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La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos , habilidades , valores , moral, creencias y hábitos . Los métodos educativos incluyen la enseñanza , la formación , la narración de historias , el debate y la investigación dirigida . La educación con frecuencia se lleva a cabo bajo la dirección de educadores, sin embargo, los alumnos también pueden educarse a sí mismos . La educación puede tener lugar en entornos formales o informales y cualquier experienciaque tiene un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativo. La metodología de la enseñanza se llama pedagogía .
La educación formal comúnmente se divide formalmente en etapas tales como preescolar o jardín de infantes , escuela primaria , escuela secundaria y luego colegio , universidad o aprendizaje .
Hay movimientos para reformas educativas , como para mejorar la calidad y eficiencia de la educación hacia una relevancia aplicable en la vida de los estudiantes y la resolución eficiente de problemas en la sociedad moderna o futura en general o para metodologías educativas basadas en evidencia . Un derecho a la educación ha sido reconocido por algunos gobiernos y las Naciones Unidas . [a] Las iniciativas mundiales apuntan a lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 , que promueve una educación de calidad para todos. En la mayoría de las regiones, la educación es obligatoria hasta una determinada edad.
Etimología
Etimológicamente , la palabra "educación" se deriva de la palabra latina ēducātiō ("Una cría, una crianza, una crianza") de ēducō ("Yo educo, yo entreno") que se relaciona con el homónimo ēdūcō ("Yo conduzco , Saco , levanto, levanto ") de ē- (" de, fuera de ") y dūcō (" Yo dirijo, yo dirijo "). [1]
Historia
La educación comenzó en la prehistoria, cuando los adultos capacitaron a los jóvenes en los conocimientos y habilidades que se consideraban necesarios en su sociedad. En las sociedades prealfabetizadas , esto se lograba de forma oral y por imitación. La narración transmitió conocimientos, valores y habilidades de una generación a la siguiente. A medida que las culturas comenzaron a extender su conocimiento más allá de las habilidades que podían aprenderse fácilmente mediante la imitación, se desarrolló la educación formal. Las escuelas existían en Egipto en la época del Reino Medio . [2]
Platón fundó la Academia en Atenas , la primera institución de educación superior en Europa . [3] La ciudad de Alejandría en Egipto, establecida en 330 a. C., se convirtió en la sucesora de Atenas como cuna intelectual de la antigua Grecia . Allí, la gran Biblioteca de Alejandría se construyó en el siglo III a. C. Las civilizaciones europeas sufrieron un colapso de la alfabetización y la organización tras la caída de Roma en el 476 d.C. [4]
En China , Confucio (551–479 a. C.), del estado de Lu , fue el filósofo antiguo más influyente del país, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de China y vecinos como Corea, Japón y Vietnam. Confucio reunió discípulos y buscó en vano un gobernante que adoptara sus ideales de buen gobierno, pero sus Analectas fueron escritas por seguidores y han continuado influyendo en la educación en el este de Asia hasta la era moderna. [5]
Los aztecas también tenían una teoría bien desarrollada sobre la educación, que tiene una palabra equivalente en náhuatl llamada tlacahuapahualiztli. Significa "el arte de criar o educar a una persona", [6] o "el arte de fortalecer o educar a los hombres". [7] Esta fue una conceptualización amplia de la educación, que prescribía que comenzara en el hogar, con el apoyo de la escolarización formal y el refuerzo de la vida en comunidad. Los historiadores citan que la educación formal era obligatoria para todos, independientemente de la clase social y el género. [8] También estaba la palabra neixtlamachiliztli , que es "el acto de dar sabiduría al rostro". [7]Estos conceptos subrayan un conjunto complejo de prácticas educativas, que se orientó a comunicar a la próxima generación la experiencia y la herencia intelectual del pasado con el propósito del desarrollo individual y su integración en la comunidad. [7]
Después de la Caída de Roma , la Iglesia Católica se convirtió en la única conservadora de la erudición alfabetizada en Europa Occidental. [9] La iglesia estableció escuelas catedralicias en la Alta Edad Media como centros de educación avanzada. Algunos de estos establecimientos finalmente evolucionaron hasta convertirse en universidades medievales y antepasados de muchas de las universidades modernas de Europa. [4] Durante la Alta Edad Media, la Catedral de Chartres operó la famosa e influyente Escuela de la Catedral de Chartres.. Las universidades medievales de la cristiandad occidental estaban bien integradas en toda Europa occidental, fomentaron la libertad de investigación y produjeron una gran variedad de excelentes eruditos y filósofos naturales, entre ellos Tomás de Aquino de la Universidad de Nápoles , Robert Grosseteste de la Universidad de Oxford , uno de los primeros expositores de un método sistemático de experimentación científica, [10] y San Alberto Magno , pionero de la investigación biológica de campo. [11] Fundada en 1088, la Universidad de Bolonia es considerada la primera y más antigua universidad en funcionamiento continuo. [12]
En otras partes de la Edad Media, la ciencia y las matemáticas islámicas florecieron bajo el califato islámico que se estableció en el Medio Oriente, extendiéndose desde la Península Ibérica en el oeste hasta el Indo en el este y hasta la dinastía almorávide y el imperio de Mali en el sur.
