La lista de palabras Dolch es una lista de palabras en inglés de uso frecuente (también conocidas como palabras reconocibles a la vista ), compilada por Edward William Dolch, uno de los principales defensores del método de "palabra completa" para comenzar a leer. La lista se publicó por primera vez en un artículo de revista en 1936 [1] y luego se publicó en su libro Problemas en la lectura en 1948. [2]
Dolch compiló la lista basándose en libros para niños de su época, razón por la cual los sustantivos como "gatito" y "Santa Claus" aparecen en la lista en lugar de las palabras de alta frecuencia más actuales. La lista contiene 220 "palabras de servicio" que Dolch pensó que deberían reconocerse fácilmente para lograr fluidez en la lectura del idioma inglés. La compilación excluye los sustantivos , que comprenden una lista separada de 95 palabras. Según Dolch, entre el 50% y el 75% de todas las palabras utilizadas en libros escolares, libros de biblioteca, periódicos y revistas forman parte del vocabulario básico de palabras reconocibles a la vista de Dolch ; sin embargo, tenga en cuenta que compiló esta lista en 1936.
Críticos
Los críticos de la enseñanza de la lectura utilizando métodos de palabras enteras y de lenguaje completo (y los defensores de la fonética ) sostienen que memorizar palabras completas puede hacer más daño que bien porque quita tiempo del aspecto importante de practicar técnicas básicas de decodificación. [3]
El neurocientífico cognitivo Stanislas Dehaene escribe que "la psicología cognitiva refuta directamente cualquier noción de enseñanza a través de un método 'global' o de 'lenguaje completo'". Continúa hablando sobre "el mito de la lectura de palabras completas" (también: palabras reconocibles a la vista), diciendo que ha sido refutado por experimentos recientes. "No reconocemos una palabra impresa a través de una comprensión holística de sus contornos, porque nuestro cerebro la descompone en letras y grafemas ". [4] El neurocientífico cognitivo, Mark Seidenberg , dice que "la persistencia de todas las ideas del lenguaje a pesar de la gran cantidad de evidencia en su contra es más sorprendente en este punto", y continúa describiéndolo como un "zombi teórico" porque persiste a pesar de de la falta de evidencia de apoyo. [5] Además, según la investigación, la memorización de palabras completas es "laboriosa", que requiere un promedio de 35 intentos por palabra. [6]
Estrategías de enseñanza
Estas listas de palabras todavía se asignan para su memorización en las escuelas primarias de Estados Unidos y otros lugares. Aunque la mayoría de las 220 palabras Dolch son fonéticas, a los niños a veces se les dice que no se pueden "pronunciar" utilizando patrones fonéticos comunes de sonido a letra y que deben aprenderse con la vista; de ahí el término alternativo, " palabra a primera vista ". La lista está dividida según la etapa educativa en la que se pretendía que los niños memorizaran estas palabras.
Algunos educadores dicen que la lista Dolch puede ser útil si los maestros no les enseñan a los niños a memorizarlos; en cambio, enseñan las palabras usando un enfoque fonético sistemático y explícito , quizás usando una herramienta como las cajas de Elkonin . [7]
Algunos educadores prefieren usar la lista 1000 Instant Word preparada en 1979 por Edward Fry, profesor de Educación y Director del Centro de Lectura de la Universidad de Rutgers y la Universidad de Loyola en Los Ángeles. [8]
Lista Dolch: No sustantivos
Pre-imprimación : (40 palabras) a, y, lejos, grande, azul, puede, venir, bajar, encontrar, para, divertido, ir, ayuda, aquí, yo, en, es, es, salto, pequeño, mira, hacer, yo, mi, no, uno, jugar, rojo, correr, dijo, ver, el, tres, a, dos, arriba, nosotros, donde, amarillo, tú
