Charles William Eliot (20 de marzo de 1834 - 22 de agosto de 1926) fue un académico estadounidense que fue seleccionado como presidente de Harvard en 1869. [1] Miembro de la prominente familia Eliot de Boston, transformó el colegio provincial en el preeminente Universidad de investigación americana . Eliot sirvió hasta 1909, teniendo el período más largo como presidente en la historia de la universidad.
Charles William Eliot | |
---|---|
21 ° presidente de la Universidad de Harvard | |
En el cargo 1869-1909 | |
Precedido por | Thomas Hill |
Sucesor | A. Lawrence Lowell |
Detalles personales | |
Nació | Boston , Massachusetts | 20 de marzo de 1834
Fallecido | 22 de agosto de 1926 Northeast Harbor , Maine | (92 años)
Esposos) | Ellen Derby Peabody (1858–1869) Grace Mellen Hopkinson (1877–1924) |
Niños | Charles Eliot Samuel A. Eliot II |
alma mater | Harvard College |
Profesión | Profesor , rector de la universidad |
Firma |
Vida temprana
Charles Eliot era un vástago de la rica familia Eliot de Boston . Era hijo del político Samuel Atkins Eliot [1] y su esposa Mary (de soltera Lyman) y era nieto del banquero Samuel Eliot . Era uno de cinco hermanos y el único niño. Eliot se graduó de Boston Latin School en 1849 y de la Universidad de Harvard en 1853. Más tarde fue nombrado miembro honorario de Hasty Pudding .
Aunque tenía grandes expectativas y obvios talentos científicos, los primeros quince años de la carrera de Eliot fueron menos que auspiciosos. Fue nombrado Tutor de Matemáticas en Harvard en el otoño de 1854 y estudió química con Josiah P. Cooke . [2] En 1858, fue ascendido a profesor asistente de matemáticas y química. Enseñó de manera competente, escribió algunos artículos técnicos sobre impurezas químicas en metales industriales y se ocupó de los planes para la reforma de la Escuela Científica Lawrence de Harvard .
Pero su verdadero objetivo, el nombramiento para la Cátedra de Química de Rumford, lo eludió. Este fue un golpe particularmente amargo debido a un cambio en las circunstancias económicas de su familia: el fracaso financiero de su padre, Samuel Atkins Eliot , en el Pánico de 1857 . Eliot tuvo que afrontar el hecho de que "no tenía nada a lo que mirar más que el salario de su maestro y un legado que le dejó su abuelo Lyman". Después de una amarga lucha por la cátedra Rumford, Eliot dejó Harvard en 1863. Sus amigos supusieron que "se vería obligado a dejar la química y dedicarse al negocio para ganarse la vida para su familia". Pero en cambio, usó el legado de su abuelo y una pequeña suma prestada para pasar los siguientes dos años estudiando los sistemas educativos del Viejo Mundo en Europa.
Estudios de educación europea
El enfoque de Eliot para investigar la educación europea fue inusual. No limitó su atención a las instituciones educativas, sino que exploró el papel de la educación en todos los aspectos de la vida nacional. Cuando Eliot visitó las escuelas , se interesó en todos los aspectos del funcionamiento institucional, desde el plan de estudios y los métodos de instrucción hasta los arreglos físicos y los servicios de conserjería. Pero su preocupación particular era la relación entre educación y crecimiento económico:
He prestado especial atención a las escuelas aquí previstas para la educación de los jóvenes en aquellas artes y oficios que requieren cierto conocimiento de los principios científicos y sus aplicaciones, las escuelas que producen maestros, superintendentes y diseñadores para las numerosas industrias francesas que exigen gusto, habilidad e instrucción técnica especial. Estas escuelas las necesitamos en casa. No puedo dejar de pensar que un conocimiento profundo de lo que Francia ha encontrado útil para el desarrollo de sus recursos, algún día me permitirá ser útil para mi país. En este momento, es humillante leer las cifras que muestran las crecientes importaciones de todo tipo de productos manufacturados en América. Especialmente será el interés de Massachusetts fomentar por todos los medios a su alcance las manufacturas que son su principal fortaleza. [3]
Eliot comprendió la interdependencia de la educación y la empresa. En una carta a su primo Arthur T. Lyman, habló del valor para la industria química alemana de los descubrimientos realizados en los laboratorios universitarios. También reconoció que, si bien las universidades europeas dependían del apoyo del gobierno, las instituciones estadounidenses tendrían que recurrir a los recursos de los ricos. Le escribió a su prima:
