La alfabetización digital se refiere a la capacidad de un individuo para encontrar, evaluar y comunicar claramente información a través de mecanografía y otros medios en varias plataformas digitales. Se evalúa mediante la gramática, la composición, las habilidades de mecanografía y la capacidad de un individuo para producir texto , imágenes , audio y diseños utilizando tecnología. La Asociación Estadounidense de Bibliotecas (ALA) define la alfabetización digital como "la capacidad de utilizar tecnologías de la información y la comunicación para encontrar, evaluar, crear y comunicar información, lo que requiere habilidades tanto cognitivas como técnicas". [1]Si bien la alfabetización digital se centró inicialmente en las habilidades digitales y las computadoras independientes, la llegada de Internet y el uso de las redes sociales ha dado lugar a un cambio en parte de su enfoque hacia los dispositivos móviles . Al igual que otras definiciones de alfabetización en expansión que reconocen formas culturales e históricas de dar significado, [2] la alfabetización digital no reemplaza las formas tradicionales de alfabetización, sino que se basa en y amplía las habilidades que forman la base de las formas tradicionales de alfabetización. [3] La alfabetización digital debe considerarse parte del camino hacia el conocimiento. [4]
La alfabetización digital se basa en el papel cada vez más importante de la investigación en ciencias sociales en el campo de la alfabetización [5] , así como en los conceptos de alfabetización visual, [6] informática , [7] y alfabetización informacional . [8]
En general, la alfabetización digital comparte muchos principios definitorios con otros campos que utilizan modificadores frente a la alfabetización para definir formas de ser y conocimientos o competencias específicos del dominio. El término ha ganado popularidad en la educación y los entornos de educación superior y se usa tanto en estándares internacionales como nacionales. [9]
Historia
Alfabetización digital
La alfabetización digital a menudo se discute en el contexto de su precursora, la alfabetización mediática . La educación en alfabetización mediática comenzó en el Reino Unido y los Estados Unidos como resultado de la propaganda de guerra en la década de 1930 y el auge de la publicidad en la década de 1960, respectivamente. [10] Los mensajes manipuladores y el aumento de diversas formas de medios de comunicación preocuparon aún más a los educadores. Los educadores comenzaron a promover la educación en alfabetización mediática para enseñar a las personas cómo juzgar y evaluar los mensajes mediáticos que estaban recibiendo. La capacidad de criticar el contenido digital y de los medios permite a las personas identificar prejuicios y evaluar los mensajes de forma independiente. [10]
Para que las personas puedan evaluar los mensajes digitales y mediáticos de forma independiente, deben demostrar competencia en alfabetización digital y mediática. Renee Hobbs desarrolló una lista de habilidades que demuestran competencia en alfabetización digital y mediática. [11] La alfabetización digital y mediática incluye la capacidad de examinar y comprender el significado de los mensajes, juzgar la credibilidad y evaluar la calidad de una obra digital. Una persona con conocimientos digitales se convierte en un miembro socialmente responsable de su comunidad al difundir la conciencia y ayudar a otros a encontrar soluciones digitales en el hogar, el trabajo o en una plataforma nacional. [11] La alfabetización digital no se refiere solo a la lectura y la escritura en un dispositivo digital. [12] También implica el conocimiento de la producción de otras fuerzas de los medios, como grabar y cargar videos. [12]
Conceptos académicos y pedagógicos
En el ámbito académico, la alfabetización digital es parte del área temática de la informática junto con la informática y la tecnología de la información . [13]
Dadas las variadas implicaciones que tiene la alfabetización digital en estudiantes y educadores, la pedagogía ha respondido enfatizando cuatro modelos específicos de interacción con los medios digitales. Esos cuatro modelos son participación de texto, descomposición de código, análisis de texto y uso de texto. [ contradictorio ] Estos métodos presentan a los estudiantes (y otros estudiantes) con la capacidad de involucrarse plenamente con los medios, pero también mejoran la forma en que el individuo puede relacionar el texto digital con sus experiencias vividas. [14]
Habilidades del siglo XXI
La alfabetización digital requiere ciertos conjuntos de habilidades que son de naturaleza interdisciplinaria. Warschauer y Matuchniak (2010) enumeran tres conjuntos de habilidades, o habilidades del siglo XXI , [15] que las personas deben dominar para tener una alfabetización digital: información, medios y tecnología; habilidades de aprendizaje e innovación; y habilidades para la vida y la carrera. [ vago ] . Aviram y col. Afirmar que para ser competente en habilidades para la vida y la carrera, también es necesario poder ejercer flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autodirección, habilidades sociales y transculturales, productividad y rendición de cuentas, liderazgo y responsabilidad. [16] La alfabetización digital se compone de alfabetizaciones diferentes, por lo que no es necesario buscar similitudes y diferencias. [17] Algunas de estas alfabetizaciones son la alfabetización mediática y la alfabetización informacional.
