El liderazgo educativo es el proceso de reclutar y guiar los talentos y energías de maestros , alumnos y padres hacia el logro de objetivos educativos comunes . Este término se utiliza a menudo como sinónimo de liderazgo escolar en los Estados Unidos y ha suplantado a la gestión educativa en el Reino Unido. Varias universidades de los Estados Unidos ofrecen títulos de posgrado en liderazgo educativo.
Se pueden superar ciertos obstáculos del liderazgo educativo. [1] Una técnica de autoevaluación puede ayudar a examinar la equidad y la justicia que afectan la diversidad de los estudiantes, especialmente con la selección de candidatos. [2]
Historia
El término liderazgo escolar nació a finales del siglo XX por varias razones. Se exigieron a las escuelas niveles más altos de rendimiento de los alumnos, y se esperaba que las escuelas mejoraran y reformaran. Estas expectativas fueron acompañadas de llamados a la rendición de cuentas a nivel escolar. El mantenimiento del statu quo ya no se consideraba aceptable. Administración y gestión son términos que connotan estabilidad a través del ejercicio de control y supervisión. Se favoreció el concepto de liderazgo porque transmite dinamismo y proactividad. Se piensa comúnmente que el director o el director de la escuela es el líder de la escuela; sin embargo, el liderazgo escolar puede incluir a otras personas, como miembros de un equipo de liderazgo formal y otras personas que contribuyen a los objetivos de la escuela.
Si bien el liderazgo escolar o el liderazgo educativo se han vuelto populares como sustitutos de la administración educativa en los últimos años, se puede decir que el liderazgo presenta solo una imagen parcial del trabajo de la escuela, la división o el distrito, y el personal de la agencia de educación ministerial o estatal, sin mencionar las áreas de investigación. explorado por profesores universitarios en departamentos relacionados con el funcionamiento de escuelas e instituciones educativas. Por esta razón, puede haber motivos para cuestionar los méritos del término como un todo para el campo. Más bien, la etiología de su uso puede encontrarse en modelos neoliberales de gobernanza social y económica experimentados de manera más general y temporal , especialmente en los Estados Unidos y el Reino Unido. Desde este punto de vista, se entiende que el término ha sido tomado de un negocio.
En los Estados Unidos, la superintendencia , o la función del administrador principal de la escuela, ha sufrido muchos cambios desde la creación del puesto, que a menudo se atribuye al Buffalo Common Council que aprobó un superintendente el 9 de junio de 1837. La superintendencia está a punto de 170 años con cuatro cambios de roles principales desde principios del siglo XIX hasta la primera mitad del siglo XX y en los primeros años del siglo XXI. Inicialmente, la función principal del superintendente era de naturaleza administrativa y se enfocaba en ayudar a la junta de educación con los detalles del día a día del funcionamiento de la escuela. A comienzos del siglo XX, los estados comenzaron a desarrollar un plan de estudios común para las escuelas públicas con superintendentes que cumplían el papel de maestro-erudito o maestro educador que habían agregado un énfasis en asuntos curriculares e instructivos a las operaciones escolares. A principios del siglo XX, la Revolución Industrial afectó el papel del superintendente al cambiar el énfasis al administrador experto con eficiencia en el manejo de tareas no instructivas como el presupuesto, las instalaciones y el transporte. La publicación de A Nation at Risk en 1983 afectó directamente la responsabilidad de las escuelas públicas y, en última instancia, la superintendencia. A principios de la década de 1980 se inició el cambio que ha continuado hasta la actualidad con el superintendente visto como director ejecutivo, incluidos los roles de asesor profesional de la junta , líder de reformas, gerente de recursos y comunicador al público.
Estudios de postgrado
El término "liderazgo educativo" también se utiliza para describir programas más allá de las escuelas. Los líderes en colegios comunitarios, colegios propios, programas comunitarios y universidades también son líderes educativos .