Cada una de las universidades famosas de Europa fue fundada por príncipes o clases privilegiadas; todas las escuelas politécnicas que he visitado en Francia o Alemania han sido apoyadas principalmente por el gobierno. Ahora bien, esta no es nuestra forma de manejar estos asuntos de educación, y todavía no hemos encontrado ningún método equivalente, sino republicano, de producir resultados similares. En nuestra generación, difícilmente espero ver instituciones fundadas que hayan producido tales resultados en Europa, y una vez establecidas, no comienzan a hablar de las industrias nacionales durante diez o veinte años. Los puritanos pensaron que debían haber capacitado a ministros para la Iglesia y apoyaron a la Universidad de Harvard; cuando el pueblo estadounidense esté convencido de que necesita químicos, ingenieros, artistas y arquitectos más competentes de los que tiene ahora, de alguna manera establecerán las instituciones para capacitarlos. . Mientras tanto, la libertad y el espíritu empresarial estadounidense harán mucho por nosotros, como en el pasado ... [4]
Mientras Eliot estaba en Europa, se le presentó nuevamente la oportunidad de ingresar al mundo de los negocios activos. La Merrimack Company , una de las fábricas textiles más grandes de Estados Unidos, le ofreció una invitación para convertirse en su superintendente. A pesar de la insistencia de sus amigos y del atractivo de lo que para ese momento era el enorme salario de $ 5000 (más una buena casa, sin alquiler), Eliot, después de pensar mucho en la oferta, la rechazó. Uno de sus biógrafos especuló que seguramente se dio cuenta en ese momento de que tenía un gran gusto por la organización y la administración. Esta publicación le habría dado alcance. Debe haber sentido, aunque sea vagamente, que si la ciencia le interesaba, no era porque fuera primero y último amante de sus leyes y generalizaciones, no solo porque la claridad y precisión de la ciencia eran agradables, sino porque la ciencia respondía a las preguntas. de hombres prácticos y confería conocimiento y poder a aquellos que realizarían los trabajos de su generación.
Durante casi dos años en Europa se había sentido tan fascinado por lo que podía aprender acerca de los métodos mediante los cuales se podía hacer ciencia para ayudar a la industria, como por lo que descubrió sobre la organización de instituciones de aprendizaje. Estaba pensando mucho en lo que necesitaba su propio país joven, y sus esperanzas para los Estados Unidos tenían en cuenta la industria y el comercio, así como el campo de la actividad académica. Ser el director ejecutivo de una empresa en particular ofrecía solo un rango limitado de influencia; pero situarse en la intersección del ámbito de la producción y el ámbito del conocimiento ofrecía mucho más.
Crisis en las universidades estadounidenses
En la década de 1800, las universidades estadounidenses, controladas por clérigos , continuaron adoptando planes de estudio clásicos que tenían poca relevancia para una nación en proceso de industrialización. Pocos ofrecían cursos de ciencias, idiomas modernos, historia o economía política, y solo unos pocos tenían escuelas de posgrado o profesionales . [5] [6]
A medida que los empresarios se mostraban cada vez más reacios a enviar a sus hijos a escuelas cuyos planes de estudio no ofrecían nada útil, oa donar dinero para su apoyo, algunos líderes educativos comenzaron a explorar formas de hacer que la educación superior fuera más atractiva. Algunos respaldaron el establecimiento de escuelas especializadas de ciencia y tecnología, como la Escuela Científica Lawrence de Harvard , la Escuela Científica Sheffield de Yale y el Instituto de Tecnología de Massachusetts , recientemente constituido , a punto de ofrecer sus primeras clases en 1865. Otros propusieron abandonar el plan de estudios clásico, a favor de más ofertas vocacionales .
Harvard estaba en medio de esta crisis. Después de tres presidencias clericales de corto plazo sin distinciones en un período de diez años, la universidad se fue desvaneciendo lentamente. Los líderes empresariales de Boston, muchos de ellos ex alumnos de Harvard, estaban presionando por un cambio, aunque sin una idea clara del tipo de cambios que querían.
A su regreso a los Estados Unidos en 1865, Eliot aceptó un nombramiento como profesor de química analítica en el recién fundado Instituto de Tecnología de Massachusetts. En ese año se produjo una importante revolución en el gobierno de la Universidad de Harvard. La junta de supervisores había estado compuesta hasta ahora por el gobernador, el teniente gobernador, el presidente del senado estatal, el presidente de la cámara, el secretario de la junta de educación y el presidente y tesorero de la universidad, junto con otras treinta personas, y estas otras Las personas fueron elegidas por votación conjunta de las dos cámaras de la legislatura estatal.