Aviram y Eshet-Alkalai sostienen que hay cinco tipos de alfabetizaciones que se engloban en el término general que es alfabetización digital.
- Alfabetización foto-visual : la capacidad de leer y deducir información a partir de imágenes.
- Alfabetización en reproducción : la capacidad de utilizar la tecnología digital para crear un nuevo trabajo o combinar trabajos existentes para hacerlo suyo.
- Alfabetización ramificada : la capacidad de navegar con éxito en el medio no lineal del espacio digital.
- Alfabetización en información : la capacidad de buscar, localizar, evaluar y evaluar críticamente la información que se encuentra en la web y en las estanterías de las bibliotecas.
- Alfabetización socioemocional : los aspectos sociales y emocionales de estar presente en línea, ya sea socializando y colaborando, o simplemente consumiendo contenido. [ cita requerida ]
En sociedad
La alfabetización digital es necesaria para el uso correcto de diversas plataformas digitales. La alfabetización en servicios de redes sociales y sitios Web 2.0 ayuda a las personas a mantenerse en contacto con otras personas, transmitir información oportuna e incluso comprar y vender bienes y servicios . La alfabetización digital también puede evitar que se aprovechen de las personas en línea, ya que la manipulación de fotografías , los fraudes por correo electrónico y el phishing a menudo pueden engañar a los analfabetos digitales, lo que les cuesta dinero a las víctimas y las hace vulnerables al robo de identidad . [18] Sin embargo, quienes utilizan la tecnología e Internet para cometer estas manipulaciones y actos fraudulentos poseen la capacidad de alfabetización digital para engañar a las víctimas al comprender las tendencias y consistencias técnicas; Es importante tener conocimientos digitales para pensar siempre un paso por delante cuando se utiliza el mundo digital.
La aparición de las redes sociales ha allanado el camino para que las personas se comuniquen y se conecten entre sí de formas nuevas y diferentes. [19] Sitios web como Facebook y Twitter , así como sitios web y blogs personales , han permitido un nuevo tipo de periodismo que es subjetivo, personal y "representa una conversación global que está conectada a través de su comunidad de lectores". [20] Estas comunidades en línea fomentan la interactividad grupal entre los alfabetizados digitalmente. Las redes sociales también ayudan a los usuarios a establecer una identidad digital o una "representación digital simbólica de atributos de identidad". [21] Sin la alfabetización digital o la ayuda de alguien que esté alfabetizado digitalmente, no se puede poseer una identidad digital personal (esto está estrechamente relacionado con la alfabetización web).
La investigación ha demostrado que las diferencias en el nivel de alfabetización digital dependen principalmente de la edad y el nivel educativo, mientras que la influencia del género está disminuyendo. [22] [23] [24] Entre los jóvenes, la alfabetización digital es alta en su dimensión operativa. Los jóvenes se mueven rápidamente a través del hipertexto y están familiarizados con diferentes tipos de recursos en línea. Sin embargo, las habilidades para evaluar críticamente el contenido [¿ para quién? ] encontrados en línea muestran un déficit. [25] Con el aumento de la conectividad digital entre los jóvenes, la preocupación por la seguridad digital es mayor que nunca. Un estudio realizado en Polonia, encargado por el Ministerio de Conocimiento Nacional, midió la alfabetización digital de los padres en lo que respecta a la seguridad digital y en línea. Llegó a la conclusión de que los padres a menudo sobreestiman su nivel de conocimiento, pero claramente influyen en la actitud y el comportamiento de sus hijos hacia el mundo digital. Sugiere que con los programas de capacitación adecuados, los padres deben tener el conocimiento para enseñar a sus hijos sobre las precauciones de seguridad necesarias para navegar por el espacio digital. [26]
Divisoria digital
La brecha digital se refiere a las disparidades entre las personas, como las que viven en el mundo desarrollado y en desarrollo, en relación con el acceso y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) , [27] en particular, hardware, software e Internet. [28] Las personas de las sociedades que carecen de recursos económicos para construir una infraestructura de TIC no tienen una alfabetización digital adecuada, lo que significa que sus habilidades digitales son limitadas. [29] La brecha se explica por Max Weber 's teoría de la estratificación social , que se centra en el acceso a la producción y no la propiedad de la capital. [30] El primero se convierte en acceso a las TIC para que un individuo pueda interactuar y producir información o crear un producto y que, sin él, no pueda participar en los procesos de aprendizaje, colaboración y producción. [30] La alfabetización digital y el acceso digital se han convertido en diferenciadores competitivos cada vez más importantes para las personas que utilizan Internet de manera significativa. [31] En un artículo de Jen Schradie titulado La gran cuña de la clase y los costos ocultos de Internet, analiza cómo la clase social puede afectar la alfabetización digital. [4] Esto crea una brecha digital.