Algunos programas de maestría y doctorado de posgrado universitario de los Estados Unidos se organizan con programas de educación superior y educación para adultos como parte de un departamento de liderazgo educativo. En estos casos, todo el departamento se encarga de educar a los líderes educativos con áreas de especialización específicas, como liderazgo universitario, liderazgo de colegios comunitarios y liderazgo basado en la comunidad (así como liderazgo escolar). Se ofrecen maestrías en educación en varias universidades de los Estados Unidos en formatos tradicionales y en línea, como la Universidad de Texas en El Paso , [3] la Universidad de Massachusetts , la Universidad Pepperdine , [4] [5] la Universidad Saint Mary de Minnesota , [6] Universidad de Capella , [7] Universidad Northcentral , [8] y Universidad de Scranton . [9] Algunos programas de posgrado de los Estados Unidos con una tradición de educación de posgrado en estas áreas de especialización tienen departamentos separados para ellos. El área de educación superior puede incluir áreas como liderazgo en asuntos estudiantiles, liderazgo en asuntos académicos, liderazgo en colegios comunitarios, enseñanza universitaria y de colegios comunitarios, formación profesional , educación de adultos y administración universitaria, y alas educativas de organizaciones no gubernamentales.
En Europa, existen títulos similares en la Universidad de Bath y Apsley Business School - Londres , donde la atención se centra en los sistemas de gestión de la educación, especialmente a medida que las escuelas británicas se alejan de la financiación estatal a las escuelas y academias gratuitas semiautónomas. [10] [11] De hecho, en estas escuelas, la atención se centra en las disciplinas tradicionales de MBA, como recursos humanos, gestión del cambio y finanzas. La denominada "academia" de la educación británica es un tema muy polémico y político [12] con muchos directores que se resisten a los movimientos hacia lo que ven como una privatización forzosa. [13] En Europa continental, el liderazgo educativo no se enseña formalmente, ya que los educadores de alto nivel han pasado por vías académicas, no administrativas [14]
Literatura, investigación y política
El liderazgo educativo se basa en la literatura interdisciplinaria, en general, pero idealmente se distingue por su enfoque en la pedagogía , la epistemología y el desarrollo humano . En la práctica contemporánea, se basa en la ciencia política y los negocios. El debate dentro del campo se relaciona con esta tensión. Se han presentado y explorado numerosas teorías y perspectivas de liderazgo educativo, tales como: (a) liderazgo educativo ; (b) liderazgo distribuido ; (c) liderazgo transformacional; (d) liderazgo en justicia social ; y (e) liderazgo docente . Los investigadores han explorado cómo las diferentes prácticas y acciones impactan el rendimiento de los estudiantes, la satisfacción laboral de los maestros u otros elementos relacionados con la mejora escolar. Además, los investigadores continúan investigando la metodología y la calidad de los programas de preparación de directores.
Varias publicaciones y fundaciones están dedicadas a estudiar los requisitos particulares del liderazgo en estos entornos, y el liderazgo educativo se enseña como una disciplina académica en varias universidades.
Varios países tienen ahora políticas explícitas sobre liderazgo escolar, incluidas políticas y presupuestos para la formación y el desarrollo de líderes escolares.
En los Estados Unidos, las "auditorías curriculares" formales se están volviendo comunes, en las que los líderes educativos y los auditores capacitados evalúan el liderazgo escolar y la alineación del currículo con las metas y objetivos. Fenwick W. English desarrolló auditorías y mapeo curricular a fines de la década de 1970. Los líderes educativos y los auditores que realizan las auditorías están certificados por Phi Delta Kappa . La investigación muestra cómo el liderazgo educativo influye en el aprendizaje de los estudiantes. [15]
Notas
- ^ Johnson, Susan Moore; Donaldson, Morgaen L. "Liderazgo educativo" .
- ^ Karanxha, Zorka (6 de agosto de 2013). "El currículo oculto: diversidad de candidatos en la preparación del liderazgo educativo". Revista de investigación sobre educación en liderazgo . 9 (1): 36–43. doi : 10.1177 / 1942775113498374 .
- ^ "Facultad de Educación" . coe.utep.edu .
