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Para la película de drama estadounidense, vea Pensamiento crítico (película) .

El pensamiento crítico es el análisis de hechos para formarse un juicio. [1] El tema es complejo y existen varias definiciones diferentes , que generalmente incluyen el análisis o la evaluación racional , escéptica e imparcial de la evidencia fáctica . El pensamiento crítico es auto-dirigido , auto-disciplinado , auto- supervisado , y auto- correctiva pensamiento. [2] Presupone el consentimiento a rigurosos estándares de excelencia.y dominio consciente de su uso. Implica habilidades de comunicación y resolución de problemas eficaces, así como un compromiso para superar el egocentrismo [3] [4] y el sociocentrismo nativos .

Historia [ editar ]

Escultura de Sócrates

Los primeros registros del pensamiento crítico son las enseñanzas de Sócrates registradas por Platón . Estos incluyeron una parte en los primeros diálogos de Platón, donde Sócrates se relaciona con uno o más interlocutores sobre el tema de la ética, como la pregunta de si era correcto que Sócrates escapara de la prisión. [5] El filósofo consideró y reflexionó sobre esta cuestión y llegó a la conclusión de que escapar viola todas las cosas que tiene por encima de él mismo: las leyes de Atenas y la voz guía que Sócrates dice escuchar. [5]

Sócrates estableció el hecho de que uno no puede depender de quienes tienen "autoridad" para tener un conocimiento y una percepción sólidos. Demostró que las personas pueden tener poder y una posición elevada y, sin embargo, estar profundamente confundidas e irracionales. Sócrates sostenía que para que un individuo tenga una buena vida o una que valga la pena vivir, debe ser un interrogador crítico y poseer un alma interrogativa. [6] Estableció la importancia de hacer preguntas profundas que exploren profundamente el pensamiento antes de aceptar las ideas como dignas de creer.

Sócrates estableció la importancia de "buscar pruebas, examinar de cerca el razonamiento y los supuestos, analizar los conceptos básicos y rastrear las implicaciones no solo de lo que se dice sino también de lo que se hace". [7] Su método de interrogatorio ahora se conoce como " interrogatorio socrático"y es la estrategia de enseñanza del pensamiento crítico más conocida. En su modo de cuestionar, Sócrates destacó la necesidad de pensar con claridad y coherencia lógica. Hizo preguntas a las personas para revelar su pensamiento irracional o la falta de conocimiento confiable. Sócrates demostró que tener autoridad sí Él estableció el método de cuestionar las creencias, inspeccionando de cerca las suposiciones y confiando en la evidencia y el fundamento sólido. Platón registró las enseñanzas de Sócrates y continuó con la tradición del pensamiento crítico. Aristóteles y los escépticos griegos posteriores refinaron las enseñanzas de Sócrates, utilizando sistemas pensar y hacer preguntas para determinar la verdadera naturaleza de la realidad más allá de la forma en que las cosas aparecen a simple vista. [8]

Sócrates estableció la agenda para la tradición del pensamiento crítico, es decir, cuestionar reflexivamente creencias y explicaciones comunes, distinguiendo cuidadosamente las creencias que son razonables y lógicas de aquellas que, por muy atractivas que sean para nuestro egocentrismo nativo, por más que sirvan a nuestros intereses creados, por más cómodas que sean. o pueden ser reconfortantes — carecen de evidencia adecuada o fundamento racional para justificar la fe.

Richard W. Paul describió el pensamiento crítico como un movimiento en dos oleadas (1994). [9] La "primera ola" de pensamiento crítico a menudo se conoce como un "análisis crítico" que es un pensamiento claro y racional que implica crítica . Sus detalles varían entre quienes la definen . Según Barry K. Beyer (1995), el pensamiento crítico significa hacer juicios claros y razonados. Durante el proceso de pensamiento crítico, las ideas deben ser razonadas, bien pensadas y juzgadas. [10] El Consejo Nacional de EE. UU. Para la Excelencia en el Pensamiento Crítico [11]define el pensamiento crítico como el "proceso intelectualmente disciplinado de conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar o evaluar activa y hábilmente la información recopilada o generada por la observación, la experiencia, la reflexión, el razonamiento o la comunicación, como una guía para la creencia y la acción. " [12]

Etimología y origen del pensamiento crítico [ editar ]

En el término pensamiento crítico , la palabra crítico , (Grk. Κριτικός = kritikos = "crítico") deriva de la palabra crítico e implica una crítica ; identifica la capacidad intelectual y los medios "de juzgar", "de juzgar", "de juzgar" y de poder "discernir". [13] Las raíces intelectuales del pensamiento crítico [14] son tan antiguas como su etimología, trazables, en última instancia, a la práctica docente y la visión de Sócrates [15] 2,Hace 500 años, quien descubrió mediante un método de sondeo cuestionamiento que las personas no podían justificar racionalmente sus confiadas afirmaciones sobre el conocimiento..

