplia gama de experiencias a reunirse en un formato en línea. [24]Esto permite que el aprendizaje autodirigido abarque tanto un camino elegido de búsqueda de información, métodos de autorregulación y discusión reflexiva entre expertos como novatos en un área determinada. Además, los cursos online abiertos masivos (MOOC) facilitan el autodidactismo y, por lo tanto, lo hacen más común.

Una encuesta de Stack Overflow de 2016 [25] informó que debido al aumento del autodidacticismo, el 69,1% de los desarrolladores de software parecen ser autodidactas.

Ver también [ editar ]

  • Arte forastero
  • Aprendizaje informal
  • Lista de autodidactas
  • Hazlo tu mismo
  • Lectura (proceso)
  • Pedagogía
  • Autonomía del alumno
  • Aprendiendo
  • El aprendizaje permanente
  • Inteligencia
  • Habilidad analítica
  • Metacognición
  • Necesidad intelectual
  • Estudio independiente
  • Desescolarización
  • Educación democrática

Referencias [ editar ]

  1. ^ Samantha Chapnick y Jimm Meloy (2005). "De la Andragogía a la Heutagogía". Elearning renacentista: creando experiencias de aprendizaje dramáticas y poco convencionales . Recursos imprescindibles para la formación y los profesionales de RRHH. John Wiley e hijos . págs. 36–37. ISBN 9780787971472.
  2. ^ "Los profesores universitarios no guían el aprendizaje de sus estudiantes en la misma medida; no organizan el estudio privado de sus estudiantes (¡no más tareas fijas!); Ni filtran el conocimiento para usted de la misma manera. Hay dos razones para Esto. La primera razón es que se espera que seas independiente, capaz de organizar tu vida, tu tiempo, tus estudios y tu aprendizaje, para que cuando te gradúes puedas desenvolverte con éxito en la profesión que elijas ". Extracto de: The student's guide to learning at university , por Geoffrey Cooper, publicado en 2003 Australia por TheHumanities.com, ISBN 1-86335-510-3 
  3. ^ J. Scott Armstrong (2012). "Aprendizaje natural en la educación superior" . Enciclopedia de las Ciencias del Aprendizaje . Archivado desde el original el 28 de octubre de 2012.
  4. ↑ a b Thomson, Ross (2009). Estructuras de cambio en la era mecánica: invención tecnológica en los Estados Unidos 1790-1865 . Baltimore, MD: Prensa de la Universidad Johns Hopkins . ISBN 978-0-8018-9141-0.
  5. ^ Musson; Robinson (1969). Ciencia y tecnología en la revolución industrial . Prensa de la Universidad de Toronto.
  6. ^ Robinson, Eric; McKie, Doublas. Socios en la ciencia: Cartas de James Watt y Joseph Black . Cambridge, Massachusetts. pag. 4.
  7. ^ Jr, Quentin R. Skrabec (4 de mayo de 2012). Los 100 eventos más importantes en los negocios estadounidenses: una enciclopedia . ABC-CLIO. ISBN 978-0-313-39862-9. Consultado el 4 de febrero de 2013 .
  8. ^ Dos siglos de crecimiento macroeconómico estadounidense desde la exploración de la abundancia de recursos hasta el desarrollo impulsado por el conocimiento, págs. 44 Archivado el 23 de julio de 2012 en la Wayback Machine.
  9. ^ Irán-Nejad, Asghar; Brad Chissom (1992). "Contribuciones de la autorregulación activa y dinámica al aprendizaje". Educación superior innovadora . 17 (2): 125. doi : 10.1007 / bf00917134 . S2CID 143153340 . 
  10. ^ Arentze, Theo; Harry Timmermans (2003). "Modelado de procesos de aprendizaje y adaptación en la elección actividad-viaje: un marco y un experimento numérico" . Transporte . 30 : 37. doi : 10.1023 / A: 1021290725727 . S2CID 142721970 . 
  11. ^ "Acerca de la Alianza" . Alianza para la educación autodirigida . Consultado el 27 de abril de 2021 .
  12. ↑ a b c Ben-Zaken, Avner (2010). Lectura de Ḥayy Ibn-Yaqẓan: una historia transcultural del autodidacticismo . Baltimore: Prensa de la Universidad Johns Hopkins. ISBN 978-0-8018-9739-9.
  13. ^ Williams, HA (2005). Autodidacta: Educación afroamericana en esclavitud y libertad . Prensa de la Universidad de Carolina del Norte. ISBN 9780807829202.
  14. ^ Ley de arquitectos (registro) de 1931 (Reino Unido)
  15. ^ Loi n ° 77-2 del 3 de enero de 1977 sur l'architecture (Ley de arquitectos en Francia)
  16. ^ Loi du 20 fevrier 1939 Archivado el 26 de diciembre de 2010 en Wayback Machine (Ley de arquitectos en Bélgica)
  17. ↑ legge 24 de junio de 1923 No. 1395 (Ley de arquitectos en Italia)
  18. ^ Consulte el documento sobre el sistema de registro holandés redactado después de una reunión entre el Secretario General y el Dr. Hans Groenevald, Director del Stichting Bureau Architectenreglster, (SBA) en La Haya el 1 de octubre de 1993. El 1 de octubre de 1993 es una fecha importante porque el ese día entró en vigor la protección del título de "arquitecto" en los Países Bajos.
  19. ^ Consulte el ejemplo de la República de Irlanda, donde cientos de arquitectos con formación profesional se oponen a la nueva legislación que les impediría ejercer. Consulte Registros parlamentarios para obtener más información.
  20. ^ Puede acceder a más información en el sitio web de la AAoI
  21. ^ Para obtener más información, puede acceder al texto completo de la Irish Building Control Act 2007
  22. ^ Arquitectura de cambio, sostenibilidad y humanidad en el entorno construido , Editores: Kristin Feireiss, Lukas Feireiss, ISBN 978-3-89955-211-9 . 
  23. ^ Hmelo-Silver, CE; RG Duncan; CA Chinn (2007). "Andamiaje y logro en el aprendizaje basado en problemas y de investigación: una respuesta a Krischner, Sweller y Clark". Psicólogo educativo . 42 (2): 99. doi : 10.1080 / 00461520701263368 . S2CID 1360735 . 
  24. ^ Barab, SA; JG MaKinster; JA Moore; DJ Cunningham (2001). "Diseñar y construir una comunidad en línea: la lucha para apoyar la sociabilidad en el foro de aprendizaje de la indagación". Investigación y desarrollo de tecnología educativa . 49 (4): 71. doi : 10.1007 / bf02504948 . S2CID 17614349 . 
  25. ^ "Encuesta de desarrolladores de desbordamiento de pila 2016" . Consultado el 16 de noviembre de 2016 .