Hacía mucho tiempo que ganaba terreno la opinión de que sería mejor para la comunidad y los intereses del aprendizaje, así como para la universidad, si el poder de elegir a los supervisores se transfiriera de la legislatura a los graduados de la universidad. Este cambio se realizó en 1865, y al mismo tiempo el gobernador y otros funcionarios estatales dejaron de formar parte de la junta. El efecto de este cambio fue fortalecer en gran medida el interés de los egresados en la gestión de la universidad, y así preparar el camino para reformas extensas y profundas. Poco después, el Dr. Thomas Hill renunció a la presidencia, y después de un interregno considerable, Eliot sucedió en ese cargo en 1869. [2]
Presidencia de Harvard
A principios de 1869, Eliot había presentado sus ideas sobre la reforma de la educación superior estadounidense en un convincente artículo de dos partes, "The New Education", en The Atlantic Monthly , la principal revista de opinión del país. "Estamos luchando contra un desierto, físico y moral", declaró Eliot al exponer su visión de la universidad estadounidense, "para esta lucha debemos estar entrenados y armados". [7] Los artículos resonaron poderosamente entre los empresarios que controlaban la Harvard Corporation. Poco después de su aparición, con apenas 35 años, fue elegido como el presidente más joven en la historia de la universidad más antigua del país.
La visión educativa de Eliot incorporó elementos importantes de las ideas unitarias y emersonianas sobre el desarrollo del carácter, enmarcadas por una comprensión pragmática del papel de la educación superior en el liderazgo económico y político. Su interés en "La nueva educación" no era meramente el plan de estudios, sino la utilidad última de la educación. Una educación universitaria podría permitir a un estudiante tomar decisiones inteligentes, pero no debe intentar brindar capacitación técnica o vocacional especializada.
Aunque sus métodos eran pragmáticos, el objetivo final de Eliot, como los del puritanismo secularizado de la élite de Boston, era espiritual. El desiderátum espiritual no era de otro mundo. Estaba incrustado en el mundo material y consistía en un progreso mensurable del espíritu humano hacia el dominio de la inteligencia humana sobre la naturaleza: el "desierto moral y espiritual". Si bien este dominio dependía de que cada individuo se diera cuenta plenamente de sus capacidades, en última instancia fue un logro colectivo y el producto de instituciones que establecieron las condiciones para el logro tanto individual como colectivo. Como la victoria de la Unión en la Guerra Civil , el triunfo sobre la naturaleza moral y física y el establecimiento del dominio requirieron la unión de fuerzas industriales y culturales.
Si bien propuso la reforma de las escuelas profesionales, el desarrollo de las facultades de investigación y, en general, una enorme ampliación del plan de estudios, su plan para la educación de pregrado de maneras cruciales preservó, e incluso mejoró, sus funciones tradicionales de educación espiritual y del carácter. Haciéndose eco de Emerson, creía que cada mente individual tenía "su propia constitución peculiar". El problema, tanto en términos de desarrollar plenamente las capacidades de un individuo como de maximizar su utilidad social, era presentarle un curso de estudio lo suficientemente representativo como para "revelarle, o al menos a sus maestros y padres, sus capacidades y sabores." Una vez hecha una elección informada, el individuo puede seguir cualquier rama especializada del conocimiento que le parezca agradable. [5]
Pero el objetivo de Eliot fue mucho más allá de la autorrealización emersoniana por sí misma. Enmarcado por los propósitos superiores de una universidad de investigación al servicio de la nación, la experiencia especializada podría aprovecharse para fines públicos. "Cuando la revelación de su propio gusto y capacidad peculiar llegue a un joven, que lo reciba con reverencia, agradezca a Dios y tenga valor", declaró Eliot en su discurso inaugural. Además declaró:
A partir de entonces, conoce el camino hacia el trabajo feliz y entusiasta y, si Dios quiere, hacia la utilidad y el éxito. La civilización de un pueblo puede inferirse de la variedad de sus herramientas. Hay miles de años entre el hacha de piedra y el taller de máquinas. A medida que las herramientas se multiplican, cada una se adapta más ingeniosamente a su propio propósito exclusivo. Lo mismo ocurre con los hombres que hacen el Estado. Para el individuo, la concentración y el máximo desarrollo de su propia facultad peculiar es la única prudencia. Pero para el Estado, es la variedad, no la uniformidad, del producto intelectual lo que es necesario. [8]
Sobre el tema de la reforma educativa, declaró:
Como pueblo, no aplicamos a las actividades mentales el principio de división del trabajo; y tenemos una fe vacilante en la formación especial para altos empleos profesionales. La vulgar presunción de que un yanqui puede volver la mano hacia cualquier cosa que llevemos insensiblemente a lugares altos, donde es absurdo y criminal. Estamos acostumbrados a ver a los hombres saltar de la granja o la tienda al tribunal o al púlpito, y creemos a medias que los hombres comunes pueden usar con seguridad las botas de siete leguas del genio. ¿Qué conocimientos y experiencia exigimos habitualmente a nuestros legisladores? ¿Qué formación especial creemos habitualmente necesaria para nuestros diplomáticos? - aunque en grandes emergencias la nación ha sabido a dónde acudir. Sólo después de años de la más amarga experiencia llegamos a creer que el entrenamiento profesional de un soldado es valioso en la guerra. Esta falta de fe en la profecía de una inclinación natural y en el valor de una disciplina concentrada en un solo objeto, equivale a un peligro nacional. [9]
Bajo el liderazgo de Eliot, Harvard adoptó un "sistema electivo" que amplió enormemente la gama de cursos ofrecidos y permitió a los estudiantes una elección sin restricciones en la selección de sus cursos de estudio, con el fin de permitirles descubrir sus "inclinaciones naturales" y continuar con estudios especializados. . Una expansión monumental de la escuela y los departamentos de posgrado y profesionales de Harvard facilitó la especialización y, al mismo tiempo, convirtió a la universidad en un centro de investigación científica y tecnológica avanzada. Acompañando esto hubo un cambio en la pedagogía de recitaciones y conferencias hacia clases que pusieron a prueba los logros de los estudiantes y, a través de un sistema de calificación revisado, evaluaron rigurosamente el desempeño individual.