El Renacimiento en Europa marcó el comienzo de una nueva era de investigación y apreciación científica e intelectual de las antiguas civilizaciones griega y romana. Alrededor de 1450, Johannes Gutenberg desarrolló una imprenta, lo que permitió que las obras literarias se difundieran más rápidamente. La era europea de los imperios vio las ideas europeas de educación en filosofía, religión, artes y ciencias esparcidas por todo el mundo. Los misioneros y académicos también trajeron nuevas ideas de otras civilizaciones, como las misiones jesuitas de China, que desempeñaron un papel importante en la transmisión del conocimiento, la ciencia y la cultura entre China y Europa, traduciendo obras de Europa como Elementos de Euclides para académicos chinos y la pensamientos deConfucio para el público europeo. La Ilustración vio el surgimiento de una perspectiva educativa más secular en Europa. Gran parte de la educación occidental y oriental tradicional moderna se basa en el sistema educativo prusiano . [13]
Actualmente, en la mayoría de los países, la educación a tiempo completo, ya sea en la escuela o de otro modo , es obligatoria para todos los niños hasta una determinada edad. Debido a esto, la proliferación de la educación obligatoria, combinada con el crecimiento de la población, la UNESCO ha calculado que en los próximos 30 años más personas recibirán educación formal que en toda la historia de la humanidad hasta ahora. [14]
Formal
La educación formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo propósito explícito es enseñar a los estudiantes . Por lo general, la educación formal se lleva a cabo en un entorno escolar con aulas de varios estudiantes que aprenden junto con un maestro capacitado y certificado en la materia. La mayoría de los sistemas escolares están diseñados en torno a un conjunto de valores o ideales que gobiernan todas las opciones educativas en ese sistema. Dichas opciones incluyen currículo, modelos organizativos , diseño de espacios físicos de aprendizaje (por ejemplo, aulas), interacciones alumno-maestro, métodos de evaluación, tamaño de la clase, actividades educativas y más. [15] [16]
La Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) fue creada por la UNESCO como base estadística para comparar los sistemas educativos. [17] En 1997, definió 7 niveles de educación y 25 campos, aunque los campos se separaron más tarde para formar un proyecto diferente. La versión actual CINE 2011 tiene 9 niveles en lugar de 7, creados al dividir el nivel terciario de predoctorado en tres niveles. También amplió el nivel más bajo (CINE 0) para cubrir una nueva subcategoría de programas de desarrollo educativo en la primera infancia, que se dirige a los niños menores de 3 años. [18]
NIñez temprana
Educación diseñada para apoyar el desarrollo temprano en preparación para la participación en la escuela y la sociedad. Los programas están diseñados para niños menores de 3 años. Este es el nivel CINE 01. [17] Los centros preescolares brindan educación desde aproximadamente los tres a los siete años, según el país en el que los niños ingresan a la educación primaria . Los niños ahora interactúan fácilmente con sus compañeros y el educador. [17] También se conocen como jardines de infancia y jardín de infancia , excepto en los Estados Unidos, donde el término jardín de infancia se refiere a los primeros niveles de educación primaria. [19]El jardín de infantes "proporciona un plan de estudios preescolar centrado en el niño para niños de tres a siete años que tiene como objetivo desarrollar la naturaleza física, intelectual y moral del niño con un énfasis equilibrado en cada uno de ellos". [20] Este es el nivel CINE 02. [17]
Primario
Este es el nivel CINE 1. [17] La educación primaria (o elemental) consiste en los primeros cuatro a siete años de educación formal estructurada. En general, la educación primaria consta de seis a ocho años de escolaridad que comienzan entre los cinco y los siete años, aunque esto varía entre los países y, a veces, dentro de ellos. A nivel mundial, en 2008, alrededor del 89% de los niños de entre seis y doce años estaban matriculados en la educación primaria, y esta proporción iba en aumento. [21] En el marco de los programas de Educación para Todos impulsados por la UNESCO , la mayoría de los países se han comprometido a lograr la matriculación universal en la educación primaria para 2015 y, en muchos países, es obligatoria. La división entre educación primaria y secundariaes algo arbitrario, pero generalmente ocurre alrededor de los once o doce años de edad. Algunos sistemas educativos tienen escuelas intermedias separadas , y la transición a la etapa final de la educación secundaria tiene lugar alrededor de los quince años. Las escuelas que brindan educación primaria se denominan principalmente escuelas primarias o escuelas primarias . Las escuelas primarias a menudo se subdividen en escuelas infantiles y escuelas primarias .
En la India, por ejemplo, la educación obligatoria abarca más de doce años, con ocho años de educación primaria, cinco años de educación primaria y tres años de educación primaria superior. Varios estados de la República de la India ofrecen 12 años de educación escolar obligatoria sobre la base de un marco curricular nacional diseñado por el Consejo Nacional de Investigación y Capacitación Educativa .
Secundario
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Esto cubre los dos niveles CINE, CINE 2: Educación secundaria inferior y CINE 3: Educación secundaria superior. [17]
En la mayoría de los sistemas educativos contemporáneos del mundo, la educación secundaria comprende la educación formal que se da durante la adolescencia . En los Estados Unidos, Canadá y Australia , la educación primaria y secundaria en conjunto se denominan a veces educación K-12 , y en Nueva Zelanda se usa el año 1-13. El propósito de la educación secundaria puede ser brindar conocimientos comunes , prepararse para la educación superior o capacitarse directamente en una profesión . [ cita requerida ]
La educación secundaria en los Estados Unidos no surgió hasta 1910, con el surgimiento de las grandes corporaciones y el avance de la tecnología en las fábricas, que requerían trabajadores calificados . Con el fin de satisfacer esta nueva demanda de trabajo, escuelas secundarias fueron creadas, con un plan de estudios enfocado en habilidades de trabajo prácticos que mejor preparan a los estudiantes para el cuello blanco o experto cuello azul de trabajo. Esto resultó beneficioso tanto para los empleadores como para los empleados, ya que la mejora del capital humano redujo los costos para el empleador, mientras que los empleados calificados recibieron salarios más altos. [ cita requerida ]
La educación secundaria tiene una historia más larga en Europa, donde las escuelas de gramática o academias datan del siglo VI, [b] en forma de escuelas públicas , escuelas de pago o fundaciones educativas benéficas, que datan incluso más atrás. [ cita requerida ]
Abarca el período comprendido entre la educación primaria obligatoria típicamente universal y la educación terciaria selectiva opcional, "postsecundaria" o " superior " de CINE 5 y 6 (por ejemplo, universidad ) y CINE 4 Educación superior o escuela profesional . [17]
Dependiendo del sistema, las escuelas para este período, o una parte de él, pueden llamarse escuelas secundarias o preparatorias , gimnasios , liceos , escuelas intermedias, universidades o escuelas vocacionales. El significado exacto de cualquiera de estos términos varía de un sistema a otro. El límite exacto entre la educación primaria y secundaria también varía de un país a otro e incluso dentro de ellos, pero generalmente se sitúa entre el séptimo y el décimo año de escolaridad. [ cita requerida ]
Más bajo
Los programas de nivel CINE 2, educación secundaria inferior suelen organizarse en torno a un plan de estudios más orientado a las materias; diferente de la educación primaria. Los profesores suelen tener una formación pedagógica en las materias específicas y, más a menudo que en el nivel CINE 1, una clase de estudiantes tendrá varios profesores, cada uno con conocimientos especializados de las materias que imparten. Los programas de nivel CINE 2 tienen como objetivo sentar las bases para el aprendizaje permanente y el desarrollo humano mediante la introducción de conceptos teóricos en una amplia gama de materias que pueden desarrollarse en etapas futuras. Algunos sistemas educativos pueden ofrecer programas de educación vocacional durante el nivel CINE 2 que brindan habilidades relevantes para el empleo. [17]
Superior
Los programas de nivel CINE 3, o educación secundaria superior, suelen estar diseñados para completar el proceso de educación secundaria. Conducen a habilidades relevantes para el empleo y la habilidad necesaria para participar en cursos terciarios. Ofrecen a los estudiantes una instrucción más variada, especializada y profunda. Están más diferenciados, con una variedad de opciones y flujos de aprendizaje. [17]
Los colegios comunitarios ofrecen otra opción en esta etapa de transición de la educación. Ofrecen cursos universitarios no residenciales para personas que viven en un área en particular.
Terciario
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La educación superior, también llamada educación terciaria, tercera etapa o educación postsecundaria, es el nivel educativo no obligatorio que sigue a la finalización de una escuela como la escuela secundaria o la escuela secundaria . Por lo general, se considera que la educación terciaria incluye la educación de pregrado y posgrado , así como la educación y la formación profesional . Los colegios y universidades ofrecen principalmente educación terciaria. En conjunto, a veces se las conoce como instituciones terciarias. Las personas que completan la educación terciaria generalmente reciben certificados , diplomas o títulos académicos .