Definiciones [ editar ]

Tradicionalmente, el pensamiento crítico se ha definido de diversas formas de la siguiente manera:

  • "El proceso de conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar la información de forma activa y hábil para llegar a una respuesta o conclusión" [16]
  • "Pensamiento disciplinado que es claro, racional, de mente abierta e informado por la evidencia" [16]
  • " Juicio intencional y autorregulador que da como resultado la interpretación, el análisis, la evaluación y la inferencia, así como la explicación de las consideraciones probatorias, conceptuales, metodológicas, criterios o contextuales en las que se basa ese juicio" [17]
  • "Incluye el compromiso de utilizar la razón en la formulación de nuestras creencias" [18].
  • La habilidad y la propensión a participar en una actividad con escepticismo reflexivo (McPeck, 1981) [19]
  • Pensar en el propio pensamiento de una manera diseñada para organizar y aclarar, aumentar la eficiencia y reconocer errores y sesgos en el propio pensamiento. El pensamiento crítico no es un pensamiento "duro" ni está dirigido a resolver problemas (más allá de "mejorar" el propio pensamiento). El pensamiento crítico está dirigido hacia adentro con la intención de maximizar la racionalidad del pensador. No se usa el pensamiento crítico para resolver problemas, se usa el pensamiento crítico para mejorar el proceso de pensamiento. [20]
  • "Una valoración basada en una cuidadosa evaluación analítica" [21]
  • "El pensamiento crítico es un tipo de patrón de pensamiento que requiere que las personas sean reflexivas y presten atención a la toma de decisiones que guía sus creencias y acciones. El pensamiento crítico permite a las personas deducir con más lógica, procesar información sofisticada y mirar varios lados de un tema para que puedan producir conclusiones más sólidas ". [22]
  • El pensamiento crítico tiene siete características críticas: ser inquisitivo y curioso, tener la mente abierta a diferentes lados, ser capaz de pensar sistemáticamente, ser analítico, ser persistente a la verdad, tener confianza en el pensamiento crítico en sí mismo y, por último, ser maduro. [23]
  • Aunque el pensamiento crítico podría definirse de varias maneras diferentes, existe un acuerdo general en su componente clave: el deseo de alcanzar un resultado satisfactorio, y esto debe lograrse mediante el pensamiento racional y de manera orientada a los resultados. Halpern piensa que el pensamiento crítico involucra, en primer lugar, habilidades aprendidas como la resolución de problemas, el cálculo y la aplicación exitosa de probabilidades. También incluye una tendencia a involucrar el proceso de pensamiento. En los últimos tiempos, Stanovich creía que las pruebas de coeficiente intelectual modernas difícilmente podían medir la capacidad del pensamiento crítico. [24]
  • "El pensamiento crítico es esencialmente un enfoque cuestionador y desafiante del conocimiento y la sabiduría percibida. Implica ideas e información desde una posición objetiva y luego cuestionar esta información a la luz de nuestros propios valores, actitudes y filosofía personal". [25]

Los estudiosos del pensamiento crítico contemporáneo han ampliado estas definiciones tradicionales para incluir cualidades, conceptos y procesos como la creatividad, la imaginación, el descubrimiento, la reflexión, la empatía, el conocimiento de conexión, la teoría feminista, la subjetividad, la ambigüedad y la inconclusión. Algunas definiciones de pensamiento crítico excluyen estas prácticas subjetivas. [26] [16]

  1. Según Ennis, "El pensamiento crítico es el proceso intelectualmente disciplinado de conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y / o evaluar activa y hábilmente la información recopilada o generada por la observación, la experiencia, la reflexión, el razonamiento o la comunicación, como guía. a la fe y la acción ". [27] Esta definición proporcionada por Ennis está muy de acuerdo con Harvey Siegel, [28] Peter Facione, [23] y Deanna Kuhn. [29]
  2. Según la definición de Ennis, el pensamiento crítico requiere mucha atención y función cerebral. Cuando se aplica un enfoque de pensamiento crítico a la educación, ayuda al cerebro del estudiante a funcionar mejor y a comprender los textos de manera diferente.
  3. Los diferentes campos de estudio pueden requerir diferentes tipos de pensamiento crítico. El pensamiento crítico proporciona más ángulos y perspectivas sobre el mismo material.