Una investigación publicada en 2012 encontró que la brecha digital, definida por el acceso a la tecnología de la información, no existe entre los jóvenes en los Estados Unidos. [32] Los jóvenes informan estar conectados a Internet a tasas del 94% al 98%. [32] Sin embargo, sigue habiendo una brecha de oportunidades cívicas , donde los jóvenes de familias más pobres y los que asisten a escuelas de nivel socioeconómico más bajo tienen menos posibilidades de tener oportunidades de aplicar su alfabetización digital. [33] La brecha digital también se define como un énfasis en la distinción entre los que “tienen” y los que “no tienen”, y se presentan todos los datos por separado para las categorías rural, urbana y del centro de la ciudad. [34] Además, las investigaciones existentes sobre la brecha digital revelan la existencia de desigualdades categóricas personales entre jóvenes y ancianos. [35] Una interpretación también identifica la brecha digital entre la tecnología a la que acceden los jóvenes fuera de la escuela y dentro del aula. [36]
Brecha de participación
El teórico de los medios Henry Jenkins acuñó el término brecha de participación [37] y distinguió la brecha de participación de la brecha digital. [10] Según Jenkins, en países como Estados Unidos, donde casi todo el mundo tiene acceso a Internet, el concepto de brecha digital no proporciona suficiente información. Como tal, Jenkins usa el término brecha de participación para desarrollar una visión más matizada del acceso a Internet. En lugar de referirse a los "que tienen" frente a los "que no tienen" cuando se hace referencia a las tecnologías digitales, Jenkins propone que la brecha de participación se refiera a las personas que tienen acceso sostenido y competencia con las tecnologías digitales debido a la convergencia de medios . [38] Jenkins afirma que los estudiantes aprenden diferentes conjuntos de habilidades tecnológicas si solo tienen acceso a Internet en una biblioteca o escuela. [39] En particular, Jenkins observa que los estudiantes que tienen acceso a Internet en casa tienen más oportunidades para desarrollar sus habilidades y tienen menos limitaciones, como límites de tiempo de computadora y filtros de sitios web comúnmente usados en bibliotecas. [39] La brecha de participación está dirigida a los millennials. En 2008, cuando se creó este estudio, eran la generación más antigua nacida en la era de la tecnología. A partir de 2008, se ha integrado más tecnología en el aula. El problema con la alfabetización digital es que los estudiantes tienen acceso a Internet en casa que es equivalente a lo que interactúan en clase. Algunos estudiantes solo tienen acceso mientras están en la escuela y en la biblioteca. No obtienen suficiente o la misma calidad de la experiencia digital. Esto crea la brecha de participación, junto con una incapacidad para comprender la alfabetización digital. [40]
Derechos digitales
Los derechos digitales son derechos de las personas que les permiten la libertad de expresión y opinión en un entorno en línea, con raíces centradas en los derechos humanos teóricos y prácticos. Abarca los derechos de privacidad del individuo cuando usa Internet, [41] y es esencialmente responsable de cómo un individuo usa diferentes tecnologías y cómo se distribuye y media el contenido. [42] Los funcionarios gubernamentales y los legisladores utilizan los derechos digitales como un trampolín para promulgar y desarrollar políticas y leyes con el fin de obtener derechos en línea de la misma manera que obtenemos derechos en la vida real. Las organizaciones privadas que poseen sus propias infraestructuras en línea también desarrollan derechos específicos de su propiedad. [43] En el mundo actual, la mayoría, si no todos los materiales, se han trasladado a un entorno en línea y las políticas públicas han tenido una gran influencia en el apoyo a este movimiento. [44] Más allá de los académicos tradicionales, los derechos éticos como los derechos de autor, la ciudadanía y la conversación se pueden atribuir a la alfabetización digital porque las herramientas y los materiales de hoy en día se pueden copiar, tomar prestados, robar y reutilizar fácilmente, ya que la alfabetización es colaborativa e interactiva, especialmente en una mundo en red. [45]
Ciudadanía Digital
La ciudadanía digital se refiere al "derecho a participar en la sociedad en línea". Está relacionado con la noción de ciudadanía basada en el estado que está determinada por el país o región en la que uno nació, así como la idea de ser un 'ciudadano obediente' que participa en el proceso electoral y en línea a través de los medios de comunicación. [43] Un ciudadano digital alfabetizado posee las habilidades para leer, escribir e interactuar con comunidades en línea a través de pantallas y tiene una orientación por la justicia social. Esto se describe mejor en el artículo Ciudadanía digital durante una pandemia global: más allá de la alfabetización digital, "La alfabetización cívica digital crítica, como es el caso de la ciudadanía democrática en general, requiere pasar de aprender sobre ciudadanía a participar e involucrarse en comunidades democráticas cara a cara. cara a cara, en línea y en todos los espacios intermedios ". [46] A través de las diversas habilidades digitales y la alfabetización que se adquiere, se puede resolver eficazmente los problemas sociales que puedan surgir a través de las plataformas sociales. Además, la Ciudadanía Digital tiene tres dimensiones en línea: salarios más altos, participación democrática y mejores oportunidades de comunicación que surgen de las habilidades digitales adquiridas. [47] La ciudadanía digital también se refiere a la conciencia en línea y la capacidad de ser seguro y responsable en línea. Esta idea surgió del auge de las redes sociales en la última década, que ha mejorado la conectividad global y la interacción más rápida. Sin embargo, con este fenómeno también ha surgido la existencia de noticias falsas, discursos de odio, ciberacoso, engaños, etc. [48] Por tanto, esto ha creado una relación codependiente entre la alfabetización digital y la ciudadanía digital.