- ^ "Maestría en Ciencias en Liderazgo en Educación PreK-12" .
- ^ "Maestría en Servicios Administrativos - Maestría en Programa de Licenciatura en Administración Educativa - Pepperdine University GSEP" . gsep.pepperdine.edu . Archivado desde el original el 24 de agosto de 2018 . Consultado el 27 de febrero de 2013 .
- ^ "Maestría en línea en liderazgo educativo" . Universidad de Saint Mary de Minnesota . 2016-03-02.
- ^ "Maestría en Liderazgo Educativo y Administración en Línea - Universidad Capella" . www.capella.edu .
- ^ "Liderazgo educativo" . 2016-11-26."Enlace original" . Archivado desde el original el 20 de mayo de 2013.
- ^ "Maestría en Administración Educativa" . Universidad de Scranton . Archivado desde el original el 17 de julio de 2013 . Consultado el 27 de febrero de 2013 .
- ^ Miller, Paul (1 de junio de 2011). "Libre elección, escuelas libres y la academia de la educación en Inglaterra". Investigación en Educación Comparada e Internacional . 6 (2): 170–182. doi : 10.2304 / rcie.2011.6.2.170 .
- ^ "MBA en Liderazgo Educativo" . apsley.eu .
- ^ Evans, Rhonda (11 de febrero de 2013). "Los directores que lucharon contra los corredores de la academia" . The Guardian - a través de The Guardian.
- ^ "Las escuelas 'que requieren mejoras' enfrentan la academia - Semana de las escuelas" . 2 de febrero de 2015.
- ^ Giroux, Henry A. (1 de mayo de 1992). "Liderazgo educativo y la crisis del gobierno democrático". Investigador educativo . 21 (4): 4–11. doi : 10.3102 / 0013189X021004004 .
- ^ Leithwood, Kenneth. "liderazgo educativo" (PDF) . El liderazgo educativo influye en el aprendizaje de los estudiantes : 3–36.
Referencias
- Carter, GR y Cunningham, WG (1997) El superintendente escolar estadounidense: Liderando en una era de presión. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- Waters, JT & Marzano, RJ (2006) Liderazgo del distrito escolar que funciona. Denver, CO: Investigación continental central para la educación y el aprendizaje.
- Razik, TA y Swanson, AD (2010). Conceptos Fundamentales de Liderazgo y Gestión Educativa (3ª ed.). Nueva York: Allyn & Bacon.
- Lewis, D. y Kanji, N. (2009). Organizaciones no gubernamentales y desarrollo: Londres y Nueva York: Routledge, Taylor y Francis Group.
Otras lecturas
- Osterman, Karen (12 de agosto de 2013). "Investigación-acción en programas de EdD en liderazgo educativo". Revista de investigación sobre educación en liderazgo . 9 (1): 85-105. doi : 10.1177 / 1942775113498378 .
- DeMatthews, David (marzo de 2014). "Deconstruyendo sistemas de segregación: desafíos de liderazgo en una escuela urbana" . Revista de casos de liderazgo educativo . 17 (1): 16-26.
- Moore Johnson, Susan; Donaldson, Morgaen L. (septiembre de 2007). "Superar los obstáculos al liderazgo" . Liderazgo educativo . 65 (1): 8-13.
- Karanxha, Zorka (6 de agosto de 2013). "El currículo oculto: diversidad de candidatos en la preparación del liderazgo educativo". Revista de investigación sobre educación en liderazgo . 9 (1): 34–58. doi : 10.1177 / 1942775113498374 .
- Fullan, Michael (abril de 1998). "Liderazgo para el siglo XXI: romper los lazos de dependencia" (PDF) . Liderazgo educativo . 55 (7): 1–4.
enlaces externos
- GPS de educación de la OCDE, una revisión de análisis y estadísticas de políticas educativas: liderazgo escolar.
- Infundir tareas de gestión con liderazgo educativo por la Dra. Angie McQuaig
- ¿Qué es el liderazgo educativo? por la Universidad de Creighton