La CINE distingue 4 niveles de educación terciaria. CINE 6 equivale a un primer grado, CINE 7 equivale a una maestría o una calificación profesional avanzada y CINE 8 es una calificación de investigación avanzada, que generalmente concluye con la presentación y defensa de una disertación sustantiva de calidad publicable basada en una investigación original. [22] La categoría CINE 5 está reservada para cursos de ciclo corto que requieran estudios de grado. [22]
La educación superior generalmente implica trabajar para obtener un título de grado o título básico . En la mayoría de los países desarrollados, una alta proporción de la población (hasta el 50%) ingresa ahora a la educación superior en algún momento de su vida. Por lo tanto, la educación superior es muy importante para las economías nacionales , como una industria importante por derecho propio y como fuente de personal capacitado y educado para el resto de la economía.
La educación universitaria incluye actividades de enseñanza, investigación y servicios sociales, e incluye tanto el nivel de pregrado (a veces denominado educación terciaria ) como el nivel de posgrado (o posgrado) (a veces denominado escuela de posgrado ). Algunas universidades están compuestas por varios colegios.
Un tipo de educación universitaria es la educación en artes liberales , que puede definirse como un " plan de estudios de colegio o universidad destinado a impartir un conocimiento general amplio y desarrollar capacidades intelectuales generales, en contraste con un plan de estudios profesional, vocacional o técnico". [23] Aunque lo que hoy se conoce como educación en artes liberales comenzó en Europa , [24] el término " universidad de artes liberales " se asocia más comúnmente con instituciones en los Estados Unidos como Williams College o Barnard College . [25]
Profesional
La educación vocacional es una forma de educación centrada en la formación directa y práctica para un oficio u oficio específico. La educación vocacional puede venir en forma de aprendizaje o pasantía , así como instituciones que imparten cursos como carpintería , agricultura , ingeniería , medicina , arquitectura y artes . [ cita requerida ] Educación post 16, educación de adultos y educación superiorimplican estudios continuos, pero un nivel no diferente del que se encuentra en la secundaria superior, y se agrupan como CINE 4, educación postsecundaria no terciaria. [22]
Especial
En el pasado, los discapacitados a menudo no eran elegibles para la educación pública. Los médicos o tutores especiales negaron repetidamente la educación a los niños con discapacidad . Estos primeros médicos (personas como Itard , Seguin , Howe , Gallaudet ) sentaron las bases para la educación especial en la actualidad. Se enfocaron en instrucción individualizada y habilidades funcionales. En sus primeros años, la educación especial solo se brindaba a personas con discapacidades graves, pero más recientemente se ha abierto a cualquier persona que haya experimentado dificultades de aprendizaje. [26]
Formas poco convencionales
Alternativa
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Si bien se considera hoy "alternativo", la mayoría de los sistemas alternativos han existido desde la antigüedad. [ cita requerida ] Después de que el sistema de escuelas públicas se desarrolló ampliamente a partir del siglo XIX, algunos padres encontraron razones para estar descontentos con el nuevo sistema. La educación alternativa se desarrolló en parte como reacción a las limitaciones y fallas percibidas de la educación tradicional . Surgió una amplia gama de enfoques educativos, incluidas las escuelas alternativas , el autoaprendizaje , la educación en el hogar y la no escolarización . Las escuelas alternativas de ejemplo incluyen escuelas Montessori ,Escuelas Waldorf (o escuelas Steiner ), escuelas Friends , Sands School , Summerhill School , Walden's Path , The Peepal Grove School , Sudbury Valley School , escuelas Krishnamurti y escuelas de aula abierta .
Las escuelas autónomas son otro ejemplo de educación alternativa, que en los últimos años ha aumentado en número en los EE. UU. Y ha ganado una mayor importancia en su sistema de educación pública. [27] [28]
Con el tiempo, algunas ideas de estos experimentos y desafíos de paradigmas pueden adoptarse como norma en la educación, al igual que el enfoque de Friedrich Fröbel sobre la educación infantil en la Alemania del siglo XIX se ha incorporado a las aulas de jardín de infancia contemporáneas . Otros escritores y pensadores influyentes han incluido al humanitario suizo Johann Heinrich Pestalozzi ; los trascendentalistas estadounidenses Amos Bronson Alcott , Ralph Waldo Emerson y Henry David Thoreau ; los fundadores de la educación progresiva , John Dewey y Francis Parker ; y pioneros de la educación como Maria Montessori y Rudolf Steiner , y más recientemente John Caldwell Holt , Paul Goodman , Frederick Mayer , George Dennison e Ivan Illich . [ cita requerida ]
Indígena
La educación indígena se refiere a la inclusión de conocimientos, modelos, métodos y contenidos indígenas dentro de los sistemas educativos formales y no formales. A menudo, en un contexto poscolonial, el creciente reconocimiento y uso de los métodos de educación indígenas puede ser una respuesta a la erosión y pérdida del conocimiento y la lengua indígenas a través de los procesos del colonialismo. Además, puede permitir a las comunidades indígenas "recuperar y revalorizar sus lenguas y culturas y, al hacerlo, mejorar el éxito educativo de los estudiantes indígenas". [29]
Aprendizaje informal
El aprendizaje informal es una de las tres formas de aprendizaje definidas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El aprendizaje informal ocurre en una variedad de lugares, como en el hogar , el trabajo y a través de interacciones diarias y relaciones compartidas entre miembros de la sociedad. Para muchos estudiantes, esto incluye la adquisición del idioma , las normas culturales y los modales .
En el aprendizaje informal, a menudo hay una persona de referencia, un compañero o un experto, para guiar al alumno. Si los alumnos tienen un interés personal en lo que se les enseña informalmente, los alumnos tienden a ampliar su conocimiento existente y a concebir nuevas ideas sobre el tema que se está aprendiendo. [30] Por ejemplo, un museo se considera tradicionalmente un entorno de aprendizaje informal, ya que hay espacio para la libre elección, una gama diversa y potencialmente no estandarizada de temas, estructuras flexibles, interacción socialmente rica y sin evaluaciones impuestas externamente. [31]
Si bien el aprendizaje informal a menudo tiene lugar fuera de los establecimientos educativos y no sigue un plan de estudios específico, también puede ocurrir dentro de entornos educativos e incluso durante situaciones de aprendizaje formal. Los educadores pueden estructurar sus lecciones para utilizar directamente las habilidades de aprendizaje informal de sus estudiantes dentro del entorno educativo. [30]
A finales del siglo XIX, se empezó a reconocer que la educación a través del juego era una contribución importante al desarrollo infantil. [32] A principios del siglo XX, el concepto se amplió para incluir a los adultos jóvenes, pero el énfasis estaba en las actividades físicas. [33] Tomas LP, también uno de los primeros defensores del aprendizaje permanente, describió la educación a través de la recreación: "Un maestro en el arte de vivir no establece una distinción clara entre su trabajo y su juego, su trabajo y su ocio, su mente y su cuerpo, su educación y su recreación. . Apenas sabe cuál es cuál. Simplemente persigue su visión de la excelencia a través de lo que está haciendo y deja que otros determinen si está trabajando o jugando. Para él mismo, siempre parece estar haciendo ambas cosas. Suficiente para él que lo hace bien." [34] La educación a través de la recreación es la oportunidad de aprender de manera fluida a través de todas las actividades de la vida. [35] El concepto ha sido revivido por la Universidad de Western Ontario para enseñar anatomía a estudiantes de medicina.[35]
Aprendizaje auto-dirigido
El autodidacticismo (también autodidactismo) es un aprendizaje autodirigido. Uno puede volverse autodidacta en casi cualquier momento de su vida. Autodidactas notables incluyen a Abraham Lincoln (presidente de EE. UU.), Srinivasa Ramanujan (matemático), Michael Faraday (químico y físico), Charles Darwin (naturalista), Thomas Alva Edison (inventor), Tadao Ando (arquitecto), George Bernard Shaw (dramaturgo), Frank Zappa (compositor, ingeniero de grabación, director de cine) y Leonardo da Vinci (ingeniero, científico, matemático). [ cita requerida ]
Basado en evidencia
La educación basada en evidencia es el uso de estudios científicos bien diseñados para determinar qué métodos educativos funcionan mejor. Consiste en la enseñanza basada en la evidencia y el aprendizaje basado en la evidencia. Los métodos de aprendizaje basados en evidencias , como la repetición espaciada, pueden aumentar la tasa de aprendizaje. [36] El movimiento de educación basada en la evidencia tiene sus raíces en el movimiento más amplio hacia prácticas basadas en la evidencia . [ cita requerida ]
Aprendizaje abierto y tecnología electrónica
Muchas grandes instituciones universitarias están comenzando a ofrecer cursos completos gratuitos o casi gratuitos, a través de la educación abierta, como Harvard , MIT y Berkeley, uniéndose para formar edX . Otras universidades que ofrecen educación abierta son universidades privadas prestigiosas como Stanford , Princeton , Duke , Johns Hopkins , la Universidad de Pensilvania y Caltech , así como universidades públicas notables como Tsinghua , Pekín , Edimburgo , Universidad de Michigan yUniversidad de Virginia .