Las reformas de Eliot no estuvieron exentas de críticas importantes. Su propio pariente Samuel Eliot Morison en su tricentenario de Harvard hizo esta devastadora evaluación:
Fue debido a la presión insistente de Eliot que la facultad de Harvard abolió el requisito de griego para la entrada en 1887, después de eliminar el latín y el griego requeridos para el primer año. Su reputación y la de Harvard, la presión de los maestros capacitados en el nuevo aprendizaje y de los padres que querían instrucción "práctica" para sus hijos, pronto hicieron que los clásicos se fueran a la carrera, tanto en las escuelas como en las universidades; y todavía no se ha descubierto ningún equivalente a los clásicos en cuanto a entrenamiento mental, trasfondo cultural o satisfacción sólida en la vida después de la muerte. Es difícil decirlo, pero el Sr. Eliot, más que cualquier otro hombre, es responsable del mayor crimen educativo del siglo contra la juventud estadounidense: privarlo de su herencia clásica. [10]
Oposición al fútbol y otros deportes
Durante su mandato, Eliot se opuso al fútbol y trató sin éxito de abolir el juego en Harvard. En 1905, The New York Times informó que lo llamó "una lucha cuya estrategia y ética son las de la guerra", que no se puede evitar la violación de las reglas, que "el hombre más débil es considerado la presa legítima del más fuerte" y que " ningún deporte es saludable en el que actos poco generosos o mezquinos que escapan fácilmente a la detección contribuyan a la victoria ". [11]
También hizo públicas objeciones al béisbol , baloncesto y hockey . Se le citó diciendo que el remo y el tenis eran los únicos deportes limpios. [12]
Eliot dijo una vez:
[E] ste año me dijeron que al equipo le fue bien porque un lanzador tenía una buena bola curva. Entiendo que se lanza una bola curva con un intento deliberado de engañar. Sin duda, esta no es una habilidad que debamos querer fomentar en Harvard. [13]
Intento de adquisición de MIT
Durante su largo mandato como líder de Harvard, Eliot inició repetidos intentos de adquirir a su antiguo empleador, el incipiente Instituto de Tecnología de Massachusetts , y estos esfuerzos continuaron incluso después de que dejó la presidencia. [14] [15] La universidad mucho más joven tuvo problemas financieros considerables durante sus primeras cinco décadas y había sido rescatada repetidamente de la insolvencia por varios benefactores, incluido George Eastman , el fundador de Eastman Kodak Company . Los profesores, estudiantes y ex alumnos del MIT a menudo se opusieron con vehemencia a la fusión de su escuela bajo el paraguas de Harvard. [16] En 1916, el MIT logró moverse a través del río Charles desde la abarrotada Back Bay, Boston a instalaciones más grandes en la ribera sur de Cambridge, pero aún enfrentaba la perspectiva de una fusión con Harvard, [17] que iba a comenzar "cuando el Institute ocupará sus espléndidos edificios nuevos en Cambridge ". [18] Sin embargo, en 1917, la Corte Judicial Suprema de Massachusetts emitió una decisión que canceló efectivamente los planes para una fusión, [15] y el MIT finalmente logró una estabilidad financiera independiente. Durante su vida, Eliot había estado involucrado en al menos cinco intentos fallidos de absorber el MIT en Harvard. [19]
Vida personal
El 27 de octubre de 1858, Eliot se casó con Ellen Derby Peabody de Salem Massachusetts (1836–1869) en Boston en Kings Chapel . Ellen era hija de Ephraim Peabody (1807-1856) y Mary Jane Derby (1807-1892), tataranieta de Elias Hasket Derby (1739-1799). Tuvieron cuatro hijos, uno de los cuales, Charles Eliot (1 de noviembre de 1859 - 25 de marzo de 1897) se convirtió en un importante arquitecto paisajista , responsable del sistema de parques públicos de Boston. Otro hijo, Samuel Atkins Eliot II (24 de agosto de 1862 - 15 de octubre de 1950) se convirtió en un ministro unitario que fue el presidente con más años de servicio de la Asociación Unitaria Estadounidense (1900-1927) y fue el primer presidente al que se le otorgó la autoridad ejecutiva de esa organización. .