Cartilla : (52 palabras) todos, am, son, en, comí, ser, negro, marrón, pero, vino, hice, hice, comí, cuatro, conseguí, bueno, tengo, él, en, como, debe, nuevo, no, ahora, en, nuestro, fuera, por favor, bonita, corrió, montó, vio, dice, ella, así que, pronto, que, allí, ellos, esto, también, debajo, quiero, fue, bueno, fue, qué, blanco, que, que, con, si
1er grado : (41 palabras) después, de nuevo, an, any, as, ask, by, could, every, fly, from, give, give, had, has, her, him, his, how, just, know, let , vivo, mayo, de, viejo, una vez, abierto, sobre, poner, redondo, algunos, parar, tomar, agradecer, entonces, pensar, caminar, estaban, cuando
2do grado : (46 palabras) siempre, alrededor, porque, estado, antes, mejor, ambos, comprar, llamar, frío, hace, no, rápido, primero, cinco, encontrado, dado, va, verde, su, hecho , muchos, fuera, o, tirar, leer, derecho, cantar, sentarse, dormir, decir, sus, estos, esos, sobre, nosotros, usar, muy, lavar, que, por qué, deseo, trabajo, escribiría, su
3er grado : (41 palabras) sobre, mejor, traer, llevar, limpiar, cortar, listo, dibujar, beber, ocho, caer, lejos, lleno, tengo, crecer, aguantar, caliente, herir, si, mantener, amable, reír , ligero, largo, mucho, yo, nunca, solo, propio, escoger, siete, mostraré, seis, pequeño, empezar, diez, hoy, juntos, probar, calentar
Lista Dolch: Sustantivos
(95 palabras) manzana, bebé, espalda, pelota, oso, cama, campana, pájaro, cumpleaños, bote, caja, niño, pan, hermano, pastel, carro, gato, silla, pollo, niños, Navidad, abrigo, maíz, vaca, día, perro, muñeca, puerta, pato, huevo, ojo, granja, granjero, padre, pies, fuego, pescado, piso, flor, juego, jardín, niña, adiós, césped, suelo, mano, cabeza, colina, casa, caballo, casa, bote, pierna, carta, hombre, hombres, Leche, dinero, Mañana, madre, nombre, nido, noche, papel, fiesta, imagen, cerdo, Conejo, lluvia, anillo, Robin, Papá Noel , colegio, semilla, oveja, zapato, hermana, nieve, canción, ardilla, palo, calle, sol, mesa, cosa, hora, parte superior, juguete, árbol, reloj, agua, camino, viento, ventana, madera
Referencias
- ^ Dolch, EW "Un vocabulario básico de la vista". The Elementary School Journal , vol. 36, no. 6, 1936, págs. 456-460.
- ^ Dolch, Edward William. Problemas de lectura . Garrard Press, 1948, págs. 99-106.
- ^ Seidenberg, Mark (2017). Lenguaje a la velocidad de la vista . Nueva York, NY: Basic Books. pag. 147. ISBN 978-1-5416-1715-5.
- ^ Stanislas Dehaene (26 de octubre de 2010). Leyendo en el cerebro . Libros Penquin. ISBN 9780143118053.
- ^ Seidenberg, Mark (2017). "En la ciencia normal, se descartará una teoría cuyas suposiciones y predicciones hayan sido contradichas repetidamente por los datos. Eso es lo que sucedió con las teorías de Smith y Goodman dentro de la ciencia de la lectura, pero en educación son zombis teóricos que no pueden ser detenidos por armas convencionales como como refutación empírica, dejándolos libres para vagar por el panorama educativo ". Lenguaje a la velocidad de la luz . pag. 271 = autor = Mark Seidenberg. ISBN 9780465080656.
- ^ Murray, Bruce; McIlwain, Jane (2019). "¿Cómo aprenden los principiantes a leer palabras irregulares como palabras reconocibles a la vista?". Revista de Investigación en Lectura . 42 (1): 123-136. doi : 10.1111 / 1467-9817.12250 . ISSN 0141-0423 .
- ^ "Palabras a la vista: una estrategia de alfabetización basada en la evidencia" . www.unders okay.org .
- ^ Edward Fry (1979). 1000 palabras instantáneas: las palabras más comunes para la enseñanza de la lectura, la escritura y la ortografía . ISBN 0809208806.
Ver también
enlaces externos
- Tarjetas flash Dolch por nivel con voz
- Cuestionarios animados de Dolch
- Las 50 palabras más utilizadas en el idioma inglés ThoughtCo.
- Hoja de referencia de palabras a la vista
- Aprenda palabras Dolch Sight con Picture me Reading
- Dolch Word - Juegos e imprimibles de palabras reconocibles a la vista