La educación abierta ha sido considerada el cambio más grande en la forma en que las personas aprenden desde la imprenta. [37] A pesar de los estudios favorables sobre la eficacia, es posible que muchas personas aún deseen elegir la educación universitaria tradicional por razones sociales y culturales. [38]
Muchas universidades abiertas están trabajando para tener la capacidad de ofrecer a los estudiantes exámenes estandarizados y títulos y credenciales tradicionales. [39]
El título del sistema de mérito convencional no es actualmente tan común en la educación abierta como en las universidades de campus, aunque algunas universidades abiertas ya ofrecen títulos convencionales como la Open University en el Reino Unido . Actualmente, muchas de las principales fuentes de educación abierta ofrecen su propia forma de certificado.
De las 182 universidades encuestadas en 2009, casi la mitad dijo que la matrícula de los cursos en línea era más alta que la de los cursos en el campus. [40]
Un metaanálisis de 2010 encontró que los enfoques educativos en línea y combinados tenían mejores resultados que los métodos que utilizaban únicamente la interacción cara a cara. [41]
Educación pública
El sector educativo o sistema educativo es un grupo de instituciones (ministerios de educación, autoridades educativas locales, instituciones de formación de docentes, escuelas, universidades, etc.) cuyo objetivo principal es brindar educación a niños y jóvenes en entornos educativos. Involucra a una amplia gama de personas ( desarrolladores de planes de estudios , inspectores, directores de escuelas, profesores, enfermeras escolares, estudiantes, etc.). Estas instituciones pueden variar según los diferentes contextos. [42]
Las escuelas imparten educación, con el apoyo del resto del sistema educativo a través de diversos elementos, como políticas y directrices educativas , a las que pueden hacer referencia las políticas escolares, currículos y materiales de aprendizaje, así como programas de formación docente antes y durante el servicio. El entorno escolar, tanto físico (infraestructuras) como psicológico (clima escolar), también se rige por las políticas escolares que deben garantizar el bienestar de los estudiantes cuando están en la escuela. [42] La Organización para la Cooperación y el Desarrolloha descubierto que las escuelas tienden a tener un mejor desempeño cuando los directores tienen plena autoridad y responsabilidad para garantizar que los estudiantes dominen las materias básicas al graduarse. También deben buscar comentarios de los estudiantes para garantizar la calidad y mejorar. Los gobiernos deberían limitarse a monitorear la competencia de los estudiantes. [43]
El sector de la educación está plenamente integrado en la sociedad, a través de interacciones con numerosas partes interesadas y otros sectores. Estos incluyen padres, comunidades locales, líderes religiosos, ONG, partes interesadas involucradas en salud, protección infantil , justicia y aplicación de la ley (policía), medios de comunicación y liderazgo político. [42]
La forma, las metodologías, el material enseñado - el plan de estudios - de la educación formal son decididos por los tomadores de decisiones políticas junto con las agencias federales como la agencia estatal de educación en los Estados Unidos.
Desarrollo de metas
Joseph Chimombo señaló el papel de la educación como un instrumento de política, capaz de inculcar el cambio social y el avance económico en los países en desarrollo al brindar a las comunidades la oportunidad de tomar el control de sus destinos. [44] La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) en septiembre de 2015, pide una nueva visión para abordar las preocupaciones ambientales, sociales y económicas que enfrenta el mundo de hoy. La Agenda incluye 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluido el ODS 4 sobre educación. [45] [46]
Desde 1909, ha aumentado el porcentaje de niños del mundo en desarrollo que asisten a la escuela. Antes de eso, una pequeña minoría de niños asistía a la escuela. A principios del siglo XXI, la mayoría de los niños en la mayoría de las regiones del mundo asistían a la escuela. [ cita requerida ]
La educación primaria universal fue uno de los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio internacionales , hacia el cual se han logrado avances en la última década, aunque aún persisten barreras. [47] Asegurar la financiación caritativa de posibles donantes es un problema particularmente persistente. Investigadores del Overseas Development Institute han indicado que los principales obstáculos para la financiación de la educación incluyen las prioridades de los donantes en conflicto, una arquitectura de ayuda inmadura y la falta de pruebas y defensa del problema. [47] Además, Transparencia Internacional ha identificado corrupciónen el sector de la educación como un obstáculo importante para lograr la Educación Primaria Universal en África. [48] Además, la demanda en el mundo en desarrollo de un mejor acceso a la educación no es tan alta como esperaban los extranjeros. Los gobiernos indígenas son reacios a asumir los costos continuos involucrados. También existe la presión económica de algunos padres, que prefieren que sus hijos ganen dinero a corto plazo en lugar de trabajar para obtener los beneficios a largo plazo de la educación. [ cita requerida ]
Un estudio realizado por el Instituto Internacional de Planificación de la Educación de la UNESCO indica que una mayor capacidad de planificación y gestión de la educación puede tener un efecto indirecto importante en el sistema en su conjunto. [49] El desarrollo sostenible de la capacidad requiere intervenciones complejas a nivel institucional, organizativo e individual que podrían basarse en algunos principios fundamentales: [49]
- el liderazgo y la propiedad nacionales deben ser la piedra de toque de cualquier intervención;
- las estrategias deben ser relevantes para el contexto y específicas al contexto;
- los planes deben emplear un conjunto integrado de intervenciones complementarias, aunque es posible que la implementación deba realizarse por pasos;
- los socios deben comprometerse a realizar una inversión a largo plazo en el desarrollo de capacidades mientras trabajan para lograr algunos logros a corto plazo;
- la intervención externa debería estar condicionada a una evaluación de impacto de las capacidades nacionales a varios niveles;
- un cierto porcentaje de estudiantes debe ser eliminado por improvisación de lo académico (generalmente se practica en las escuelas, después del décimo grado).
