El credencialismo y la inflación educativa son cualquiera de una serie de procesos relacionados que involucran una mayor demanda de calificaciones educativas formales y la devaluación de estas calificaciones. En la sociedad occidental, ha habido una creciente dependencia de las calificaciones formales o la certificación para los puestos de trabajo. Este proceso, a su vez, ha llevado a la inflación de credenciales (también conocida como aumento gradual de credenciales, inflación académica o inflación de títulos), el proceso de inflación de las credenciales mínimas requeridas para un trabajo determinado y la devaluación simultánea del valor de los diplomas y títulos. . Estas tendencias también están asociadas con la inflación de grados., una tendencia a otorgar calificaciones académicas progresivamente más altas por trabajos que habrían recibido calificaciones más bajas en el pasado. [1]
Hay algunas ocupaciones que solían requerir un diploma de escuela secundaria , como supervisores de construcción , oficiales de préstamos, empleados de seguros y asistentes ejecutivos , [2] que requieren cada vez más una licenciatura . Algunos trabajos que antes requerían que los candidatos tuvieran una licenciatura, como convertirse en director del gobierno federal, [3] dar clases particulares a estudiantes o ser un guía turístico de historia en un sitio histórico, [4] ahora requieren una maestría . Algunos trabajos que solían requerir una maestría, como los puestos de investigador científico junior y los trabajos de conferencista , ahora requieren un doctorado . Además, algunos trabajos que anteriormente solo requerían un doctorado, como los puestos de profesor universitario , requieren cada vez más uno o más nombramientos de becas postdoctorales . A menudo, el aumento de los requisitos es simplemente una forma de reducir el número de candidatos a un puesto. La naturaleza cada vez más global de las competiciones por puestos de alto nivel también puede ser otra causa del deslizamiento de credenciales. [5]
Credencialismo y profesionalización
El credencialismo es una dependencia de calificaciones o certificaciones formales para determinar si a alguien se le permite realizar una tarea, hablar como experto [6] o trabajar en un campo determinado. También se ha definido como "dependencia excesiva de las credenciales, especialmente los títulos académicos , para determinar las políticas de contratación o promoción". [7] El credencialismo ocurre cuando se mejoran las credenciales para un trabajo o un puesto, aunque no haya ningún cambio de habilidad que haga necesario este aumento. [8]
La profesionalización es el proceso social mediante el cual cualquier oficio u ocupación se transforma en una verdadera " profesión de la más alta integridad y competencia". [9] Este proceso tiende a implicar el establecimiento de calificaciones aceptables , un organismo o asociación profesional para supervisar la conducta de los miembros de la profesión y cierto grado de demarcación de los amateurs calificados de los no calificados . Esto crea "una división jerárquica entre las autoridades del conocimiento en las profesiones y una ciudadanía deferente". [10] Esta demarcación a menudo se denomina " cierre ocupacional ", [11] [12] [13] [14], ya que significa que la profesión se cierra a la entrada de forasteros, aficionados y no calificados: una ocupación estratificada "definida por demarcación y grado profesional ". [15]
Causas
Economía del conocimiento
El mundo desarrollado ha pasado de una economía agrícola (antes de 1760) a una economía industrial (de 1760 a 1900) a una economía del conocimiento (de finales de 1900 a la actualidad) debido al aumento de la innovación . Esta última etapa está marcada por el avance tecnológico y la competencia global para producir nuevos productos e investigación. [16] El cambio a una economía del conocimiento, un término acuñado por Peter Drucker , ha llevado a una disminución en la demanda de trabajo físico (como la que se vio durante la Era Industrial ) y un aumento en la demanda de intelecto. Esto ha provocado que surjan multitud de problemas. Los economistas del Banco de la Reserva Federal de St. Louis , que clasificaron los trabajos como cognitivos de rutina, manuales de rutina, cognitivos no rutinarios o manuales no rutinarios, han examinado un aumento de 30 millones en el número de trabajos cognitivos no rutinarios durante los últimos 30 años, lo que lo convierte en el tipo de trabajo más común. Estos trabajos cognitivos no rutinarios, según los investigadores, requieren "alta habilidad intelectual". [17] Esto puede ser bastante difícil de medir en empleados potenciales. [18] Además, los resultados de la producción difieren entre los tipos de mano de obra. Los resultados del trabajo manual son tangibles, mientras que los resultados del trabajo del conocimiento no lo son. El consultor de gestión Fred Nickols identifica un problema con esto:
