La teoría de la conversación es un marco cibernético y dialéctico que ofrece una teoría científica para explicar cómo las interacciones conducen a la "construcción del conocimiento" o "conocer": deseando preservar tanto la calidad dinámica / cinética como la necesidad de que haya un "conocedor". ". [1] Este trabajo fue propuesto por Gordon Pask en la década de 1970.
Descripción general
La teoría de la conversación considera los sistemas sociales como sistemas simbólicos orientados al lenguaje donde las respuestas dependen de la interpretación de una persona del comportamiento de otra, y donde los significados se acuerdan a través de conversaciones . [2] Pero dado que los significados están acordados, y los acuerdos pueden ser ilusorios y transitorios, la investigación científica requiere puntos de referencia estables en las transacciones humanas para permitir resultados reproducibles. Pask encontró que estos puntos eran los entendimientos que surgen en las conversaciones entre dos individuos participantes, y que definió rigurosamente. [3]
La teoría de la conversación describe la interacción entre dos o más sistemas cognitivos, como un maestro y un alumno o perspectivas distintas dentro de un individuo, y cómo entablan un diálogo sobre un concepto dado e identifican las diferencias en cómo lo entienden.
La teoría de la conversación surgió del trabajo de Gordon Pask sobre diseño instruccional y modelos de estilos de aprendizaje individuales. En cuanto a los estilos de aprendizaje, identificó las condiciones requeridas para compartir conceptos y describió los estilos de aprendizaje holista , serialista y su mezcla óptima versátil . Propuso un modelo riguroso de relaciones de analogía.
Temas
La teoría de la conversación desarrollada por Pask se originó a partir de este marco cibernético e intenta explicar el aprendizaje tanto en organismos vivos como en máquinas. La idea fundamental de la teoría era que el aprendizaje ocurre a través de conversaciones sobre un tema que sirve para hacer explícito el conocimiento.
Niveles de conversación
Las conversaciones se pueden llevar a cabo en varios niveles diferentes: [4]
- Lenguaje natural (discusión general)
- Lenguajes de objeto (para discutir el tema)
- Metalenguajes (para hablar sobre aprendizaje / lenguaje)
Conversacion
Mediante interacciones recursivas llamadas "conversación", sus diferencias pueden reducirse hasta que se llegue a un acuerdo, es decir, un acuerdo hasta un punto que Pask llamó "acuerdo sobre un entendimiento". Un residuo de la interacción puede ser capturado como una "malla de implicaciones", una colección organizada y públicamente disponible del conocimiento resultante, en sí mismo un producto importante de la teoría, ya que los devotos sostienen que ofrecen muchas ventajas sobre las redes semánticas y otras, menos formalizadas y no "representaciones del conocimiento" basadas en experimentos.
Analogía
Por último, se muestra una analogía formal donde se indican las derivaciones del concepto triple. La forma de diamante denota analogía y puede existir entre tres temas debido a los significados y diferencias compartidos.
La relación de un tema con otro por analogía también puede verse como una restricción en un mapeo y una distinción para producir el segundo tema o concepto.
Reflector cognitivo
A partir de la teoría de la conversación, Pask desarrolló lo que llamó un "reflector cognitivo". Se trata de una máquina virtual para seleccionar y ejecutar conceptos o temas de una malla de vinculación compartida por al menos un par de participantes. Cuenta con una función de modelado externo en la que se puede demostrar el acuerdo entre, por ejemplo, un maestro y un alumno mediante la reproducción de descripciones públicas de comportamiento. [5] Vemos esto en la redacción de ensayos e informes o en las "prácticas" de la enseñanza de las ciencias.
LP fue protolengua de Pask que produjo operadores como Ap que ejecuta simultáneamente el concepto, estafa , de un tema, T , para producir una descripción, D . Por lo tanto:
Ap (Con (T)) => D (T) , donde => representa produce .
En Pask [6] se presenta una descripción sucinta de estos operadores [6]. Entre muchas ideas, señala que se requieren tres índices para la ejecución concurrente, dos para el paralelo y uno para designar un proceso en serie. Subsume esta complejidad designando a los participantes A, B, etc.