Internacionalización
Casi todos los países tienen ahora educación primaria universal .
Las similitudes, en sistemas o incluso en ideas, que las escuelas comparten internacionalmente han llevado a un aumento en los intercambios internacionales de estudiantes. El programa europeo Sócrates-Erasmus [50] facilita los intercambios entre universidades europeas. La Fundación Soros [51] ofrece muchas oportunidades para estudiantes de Asia central y Europa oriental. Programas como el Bachillerato Internacional han contribuido a la internacionalización de la educación. El campus global en línea, dirigido por universidades estadounidenses, permite el acceso gratuito a materiales de clase y archivos de conferencias grabados durante las clases reales.
El Programa para la Evaluación de Estudiantes Internacionales y la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo monitorean y comparan objetivamente la competencia de los estudiantes de una amplia gama de naciones diferentes.
Los críticos a veces equiparan la internacionalización de la educación con la occidentalización de la educación. Estos críticos dicen que la internacionalización de la educación conduce a la erosión de los sistemas educativos locales y los valores y normas indígenas, que son reemplazados por sistemas occidentales y valores y orientaciones culturales e ideológicas. [52]
Tecnología en países en desarrollo
La tecnología juega un papel cada vez más importante en la mejora del acceso a la educación para las personas que viven en zonas empobrecidas y países en desarrollo . Sin embargo, la falta de avance tecnológico sigue generando barreras con respecto a la calidad y el acceso a la educación en los países en desarrollo. [53] Organizaciones benéficas como One Laptop per Child se dedican a proporcionar infraestructuras a través de las cuales los desfavorecidos pueden acceder a materiales educativos.
La fundación OLPC , un grupo de MIT Media Lab y respaldado por varias corporaciones importantes, tiene la misión declarada de desarrollar una computadora portátil de $ 100 para entregar software educativo . Las computadoras portátiles estaban ampliamente disponibles a partir de 2008. Se venden al costo o se regalan en base a donaciones. [ cita requerida ]
En África, la Nueva Alianza para el Desarrollo de África (NEPAD) ha lanzado un " programa de escuela electrónica " para proporcionar a las 600.000 escuelas primarias y secundarias equipos informáticos, materiales de aprendizaje y acceso a Internet en un plazo de 10 años. [54] Un proyecto de la Agencia de Desarrollo Internacional llamado nabuur.com, [55] iniciado con el apoyo del ex presidente estadounidense Bill Clinton , utiliza Internet para permitir la cooperación de los individuos en cuestiones de desarrollo social.
India está desarrollando tecnologías que evitarán la telefonía terrestre y la infraestructura de Internet para brindar educación a distancia directamente a sus estudiantes. En 2004, la Organización de Investigación Espacial de la India lanzó EDUSAT , un satélite de comunicaciones que brinda acceso a materiales educativos que pueden llegar a una mayor parte de la población del país a un costo muy reducido. [56]
Financiamiento en países en desarrollo
Una encuesta de la literatura de la investigación sobre escuelas privadas de bajo costo (LCPS) encontró que durante un período de 5 años hasta julio de 2013, el debate en torno a las LCPS para lograr los objetivos de Educación para Todos (EFA) se polarizó y encontró una cobertura creciente en la política internacional. [57] La polarización se debió a disputas en torno a si las escuelas son asequibles para los pobres, llegan a grupos desfavorecidos, brindan educación de calidad, apoyo o socavan la igualdad y son financieramente sostenibles. El informe examinó los principales desafíos que enfrentan las organizaciones de desarrollo que apoyan a los LCPS. [57] Las encuestas sugieren que este tipo de escuelas se están expandiendo en África y Asia. Este éxito se atribuye al exceso de demanda. Estas encuestas encontraron preocupación por:
- Equidad: esta preocupación se encuentra ampliamente en la literatura, lo que sugiere que el crecimiento de la educación privada de bajo costo puede estar exacerbando o perpetuando las desigualdades ya existentes en los países en desarrollo, entre las poblaciones urbanas y rurales, las familias de ingresos más bajos y más altos, y entre las niñas y las mujeres. Niños. Los hallazgos del informe sugieren que las niñas pueden estar subrepresentadas y que LCPS está llegando a familias de bajos ingresos en menor número que las familias de ingresos más altos. [57]
- Calidad y resultados educativos: es difícil generalizar sobre la calidad de las escuelas privadas. Si bien la mayoría logra mejores resultados que sus homólogos gubernamentales, incluso después de tener en cuenta su origen social, algunos estudios encuentran lo contrario. La calidad en términos de niveles de ausencia de maestros, actividad docente y proporción de alumnos por maestro en algunos países es mejor en las LCPS que en las escuelas públicas. [57]
- Elección y asequibilidad para los pobres: Los padres pueden elegir escuelas privadas debido a la percepción de una enseñanza e instalaciones de mejor calidad, y una preferencia de instrucción en el idioma inglés. Sin embargo, el concepto de 'elección' no se aplica en todos los contextos, ni a todos los grupos de la sociedad, en parte debido a la asequibilidad limitada (que excluye a la mayoría de los más pobres) y otras formas de exclusión, relacionadas con la casta o el estatus social. [57]
- Rentabilidad y sostenibilidad financiera: existe evidencia de que las escuelas privadas operan a bajo costo al mantener bajos los salarios de los maestros, y su situación financiera puede ser precaria cuando dependen de las cuotas de los hogares de bajos ingresos. [57]
El informe mostró algunos casos de vales exitosos donde hubo un exceso de oferta de lugares privados de calidad y una autoridad administrativa eficiente y de programas de subsidios. Las evaluaciones de la eficacia del apoyo internacional al sector son raras. [57] Abordar la ineficacia de la reglamentación es un desafío clave. Los enfoques emergentes enfatizan la importancia de comprender la economía política del mercado de LCPS, específicamente cómo las relaciones de poder y responsabilidad entre los usuarios, el gobierno y los proveedores privados pueden producir mejores resultados educativos para los pobres. [57]
Teoría
Psicología
La psicología educativa es el estudio de cómo los humanos aprenden en entornos educativos, la efectividad de las intervenciones educativas, la psicología de la enseñanza y la psicología social de las escuelas como organizaciones . Los términos "psicología educativa" y "psicología escolar" se utilizan a menudo indistintamente. La psicología educativa se ocupa de los procesos de logro educativo en la población en general y en subpoblaciones como los niños superdotados y los que tienen discapacidades específicas .
La psicología educativa puede entenderse en parte a través de su relación con otras disciplinas. Está informado principalmente por la psicología , y tiene una relación con esa disciplina análoga a la relación entre la medicina y la biología . La psicología educativa, a su vez, informa una amplia gama de especialidades dentro de los estudios educativos, incluido el diseño instruccional , la tecnología educativa , el desarrollo curricular, el aprendizaje organizacional , la educación especial y la gestión del aula . La psicología educativa se basa y contribuye a la ciencia cognitiva y las ciencias del aprendizaje.. En las universidades, los departamentos de psicología de la educación suelen estar alojados en las facultades de educación, lo que posiblemente explica la falta de representación del contenido de la psicología de la educación en los libros de texto de introducción a la psicología (Lucas, Blazek y Raley, 2006).