Lógica y racionalidad [ editar ]

Artículo principal: Lógica y racionalidad

El estudio de la argumentación lógica es relevante para el estudio del pensamiento crítico. La lógica se ocupa del análisis de argumentos, incluida la valoración de su corrección o incorrección. [30] En el campo de la epistemología , el pensamiento crítico se considera lógicamente correcto, lo que permite diferenciar entre afirmaciones lógicamente verdaderas y lógicamente falsas. [31]

En el pensamiento lógico de "primera ola", el pensador se retira del hilo del pensamiento, y el análisis de las conexiones entre conceptos o puntos en el pensamiento está aparentemente libre de cualquier sesgo. En su ensayo Beyond Logicism in Critical Thinking, Kerry S. Walters describe esta ideología así: "Un enfoque logístico del pensamiento crítico transmite a los estudiantes el mensaje de que el pensamiento es legítimo sólo cuando se ajusta a los procedimientos informales (y, en menor medida, formal) lógica y que el buen pensador necesariamente busca estilos de examen y valoración que sean analíticos, abstractos, universales y objetivos. Este modelo de pensamiento se ha arraigado tanto en la sabiduría académica convencional que muchos educadores lo aceptan como canon ". [32]Tales principios son concomitantes con la creciente dependencia de una comprensión cuantitativa del mundo. [ cita requerida ]

En la "segunda ola" del pensamiento crítico, los autores se alejaron conscientemente del modo logocéntrico de pensamiento crítico característico de la "primera ola". Aunque muchos académicos comenzaron a tener una visión menos exclusiva de lo que constituye el pensamiento crítico, la racionalidad y la lógica siguen siendo ampliamente aceptadas como bases esenciales para el pensamiento crítico. Walters sostiene que el logicismo exclusivo en el sentido de la primera ola se basa en "la suposición injustificada de que el buen pensar es reducible al pensamiento lógico". [32]

Deducción, secuestro e inducción [ editar ]

Terminología de argumentos utilizada en lógica
Artículo principal: razonamiento lógico

Hay tres tipos de razonamiento lógico . De manera informal, se pueden distinguir dos tipos de razonamiento lógico además de la deducción formal , que son la inducción y la abducción .

Deducción [ editar ]

  • La deducción es la conclusión extraída de la estructura de las premisas de un argumento , mediante el uso de reglas de inferencia formalmente las del cálculo proposicional . Por ejemplo: X es humano y todos los humanos tienen rostro, entonces X tiene rostro.

Inducción [ editar ]

  • La inducción es sacar una conclusión de un patrón que está garantizado por el rigor de la estructura a la que se aplica. Por ejemplo: la suma de los enteros pares es par. Dejar que luego son aún por definición. , que es par; por lo que sumar dos números pares da como resultado un número par.

Secuestro [ editar ]

  • La abducción consiste en sacar una conclusión utilizando una heurística que es probable, pero no inevitable, dado algún conocimiento previo. Por ejemplo: observo ovejas en un campo y parecen blancas desde mi ángulo de visión, por lo que las ovejas son blancas. Contraste con el enunciado deductivo: algunas ovejas son blancas al menos en un lado.

