En lingüística , la conciencia crítica del lenguaje ( CLA ) se refiere a la comprensión de los aspectos sociales, políticos e ideológicos del lenguaje, la variación lingüística y el discurso. Funciona como una aplicación pedagógica de un análisis crítico del discurso (CDA), que es un enfoque de investigación que considera el lenguaje como una práctica social. [1] La conciencia crítica del lenguaje como parte de la educación lingüística les enseña a los estudiantes cómo analizar el lenguaje que ellos y otros usan. Más específicamente, la conciencia crítica del lenguaje es una consideración de cómo las características del lenguaje como las palabras, la gramática y las elecciones del discurso se reproducen, refuerzan o desafían ciertas ideologías y luchas por el poder y el dominio. [2]
Con respecto a la variación lingüística, Fairclough argumentó que es insuficiente enseñar a los estudiantes a usar un lenguaje "apropiado" sin considerar por qué se prefiere ese idioma y quién toma esa decisión (así como las implicaciones para los hablantes que no usan el "lenguaje apropiado"). [3]
CLA generalmente incluye la consideración de cómo una persona puede ser marginada al hablar de una manera particular, especialmente si esa forma de hablar sirve como un índice de su raza , etnia , religión , estatus social , etc.
Debido a que el poder se reproduce a través del lenguaje, CLA es "un requisito previo para una ciudadanía democrática efectiva y, por lo tanto, debe verse como un derecho para los ciudadanos, especialmente los niños que se desarrollan hacia la ciudadanía en el sistema educativo". [4] [5] [6] [7]
Aplicaciones
Se ha aplicado la conciencia crítica del lenguaje para educar a los estudiantes en Sudáfrica sobre cómo se utilizó el lenguaje para mantener y perpetuar el estado del apartheid . [8]
También se ha aplicado para presentar a pequeños grupos de niños tareas que fomenten un enfoque en las similitudes y diferencias entre idiomas. [9]
Ver también
Referencias
- ^ Mosley Wetzel, Melissa; Rogers, Rebecca (1 de diciembre de 2015). "La construcción de la alfabetización racial a través de la conciencia crítica del lenguaje: un estudio de caso de un maestro de alfabetización principiante". Lingüística y Educación . Número especial sobre enfoques de la conciencia crítica del lenguaje en las Américas: principios teóricos, prácticas pedagógicas y distribución del trabajo intelectual. 32, Parte A: 27–40. doi : 10.1016 / j.linged.2015.03.014 .
- ^ Luke, Allan (6 de enero de 2012). "Alfabetización crítica: notas fundamentales" (PDF) . Teoría en práctica . 51 (1): 4–11. doi : 10.1080 / 00405841.2012.636324 . ISSN 0040-5841 . S2CID 143472605 .
- ^ Fairclough, Norman. "Capitalismo global y conciencia crítica del lenguaje" . Escuelas en la Web. Archivado desde el original el 9 de septiembre de 2012 . Consultado el 29 de julio de 2009 .
- ^ Clark, Romy (1990). "Parte I de la conciencia del lenguaje crítico: una revisión crítica de tres enfoques actuales de la conciencia del lenguaje" . Lengua y Educación . 4 (4): 249–60. doi : 10.1080 / 09500789009541291 . ISSN 0950-0782 . Consultado el 29 de julio de 2009 .
- ^ Reginald Mpho Monareng, Rakwena. "La perspectiva de la conciencia del lenguaje crítico dentro del desarrollo de profesores de segundo idioma inglés" . La Revista Internacional de Humanidades . 5 (1): 67–74. Archivado desde el original el 1 de agosto de 2017 . Consultado el 29 de julio de 2009 .
- ^ Mehl, Deborah; Deborah Mehl; Shirley Pendlebury (1991). "Zonas grises y mentes abiertas: conciencia lingüística crítica para los futuros profesores". Revista de estudios curriculares . 23 (5): 435–448. doi : 10.1080 / 0022027910230506 . ISSN 1366-5839 .
- ^ Alim, HS, H. Samy Alim (2005). "Conciencia del lenguaje crítico en los Estados Unidos: revisando problemas y revisando pedagogías en una sociedad resegregada" . Investigador educativo . 34 (7): 24–31. doi : 10.3102 / 0013189X034007024 . S2CID 145104059 . Consultado el 29 de julio de 2009 .
- ^ Janks, H. (1993). Identidad y poder lingüístico. Serie de conciencia del lenguaje crítico. Johannesburgo: Hodder y Stoughton y Wits University Press
- ^ Springboad a idiomas
enlaces externos
- Abordar los discursos políticos del "síndrome de confusión": una perspectiva crítica de la lingüística aplicada , Petra Christian University
- Conciencia crítica del lenguaje (CLA) y EFL