Inteligencia
La inteligencia es un factor importante en la forma en que el individuo responde a la educación. Aquellos que tienen puntuaciones más altas de métricas de inteligencia tienden a tener un mejor desempeño en la escuela y pasan a niveles más altos de educación. [59] Este efecto también se observa en la dirección opuesta, en el sentido de que la educación aumenta la inteligencia mensurable. [60] Los estudios han demostrado que, si bien el nivel educativo es importante para predecir la inteligencia en la vejez, la inteligencia a los 53 años está más estrechamente relacionada con la inteligencia a los 8 años que con el nivel educativo. [61]
Modalidades de aprendizaje
Ha habido mucho interés en las modalidades y estilos de aprendizaje durante las últimas dos décadas. Las modalidades de aprendizaje más comúnmente empleadas son: [62]
- Visual : aprendizaje basado en la observación y viendo lo que se está aprendiendo.
- Auditivo : aprendizaje basado en escuchar instrucciones / información.
- Cinestésico : aprendizaje basado en el movimiento, por ejemplo, trabajo práctico y participación en actividades.
Otras modalidades comúnmente empleadas incluyen musical , interpersonal , verbal , lógica e intrapersonal .
Dunn y Dunn [63] se centraron en identificar los estímulos relevantes que pueden influir en el aprendizaje y la manipulación del entorno escolar, más o menos al mismo tiempo que Joseph Renzulli [64] recomendó diversas estrategias de enseñanza. Howard Gardner [65] identificó una amplia gama de modalidades en sus teorías de Inteligencias Múltiples . El indicador de tipo Myers-Briggs y el clasificador de temperamento Keirsey , basados en los trabajos de Jung , [66] se centran en comprender cómo la personalidad de las personas afecta la forma en que interactúan personalmente y cómo esto afecta la forma en que las personas responden entre sí dentro del entorno de aprendizaje. El trabajo deType Delineator [67] de David Kolb y Anthony Gregorc sigue un enfoque similar pero más simplificado.
Algunas teorías proponen que todos los individuos se benefician de una variedad de modalidades de aprendizaje, mientras que otras sugieren que los individuos pueden tener estilos de aprendizaje preferidos, aprendiendo más fácilmente a través de experiencias visuales o cinestésicas. [68] Una consecuencia de esta última teoría es que la enseñanza eficaz debe presentar una variedad de métodos de enseñanza que cubran las tres modalidades de aprendizaje para que diferentes estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender de una manera que sea eficaz para ellos. [69] Guy Claxton ha cuestionado hasta qué punto los estilos de aprendizaje como Visual, Auditivo y Kinestésico (VAK) son útiles, particularmente porque pueden tener una tendencia a etiquetar a los niños y, por lo tanto, restringir el aprendizaje. [70] [71]Investigaciones recientes han argumentado que "no existe una base de evidencia adecuada para justificar la incorporación de evaluaciones de estilos de aprendizaje en la práctica educativa general". [72]
Mente, cerebro y educación
La neurociencia educacional es una emergente científica campo que reúne a investigadores en neurociencia cognitiva , la neurociencia cognitiva del desarrollo , psicología de la educación , la tecnología educativa , la teoría de la educación y otras disciplinas relacionadas para explorar las interacciones entre los procesos biológicos y la educación. [73] [74] [75] [76] Los investigadores en neurociencia educativa investigan los mecanismos neuronales de la lectura , [75] cognición numérica , [77] atencióny sus dificultades concomitantes, incluida la dislexia , [78] [79] discalculia , [80] y el TDAH en lo que respecta a la educación. Varias instituciones académicas de todo el mundo están comenzando a dedicar recursos al establecimiento de la investigación en neurociencia educativa.
Filosofía
Como campo académico, la filosofía de la educación es "el estudio filosófico de la educación y sus problemas, su tema central es la educación, y sus métodos son los de la filosofía ". [81] "La filosofía de la educación puede ser la filosofía del proceso de educación o la filosofía de la disciplina de la educación. Es decir, puede ser parte de la disciplina en el sentido de preocuparse por los objetivos, formas, métodos , o resultados del proceso de educar o ser educado; o puede ser metadisciplinario en el sentido de estar preocupado por los conceptos, objetivos y métodos de la disciplina ". [82] Como tal, es a la vez parte del campo de la educación y un campo de la filosofía aplicada , extrayendo de campos demetafísica , epistemología , axiología y los enfoques filosóficos (especulativos, prescriptivos o analíticos ) para abordar cuestiones en y sobre la pedagogía , la política educativa y el currículo , así como el proceso de aprendizaje , por nombrar algunos. [83] Por ejemplo, podría estudiar qué constituye crianza y educación, los valores y normas revelados a través de la crianza y las prácticas educativas, los límites y la legitimación de la educación como disciplina académica y la relación entre la teoría y la práctica de la educación .
Propósito
No existe un consenso amplio sobre cuáles son o deberían ser los objetivos principales de la educación. Diferentes lugares y en diferentes épocas han utilizado los sistemas educativos para diferentes propósitos. El sistema educativo prusiano en el siglo XIX, por ejemplo, quería convertir a niños y niñas en adultos que sirvieran a los objetivos políticos del estado. [84] [85]
Algunos autores destacan su valor para el individuo, enfatizando su potencial para influir positivamente en el desarrollo personal de los estudiantes, promover la autonomía, formar una identidad cultural o establecer una carrera u ocupación. Otros autores enfatizan las contribuciones de la educación a los propósitos sociales, incluida la buena ciudadanía, la formación de los estudiantes en miembros productivos de la sociedad, promoviendo así el desarrollo económico general de la sociedad y preservando los valores culturales. [86]
El propósito de la educación en un momento y lugar determinados afecta a quién se enseña, qué se enseña y cómo se comporta el sistema educativo. Por ejemplo, en el siglo XXI, muchos países tratan la educación como un bien posicional . [87] En este enfoque competitivo, la gente quiere que sus propios estudiantes obtengan una mejor educación que otros estudiantes. [87] Este enfoque puede dar lugar a un trato injusto de algunos estudiantes, especialmente los de grupos desfavorecidos o marginados. [87]Por ejemplo, en este sistema, el sistema escolar de una ciudad puede trazar los límites del distrito escolar para que casi todos los estudiantes de una escuela provengan de familias de bajos ingresos y que casi todos los estudiantes de las escuelas vecinas provengan de familias más acomodadas, aunque concentrar a los estudiantes de bajos ingresos en una escuela da como resultado un peor rendimiento educativo para todo el sistema escolar. [ cita requerida ]
Plan de estudios
En la educación formal, un plan de estudios es el conjunto de cursos y su contenido que se ofrecen en una escuela o universidad . Como idea, currículum surge de la palabra latina para carrera de carreras , refiriéndose al curso de hechos y experiencias a través de los cuales los niños crecen para convertirse en adultos maduros . Un plan de estudios es prescriptivo y se basa en un programa de estudios más general que simplemente especifica qué temas deben entenderse y hasta qué nivel para lograr un grado o estándar en particular.