Pensamiento crítico y racionalidad [ editar ]

Kerry S. Walters , profesor emérito de filosofía del Gettysburg College , sostiene que la racionalidad exige más que métodos lógicos o tradicionales de resolución y análisis de problemas o lo que él llama el "cálculo de la justificación", sino que también considera " actos cognitivos como la imaginación , creatividad, intuición y perspicacia ”(p. 63). Estas "funciones" se centran en el descubrimiento, en procesos más abstractos en lugar de enfoques lineales basados ​​en reglas para la resolución de problemas. Tanto la mente lineal como la no secuencial deben participar en la mente racional . [32]

La capacidad de analizar críticamente un argumento —de diseccionar la estructura y los componentes, la tesis y las razones— es esencial. Pero también lo es la capacidad de ser flexible y considerar alternativas y perspectivas no tradicionales. Estas funciones complementarias son las que permiten que el pensamiento crítico sea una práctica que abarca la imaginación y la intuición en cooperación con los modos tradicionales de investigación deductiva. [32]

Funciones [ editar ]

La lista de habilidades básicas de pensamiento crítico incluye observación, interpretación, análisis, inferencia, evaluación, explicación y metacognición . Según Reynolds (2011), un individuo o grupo comprometido en una forma fuerte de pensamiento crítico da la debida consideración para establecer, por ejemplo: [33]

  • Evidencia a través de la realidad
  • Habilidades de contexto para aislar el problema del contexto.
  • Criterios relevantes para hacer un buen juicio
  • Métodos o técnicas aplicables para formar el juicio.
  • Construcciones teóricas aplicables para comprender el problema y la pregunta en cuestión.

Además de poseer fuertes habilidades de pensamiento crítico, uno debe estar dispuesto a abordar problemas y decisiones utilizando esas habilidades. El pensamiento crítico emplea no solo la lógica, sino también criterios intelectuales amplios como claridad, credibilidad , exactitud , precisión, relevancia , profundidad, amplitud , importancia y equidad. [34]

El pensamiento crítico requiere la capacidad de:

  • Reconocer problemas para encontrar medios viables para resolverlos.
  • Comprender la importancia de la priorización y el orden de precedencia en la resolución de problemas.
  • Recopilar y organizar la información pertinente (relevante)
  • Reconocer suposiciones y valores no declarados.
  • Comprender y utilizar el lenguaje con precisión, claridad y discernimiento.
  • Interpretar datos, valorar evidencias y evaluar argumentos.
  • Reconocer la existencia (o no existencia) de relaciones lógicas entre proposiciones.
  • Sacar conclusiones y generalizaciones justificadas.
  • Poner a prueba las conclusiones y generalizaciones a las que se llega
  • Reconstruir los patrones de creencias de uno sobre la base de una experiencia más amplia.
  • Emitir juicios precisos sobre cosas y cualidades específicas en la vida cotidiana.

En suma:

"Un esfuerzo persistente para examinar cualquier creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de la evidencia que la apoya o refuta y las conclusiones adicionales a las que tiende". [35]

Hábitos o rasgos de la mente [ editar ]

Los hábitos mentales que caracterizan a una persona fuertemente inclinada hacia el pensamiento crítico incluyen el deseo de seguir la razón y la evidencia dondequiera que la conduzcan, un enfoque sistemático para la resolución de problemas, curiosidad , imparcialidad y confianza en el razonamiento . [36]

Según un análisis de definición de Kompf & Bond (2001), el pensamiento crítico implica resolución de problemas, toma de decisiones, metacognición , [37] racionalidad, pensamiento racional, razonamiento , conocimiento , inteligencia y también un componente moral como el pensamiento reflexivo. Por lo tanto, los pensadores críticos deben haber alcanzado un nivel de madurez en su desarrollo, poseer una cierta actitud y un conjunto de habilidades enseñadas.

Algunos escritores postulan que las tendencias de los hábitos mentales deben considerarse virtudes para demostrar las características de un pensador crítico. [38] Estas virtudes intelectuales son cualidades éticas que fomentan la motivación para pensar de manera particular hacia circunstancias específicas. Sin embargo, estas virtudes también han sido criticadas por los escépticos, quienes argumentan que hay una falta de evidencia para esta base mental específica que es causante del pensamiento crítico. [39]

Investigación en pensamiento crítico [ editar ]

Edward M. Glaser propuso que la capacidad de pensar críticamente involucra tres elementos: [35]

  1. Una actitud de estar dispuesto a considerar de manera reflexiva los problemas y temas que entran en el ámbito de la propia experiencia.
  2. Conocimiento de los métodos de investigación y razonamiento lógicos.
  3. Alguna habilidad para aplicar esos métodos.