Lectura adicional [ editar ]

  • Bach, James Marcus . Secretos de un erudito bucanero: la autoeducación y la búsqueda de la pasión . ISBN 978-1-4391-0908-3 
  • Brown, Resa Steindel. El llamado a la brillantez: una historia real para inspirar a padres y educadores . ISBN 0-9778369-0-8 
  • Cameron, Brent y Meyer, Barbara. Autodiseño: fomentar el genio a través del aprendizaje natural . ISBN 1-59181-044-2 
  • Hayes, Charles D. Self-University: El precio de la matrícula es el deseo de aprender. Su título es una vida mejor . ISBN 0-9621979-0-4 
  • Hayes, Charles El rapto de la madurez: un legado de aprendizaje permanente . ISBN 0-9621979-4-7 
  • Hailey, Kendall . El día que me convertí en autodidacta . ISBN 0-385-29636-3 
  • Llewellyn, Grace . The Teenage Liberation Handbook : Cómo dejar la escuela y tener una vida y una educación reales . ISBN 0-9629591-7-0 
  • Rancière, Jacques . El maestro ignorante: cinco lecciones de emancipación intelectual . Universidad de Stanford. Prensa, 1991. ISBN 0-8047-1969-1 
  • Salomón, Joan. La pasión por aprender: una investigación sobre el autodidactismo . ISBN 0-415-30418-0 
  • Stark, Kio. No vuelvas a la escuela: un manual para aprender cualquier cosa . 2013. ISBN 0-9889490-0-8 
  • Stewart Hase y Chris Kenyon (diciembre de 2000). "De la Andragogía a la Heutagogía" . UltiBASE . Facultad de Educación, Idiomas y Servicios Comunitarios, Universidad RMIT. Archivado desde el original el 20 de febrero de 2001.
  • Jane Eberle y Marcus Childress (2009). "Uso de la heutagogía para abordar las necesidades de los estudiantes en línea". En Patricia Rogers; Gary A. Berg; Judith V. Boettecher y Lorraine Justice (eds.). Enciclopedia de aprendizaje a distancia (2ª ed.). Idea Group Inc. ISBN 9781605661988.
  • McAuliffe, M .; Hargreaves, D .; Winter, A .; G Chadwick, G., "¿La pedagogía todavía gobierna?" , Australasian Journal of Engineering Education , Vol.15 No 1, Institution of Engineers Australia, 2009
  • Hase, Stewart; Kenyon, Chris, "Heutagogía: un hijo de la teoría de la complejidad" , Complicidad: una revista internacional de complejidad y educación , volumen 4 (2007), número 1, págs. 111-118