Una disciplina académica es una rama del conocimiento que se enseña formalmente, ya sea en la universidad o mediante algún otro método similar. Cada disciplina suele tener varias subdisciplinas o ramas, y las líneas distintivas suelen ser tanto arbitrarias como ambiguas. Ejemplos de amplias áreas de disciplinas académicas incluyen las ciencias naturales , matemáticas , informática , ciencias sociales , humanidades y ciencias aplicadas . [88]
Instrucción
La instrucción es la facilitación del aprendizaje de otra persona. Los instructores de las instituciones primarias y secundarias a menudo se denominan maestros , y ellos dirigen la educación de los estudiantes y pueden basarse en muchas materias como lectura , escritura , matemáticas , ciencias e historia . Los instructores en instituciones postsecundarias pueden llamarse maestros , instructores o profesores , según el tipo de institución; y principalmente enseñan solo su disciplina específica. Estudios [ ¿cuál? ]de los Estados Unidos sugieren que la calidad de los maestros es el factor más importante que afecta el desempeño de los estudiantes, y que los países que obtienen altos puntajes en las pruebas internacionales tienen múltiples políticas para garantizar que los maestros que emplean sean lo más efectivos posible. [89] [90] Con la aprobación de NCLB en los Estados Unidos (Que ningún niño se quede atrás), los maestros deben estar altamente calificados.
Ciencias económicas
Se ha argumentado que las altas tasas de educación son esenciales para que los países puedan alcanzar altos niveles de crecimiento económico . [91] Los análisis empíricos tienden a respaldar la predicción teórica de que los países pobres deberían crecer más rápido que los países ricos porque pueden adoptar tecnologías de vanguardia ya probadas por los países ricos. Sin embargo, la transferencia de tecnología requiere gerentes e ingenieros conocedores que sean capaces de operar nuevas máquinas o prácticas de producción tomadas del líder para cerrar la brecha mediante la imitación. Por lo tanto, la capacidad de un país para aprender del líder es una función de su stock de " capital humano". Un estudio reciente de los determinantes del crecimiento económico agregado ha subrayado la importancia de las instituciones económicas fundamentales [92] y el papel de las habilidades cognitivas [93].
A nivel del individuo, existe una amplia literatura, generalmente relacionada con el trabajo de Jacob Mincer , [94] sobre cómo los ingresos se relacionan con la escolaridad y otro capital humano. Este trabajo ha motivado muchos estudios, pero también es controvertido. Las principales controversias giran en torno a cómo interpretar el impacto de la escolarización. [95] [96] Algunos estudiantes que han indicado un alto potencial de aprendizaje, mediante pruebas con un alto coeficiente de inteligencia , pueden no alcanzar su máximo potencial académico debido a dificultades financieras. [97]
Los economistas Samuel Bowles y Herbert Gintis argumentaron en 1976 que había un conflicto fundamental en la educación estadounidense entre el objetivo igualitario de la participación democrática y las desigualdades implicadas por la continua rentabilidad de la producción capitalista. [98]
Desarrollo
El mundo está cambiando a un ritmo cada vez más rápido, lo que significa que muchos conocimientos se vuelven obsoletos e inexactos con mayor rapidez. Por lo tanto, el énfasis se está desplazando hacia la enseñanza de las habilidades de aprendizaje: para adquirir nuevos conocimientos rápidamente y de la manera más ágil posible. [ cita requerida ] Las escuelas finlandesas han comenzado a alejarse de los planes de estudio regulares centrados en las materias, introduciendo en su lugar desarrollos como el aprendizaje basado en fenómenos, donde los estudiantes estudian conceptos como el cambio climático . [99] También hay intervenciones educativas activas para implementar programas y caminos específicos para estudiantes no tradicionales, como los estudiantes de primera generación .
La educación también se está convirtiendo en [ ¿cuándo? ] un bien que ya no está reservado para los niños; [ cita requerida ] los adultos también lo necesitan. [100] Algunos organismos gubernamentales, como el Finnish Innovation Fund Sitra en Finlandia, han propuesto la educación permanente obligatoria . [101]
Los estudios encontraron que la automatización probablemente eliminará casi la mitad de los puestos de trabajo en los países desarrollados durante aproximadamente las próximas dos décadas. [102] [103] [104] [105] Por lo tanto, se considera que la automatización es un factor importante en una "carrera entre la educación y la tecnología". [106]Las tecnologías de automatización y su aplicación pueden hacer que ciertas habilidades y conocimientos enseñados en la actualidad sean redundantes al tiempo que aumentan la necesidad de otros planes de estudio, como el material relacionado con la aplicación de la automatización. Se ha argumentado que la educación formal "está enseñando a los trabajadores cosas equivocadas, y que una reforma profunda es esencial para facilitar el desarrollo del conocimiento digital y las habilidades técnicas, así como las habilidades cognitivas y no cognitivas (o" blandas ") no rutinarias" [107]. y que el sistema educativo formal organizado por el estado , que se basa en el modelo de la Revolución Industrial y se enfoca en el CI y la memorización, está perdiendo relevancia. [108] [109]Además, se ha argumentado que con la política educativa contemporánea la creatividad está restringida, el aprendizaje basado en la investigación no se facilita, [109] la educación no satisface las necesidades de las economías del conocimiento y en gran medida no está personalizada para los estudiantes. [110] Se encontró que las escuelas rara vez enseñan en formas de "aprender haciendo", y muchos niños mayores de cierta edad "odian la escuela" en términos del material y las materias que se enseñan, y en gran parte es una "pérdida de tiempo" que se olvida rápidamente y es inútil en la sociedad moderna. [111] [109]Además, es posible que el material que se está enseñando actualmente no se enseñe de una manera muy eficiente en el tiempo y se consideró importante analizar los problemas educativos a lo largo del tiempo y utilizar formas relevantes de comentarios de los estudiantes en el análisis de la eficiencia. [112] Algunas investigaciones investigan cómo la educación puede facilitar el interés de los estudiantes en temas - y trabajos - que la investigación científica, los datos, los actores económicos, los mercados financieros y otros mecanismos económicos consideran importantes para la civilización y los estados humanos contemporáneos y futuros. [113] [114] [115]
Las investigaciones y los datos indican que las condiciones ambientales futuras serán "mucho más peligrosas de lo que se cree actualmente", y una revisión concluyó que los desafíos actuales que enfrenta la humanidad son enormes. [116] [117] [118] La resolución efectiva de tales desafíos puede requerir planes de lecciones novedosos adaptados a las habilidades y conocimientos que se consideren necesarios y razonables para ser enseñados en la edad respectiva con la metodología respectiva a pesar de la recuperación de información y computación tecnológica novedosa tecnologías como teléfonos inteligentes , software matemático y la World Wide Web . [se necesitan citas adicionales ] Educación ambientalno se enseña ampliamente ni se facilita, aunque es potencialmente importante para la protección y generación de valor económico, a menudo no cuantificado , como el aire limpio que pueden respirar los agentes de la economía. [119] A menudo se considera que la educación es una inversión nacional que no siempre se optimiza para la eficiencia en función de los costos y, al mismo tiempo, se optimiza solo en términos de métricas de valor económico o evaluaciones contemporáneas, como las finanzas y el PIB, sin tener en cuenta los valores económicos o las priorizaciones más allá de estas herramientas, como como minimización de la contaminación marina y maximización de la mitigación del cambio climático . [se necesitan citas adicionales ]Los investigadores descubrieron que existe una desconexión cada vez mayor entre los seres humanos y la naturaleza y que las escuelas "no están preparando adecuadamente a los estudiantes para que se conviertan en los científicos del mañana". [120] También encuentran que el pensamiento crítico , la responsabilidad social, la salud y la seguridad a menudo se descuidan. [120] Según la UNESCO, "para que un país satisfaga las necesidades básicas de su población, la enseñanza de la ciencia es un imperativo estratégico". [121]