El poeta ganador del Premio Nobel TS Eliot era primo y asistió a Harvard desde 1906 hasta 1909, completando sus cursos electivos de pregrado en tres en lugar de los cuatro años normales, que fueron los últimos tres años de la presidencia de Charles. [20]
Después de que Ellen Derby Peabody muriera a la edad de 33 años de tuberculosis , Eliot se casó con una segunda esposa en 1877, Grace Mellen Hopkinson (1846-1924). Este segundo matrimonio no tuvo hijos. Grace era un pariente cercano de Frances Stone Hopkinson, esposa de Samuel Atkins Eliot II, hijo de Charles.
Eliot se retiró en 1909, después de haber servido 40 años como presidente, el período más largo en la historia de la universidad, y fue honrado como el primer presidente emérito de Harvard. Vivió otros 17 años, murió en Northeast Harbor, Maine , en 1926, y fue enterrado en el cementerio Mount Auburn en Cambridge, Massachusetts .
Legado
Bajo Eliot, Harvard se convirtió en una universidad mundial, aceptando a sus estudiantes en todo Estados Unidos utilizando exámenes de ingreso estandarizados y contratando académicos reconocidos del país y del extranjero. Eliot era un reformador administrativo, la reorganización de la Universidad 's profesores en las escuelas y departamentos y la sustitución de las recitaciones con conferencias y seminarios . Durante sus cuarenta años de presidencia, la universidad amplió enormemente sus instalaciones, con laboratorios, bibliotecas, aulas e instalaciones deportivas que reemplazaron las simples estructuras coloniales. Eliot atrajo el apoyo de los principales donantes de entre la creciente plutocracia del país , lo que la convirtió en la universidad privada más rica del mundo.
El liderazgo de Eliot convirtió a Harvard no solo en el referente de otras escuelas estadounidenses, sino en una figura importante en la reforma de la educación secundaria . Tanto los internados de élite , la mayoría de ellos fundados durante su presidencia, como las escuelas secundarias públicas dieron forma a sus planes de estudio para cumplir con los exigentes estándares de Harvard. Eliot fue una figura clave en la creación de exámenes de admisión estandarizados, como miembro fundador del College Entrance Examination Board .
Como líder de la universidad más rica y conocida del país, Eliot era necesariamente una figura célebre cuyas opiniones se buscaban sobre una amplia variedad de asuntos, desde la política fiscal (ofreció la primera justificación coherente para la exención de impuestos benéficos ) hasta el bienestar intelectual de el público general.
El presidente Eliot editó los Clásicos de Harvard , que en conjunto se conocen coloquialmente como su estante de cinco pies [21] y que en ese momento tenían la intención de sugerir una base para el discurso informado, "Un buen sustituto de una educación liberal en la juventud para cualquiera que leyera ellos con devoción, aunque sólo pudiera dedicar quince minutos al día a la lectura ". [22]
Eliot era un opositor expresivo del imperialismo estadounidense y se oponía a la educación de las mujeres. Muchos afroamericanos talentosos fueron educados en Harvard durante el mandato de Eliot, incluidos notables como WEB Du Bois (Clase de 1890). Booker T. Washington recibió un título honorífico de Harvard en 1896. A diferencia de su sucesor, A. Lawrence Lowell , Eliot se opuso a los esfuerzos para limitar la admisión de judíos y católicos romanos . [23] [24] Al mismo tiempo, Eliot se oponía radicalmente a los sindicatos, fomentando un clima universitario en el que muchos estudiantes de Harvard actuaban como rompehuelgas; algunos lo llamaron "el mayor enemigo de los sindicatos en el país". [25]
Charles Eliot fue un valiente cruzado no solo por la reforma educativa , sino por muchos de los objetivos del movimiento progresista, cuya figura más prominente fue Theodore Roosevelt (Clase de 1880) y el portavoz más elocuente fue Herbert Croly (Clase de 1889).