Los comportamientos laborales del trabajador manual son públicos y los del trabajador del conocimiento son privados. Desde la perspectiva de un supervisor o un ingeniero industrial, esto significa que la visibilidad del trabajo es alta para un trabajador manual y baja para un trabajador con conocimientos. [19]
La menor visibilidad en el lugar de trabajo se correlaciona con un mayor riesgo de que los empleados tengan un desempeño deficiente en las tareas cognitivas. [20] Esto, junto con el problema mencionado anteriormente de medir las habilidades cognitivas, ha dado lugar a que los empleadores requieran credenciales, como títulos universitarios. Matt Sigelman, director ejecutivo de una empresa de análisis del mercado laboral, explica por qué los empleadores como él valoran los títulos:
Muchos empleadores están utilizando la licenciatura como un sustituto de los empleados de calidad, un mecanismo de selección aproximado y regla general para clasificar la pila de currículums. Los empleadores creen en la experiencia universitaria, no solo como una incubadora de habilidades específicas del trabajo, sino particularmente de las llamadas habilidades blandas, como la escritura, el pensamiento analítico e incluso la madurez. [21]
Historia
La cultura occidental, específicamente la de Estados Unidos , ha experimentado un aumento en el atractivo de las profesiones y una disminución en el atractivo de la industria manufacturera y los negocios independientes . Este cambio podría atribuirse a la estratificación de clases que se produjo durante la Edad Dorada . [22]
La Edad Dorada fue un período marcado por un aumento de las grandes empresas y la globalización , particularmente dentro de las industrias de la construcción y del petróleo. La popularidad de la agricultura disminuyó a medida que las personas aceptaron trabajos en grandes proyectos como el Ferrocarril Transcontinental . Avances rápidos como el desarrollo de ferrocarriles y un mayor uso de barcos de vapor para importar / exportar productos fabricados en ciudades como Nueva York y Chicago, lugares convenientes para operar un negocio y, por lo tanto, lugares ideales para encontrar trabajo. Los dueños de negocios locales tuvieron dificultades para competir con las grandes empresas como Standard Oil y Armor que operan fuera de las ciudades. La popularidad del espíritu empresarial disminuyó y la gente comenzó a aceptar trabajos mal pagados en estas empresas. Esto alimentó una división de clases entre la clase trabajadora y los industriales (también llamados " barones ladrones ") como Andrew Carnegie y John Rockefeller . [23]
Intentar aumentar el prestigio de la propia ocupación se convirtió en estándar entre los individuos de la clase trabajadora que intentaban recuperarse de las dificultades financieras de esta época. Las personas no calificadas recurrieron a profesiones como la medicina y el derecho , que tenían pocas barreras de entrada . [24] Refiriéndose a este fenómeno, el historiador Robert Huddleston Wiebe comentó una vez:
El concepto de una clase media se derrumbó en un toque. Las pequeñas empresas aparecieron y desaparecieron a un ritmo alarmante. Las llamadas profesiones significaban poco mientras cualquiera con una bolsa de pastillas y un frasco de jarabe pudiera hacerse pasar por médico, unos pocos libros y un juez corrupto convertía a un hombre en abogado y a un desempleado alfabetizado calificado como maestro. Tampoco el creciente número de empleados, vendedores y secretarios de la ciudad compartía mucho más que un sentido común de deriva a medida que caían en trabajos que los ataban a nada en particular, más allá de un salario, un conjunto de ropa limpia y una esperanza. que de alguna manera se elevarían en el mundo. [25]
El establecimiento de certificaciones profesionales legitimadas comenzó después del cambio de siglo XX cuando la Fundación Carnegie publicó informes sobre educación médica y jurídica. Un ejemplo de tales informes es el Informe Flexner , escrito por el educador Abraham Flexner . [26] Esta investigación condujo al cierre de facultades de medicina y derecho de baja calidad. El impacto de los muchos trabajadores no calificados de la Edad Dorada también aumentó la motivación para eliminar a los trabajadores no calificados en otras profesiones. Se incrementó la profesionalización y se multiplicó el número de profesiones y profesionales. Esto tuvo beneficios económicos porque redujo la competencia por los trabajos al eliminar a los candidatos no calificados, lo que elevó los salarios. [27]
La alianza de los empleadores con las instituciones educativas progresó a lo largo del siglo XX a medida que avanzaban las empresas y los avances tecnológicos. Los hombres de negocios eran incapaces de llevar cronogramas o cuentas en sus cabezas como lo había hecho antes el comerciante de una pequeña ciudad. Se desarrollaron nuevos sistemas de contabilidad , organización y gestión empresarial . En su libro The Visible Hand , Alfred Chandler de Harvard Business School explicó que el aumento de las grandes corporaciones con múltiples divisiones acabó con los propietarios / gerentes híbridos de tiempos más simples y creó una demanda de administración asalariada y "científica". [28] El desarrollo de sociedades de gestión profesional, grupos de investigación y programas empresariales universitarios comenzó a principios del siglo XX. En 1910, Harvard y Dartmouth ofrecían programas de posgrado en negocios y NYU , la Universidad de Chicago y la Universidad de Pensilvania ofrecían programas de licenciatura en negocios. En la década de 1960, casi la mitad de todos los puestos gerenciales requerían formalmente un título universitario o de posgrado. [29]