Nativos digitales e inmigrantes digitales
Marc Prensky inventó y popularizó los términos nativos digitales e inmigrantes digitales para describir, respectivamente, a un individuo nacido en la era digital y al que adopta las habilidades apropiadas más adelante en la vida. [49] Un inmigrante digital se refiere a una persona que adopta la tecnología más adelante en la vida. Estos dos grupos de personas han tenido diferentes interacciones con la tecnología desde su nacimiento, una brecha generacional. [50] Esto está directamente relacionado con su relación individual única con la alfabetización digital. Los nativos digitales propiciaron la creación de sistemas de información ubicuos (UIS). Estos sistemas incluyen teléfonos móviles, computadoras portátiles y asistentes digitales personales. También se han expandido a automóviles y edificios (automóviles inteligentes y hogares inteligentes), creando una nueva experiencia tecnológica única.
Carr afirma que los inmigrantes digitales, aunque se adaptan a la misma tecnología que los nativos, poseen una especie de acento que les impide comunicarse como lo hacen los nativos. De hecho, la investigación muestra que, debido a la naturaleza maleable del cerebro, la tecnología ha cambiado la forma en que los estudiantes de hoy leen, perciben y procesan la información. [51] Marc Prensky cree que esto es un problema porque los estudiantes de hoy tienen un vocabulario y un conjunto de habilidades que los educadores (que en el momento de escribir este artículo serían inmigrantes digitales) tal vez no comprendan completamente. [49]
Las estadísticas y las representaciones populares de los ancianos los retratan como inmigrantes digitales. Por ejemplo, Canadá en 2010 encontró que el 29% de sus ciudadanos de 75 años o más, y el 60% de sus ciudadanos entre las edades de 65-74 habían navegado por Internet en el último mes. [52] Por el contrario, la actividad de Internet alcanzó casi el 100% entre sus ciudadanos de 15 a 24 años. [52]
Aplicaciones de la alfabetización digital
En educación
Las escuelas actualizan continuamente sus planes de estudio para mantenerse al día con los avances tecnológicos cada vez más acelerados. [ dudoso ] Esto a menudo incluye computadoras en el aula , el uso de software educativo para enseñar planes de estudio y materiales del curso que se ponen a disposición de los estudiantes en línea. A los estudiantes a menudo se les enseñan habilidades de alfabetización, como verificar fuentes confiables en línea, citar sitios web y prevenir el plagio. Los estudiantes utilizan con frecuencia Google y Wikipedia "para la investigación de la vida cotidiana", [53] y son sólo dos herramientas comunes que facilitan la educación moderna. La tecnología digital ha impactado la forma en que se enseña el material en el aula. Con el aumento del uso de la tecnología durante la última década, los educadores están modificando las formas tradicionales de enseñanza para incluir material de curso sobre conceptos relacionados con la alfabetización digital. [54] Los educadores también han recurrido a las plataformas de redes sociales para comunicarse y compartir ideas entre ellos. [54] Los medios sociales y las redes sociales se han convertido en una parte crucial del panorama de la información. Muchos estudiantes utilizan las redes sociales para compartir sus áreas de interés, lo que ha demostrado ser útil para aumentar su nivel de participación con los educadores. Un estudio sobre 268 estudiantes de octavo grado de dos escuelas de Moscú mostró que una combinación de uso de las redes sociales y actividades guiadas por maestros impulsó el nivel de desempeño de los estudiantes. Se animó a los estudiantes a buscar y desarrollar sus habilidades en las redes sociales para resolver problemas educativos y mejorar la cognición. La velocidad de acceso y la enorme cantidad de datos que se encuentran en estas redes han convertido a las redes sociales en una herramienta cognitiva invaluable. [55] Se han establecido nuevos estándares a medida que la tecnología digital ha aumentado las aulas, y muchas aulas están diseñadas para usar pizarrones inteligentes y sistemas de respuesta de audiencia en reemplazo de pizarrones o pizarrones blancos tradicionales. [ cita requerida ] “El desarrollo de la Competencia Digital del Docente (TDC) debe comenzar en la formación inicial del