Los programas educativos destinados a desarrollar el pensamiento crítico en niños y adultos, individualmente o en contextos de resolución de problemas y toma de decisiones grupales, continúan abordando estos mismos tres elementos centrales.

El proyecto de Pensamiento Crítico en el Laboratorio de Ciencias Humanas de Londres está involucrado en el estudio científico de todos los principales sistemas educativos que prevalecen en la actualidad para evaluar cómo funcionan los sistemas para promover o impedir el pensamiento crítico. [40]

La psicología cognitiva contemporánea considera el razonamiento humano como un proceso complejo, reactivo y reflexivo. [41] Esto presenta un problema que se detalla como una división de una mente crítica en yuxtaposición a los datos sensoriales y la memoria.

La teoría psicológica dispone de la naturaleza absoluta de la mente racional, en referencia a condiciones, problemas abstractos y limitaciones discursivas. Cuando la relación entre las habilidades de pensamiento crítico y las disposiciones de pensamiento crítico es una cuestión empírica, existe la capacidad de lograr la dominación causal, por lo que se sabía que Sócrates estaba en gran parte rechazado como la práctica de la sofistería . La Medida de Motivación Mental de California [42] y el Inventario de Disposiciones de Pensamiento Crítico de California representan una medida de las "disposiciones de pensamiento crítico" . [43] El kit de herramientas de pensamiento crítico es una medida alternativa que examina las creencias y actitudes de los estudiantes sobre el pensamiento crítico [44]

Educación [ editar ]

John Dewey es uno de los muchos líderes educativos que reconocieron que un plan de estudios destinado a desarrollar habilidades de pensamiento beneficiaría al alumno individual, a la comunidad y a toda la democracia. [45]

El pensamiento crítico es significativo en el proceso de aprendizaje de internalización , en la construcción de ideas, principios y teorías básicas inherentes al contenido. Y el pensamiento crítico es importante en el proceso de aprendizaje de la aplicación, mediante el cual esas ideas, principios y teorías se implementan de manera efectiva a medida que se vuelven relevantes en la vida de los estudiantes. [ cita requerida ]

Cada disciplina adapta su uso de conceptos y principios de pensamiento crítico. Los conceptos básicos siempre están ahí, pero están integrados en el contenido específico de la asignatura. [ cita requerida ] Para que los estudiantes aprendan contenido, el compromiso intelectual es crucial. Todos los estudiantes deben hacer su propio pensamiento, su propia construcción del conocimiento. Los buenos profesores reconocen esto y, por lo tanto, se centran en las preguntas, lecturas y actividades que estimulan la mente para apropiarse de los conceptos y principios clave que subyacen en la materia. [ cita requerida ]

Históricamente, la enseñanza del pensamiento crítico se centró solo en procedimientos lógicos como la lógica formal e informal. [ cita requerida ] Esto enfatizó a los estudiantes que el buen pensamiento es equivalente al pensamiento lógico. Sin embargo, una segunda ola de pensamiento crítico insta a los educadores a valorar las técnicas convencionales, mientras amplían lo que significa ser un pensador crítico. En 1994, Kerry Walters [46] compiló un conglomerado de fuentes que superaron esta restricción lógica para incluir investigaciones de muchos autores diferentes sobre conocimiento conectado, empatía, ideales sensibles al género, colaboración, visiones del mundo, autonomía intelectual, moralidad e iluminación. Estos conceptos invitan a los estudiantes a incorporar sus propias perspectivas y experiencias en su pensamiento.

En los sistemas escolares de Inglaterra y Gales, el pensamiento crítico se ofrece como un tema que de 16 a 18 años pueden tomar como A-Nivel . Bajo la junta de exámenes de OCR , los estudiantes pueden presentar dos exámenes para el AS: "Credibilidad de la evidencia" y "Evaluación y desarrollo de argumentos". El GCE avanzado completoya está disponible: además de las dos unidades de AS, los candidatos presentan los dos trabajos "Resolución de dilemas" y "Razonamiento crítico". El nivel A evalúa a los candidatos sobre su capacidad para pensar críticamente y analizar argumentos sobre su validez deductiva o inductiva, así como para producir sus propios argumentos. También pone a prueba su capacidad para analizar ciertos temas relacionados como la credibilidad y la toma de decisiones éticas. Sin embargo, debido a su comparativa falta de contenido de asignaturas, muchas universidades no lo aceptan como un nivel A principal para las admisiones. [47] Sin embargo, el AS suele ser útil para desarrollar habilidades de razonamiento, y el GCE avanzado completo es útil para cursos de grado en política, filosofía, historia o teología., proporcionando las habilidades necesarias para el análisis crítico que son útiles, por ejemplo, en el estudio bíblico.