Inflación académica
La inflación académica es el argumento de que un exceso de personas con educación universitaria con títulos más bajos (títulos de asociado y licenciatura) e incluso calificaciones más altas (títulos de maestría o doctorado) compiten por muy pocos trabajos que requieren estos títulos. [30]
La inflación académica ocurre cuando los graduados universitarios asumen un trabajo que antes no era realizado por graduados de cierto nivel, y los titulares de títulos superiores continúan migrando a esta ocupación en particular hasta que finalmente se convierte en un campo conocido como una "profesión de posgrado" y el trabajo mínimo. Los requisitos se han inflado académicamente para tareas laborales de bajo nivel. [31]
La institucionalización de la educación profesional ha dado como resultado cada vez menos oportunidades para que los jóvenes progresen "aprendiendo en el trabajo". La inflación académica lleva a los empleadores a confiar más en los certificados y diplomas otorgados sobre la base de las evaluaciones de otras personas. [31]
El término "inflación académica" fue popularizado por Ken Robinson en su charla TED titulada "Las escuelas matan la creatividad". [32] [33]
La inflación académica se ha comparado con la inflación de las monedas de papel, donde demasiada moneda persigue muy pocas materias primas. [34]
Inflación de credenciales o inflación de títulos
La inflación de credenciales se refiere a la devaluación de las credenciales educativas o académicas a lo largo del tiempo y una disminución correspondiente en la ventaja esperada otorgada a un licenciado en el mercado laboral. La inflación de credenciales es, por lo tanto, similar a la inflación de precios y describe la disminución del valor de los certificados y títulos obtenidos. La inflación de credenciales ha sido reconocida como una tendencia duradera durante el siglo pasado en la educación superior occidental , y también se sabe que ocurrió en la antigua China y Japón, y en las universidades españolas del siglo XVII. [35] [36] [37] [38] [39] [40]
Por ejemplo, a fines de la década de 1980, una licenciatura era la calificación estándar para ingresar a la profesión de fisioterapia. [41] En la década de 1990, se esperaba una maestría. Hoy, un doctorado se está convirtiendo en la norma.
Indicaciones
Un buen ejemplo de inflación de credenciales es la disminución en el valor del diploma de escuela secundaria de EE. UU. Desde principios del siglo XX, cuando estaba en manos de menos del 10 por ciento de la población. En ese momento, los diplomas de la escuela secundaria atestiguaban la respetabilidad de la clase media y durante muchos años incluso proporcionaron acceso a trabajos de nivel gerencial. Más recientemente, sin embargo, un diploma de escuela secundaria apenas califica al graduado para trabajos de baja categoría. [42]
Un indicador de la inflación de las credenciales es la disminución relativa en la diferencia salarial entre los que tienen títulos universitarios y los que solo tienen títulos de secundaria. [43] Un indicador adicional es la brecha entre las credenciales solicitadas por los empleadores en los puestos de trabajo y las calificaciones de quienes ya están en esas ocupaciones. Un estudio de 2014 en los Estados Unidos encontró, por ejemplo, que el 65% de las ofertas de trabajo para secretarias ejecutivas y asistentes ejecutivos ahora requieren una licenciatura, pero solo el 19% de los empleados actualmente en estos roles tienen una licenciatura. [44] Los trabajos que estaban abiertos a los graduados de la escuela secundaria hace décadas ahora también requieren de forma rutinaria educación superior, sin un cambio apreciable en las habilidades requeridas. [45] En algunos casos, como los roles de la mesa de ayuda de TI, un estudio encontró que había poca diferencia en los requisitos de habilidades anunciados entre los trabajos que requieren un título universitario y los que no. [44]
Causas
Las causas de la inflación de credenciales son controvertidas, pero generalmente se piensa que es el resultado de un mayor acceso a la educación superior. Esto ha resultado en trabajos de nivel de entrada que solicitan una licenciatura (o superior) cuando una vez estuvieron disponibles para graduados de la escuela secundaria. [46] Las posibles fuentes de inflación de credenciales incluyen: requisitos de grado por parte de los empleadores, el interés propio de las personas y las familias, mejores niveles de vida que permiten años adicionales de educación, impulsos culturales para recibir educación y la disponibilidad de préstamos federales para estudiantes que permiten muchas más personas para obtener credenciales de las que de otro modo podrían permitirse. [47] [48]