docente y continuar durante los siguientes años de práctica. Todo esto con el propósito de utilizar las Tecnologías Digitales (DT) para mejorar la docencia y el desarrollo profesional ”. [56] Se están desarrollando nuevos modelos de aprendizaje teniendo en cuenta la alfabetización digital. Varios países han basado sus modelos con el énfasis de encontrar nueva didáctica digital para implementar a medida que encuentran más oportunidades y tendencias a través de encuestas realizadas con educadores e instructores universitarios. Se ha encontrado que los profesores de los niveles superiores de los institutos educativos ven la alfabetización digital y la competencia digital como más importantes que nunca cuando se avanza en el movimiento de la sociedad hacia una digitalizada. [57] Además, estos nuevos modelos de aprendizaje en el aula han ayudado a promover la conectividad global y han permitido que los estudiantes se conviertan en ciudadanos con mentalidad global. Según el estudio Construyendo puentes de alfabetización digital que conectan culturas y promoción de la ciudadanía global en las escuelas primarias a través de excursiones virtuales en las escuelas de Stacy Delacruz, las excursiones virtuales (VFT) una nueva forma de presentación multimedia ha ganado popularidad a lo largo de los años porque ofrecen la "oportunidad para que los estudiantes visiten otros lugares, hablen con expertos y participen en actividades de aprendizaje interactivo sin salir del aula". También se han utilizado como un vehículo para apoyar la colaboración intercultural entre las escuelas, que incluyen: "habilidades lingüísticas mejoradas, mayor participación en el aula, comprensión más profunda de los problemas desde múltiples perspectivas y una mayor sensibilidad a las diferencias multiculturales". También permite a los estudiantes ser los creadores de su propio contenido digital, un estándar básico de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE). [58]
El virus COVID-19 que comenzó a fines de 2019 se había extendido a varios países en unos meses, lo que obligó a la Organización Mundial de la Salud a declarar una emergencia de salud pública internacional y una pandemia. El brote llevó a la educación a una experiencia más digital y en línea en la que los profesores tuvieron que adoptar nuevos niveles de competencias digitales en software para continuar con el sistema educativo [59], ya que las instituciones académicas suspendieron toda la actividad en persona y [60] se están implementando diferentes plataformas de reuniones en línea. se utiliza para mejorar las comunicaciones (por ejemplo: Skype, Zoom, Cisco Webex, Google Hangouts, Microsoft Teams, BlueJeans y Slack). [61] Dos formatos principales de aprendizaje en línea: los asincrónicos permiten que los estudiantes tengan más espacio de colaboración y desarrollen su participación. Los aprendizajes sincrónicos en su mayoría adquieren formato de video en vivo para mejorar. Se estima que el 84% del alumnado mundial se vio afectado por este cierre repentino debido a la pandemia. [62] Debido a esta transición repentina, había habido una clara disparidad en la preparación de los estudiantes y las escuelas para la educación digital debido en gran parte a una brecha en las habilidades digitales y la alfabetización que experimentan tanto los estudiantes como los educadores. [63] El cambio al aprendizaje en línea también ha suscitado algunas preocupaciones con respecto a la eficacia del aprendizaje, la exposición a los riesgos cibernéticos y la falta de socialización, lo que ha provocado la necesidad de implementar cambios en la forma en que los estudiantes pueden aprender las habilidades digitales que tanto necesitan y desarrollar la alfabetización digital. [62] Como respuesta, el Instituto DQ (Inteligencia Digital) diseñó un marco común para mejorar la alfabetización digital, las habilidades digitales y la preparación digital. [64] También se prestó atención y se centró en el desarrollo de la alfabetización digital en la educación superior. Un hecho interesante descubierto a través del proceso de aprendizaje digital es que aquellos que nacieron como Generación Z (nacidos entre los años 1996 y 2000) son "habilidades naturales de los aprendices nativos digitales". [65] Estos adultos jóvenes tienden a tener una mayor aceptabilidad en el aprendizaje digital.
