El aprendizaje combinado es un enfoque de la educación que combina materiales educativos en línea y oportunidades de interacción en línea con los métodos tradicionales del aula basados en el lugar. Requiere la presencia física tanto del maestro como del alumno, con algunos elementos de control del alumno sobre el tiempo, el lugar, el camino o el ritmo. [1] [2] [3] Si bien los estudiantes todavía asisten a escuelas "físicas" con un maestro presente, las prácticas presenciales en el aula se combinan con actividades mediadas por computadora con respecto al contenido y la entrega. [4] [5] El aprendizaje combinado también se utiliza en entornos de formación y desarrollo profesional. [6]
El aprendizaje combinado depende en gran medida del contexto, por lo que es difícil una concepción universal del mismo. [7] Algunos informes han afirmado que la falta de consenso sobre una definición estricta de aprendizaje combinado ha provocado dificultades en la investigación sobre su eficacia. [8] Un estudio bien citado de 2013 definió ampliamente el aprendizaje combinado como una combinación de entrega en línea y en persona donde la parte en línea reemplaza efectivamente parte del tiempo de contacto cara a cara en lugar de complementarlo. [9]
Además, un metanálisis de 2015 que históricamente analizó una revisión integral de estudios de investigación basados en evidencia sobre el aprendizaje combinado, encontró puntos en común al definir que el aprendizaje combinado se "consideraba una combinación de los modos tradicionales de instrucción f2f [cara a cara] con modos de aprendizaje, basados en la instrucción mediada por la tecnología, donde todos los participantes en el proceso de aprendizaje están separados por la distancia parte del tiempo ". [10] Este informe también encontró que todos estos estudios basados en evidencia concluyeron que el rendimiento de los estudiantes fue más alto en las experiencias de aprendizaje combinado en comparación con las experiencias de aprendizaje totalmente en línea o totalmente cara a cara. [11]
El "aprendizaje combinado" se utiliza a veces al mismo tiempo que el " aprendizaje personalizado " y la instrucción diferenciada . [12]
Terminología
Los términos "aprendizaje combinado", "aprendizaje híbrido", "instrucción mediada por tecnología", [13] "instrucción mejorada en la web" e "instrucción de modo mixto" se utilizan a menudo de manera intercambiable en la literatura de investigación. [14]
Aunque los conceptos detrás del aprendizaje combinado se desarrollaron por primera vez en la década de 1960, la terminología formal para describirlo no tomó su forma actual hasta finales de la década de 1990. Uno de los primeros usos del término aparece en un comunicado de prensa de 1999, en el que Interactive Learning Centers, una empresa de educación con sede en Atlanta, anunció un cambio de nombre a EPIC Learning. El comunicado menciona que "la compañía actualmente opera 220 cursos en línea, pero comenzará a ofrecer sus cursos de Internet utilizando la metodología de aprendizaje combinado de la compañía". [15]
El término "aprendizaje combinado" era inicialmente vago, y abarcaba una amplia variedad de tecnologías y métodos pedagógicos en diversas combinaciones (algunos sin utilizar tecnología alguna). En 2006, el término se volvió más concreto con la publicación del primer Manual de aprendizaje combinado de Bonk y Graham. Graham desafió la amplitud y ambigüedad de la definición del término y definió los "sistemas de aprendizaje combinados" como sistemas de aprendizaje que "combinan la instrucción cara a cara con la instrucción mediada por computadora". [dieciséis]
En un informe titulado "Definición del aprendizaje combinado", el investigador Norm Friesen sugiere que, en su forma actual, el aprendizaje combinado "designa la gama de posibilidades que presenta la combinación de Internet y los medios digitales con formas establecidas en el aula que requieren la copresencia física del profesor y estudiantes". [2]
Historia
La formación basada en tecnología surgió como una alternativa a la formación dirigida por un instructor en la década de 1960 en mainframes y miniordenadores. La principal ventaja que ofrece el aprendizaje combinado es la escala, mientras que un instructor solo puede enseñar a un número limitado de personas. [17]
Un ejemplo es PLATO (lógica programada para operaciones de enseñanza automática), un sistema desarrollado por la Universidad de Illinois y Control Data. PLATO, en particular, tenía una larga historia de innovaciones y ofrecía cursos desde la primaria hasta la universidad. [18] El entrenamiento basado en mainframe tenía una serie de limitaciones de interfaz que dieron paso al video en vivo basado en satélites en la década de 1970. La ventaja aquí era servir a personas que no tenían conocimientos de informática. El mayor desafío fue el gasto requerido para que esto funcione.