En el comentario hacia el final de Pask, [6] afirma:
- La forma y no el contenido de las teorías (teoría de la conversación y teoría de las interacciones de los actores) retornan y son congruentes con las formas de las teorías físicas; como la dualidad onda-partícula (la parte de desarrollo de la teoría de conjuntos de la teoría de la conversación es una radiación y su recepción es la interpretación por parte del destinatario de las descripciones así intercambiadas, y viceversa). El aspecto de partículas es la recopilación por parte del oyente de lo que dice un hablante. Las teorías de muchos universos, una al menos para cada participante A y otra para el participante B, están unidas por analogía. Como antes, este es el valor de verdad de cualquier interacción; cuya metáfora es la cultura misma .
Aprendiendo estrategias
Para facilitar el aprendizaje, Pask argumentó que la materia debe estar representada en forma de estructuras que muestren lo que se debe aprender. Estas estructuras existen en una variedad de niveles diferentes dependiendo del alcance de las relaciones mostradas. El método crítico de aprendizaje de acuerdo con la teoría de la conversación es el "aprendizaje" en el que una persona le enseña a otra lo que ha aprendido. [4]
Pask identificó dos tipos diferentes de estrategias de aprendizaje: [4]
- Serialistas: avance a través de una estructura de forma secuencial
- Holistas: busque relaciones de orden superior
El ideal es el aprendiz versátil que no es un "trotamundos" holista vacío ni un serialista que sabe poco del contexto de su trabajo.
Ver también
Referencias
- ^ Pask, 1975.
- ↑ (Pask 1975, 1976)
- ^ Teoría de la conversación desarrollada por el cibernético Gordon Pask Archivado el23 de mayo de 2000en la Wayback Machine en Realizing the Heavenly Jerusalem , Yitzhak I. Hayut, marzo de 1995.
- ^ a b c Teoría de la conversación: descripción general de Gordon Pask de web.cortland.edu.
- ^ Ver Pask 1975.
- ↑ a b Gordon Pask, Autoorganización de Heinz von Foerster, el progenitor de las teorías de la conversación y la interacción , 1996.
Otras lecturas
- Ranulph Glanville y Karl H. Muller (eds.), Gordon Pask, Philosopher Mechanic- Una introducción a la edición Cybernetician del Cybernetician echoraum 2007 ISBN 978-3-901941-15-3
- Aleksej Heinze, Chris Procter, "Uso de la teoría de la conversación para apuntalar el aprendizaje combinado" [ enlace muerto permanente ] , en: Revista Internacional de Enseñanza y Estudios de Casos (2007) - Vol. 1, no 1/2 págs. 108 - 120
- WR Klemm, Problemas de software para aplicar la teoría de la conversación para una colaboración eficaz a través de Internet , Manuscrito 2002.
- Gordon Pask, Conversación, cognición y aprendizaje . Nueva York: Elsevier, 1975.
- Gordon Pask, La cibernética del aprendizaje y el desempeño humanos , Hutchinson. 1975
- Gordon Pask, Teoría de la conversación, aplicaciones en educación y epistemología , Elsevier, 1976.
- Gordon Pask, Autoorganización de Heinz von Foerster, el progenitor de las teorías de la conversación y la interacción , 1996.
- Scott, B. (ed. Y comentario) (2011). "Gordon Pask: La cibernética de la autoorganización , el aprendizaje y los artículos de evolución 1960-1972 " págs. 648 Edición Echoraum (2011).
enlaces externos
- PDF de los libros y artículos clave de Pask en pangaro.com
- Teoría de la conversación: descripción general de Gordon Pask de web.cortland.edu.
- Cibernética y conversación de Paul Pangaro , 1994-2000.
- Teoría de la conversación: razonamiento sobre la importancia y la reciprocidad por Mike Martin y John Dobson,
- Teoría de la conversación desarrollada por el cibernético Gordon Pask por Yitzhak I. Hayut-Man ea, 1995.