Un estudio en España midió el conocimiento digital de 4883 profesores de todos los niveles educativos durante los últimos años escolares y descubrió que sus habilidades digitales requerían una mayor formación para avanzar en nuevos modelos de aprendizaje para la era digital. Se han propuesto programas de formación privilegiando el marco conjunto del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación Docente) como referencia. [59] Encuestas realizadas en España, Italia y Ecuador que hicieron preguntas relacionadas con la experiencia de aprendizaje en línea de los estudiantes locales, el 86,16% de los estudiantes en Italia dijeron que se sentían menos acomodados, siguiendo con 68,8% en Italia y 17,39% en Ecuador. [sesenta y cinco]
En Europa, la Competencia digital de los educadores (DigCompEdu) desarrolló un marco para abordar y promover el desarrollo de la alfabetización digital. Se divide en seis ramas (compromiso profesional, recursos de fuentes digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación, empoderamiento de los alumnos y facilitación de la competencia digital de los alumnos). [66] Además, la Comisión Europea también desarrolló el Plan de acción de educación digital (2021-2027) que se centra en utilizar la experiencia de la pandemia COVID-19 como un punto de aprendizaje, cuando la tecnología se está utilizando a gran escala para la educación y poder adecuar los sistemas utilizados para la inclinación y formación hacia la era digital. El marco se divide en dos prioridades estratégicas principales: fomentar el desarrollo de un ecosistema de educación digital de alto rendimiento y mejorar las habilidades y competencias digitales para la transformación digital. [67]
Competencias digitales
En 2013, la Open Universiteit Nederland publicó un artículo que define doce áreas de competencia digital. Estas áreas se basan en el conocimiento y las habilidades que las personas deben adquirir para ser una persona alfabetizada. [68]
- A. Conocimientos generales y habilidades funcionales. Conocer los conceptos básicos de los dispositivos digitales y utilizarlos con fines elementales.
- B. Uso en la vida diaria. Ser capaz de integrar tecnologías digitales en las actividades de la vida cotidiana.
- C. Competencia especializada y avanzada para el trabajo y la expresión creativa. Ser capaz de utilizar las TIC para expresar tu creatividad y mejorar tu desempeño profesional.
- D. Comunicación y colaboración mediadas por tecnología. Poder conectarse, compartir, comunicarse y colaborar con otros de manera efectiva en un entorno digital.
- E. Tratamiento y gestión de la información. Usar la tecnología para mejorar su capacidad para recopilar, analizar y juzgar la relevancia y el propósito de la información digital.
- F. Privacidad y seguridad. Poder proteger su privacidad y tomar las medidas de seguridad adecuadas.
- G. Aspectos legales y éticos. Comportarse de forma adecuada y socialmente responsable en el entorno digital y ser consciente de los aspectos legales y éticos sobre el uso de las TIC.
- H. Actitud equilibrada hacia la tecnología. Demostrar una actitud informada, de mente abierta y equilibrada hacia la sociedad de la información y el uso de tecnologías digitales.
- I. Comprensión y conciencia del papel de las TIC en la sociedad. Comprender el contexto más amplio de uso y desarrollo de las TIC.
- J. Aprendiendo sobre y con las tecnologías digitales. Explorando tecnologías emergentes e integrándolas.
- K. Decisiones informadas sobre tecnologías digitales apropiadas. Conocer las tecnologías más relevantes o comunes.
- L. Uso perfecto que demuestra la autoeficacia. Aplicar con confianza y creatividad tecnologías digitales para incrementar la eficacia y eficiencia personal y profesional.
Las competencias mencionadas se basan unas en otras. Las competencias A, B y C son los conocimientos y habilidades básicos que una persona debe tener para ser una persona completamente alfabetizada digitalmente. Cuando se adquieren estas tres competencias, puede aprovechar este conocimiento y esas habilidades para desarrollar las otras competencias.