A principios de la década de 1990, los CD-ROM surgieron como una forma dominante de proporcionar aprendizaje basado en la tecnología, ya que el ancho de banda a través de módems de 56k no podía admitir sonido y video de muy alta calidad. La limitación de los CD-ROM era el seguimiento de la finalización del trabajo del curso, por lo que los sistemas de gestión del aprendizaje surgieron como una forma de facilitar el seguimiento del progreso. La industria de la aviación utilizó esto en gran medida para rastrear qué tan bien se desempeñaba en los cursos, cuánto tiempo se dedicó y dónde se quedó alguien. AICC, el Comité de Capacitación por Computadora de la Industria de la Aviación , se formó en 1988 y empresas como Boeing utilizaron CD-ROM para brindar capacitación al personal.
El aprendizaje combinado moderno se imparte en línea, aunque los CD-ROM aún podrían utilizarse si un sistema de gestión del aprendizaje cumple con los estándares de la institución. Algunos ejemplos de canales a través de los cuales se puede impartir el aprendizaje combinado en línea incluyen la transmisión por Internet (sincrónica y asincrónica) y el video en línea (en vivo y grabado).
Se han utilizado soluciones como Khan Academy en las aulas para que sirvan como plataformas para el aprendizaje combinado. [19]
Modelos
Hay poco consenso sobre la definición de aprendizaje combinado. Algunos estudios académicos han sugerido que es un término redundante. [8] Sin embargo, existen distintos modelos de aprendizaje combinado sugeridos por algunos investigadores y grupos de expertos educativos. Estos modelos incluyen: [20]
- Conductor cara a cara: donde el maestro dirige la instrucción y aumenta con herramientas digitales. [21]
- Rotación : los estudiantes recorren un ciclo de estudio independiente en línea y tiempo de clase presencial. [22] [23]
- Flex : la mayor parte del plan de estudios se imparte a través de una plataforma digital y los profesores están disponibles para consultas y apoyo cara a cara. [24]
- Laboratorios: todo el plan de estudios se imparte a través de una plataforma digital, pero en una ubicación física uniforme. Los estudiantes también suelen tomar clases tradicionales en este modelo. [25]
- Auto-mezcla : los estudiantes eligen aumentar su aprendizaje tradicional con el trabajo del curso en línea. [26]
- Conductor en línea: los estudiantes completan un curso completo a través de una plataforma en línea con posibles registros de maestros. [27] Todo el plan de estudios y la enseñanza se imparte a través de una plataforma digital y las reuniones presenciales se programan o se ponen a disposición si es necesario. [28]
Es importante tener en cuenta que incluso los modelos de aprendizaje combinado se pueden combinar y muchas implementaciones utilizan algunos, muchos o incluso todos estos como dimensiones de una estrategia de aprendizaje combinado más amplia. Estos modelos, en su mayor parte, no son mutuamente excluyentes. [29]
Hay muchos componentes que pueden comprender un modelo de aprendizaje combinado, incluidos "contenido impartido por el instructor, aprendizaje electrónico, seminarios web, conferencias telefónicas, sesiones en vivo o en línea con instructores y otros medios y eventos, por ejemplo, Facebook, correo electrónico, salas de chat, blogs, podcasting, Twitter, YouTube, Skype y tableros web ". [1]
Ventajas
Según se informa, la instrucción combinada es más efectiva que las clases puramente presenciales o en línea. [30] Los métodos de aprendizaje combinado también pueden resultar en altos niveles de rendimiento estudiantil más efectivos que el aprendizaje cara a cara. [31]
Mediante el uso de una combinación de instrucción digital y tiempo cara a cara, los estudiantes pueden trabajar por su cuenta con nuevos conceptos que liberan a los maestros para circular y apoyar a los estudiantes individuales que pueden necesitar atención individualizada. "En lugar de jugar con el mínimo común denominador, como lo harían en un aula tradicional, los maestros ahora pueden optimizar su instrucción para ayudar a todos los estudiantes a alcanzar su máximo potencial". [32]
Los defensores del aprendizaje combinado argumentan que la incorporación de la "tecnología de comunicación asincrónica de Internet" en los cursos de educación superior sirve para "facilitar una experiencia de aprendizaje simultánea independiente y colaborativa". [33]
Esta incorporación es un factor importante para la satisfacción y el éxito de los estudiantes en dichos cursos. Se ha descubierto que el uso de tecnologías de la información y la comunicación mejora las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. [34]