También solía haber un Premio de Extensión Avanzada ofrecido en Pensamiento Crítico en el Reino Unido, abierto a cualquier estudiante de nivel A, independientemente de si tiene el nivel A de Pensamiento Crítico. Los exámenes internacionales de Cambridge tienen un nivel A en habilidades de pensamiento. [48]

Desde 2008, Assessment and Qualifications Alliance también ha estado ofreciendo una especificación de pensamiento crítico de nivel A. [49] La junta de exámenes de OCR también modificó los suyos para 2008. Muchos exámenes para el ingreso a la universidad establecidos por las universidades, además de los exámenes de nivel A, también incluyen un componente de pensamiento crítico, como el LNAT , el UKCAT , el examen de admisión biomédico y la Evaluación de las Habilidades de Pensamiento .

En Qatar , AL-Bairaq ofreció pensamiento crítico, un programa educativo no tradicional y de alcance que se dirige a estudiantes de secundaria y se enfoca en un plan de estudios basado en campos STEM . La idea detrás de AL-Bairaq es ofrecer a los estudiantes de secundaria la oportunidad de conectarse con el entorno de investigación en el Centro de Materiales Avanzados (CAM) de la Universidad de Qatar. Los miembros de la facultad capacitan y orientan a los estudiantes y ayudan a desarrollar y mejorar sus habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo en equipo. [50] [ verificación fallida ]

Efectividad [ editar ]

En 1995 se llevó a cabo un metaanálisis de la literatura sobre la eficacia de la enseñanza en la educación superior . [51] El estudio señaló las preocupaciones de la educación superior , los políticos y las empresas de que la educación superior no cumplía con los requisitos de la sociedad para ciudadanos bien educados. Llegó a la conclusión de que, aunque los profesores pueden aspirar a desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes, en la práctica han tendido a apuntar a hechos y conceptos utilizando los niveles más bajos de cognición , en lugar de desarrollar el intelecto o los valores .

En un metanálisis más reciente, los investigadores revisaron 341 estudios cuasi o experimentales verdaderos, todos los cuales utilizaron alguna forma de medida estandarizada de pensamiento crítico para evaluar la variable de resultado. [52] Los autores describen los diversos enfoques metodológicos e intentan categorizar las diferentes herramientas de evaluación, que incluyen pruebas estandarizadas (y medidas de segunda fuente), pruebas desarrolladas por profesores, pruebas desarrolladas por investigadores y pruebas desarrolladas por profesores que también sirven a la papel como investigador . Los resultados enfatizaron la necesidad de exponer a los estudiantes a problemas del mundo real y la importancia de fomentar el diálogo abierto dentro de un entorno de apoyo. Se cree que las estrategias efectivas para enseñar el pensamiento crítico son posibles en una amplia variedad deentornos educativos . [52] Un intento de evaluar el papel de las humanidades en la enseñanza del pensamiento crítico y la reducción de la creencia en afirmaciones pseudocientíficas se realizó en la Universidad Estatal de Carolina del Norte . Se observó cierto éxito y los investigadores enfatizaron el valor de las humanidades a la hora de proporcionar las habilidades para evaluar eventos actuales y datos cualitativos en contexto. [53]

Scott Lilienfeld señala que existe alguna evidencia que sugiere que las habilidades básicas de pensamiento crítico podrían enseñarse con éxito a los niños a una edad más temprana de lo que se pensaba anteriormente. [54]

Importancia en el mundo académico [ editar ]