Escritura digital
La profesora de la Universidad del Sur de Mississippi, la Dra. Suzanne Mckee-Waddell [69] conceptualizó la idea de composición digital como la capacidad de integrar múltiples formas de tecnologías de comunicación e investigación para crear una mejor comprensión de un tema. [ vago ] La escritura digital es una pedagogía que se enseña cada vez más en las universidades. Se centra en el impacto que la tecnología ha tenido en varios entornos de escritura; no es simplemente el proceso de usar una computadora para escribir. Los educadores a favor de la escritura digital argumentan que es necesaria porque "la tecnología cambia fundamentalmente la forma en que se produce, se entrega y se recibe la escritura". [70] El objetivo de enseñar escritura digital es que los estudiantes aumenten su capacidad para producir un producto relevante y de alta calidad, en lugar de solo un artículo académico estándar. [71]
Un aspecto de la escritura digital es el uso de hipertexto o LaTeX . [72] A diferencia del texto impreso, el hipertexto invita a los lectores a explorar la información de forma no lineal. El hipertexto consiste en texto tradicional e hipervínculos que envían a los lectores a otros textos. Estos enlaces pueden hacer referencia a términos o conceptos relacionados (como es el caso de Wikipedia ), o pueden permitir a los lectores elegir el orden en que leen. El proceso de escritura digital requiere que el compositor tome "decisiones únicas con respecto a la vinculación y omisión". Estas decisiones "dan lugar a preguntas sobre las responsabilidades del autor con el [texto] y la objetividad". [73]
En la fuerza laboral
La Ley de Oportunidades e Innovación de la Fuerza Laboral de 2014 (WIOA) define las habilidades de alfabetización digital como una actividad de preparación de la fuerza laboral. [74] En el mundo moderno, se espera que los empleados tengan una alfabetización digital y una competencia digital completa. [75] Aquellos que tienen conocimientos digitales tienen más probabilidades de estar económicamente seguros, [76] ya que muchos trabajos requieren un conocimiento práctico de computadoras e Internet para realizar tareas básicas. Además, las tecnologías digitales, tales como dispositivos móviles, salas de producción y plataformas de colaboración son omnipresentes en la mayoría de los lugares de trabajo de oficina y con frecuencia son cruciales en las tareas diarias como muchos de cuello blanco puestos de trabajo hoy en día se llevan a cabo principalmente mediante dichos dispositivos y la tecnología. [77] Muchos de estos trabajos requieren una prueba de alfabetización digital para ser contratados o promovidos. A veces, las empresas administrarán sus propias pruebas a los empleados o se requerirá una certificación oficial. Un estudio sobre el papel de la alfabetización digital en el mercado laboral de la UE reveló que es más probable que las personas tengan empleo cuanto más alfabetizados digitalmente sean. [78]
A medida que la tecnología se ha vuelto más barata y está más disponible, más trabajos manuales también han requerido alfabetización digital. Se espera que los fabricantes y minoristas, por ejemplo, recopilen y analicen datos sobre la productividad y las tendencias del mercado para mantenerse competitivos. Los trabajadores de la construcción a menudo usan computadoras para aumentar la seguridad de los empleados. [76]
En emprendimiento
La adquisición de la alfabetización digital también es importante cuando se trata de iniciar y hacer crecer nuevas empresas. La aparición de la World Wide Web y las plataformas digitales ha dado lugar a una plétora de nuevos productos o servicios digitales [79] que se pueden comprar y vender. Los empresarios están a la vanguardia de este desarrollo, utilizando herramientas o infraestructura digitales [80] para ofrecer productos físicos, artefactos digitales [81] o innovaciones de servicios habilitados por Internet. [82] La investigación ha demostrado que la alfabetización digital para emprendedores consta de cuatro niveles (uso básico, aplicación, desarrollo y transformación) y tres dimensiones (cognitiva, social y técnica). [83] En el nivel más bajo, los empresarios deben poder utilizar dispositivos de acceso y tecnologías de comunicación básicas para equilibrar las necesidades de seguridad e información. A medida que avanzan hacia niveles más altos de alfabetización digital, los emprendedores podrán dominar y manipular tecnologías y herramientas digitales más complejas, mejorando la capacidad de absorción y la capacidad innovadora de su empresa. De manera similar, si las pequeñas y medianas empresas (PYME) poseen la capacidad de adaptarse a los cambios dinámicos en la tecnología, entonces pueden aprovechar las tendencias, las campañas de marketing y la comunicación a los consumidores para generar más demanda de sus bienes y servicios. servicios. Además, si los emprendedores tienen conocimientos digitales, las plataformas en línea como las redes sociales pueden ayudar aún más a las empresas a recibir comentarios y generar un compromiso de la comunidad que podría impulsar el rendimiento de su negocio y la imagen de su marca. Un artículo de investigación publicado en The Journal of Asian Finance, Economics and Business