En particular, la dinámica interna de la inflación de credenciales amenaza las iniciativas de educación superior en todo el mundo porque la inflación de credenciales parece operar independientemente de la demanda del mercado por credenciales. [49]
El impulso para que más estadounidenses obtengan una educación superior se basa en la idea bien demostrada de que quienes no tienen un título universitario tienen menos posibilidades de empleo. [50] [51] Muchos críticos de la educación superior, a su vez, se quejan de que un excedente de graduados universitarios ha producido un "mercado de empleadores". [52] [53]
Problemas
La inflación de credenciales es un tema controvertido. Existe muy poco consenso sobre cómo, o si, este tipo de inflación impacta la educación superior, el mercado laboral y los salarios. Algunas preocupaciones comunes discutidas en este tema son:
- Los aumentos de la matrícula universitaria y las tasas se han atribuido a la inflación de los títulos, aunque los datos actuales no apoyan en general esta afirmación [54] [55]
- Los estudiantes impulsados por credenciales pueden estar menos comprometidos que aquellos que asisten a la universidad para su enriquecimiento personal [56]
- Devaluación de otras formas de aprendizaje. [57] [58] [59]
- Costos de oportunidad de asistir a la escuela de posgrado, que pueden incluir ahorros retrasados, menos años en la fuerza laboral (y menos ingresos) y aplazamiento de las familias iniciales [60]
- Falta de profesores con la formación adecuada y aumento del número de profesores adjuntos, lo que puede afectar negativamente a la calidad de la educación [61]
- Algunos académicos han correlacionado la inflación de grados con la inflación de grados, aunque se debate la dirección causal [42]
- Algunos han acusado a la inflación de títulos de devaluación de la experiencia laboral y laboral, aunque la mayoría de los datos muestran que los títulos no son tan buscados como la experiencia relevante, que es la razón citada por la deuda de préstamos estudiantiles que no se puede pagar. [62]
Inflación de calificaciones
La inflación de calificaciones es la tendencia a otorgar calificaciones académicas progresivamente más altas por trabajos que habrían recibido calificaciones más bajas en el pasado. Se discute con frecuencia en relación con la educación en los Estados Unidos y con los GCSE y los niveles A en Inglaterra y Gales . También se discute como un problema en Canadá y muchas otras naciones, especialmente Australia y Nueva Zelanda.
Ver también
- Credencialismo
- Dago deslumbrante
- Inflación académica
- Taylorismo digital
- Economía de la educación
- Admisiones abiertas
- Ampliando la participación
- Inflación de grados
- Acción afirmativa
- El rango de clase
- Embrutecimiento
- Efecto Flynn
- Honores latinos
- Salutatorian
- Valedictorian
- Ciencias económicas
- Falacia de la composición
- Licencia ocupacional
- Sobrecualificación
Referencias
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enlaces externos
Inflación de credenciales
- Noel Weyrich, Failing Grades, The Pennsylvania Gazette, marzo / abril de 2006 [2] .
- Gary North, The PhD Glut Revisited, 24 de enero de 2006 [3]
- Randall Collins, The Dirty Little Secret of Credential Inflation, The Chronicle of Higher Education, 27 de septiembre de 2002, Volumen 49, Número 5, Página B20 [4]
- Randall Collins, Sociedad de Credenciales. Nueva York: Academic Press, 1979, págs. 191-204. [5]
- Lowell Gallaway, La Corte Suprema y la inflación de las credenciales educativas: el impacto de Griggs examinado. Clarion Call, 9 de noviembre de 2006 [6]
- Laura Pappano "The Masters as the New Bachelor's" (New York Times, 22 de julio de 2011), enlace
- Joseph B. Fuller y Manjari Raman et al. (Octubre de 2017). " Descartado por grados: cómo la inflación de grados está socavando la competitividad de Estados Unidos y dañando a la clase media de Estados Unidos ". Accenture, Grads of Life y Harvard Business School.
Inflación académica
- El Máster como el Nuevo Licenciado
- Sir Ken Robinson: ¿Las escuelas matan la creatividad?
- Cómo destacarse de la manada , 2007
Inflación de calificaciones
- Inflación de calificaciones en colegios y universidades estadounidenses
- Alfie Kohn : El peligroso mito de la inflación de grados
- Steven Landsburg : Expectativas de calificaciones: Por qué la inflación de calificaciones es mala para las escuelas y qué hacer al respecto.
- Fuentes de inflación de grado
- Inflación de grados, educación ética e ingeniería
- Entonces es por eso que se están yendo (las ciencias) de Inside Higher Ed
- ¡A para todos! ( Artículo del Washington Post escrito por Alicia Shepard )
- GPA nominal y GPA real: un ajuste simple que compensa la inflación de calificaciones
- GPA real y SET real: dos antídotos para la codicia, la pereza y la cobardía en el aula universitaria