El pensamiento crítico es un elemento importante de todos los campos profesionales y disciplinas académicas (al hacer referencia a sus respectivos conjuntos de preguntas permitidas, fuentes de evidencia, criterios, etc.). En el marco del escepticismo científico , el proceso del pensamiento crítico implica la adquisición e interpretación cuidadosas de la información y su uso para llegar a una conclusión bien justificada . Los conceptos y principios del pensamiento crítico se pueden aplicar a cualquier contexto o caso, pero solo reflexionando sobre la naturaleza de esa aplicación. El pensamiento crítico forma, por tanto, un sistema de modos de pensamiento relacionados y superpuestos, como el pensamiento antropológico, el pensamiento sociológico, el pensamiento histórico, el pensamiento político, el pensamiento psicológico.pensamiento, pensamiento filosófico, pensamiento matemático, pensamiento químico, pensamiento biológico, pensamiento ecológico, pensamiento legal, pensamiento ético, pensamiento musical, pensamiento como pintor, escultor, ingeniero, empresario, etc. En otras palabras, aunque los principios del pensamiento crítico son universales , su aplicación a las disciplinas requiere un proceso de contextualización reflexiva . Las ofertas de psicología, por ejemplo, han incluido cursos como Pensamiento crítico sobre lo paranormal , en el que se somete a los estudiantes a una serie de lecturas en frío y se prueba su creencia en el "psíquico", que finalmente se anuncia que es falso. [55]

El pensamiento crítico se considera importante en los campos académicos para permitirle a uno analizar, evaluar, explicar y reestructurar el pensamiento, asegurando así el acto de pensar sin creencias falsas. Sin embargo, incluso con el conocimiento de los métodos de investigación y razonamiento lógicos, se producen errores debido a la incapacidad del pensador para aplicar la metodología de manera coherente y debido a rasgos de carácter predominantes como el egocentrismo . El pensamiento crítico incluye la identificación de prejuicios , prejuicios , propaganda, autoengaño, distorsión, desinformación , etc. [56] Dada la investigación en psicología cognitiva , algunos educadorescreen que las escuelas deben enfocarse en enseñar a sus estudiantes habilidades de pensamiento crítico y cultivo de rasgos intelectuales. [57]

Las habilidades de pensamiento crítico se pueden utilizar para ayudar a las enfermeras durante el proceso de evaluación. Mediante el uso del pensamiento crítico, las enfermeras pueden cuestionar, evaluar y reconstruir el proceso de atención de enfermería desafiando la teoría y la práctica establecidas. Las habilidades de pensamiento crítico pueden ayudar a las enfermeras a resolver problemas, reflexionar y tomar una decisión concluyente sobre la situación actual que enfrentan. El pensamiento crítico crea "nuevas posibilidades para el desarrollo del conocimiento de enfermería". [58]Debido a los problemas socioculturales, ambientales y políticos que están afectando la prestación de servicios de salud, sería útil incorporar nuevas técnicas en enfermería. Las enfermeras también pueden utilizar sus habilidades de pensamiento crítico a través del método socrático de diálogo y reflexión. Este estándar de práctica es incluso parte de algunas organizaciones reguladoras como los Estándares Profesionales de Competencias Continuas del Colegio de Enfermeras de Ontario (2006). [59] Requiere que las enfermeras participen en la práctica reflexiva y mantengan registros de este desarrollo profesional continuo para una posible revisión por parte de la universidad.

El pensamiento crítico también se considera importante para la educación en derechos humanos para la tolerancia . La Declaración de Principios sobre la Tolerancia adoptada por la UNESCO en 1995 afirma que "la educación para la tolerancia podría tener como objetivo contrarrestar los factores que conducen al miedo y la exclusión de los demás, y podría ayudar a los jóvenes a desarrollar capacidades de juicio independiente, pensamiento crítico y razonamiento ético ". [60]

Comunicación en línea [ editar ]

El advenimiento y la creciente popularidad de los cursos en línea han llevado a algunos a preguntarse si la comunicación mediada por computadora (CMC) promueve, obstaculiza o no tiene ningún efecto sobre la cantidad y la calidad del pensamiento crítico en un curso (en relación con la comunicación cara a cara) . Existe alguna evidencia que sugiere una cuarta posibilidad más matizada: que la CMC puede promover algunos aspectos del pensamiento crítico pero obstaculizar otros. Por ejemplo, Guiller et al. (2008) [61]encontró que, en relación con el discurso cara a cara, el discurso en línea presentaba más justificaciones, mientras que el discurso cara a cara presentaba más casos de estudiantes ampliando lo que otros habían dicho. El aumento de las justificaciones puede deberse a la naturaleza asincrónica de las discusiones en línea, mientras que el aumento de los comentarios en expansión puede deberse a la espontaneidad de la discusión en "tiempo real". Newman y col. (1995) [62] mostró efectos diferenciales similares. Descubrieron que aunque CMC se jactaba de declaraciones más importantes y vínculos de ideas, carecía de novedad. Los autores sugieren que esto puede deberse a las dificultades para participar en una actividad de estilo lluvia de ideas en un entorno asincrónico. Más bien, la asincronía puede promover que los usuarios presenten "contribuciones consideradas y pensadas".