Un ejemplo de una habilidad que no se enseña comúnmente en los sistemas de educación formal de todo el mundo, pero que es cada vez más crítica tanto para la vida de las personas como para la sociedad moderna en general, es la alfabetización en medios digitales : la capacidad de acceder, analizar, evaluar, crear y actuar utilizando todas las formas. de las TIC modernas , [122] y los científicos piden su inclusión en los planes de estudio, así como en la educación de adultos. [123] [124] [125] [126] [127]
Los estudios han demostrado que el aprendizaje activo que rara vez se aplica en las escuelas es muy eficaz. [128] [129] [130] [131] Los estudios encontraron que los cursos en línea abiertos masivos ofrecen un camino hacia el empleo que actualmente pasa por alto las universidades convencionales y sus programas de grado, mientras que a menudo es más relevante para las actividades económicas contemporáneas y los intereses de los estudiantes. [132] Estos cursos en línea no suelen formar parte de la educación formal, pero normalmente se completan y se seleccionan en su totalidad en nombre del estudiante, a veces con el apoyo de compañeros en foros en línea . Por el contrario, el aprendizaje mixtofusiona la educación en línea con las formas de comunicación cara a cara y la educación tradicional basada en el aula en las aulas , y se revela que tiene la capacidad general para enfoques educativos cada vez más relevantes, eficientes en el uso de recursos y efectivos. [133] [134] [135] [136] [137] La implementación, el uso y la gestión de diversas herramientas o plataformas para la educación suelen implicar un aumento de la inversión económica. [138] Los gastos de educación suelen ser elevados y muchos exigen mayores aumentos. Políticas potenciales para el desarrollo de software educativo internacional de código abierto , y por lo tanto no comercialEl uso de las últimas tecnologías puede minimizar los costos, los requisitos de hardware, los esfuerzos de resolución de problemas y los tiempos de implementación al tiempo que aumenta la solidez, la seguridad y las características funcionales del software. [139] [140] [141]
Pandemia de COVID-19
A principios de 2020, la pandemia de COVID-19 interrumpió los sistemas educativos en todo el mundo y afectó a casi 1.600 millones de estudiantes en más de 190 países. Los cierres de escuelas y otros espacios de aprendizaje han afectado al 94 por ciento de la población estudiantil mundial, hasta el 99 por ciento en los países de ingresos bajos y medianos bajos. [142] Muchas escuelas hicieron planes alternativos durante la pandemia, lo que llevó a una variedad de planes en persona, híbridos y solo en línea, lo que generó desafíos para muchos estudiantes, maestros y familias, incluidos los niños con discapacidades de aprendizaje y los que aprenden en un idioma que no es el nativo. [143]Al 30 de septiembre de 2020, había 27 países que habían localizado cierres de escuelas. En los Estados Unidos, se estima que 55,1 millones de estudiantes se vieron obligados a suspender la instrucción presencial a partir del 10 de abril de 2020. Un cambio a una experiencia de aprendizaje virtual es particularmente desafiante para las familias que no pueden pagar la tecnología adecuada, como computadoras portátiles , impresoras , o una conexión a Internet confiable . Cuando las escuelas cierran, a menudo se les pide a los padres que faciliten el aprendizaje de los niños en el hogar y pueden tener dificultades para realizar esta tarea. Esto es especialmente cierto para los padres con educación y recursos limitados. Los estudiantes que requieren educación especial tuvieron dificultades para progresar en el plan de estudios sin las herramientas y el apoyo que necesitan.[144] Las encuestas sugieren que las escuelas que atienden a una mayoría de estudiantes de color tienen muchas menos probabilidades de tener acceso a la tecnología necesaria para el aprendizaje remoto. [143] Solo el 66% de los hogares negros en los EE. UU. Tenían servicio de banda ancha en el hogar en 2019. Solo el 45% de los estadounidenses negros tenían una computadora de escritorio o portátil en 2015. Sin acceso a Internet o una computadora, los padres negros están en desventaja en educar a sus hijos. [145]La salud mental de los estudiantes se ha visto muy afectada debido a la pandemia. Se estima que tres de cada diez que participan en la escuela en casa han tenido un impacto negativo en su salud emocional y mental. Del mismo modo, la vida social de los estudiantes también se ha alterado y esto ha sido perjudicial para la salud de los estudiantes en todo el mundo, lo que también ha afectado negativamente la calidad educativa. Este será un problema en los próximos años. COVID-19 ha arrojado luz sobre las brechas de oportunidades y dependerá de los educadores y los formuladores de políticas dirigir los recursos necesarios para mitigarlas en los próximos años. [143]
Ver también
- Educación para la Justicia
- Educación alternativa : término que se refiere a formas de enfoques educativos no convencionales.
- Bildung
- Co-enseñanza
- Educación integral en sexualidad - Método de instrucción de educación sexual
- Educación para el Desarrollo Sostenible
- Tecnología educativa : uso de la tecnología en la educación para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
- Glosario de términos educativos
- Educación en derechos humanos
- Índice de artículos educativos - índice de Wikipedia
- Lista de artículos sobre educación por país - artículo de la lista de Wikipedia
- Educación mixta : sistema educativo en el que hombres y mujeres se educan juntos
- Esquema de la educación - 1 = Descripción general y guía temática de la educación
- Pedagogía - Teoría y práctica de la educación
- Educación progresiva
- Derecho a la educación
- Sociología de la educación : el estudio de cómo las instituciones públicas y las experiencias individuales afectan la educación y sus resultados.
- Estudiante : estudiante o alguien que asiste a una institución educativa
- Escuela - Institución para la educación de estudiantes por profesores.
- Uniforme escolar : atuendo estandarizado que usan los estudiantes de una institución educativa
- Desescolarización : método y filosofía educativos; forma de educación en el hogar
- Educación en el Islam - Islam y educación
Notas
- ^ El artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas de 1966reconoce el derecho universal a la educación. PIDESC , artículo 13.1.
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- Atribución
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enlaces externos
- Medios relacionados con la educación en Wikimedia Commons
- Educación en la Encyclopædia Britannica
| Recursos de la biblioteca sobre educación |
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- Educación en Curlie
- Instituto de Estadística de la UNESCO: estadísticas internacionales comparables sobre sistemas educativos
- Educación del Banco Mundial
- Enfoque de sistemas para mejores resultados educativos (SABER)
- Estadísticas de educación (EdStats)
- GPS de la OCDE sobre educación: análisis de estadísticas y políticas, portal interactivo
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