proporciona información crítica que sugiere que la alfabetización digital tiene la mayor influencia en el desempeño de los emprendedores de pymes. Los autores sugieren que sus hallazgos pueden ayudar a elaborar estrategias de desarrollo de desempeño para dichos emprendedores de pymes y argumentan que su investigación muestra la contribución esencial de la alfabetización digital en el desarrollo de redes comerciales y de marketing. [84] Además, el estudio encontró que los emprendedores con conocimientos digitales pueden comunicarse y llegar a mercados más amplios que los emprendedores sin conocimientos digitales debido al uso de plataformas de gestión web y comercio electrónico respaldadas por el análisis y la codificación de datos. Dicho esto, existen limitaciones para que las PYME utilicen el comercio electrónico. Algunas de estas limitaciones incluyen la falta de conocimiento técnico de las tecnologías de la información, el alto costo del acceso a Internet (especialmente para aquellos en áreas rurales / subdesarrolladas) y otras limitaciones. [85]
Impacto global
Las Naciones Unidas incluyeron la alfabetización digital en sus Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030 , bajo el indicador temático 4.4.2, que fomenta el desarrollo de la competencia en alfabetización digital en adolescentes y adultos para facilitar el crecimiento y las oportunidades educativas y profesionales. [86] Las iniciativas internacionales como el Consejo Global de Alfabetización Digital (GDLC) y la Coalición para la Inteligencia Digital (CDI) también han destacado la necesidad y las estrategias para abordar la alfabetización digital a escala global. [87] [88] El CDI, bajo el paraguas del Instituto DQ, creó un Marco Común para la Alfabetización, las Habilidades y la Preparación Digital en 2019 que conceptualiza ocho áreas de la vida digital (identidad, uso, protección, seguridad, inteligencia emocional, comunicación, alfabetización y derechos), tres niveles de madurez (ciudadanía, creatividad y competitividad) y tres componentes de competencia (conocimientos, actitudes y valores, y habilidades; o, qué, por qué y cómo). [89] La UNESCO Instituto de Estadística (UIS) también trabaja para crear, recopilar, mapa, y evaluar los marcos comunes en la cultura digital a través de múltiples estados miembros en todo el mundo. [90] [91]
En un intento por reducir la brecha digital, el 26 de septiembre de 2018, el Comité de Relaciones Exteriores del Senado de los Estados Unidos aprobó una legislación para ayudar a proporcionar acceso a Internet en los países en desarrollo a través de la Ley de Política de Acceso Global Digital HR600. La legislación en sí se basó en la Ley de la era digital del senador Markey, que se presentó por primera vez al senado en 2016. Además, el senador Markey hizo una declaración después de que el senado aprobó la ley: “El ingenio estadounidense creó Internet y el liderazgo estadounidense debería ayudar llevar su poder al mundo en desarrollo ”, dijo el Senador Markey. “Reducir la brecha digital mundial puede ayudar a promover la prosperidad, fortalecer la democracia, ampliar las oportunidades educativas y sacar de la pobreza a algunos de los más pobres y vulnerables del mundo. La Ley Digital GAP es un pasaporte a la economía digital del siglo XXI, que une a las personas del mundo en desarrollo con la herramienta de comunicaciones y comercio más exitosa de la historia. Espero trabajar con mis colegas para convertir esta legislación en ley y aprovechar el poder de Internet para ayudar al mundo en desarrollo ". [92]
Las Filipinas ' Secretario de Educación Jesli Lapus ha hecho hincapié en la importancia de la alfabetización digital en la educación filipina. Afirma que la resistencia al cambio es el principal obstáculo para mejorar la educación de la nación en el mundo globalizado . En 2008, Lapus fue incluido en el Salón de la Fama "Campeones de la alfabetización digital" de Certiport por su trabajo para enfatizar la alfabetización digital. [93]
Un estudio realizado en 2011 por el programa de Lingüística y Estudios de Lenguaje Aplicado de Sudáfrica observó a algunos estudiantes universitarios sudafricanos con respecto a su alfabetización digital. [94] Se descubrió que, si bien sus cursos requerían algún tipo de alfabetización digital, muy pocos estudiantes tenían acceso a una computadora. Muchos tuvieron que pagar a otros para que mecanografiaran cualquier trabajo, ya que su alfabetización digital era casi inexistente. Los resultados muestran que la clase, la ignorancia y la inexperiencia aún afectan el acceso al aprendizaje que puedan necesitar los estudiantes universitarios sudafricanos. [94]
Ver también
- Alfabetización informática
- Autodefensa cibernética
- Alfabetización de datos
- Alfabetizaciones en información
- Alfabetización web
- La alfabetización mediática
- Inteligencia digital
- Retórica digital
- Derechos digitales
- Ciudadano digital
Referencias
- ^ "Alfabetización digital" . Bienvenido al Centro de intercambio de información sobre alfabetización de ALA . 2017-01-19 . Consultado el 22 de octubre de 2020 .
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- DigitalLiteracy.us Una guía de referencia para educadores públicos sobre el tema de la alfabetización digital.