Al incorporar la tecnología de la información en los proyectos de clase, ha mejorado la comunicación entre los profesores y los estudiantes a tiempo parcial, y los estudiantes pudieron evaluar mejor su comprensión del material del curso mediante el uso de "módulos de evaluación cualitativa y cuantitativa basados en computadora". [35]
El aprendizaje combinado también tiene el potencial de reducir los gastos educativos, aunque algunos discuten que el aprendizaje combinado es intrínsecamente menos costoso que el aprendizaje tradicional en el aula. [36]
El aprendizaje combinado puede reducir los costos al colocar las aulas en el espacio en línea y esencialmente reemplaza los costosos libros de texto con dispositivos electrónicos que los estudiantes a menudo traen ellos mismos a la clase. Los libros de texto electrónicos, a los que se puede acceder digitalmente, también pueden ayudar a reducir los presupuestos de libros de texto. [32] Los defensores del aprendizaje combinado citan la oportunidad de recopilar datos y personalizar la instrucción y la evaluación como dos beneficios principales de este enfoque. [37]
El aprendizaje combinado a menudo incluye software que recopila automáticamente datos de los estudiantes y mide el progreso académico, proporcionando a los maestros, estudiantes y padres datos detallados de los estudiantes. A menudo, las pruebas se califican automáticamente, lo que proporciona una retroalimentación instantánea. Los inicios de sesión de los estudiantes y los tiempos de trabajo también se miden para garantizar la responsabilidad. [32] Las escuelas con programas de aprendizaje combinado también pueden optar por reasignar recursos para impulsar los resultados del rendimiento de los estudiantes. [38]
Los estudiantes con talentos o intereses especiales fuera del plan de estudios disponible utilizan la tecnología educativa para mejorar sus habilidades o superar las restricciones de grado. [39] El aprendizaje combinado permite una educación personalizada, reemplazando el modelo en el que un maestro se para frente al aula y se espera que todos mantengan el mismo ritmo. "El aprendizaje combinado permite a los estudiantes trabajar a su propio ritmo, asegurándose de que comprendan completamente los nuevos conceptos antes de seguir adelante". [32]
Un entorno de aula que incorpora el aprendizaje combinado naturalmente requiere que los alumnos demuestren más autonomía, autorregulación e independencia para tener éxito. [5] Si los maestros ofrecen una forma de orientación inicial del programa antes de introducir estrategias de aprendizaje combinado, puede preparar mejor a los estudiantes para que se sientan seguros al navegar por los diferentes componentes y desarrollar un sentido de independencia más fuerte. [1]
Algunas instituciones en línea conectan a los estudiantes con los instructores a través de la tecnología de conferencias web para formar un aula digital. Estas instituciones toman prestadas muchas de las tecnologías que han popularizado los cursos en línea a nivel universitario. Algunas ventajas del aprendizaje mixto, particularmente en el nivel de educación de jardín de infantes a grado 12, se pueden encontrar bajo el concepto general de tecnología educativa . También es una de las formas más efectivas de aprendizaje personalizado a gran escala.
El aprendizaje combinado apoya el uso de estándares como una forma de administrar la calidad y la facilidad de uso. Esto incluye varios tipos de estándares: estándares de interoperabilidad como la especificación SIF de A4L o la especificación de interoperabilidad de herramientas de aprendizaje de IMS Global Consortium o estándares académicos como los estándares estatales y los estándares estatales básicos comunes, que fomentan la integración de la tecnología en una variedad de materias. [32]
Un sistema de gestión del aprendizaje, o federación de sistemas, ayuda a desarrollar una mejor sensación de una comunidad en línea donde se pueden llevar a cabo debates para ayudar mejor a los estudiantes. [40]
Este entorno de aprendizaje virtual ayuda a conectar a los profesores con los estudiantes sin estar físicamente presentes, lo que lo convierte en un "café virtual". Muchas escuelas utilizan esta herramienta en línea para clases en línea, trabajo en clase, foros de preguntas y respuestas y otros trabajos relacionados con la escuela. [41] El aprendizaje combinado arrojó resultados positivos en la comunidad en línea. Estos resultados se compararon y mostraron resultados similares a los de Alcohólicos Anónimos y Weight Watchers. [40]
Las ventajas del aprendizaje combinado dependen de la calidad de los programas que se están implementando. Algunos indicadores de excelentes programas de aprendizaje mixto son "facilitar el aprendizaje de los estudiantes, comunicar ideas de manera efectiva, demostrar interés en aprender, organizar de manera efectiva, mostrar respeto por los estudiantes y evaluar el progreso de manera justa". [42]