Eliot también estuvo involucrado en la filantropía. En 1908 se unió a la Junta de Educación General , en 1913 sirvió en la Junta Internacional de Salud y sirvió como fideicomisario de la Fundación Rockefeller de 1914 a 1917. Ayudó a fundar el Instituto de Investigación Gubernamental ( Brookings Institution ) y sirvió como fideicomisario. Actuó como fideicomisario del Carnegie Endowment for International Peace desde su inicio en 1910 hasta 1919. Fue incorporador del Museo de Bellas Artes de Boston en 1870 y fideicomisario. Entre 1908 y 1925 se desempeñó como presidente del Comité Asesor Especial de Educación del Museo. Se desempeñó como vicepresidente del Comité Nacional de Higiene Mental desde 1913 hasta su muerte. [26] Aceptado elección para ser el primer presidente de la Asociación Estadounidense de Higiene Social . En 1902 se convirtió en vicepresidente de la Liga Nacional de Reforma del Servicio Civil y en 1908 en presidente de la liga. [27]
En celebración del 90 cumpleaños del presidente Eliot, llegaron felicitaciones de todo el mundo y, en particular, de dos presidentes estadounidenses. Woodrow Wilson dijo de él: "Ningún hombre ha dejado una impresión más profunda del sistema educativo de un país que el presidente Eliot en el sistema educativo de Estados Unidos", mientras que Theodore Roosevelt exclamó: "Él es el único hombre en el mundo al que envidio . " [28]
Tras su muerte en 1926, The New York Times publicó una entrevista de página completa que Eliot había dado cuando se acercaba al final de su vida, [29] que incluía extractos de sus escritos sobre educación, religión, democracia, trabajo, "mujer", y americanismo. [30]
Inscripciones compuestas por Charles W. Eliot
El presidente Eliot compuso más de cien inscripciones, colocadas en edificios que van desde escuelas, iglesias, edificios públicos, lápidas conmemorativas, numerosos monumentos y la Biblioteca del Congreso. [31]
EN ESTAS ALTURAS
DURANTE LA NOCHE DEL 4 DE MARZO DE 1776,
LAS TROPAS AMERICANAS QUE ASEGURAN A BOSTON
CONSTRUYERON DOS REHABILITACIONES,
QUE HICIERON QUE EL PUERTO Y LA CIUDAD
SEAN INADECUADOS PARA LA FLOTA Y GARRISON BRITANICOS.
EL 17 DE MARZO, LA FLOTA BRITÁNICA
CON 11000 HOMBRES EFECTIVOS
Y 1000 REFUGIADOS, BAJÓ
A NANTASKET ROADS
Y DESDE
BOSTON ESTABA LIBRE,
UNA FUERZA BRITÁNICA FUERTE
HABÍA SIDO EXPULSADA
DE UNA DE LAS COLONIAS AMERICANAS UNIDAS
(Monumento a la evacuación - Monumento a Dorchester Heights , Boston, Massachusetts, 1902)
A LOS HOMBRES DE BOSTON
QUE MURIERON POR SU PAÍS
EN TIERRA Y MAR EN LA GUERRA
QUE MANTÓ A LA UNIÓN ENTERA,
DESTRUYÓ LA ESCLAVITUD Y MANTENIÓ LA CONSTITUCIÓN.
LA AGRADECIDA CIUDAD
HA CONSTRUIDO ESTE MONUMENTO,
QUE SU EJEMPLO PUEDE HABLAR
A LAS PRÓXIMAS GENERACIONES
( Monumento a los soldados y marineros (Boston) , Boston Common, Massachusetts, 1877)
Monumentos y memoriales
Eliot House , una de las siete casas residenciales originales para estudiantes universitarios en la universidad, fue nombrada en honor a Eliot y abrió en 1931. [32] Charles W. Eliot Middle School en Altadena, California y Eliot Elementary School en Tulsa, Oklahoma fueron nombradas en su honor. En 1940, el Servicio Postal de los Estados Unidos emitió un sello en honor a Eliot como parte de su Edición de estadounidenses famosos . [33] Asteroide (5202) Charleseliot recibe su nombre en su honor. [34] La montaña Eliot fue nombrada en honor al académico de toda la vida que veraneaba en la isla Mount Desert, Maine , y fue una figura clave en la creación del Parque Nacional Acadia . [35] [36] [37]
Honores y grados
- 1857 Miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias
- 1869 LL.D. Williams College; LL.D. Universidad de Princeton
- 1870 LL.D. Universidad de Yale
- 1871 Miembro de la American Philosophical Society
- 1873 Miembro de la Sociedad Histórica de Massachusetts
- 1879 Miembro honorario de la American Library Association [38]
- 1902 LL.D. Universidad Johns Hopkins
- 1903 Oficial de la Legión de Honor (Francia)
- 1904 Miembro correspondiente de la Academia de Ciencias Políticas y Morales, Instituto de Francia
- 1908 Orden de Gran Oficial de la Corona de Italia
- 1909 Orden Imperial del Sol Naciente , 1ª clase; Real Orden del Mérito de la Corona de Prusia , 1ª clase; Miembro de la Royal Society of Literature (Inglaterra); LL.D. Universidad de Tulane; LL.D. Universidad de Missouri; LL.D. Universidad de Dartmouth; LL.D. Universidad Harvard; MARYLAND. (honorable) Universidad de Harvard
- 1911 Ph.D. (honorable) Universidad de Breslau
- 1914 Miembro correspondiente de la Academia Británica ; LL.D. Universidad de Brown
- 1915 Medalla de oro / Academia Estadounidense de Artes y Letras [39] [40] [41]
- 1919 Orden de la Corona de Bélgica
- 1923 Gran Cordón de la Orden de San Sava , Serbia; LL.D. Universidad de Boston; Medalla de Honor del Foro Cívico, Nueva York
- 1924 Medalla Roosevelt por servicios distinguidos; Comandante de la Legión de Honor (Francia); LL.D. Universidad del Estado de Nueva York [42]
Libros
Reforma educativa: ensayos y discursos (1901)
El conflicto entre individualismo y colectivismo en una democracia (1910)
Ver también
- Historia del Instituto de Tecnología de Massachusetts
- Escuela Científica Lawrence
Notas
- ^ a b Chisholm, Hugh, ed. (1911). . Encyclopædia Britannica . 9 (11ª ed.). Prensa de la Universidad de Cambridge. pag. 274.