Los investigadores que evalúan el pensamiento crítico en foros de discusión en línea a menudo emplean una técnica llamada Análisis de contenido, [62] [61] donde el texto del discurso en línea (o la transcripción del discurso cara a cara) se codifica sistemáticamente para diferentes tipos de declaraciones relacionadas con pensamiento crítico. Por ejemplo, una declaración podría codificarse como "Discuta las ambigüedades para aclararlas" o "Acogiendo con beneplácito el conocimiento externo" como indicadores positivos de pensamiento crítico. Por el contrario, las declaraciones que reflejan un pensamiento crítico deficiente pueden etiquetarse como "Apegarse a prejuicios o suposiciones" o "Aplastar los intentos de traer conocimiento externo". La frecuencia de estos códigos en CMC y el discurso cara a cara se puede comparar para sacar conclusiones sobre la calidad del pensamiento crítico.

La búsqueda de evidencia de pensamiento crítico en el discurso tiene sus raíces en una definición de pensamiento crítico propuesta por Kuhn (1991), [63] que enfatiza la naturaleza social de la discusión y la construcción del conocimiento. Existe una investigación limitada sobre el papel de la experiencia social en el desarrollo del pensamiento crítico, pero hay alguna evidencia que sugiere que es un factor importante. Por ejemplo, la investigación ha demostrado que los niños de 3 a 4 años pueden discernir, hasta cierto punto, la credibilidad diferencial [64] y la experiencia [65].de los individuos. Otra evidencia del impacto de la experiencia social en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico proviene del trabajo que encontró que los niños de 6 a 7 años de China tienen niveles similares de escepticismo a los de 10 y 11 años en los Estados Unidos. [66] Si el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico se debiera únicamente a la maduración, es poco probable que veamos diferencias tan dramáticas entre culturas.

Ver también [ editar ]

  • Era de iluminacion
  • Argumento
  • Teoría de la argumentación
  • Mitigación de sesgos cognitivos
  • Crítico
  • Pensamiento crítico
  • Problema de demarcación
  • Dialéctico
  • Desinformación
  • Libertad de pensamiento
  • Pensamiento libre
  • Lógica
  • Razonamiento logico
  • Esquema de la inteligencia humana : árbol de temas que presenta los rasgos, capacidades, modelos y campos de investigación de la inteligencia humana.
  • Esquema del pensamiento : árbol de temas que identifica muchos tipos de pensamientos, tipos de pensamiento, aspectos del pensamiento, campos relacionados.
  • Educación filosófica
  • Sapere aude
  • Crítica de la fuente
  • Día Mundial de la Filosofía

Referencias [ editar ]

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Lectura adicional [ editar ]

Recursos de la biblioteca sobre el
pensamiento crítico
  • Recursos en su biblioteca

Libros [ editar ]

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Artículos [ editar ]

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Enlaces externos [ editar ]

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  • Zalta, Edward N. (ed.). "Lógica informal" . Enciclopedia de Filosofía de Stanford .
  • Pensamiento crítico en PhilPapers
  • Pensamiento crítico en el Indiana Philosophy Ontology Project
  • Pensamiento crítico en Curlie
  • Pensamiento crítico: ¿para qué sirve? (De hecho, ¿qué es?) Por Howard Gabennesch, revista Skeptical Inquirer .
  • Glosario de términos de pensamiento crítico
  • Web de pensamiento crítico
  • Chris Sowton - El ecosistema del pensamiento crítico: por qué es responsabilidad de todos publicado por Cambridge University Press English Language Teaching
  • La Iniciativa de Pensamiento Crítico creada por Steven J. Pearlman y David Carillo. Incluye un podcast para que lo utilicen los maestros junto con un paquete de manual para profesores / estudiantes para mejorar el pensamiento crítico en los estudiantes.