Desventajas
A menos que se planifique y ejecute con éxito, el aprendizaje combinado podría tener desventajas en los aspectos técnicos, ya que depende en gran medida de los recursos o herramientas técnicos con los que se imparte la experiencia de aprendizaje combinado. Estas herramientas deben ser confiables, fáciles de usar y actualizadas para que tengan un impacto significativo en la experiencia de aprendizaje. [33]
La alfabetización en TI puede servir como una barrera importante para los estudiantes que intentan acceder a los materiales del curso, lo que hace que la disponibilidad de soporte técnico de alta calidad sea primordial. [34] Otros aspectos del aprendizaje combinado que pueden ser un desafío es el trabajo en grupo debido a las dificultades con la administración en un entorno en línea. [43]
Según se informa, el uso de tecnologías de grabación de conferencias puede hacer que los estudiantes se retrasen en los materiales. En un estudio realizado en cuatro universidades diferentes, se encontró que solo la mitad de los estudiantes veían los videos de las conferencias de manera regular, y casi el 40% de los estudiantes veían videos de varias semanas en una sola sesión. [44] Esto tiene más implicaciones para el educador y en la cantidad de recursos en línea que deben revelarse al estudiante, pero también para garantizar que estén en el nivel adecuado para el estudiante previsto.
Desde la perspectiva de un educador, más recientemente, se ha observado que proporcionar retroalimentación efectiva requiere más tiempo (y por lo tanto más caro) cuando se utilizan medios electrónicos, en comparación con las evaluaciones tradicionales (por ejemplo, basadas en papel). [45] El uso de plataformas de aprendizaje electrónico puede llevar más tiempo que los métodos tradicionales y también puede conllevar nuevos costos, ya que las plataformas de aprendizaje electrónico y los proveedores de servicios pueden cobrar tarifas de usuario a los educadores.
Otro problema crítico es el acceso a la infraestructura de red. Aunque la brecha digital se está reduciendo a medida que Internet se vuelve más omnipresente, muchos estudiantes no tienen un acceso generalizado y omnipresente a Internet, ni siquiera en sus aulas. Cualquier intento de incorporar estrategias de aprendizaje combinado en la estrategia pedagógica de una organización debe tener esto en cuenta. [46] Esta es la razón por la que los centros de aprendizaje se construyen con buenas conexiones wi-fi para garantizar que se aborde este problema.
Alfabetizaciones del siglo XXI
El término "alfabetizaciones del siglo XXI" fue acuñado por el Consejo Nacional de Profesores de Inglés para describir la naturaleza social del aprendizaje que se apoya en la capacidad de colaborar utilizando tecnologías digitales en el aprendizaje. Estas 'nuevas alfabetizaciones' se describen como "habilidades que los estudiantes necesitarán para la sociedad en la que trabajarán", incluidas "sólidas habilidades de comunicación y colaboración, experiencia en tecnología, habilidades de pensamiento innovador y creativo y capacidad para resolver problemas". [47] Este conjunto de habilidades y conocimientos "preparará a la población activa o la ciudadanía para un mundo cambiante e interconectado". [48]
Estas alfabetizaciones son dinámicas debido a la capacidad de vincularse entre sí. Según NCTE, los participantes activos y exitosos en esta sociedad global del siglo XXI deben poder:
- desarrollar competencia y fluidez con las herramientas de la tecnología;
- construir conexiones y relaciones interculturales intencionales con otros para plantear y resolver problemas de manera colaborativa y fortalecer el pensamiento independiente;
- diseñar y compartir información para comunidades globales para cumplir con una variedad de propósitos;
- administrar, analizar y sintetizar múltiples flujos de información simultánea;
- crear, criticar, analizar y evaluar textos multimedia;
- atender las responsabilidades éticas que requieren estos entornos complejos. [49]
Ver también
- Insignia digital
- Tecnología educativa : uso de la tecnología en la educación para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
- Aula invertida : estrategia de instrucción que brinda contenido instructivo fuera del aula y otras actividades reproducidas en el aula.
- Instructor condujo el entrenamiento
- M-learning : educación a distancia utilizando tecnología de dispositivos móviles
- Psicología de los medios
- Realidad mixta : fusión de mundos reales y virtuales para producir nuevos entornos.
- Aprendizaje en red
- Aprendizaje sincrónico
- Universidad virtual : Universidad que ofrece programas de educación superior a través de medios electrónicos, generalmente Internet.
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