- ^ a b Wilson, JG ; Fiske, J. , eds. (1900). . Cyclopædia of American Biography de Appletons . Nueva York: D. Appleton. La mayor parte de este artículo, que comienza con una discusión sobre su padre, trata sobre Charles W. Eliot.
- ^ James, Henry (1930). Charles W. Eliot, presidente de la Universidad de Harvard, 1869-1909, Volumen 1 . AMS Press. pag. 130.
- ^ James, Henry (1930). Charles W. Eliot, presidente de la Universidad de Harvard, 1869-1909, Volumen 1 . AMS Press. pag. 147.
- ^ a b "Redescubrimiento de la burguesía: educación superior y formación de clases dirigentes en los Estados Unidos, 1870-1914" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 24 de enero de 2018 . Consultado el 24 de enero de 2018 .
- ^ "El Instituto de Religión y Vida Pública" .
- ^ Charles W. Eliot, "La nueva educación", Atlantic Monthly , XXIII , febrero (Parte II en marzo) de 1869.
- ^ "Discurso inaugural como presidente de Harvard College", 19 de octubre de 1869 en Charles W. Eliot, Educational Reform: Essays and Addresses (Nueva York: The Century Co .: 1901), págs. 12-13.
- ^ Id. a las 11-12.
- ^ Samuel Eliot Morison, Tres siglos de Harvard 1636-1936 (Cambridge: Harvard University Press, 1946), 359.
- ^ "El presidente Eliot sobre el fútbol". The School Journal, Volumen 70 , United Education Company, Nueva York, Chicago y Boston, 18 de febrero de 1905, p.188.
- ^ "ELIOT CONTRA EL BALONCESTO. El presidente de Harvard dice que el remo y el tenis son los únicos deportes limpios" . The New York Times . 28 de noviembre de 1906 . Consultado el 9 de agosto de 2008 .
- ^ McAfee, omitir. "Citando el béisbol: la visión intelectual de nuestro pasatiempo nacional" NUEVE: Revista de historia y cultura del béisbol, volumen 13, número 2, primavera de 2005, págs. 82-93
- ^ Marcott, Amy (25 de octubre de 2011). "¿El Instituto de Tecnología de Harvard? Cómo los ex alumnos se unieron para un MIT independiente" . Revisión de tecnología del MIT .
- ^ a b "Patente pendiente de Gordon McKay: la fundación de la ciencia práctica en Harvard" . Fundación y Primeros Años . Escuela de Ingeniería y Ciencias Aplicadas de Harvard. Archivado desde el original el 8 de marzo de 2013 . Consultado el 23 de abril de 2013 .
- ^ "Boleta del Comité de Selección Nacional - Poder del NSC" . Archivado desde el original el 27 de octubre de 2005 . Consultado el 23 de noviembre de 2005 .
- ^ "Tech Alumni celebra reunión. Récord de asistencia, características novedosas. Plan cooperativo con Harvard anunciado por el presidente Maclaurin. El gobernador Walsh trae los mejores deseos del estado". Boston Daily Globe. 1914-01-11. pag. 117.
Maclaurin citó: "En el futuro Harvard se compromete a realizar toda su labor de ingeniería y minería en los edificios de Tecnología bajo el control ejecutivo del presidente de Tecnología, y, lo que es de suma importancia, comprometer toda la instrucción y el establecimiento de todos los cursos a la facultad de Tecnología, después de que esa facultad se haya ampliado y fortalecido mediante la adición a sus miembros actuales de hombres eminentes de la Escuela de Graduados de Ciencias Aplicadas de Harvard ". - ^ "Fusión Harvard-Tech. Duplicación de trabajo a evitar en el futuro. Instructores que en lo sucesivo serán miembros de ambas facultades". Boston Daily Globe. 1914-01-25. pag. 47.
- ^ Alexander, Philip N. "MIT-Harvard Rivalry Timeline" . Noticias de Música y Artes Teatrales del MIT . Instituto de Tecnología de Massachusetts . Consultado el 7 de julio de 2014 .
- ^ Bush, Ronald. "Vida y carrera de TS Eliot" . Poesía americana moderna . Consultado el 14 de marzo de 2012 .
- ^ Estante de cinco pies
- ^ "cultura abierta" .
- ^ Marsha Graham Synnott, La puerta entreabierta: discriminación y admisiones en Harvard, Yale y Princeton, 1900-1970 , Westport, CT: Greenwood Press, 1979.
- ^ Eliot, Charles William, 1834-1926. Papeles de Charles William Eliot. inventario Archivado el11 de julio de2010 en Wayback Machine General Correspondence Group 3, 1921-1925, bulk 1921-1923, Box 77, Biblioteca de la Universidad de Harvard .
- ^ Stephen H. Norwood, "El estudiante como rompehuelgas: la juventud universitaria y la crisis de la masculinidad a principios del siglo XX" , Revista de historia social , invierno de 1994.
- ^ "Mental Health America" .
- ^ James, Henry (1930). Charles W. Eliot, presidente de la Universidad de Harvard, 1869-1909, Volumen II . AMS Press. págs. 185-188.
- ^ "Biblioteca de Harvard Square" .
- ^ "Dr. Eliot: el hombre y su trabajo en revisión" . The New York Times . 29 de agosto de 1926 . Consultado el 21 de marzo de 2015 .
- ^ "El Dr. Eliot señaló la forma de vivir correctamente: algunas de sus opiniones sobre la educación, la religión y la democracia" . The New York Times . 29 de agosto de 1926 . Consultado el 21 de marzo de 2015 .
- ^ Los presidentes y becarios del Harvard College (1934). Inscripciones escritas por Charles William Eliot . Prensa de la Universidad de Harvard. págs. 22, 27.
- ^ "Casa Eliot - Historia de la casa Eliot" . eliot.harvard.edu. Archivado desde el original el 1 de enero de 2012 . Consultado el 25 de enero de 2012 .
- ^ Petersham, Maud; Petersham, Miska (1947). Sellos de América . Nueva York: The Macmillan Company. pag. 106 .
- ^ http://www.minorplanetcenter.net/iau/ECS/MPCArchive/2015/MPC_20150702.pdf
- ^ "Montaña Eliot" .
- ^ "Servicio de Parques Nacionales" .
- ^ Goldstein, Judith (1992). Tragedias y triunfos: Charles W. Eliot, George B. Dorr y John D. Rockefeller, Jr. y la fundación del Parque Nacional Acadia . Somesville, Maine: Puerto en la librería A Storm.
- ^ Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos. Membresía de Honor.
- ^ "Medalla de oro para el Dr. Eliot" (PDF) . The New York Times .
- ^ "American Academy Honors Educator's Work for Literature" (PDF) . The New York Times .
- ^ "Academia Americana de Artes y Letras" .
- ^ Henry James (1930). Charles W. Eliot, presidente de la Universidad de Harvard, 1869-1909 . pag. Apéndice G.
Referencias
- Hugh Hawkins. (1972). Entre Harvard y Estados Unidos: el liderazgo educativo de Charles W. Eliot. Nueva York, NY: Oxford University Press.
- Henry James. (1930). Charles W. Eliot, presidente de Harvard, 1869-1909. Cambridge, MA: Houghton Mifflin.
- Samuel Eliot Morison. (1936). Tres siglos de Harvard. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- Samuel Eliot Morison (ed.). (1930). El desarrollo de la Universidad de Harvard, 1869-1929. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- "El fútbol es una pelea, dice el presidente Eliot. La cabeza de Harvard ataca vigorosamente el juego. Presa fuerte de los débiles. Condiciones que rigen el deporte que el Dr. Eliot describe como odioso y mezquino; quiere una dotación de $ 2,500,000". The New York Times , 2 de febrero de 1905, pág. 6. El material citado es textualmente del Times , pero el Times lo informa como citas indirectas de Eliot.
enlaces externos
- Breve biografía, Columbia Encyclopedia, sexta edición, 2001.
- Obras de Charles William Eliot en Project Gutenberg
- Obras de o sobre Charles William Eliot en Internet Archive
- Obras de Charles William Eliot en LibriVox (audiolibros de dominio público)
- Textos de algunos de los escritos más importantes de Eliot , junto con textos interpretativos
- Recortes de periódicos sobre Charles William Eliot en los archivos de prensa del siglo XX de la ZBW
Oficinas académicas | ||
---|---|---|
Precedido por Thomas Hill | Presidente de la Universidad de Harvard, 1869-1909 | Sucedido por A. Lawrence Lowell |