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Niños en edad escolar en educación primaria, Chile
Tasa neta total de matriculación en la educación primaria, 2015 [1]

La educación primaria es típicamente la primera etapa de la educación formal , después del preescolar y antes de la escuela secundaria . La educación primaria se lleva a cabo en la escuela primaria , la escuela primaria o la escuela primaria y secundaria, según la ubicación.

La Clasificación Internacional Normalizada de Educación considera la educación primaria como una fase única en la que los programas están diseñados típicamente para proporcionar habilidades fundamentales en lectura, escritura y matemáticas y para establecer una base sólida para el aprendizaje. Este es el Nivel CINE 1 : Educación primaria o primer ciclo de educación básica. [a] [2]

Definición [ editar ]

La definición de la CINE de 1997 postulaba que la educación primaria normalmente comenzaba entre las edades de 5 a 8 años y estaba diseñada para brindar una educación básica sólida en lectura, escritura y matemáticas junto con una comprensión elemental de otras materias. Para 2011 la filosofía había cambiado, la comprensión elemental de otras materias se había abandonado en favor de " establecer una base sólida para el aprendizaje ". [2]

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) cree que proporcionar a los niños educación primaria tiene muchos efectos positivos. Eso

Las edades citadas cubren una fase del desarrollo infantil que se desarrolla rápidamente. Esto se estudia en la disciplina de la psicología del desarrollo , que, entre otras cosas, intenta describir cómo aprenden los niños.

En Gran Bretaña, la recepción, el primer año de la escuela primaria, es parte de la etapa inicial de la fundación .

La Filosofía de la educación , de la enseñanza y el aprendizaje, ha ocupado durante milenios muchas mentes importantes. Intenta decir lo que se les debe enseñar a los niños.

Historia [ editar ]

En las culturas pre-agrarias, los niños aprendían siguiendo su instinto de juego. No había necesidad de una educación obligatoria. [4]En las culturas agrarias, las habilidades de agricultura, ganadería, trueque y construcción pueden transmitirse de adultos a niños o de maestro a aprendiz. Las sociedades están de acuerdo en la necesidad de que sus hijos aprendan y asimilen sus tradiciones y creencias culturales e intentan hacerlo de manera informal en la familia, o reuniendo a los niños y empleando a un adulto para que se encargue de la tarea, un tutor. Esto funcionó bien para los terratenientes, pero los hijos de los sin tierra serían empleados a partir de los siete años como sirvientes. . En una fuente de principios del siglo XV, un conde francés aconsejó que los cazadores de los nobles deberían "elegir a un sirviente de siete u ocho años" y que "... este muchacho debería ser golpeado hasta que sienta el miedo adecuado a incumpliendo las órdenes de su maestro ".El documento enumeraba las tareas que el niño realizaría a diario y que el niño dormiría en un loft sobre las perreras para atender las necesidades de los perros.[4] [5]

Las comunidades religiosas se convierten en proveedores de educación y definen el plan de estudios. Aprender a recitar pasajes de su texto sagrado es una prioridad. Para que su sociedad avance, la tradición oral debe ser reemplazada por textos escritos; algunos estudiantes deben continuar y escribir los pasajes. Los estudiantes de los monasterios necesitaban leer en voz alta lo que está escrito en el idioma religioso y no solo en la lengua vernácula. Esto llevó a la educación formal en madrazas y escuelas. Martín Lutero declaró que la salvación depende de la propia lectura de las Escrituras de cada persona. [4] El comercio y la gestión crean una demanda de contabilidad. Por lo tanto, las habilidades básicas incluían alfabetización y aritmética. Este fue el núcleo de la Educación Primaria.

Educación primaria formal [ editar ]

A mediados del siglo XVII en Estados Unidos, Massachusetts se convirtió en la primera colonia en ordenar la educación para este propósito. A partir de 1690, los niños allí y las colonias adyacentes aprendieron a leer del New England Primer , conocido coloquialmente como "La pequeña Biblia de Nueva Inglaterra" [4].

En Inglaterra, 1870 fue el comienzo de la educación estatal obligatoria. [6] Las escuelas primarias en Inglaterra y Gales eran escuelas financiadas con fondos públicos que proporcionaban un nivel básico de educación para niños de seis a 14 años entre 1870 y 1944. Se establecieron para permitir que los niños recibieran formación manual e instrucción elemental y proporcionaban un plan de estudios con énfasis en lectura , escritura y aritmética ( las tres R ). Las escuelas operaban en un sistema de supervisión, en el que un profesor supervisaba una gran clase con la ayuda de un equipo de monitores, que a menudo eran alumnos mayores. A los maestros de escuela primaria se les pagaba según los resultados. Se esperaba que sus alumnos alcanzaran estándares precisos en lectura, escritura y aritmética, como leer un párrafo corto en un periódico, escribir dictados y calcular sumas y fracciones. [7] Para lograr esto, se inició un sistema de educación dual que consiste en escuelas confesionales voluntarias y escuelas estatales no confesionales (escuelas de la Junta) para complementar en lugar de reemplazar las escuelas ya administradas por iglesias, gremios e individuos u organizaciones privadas. [6]

Antes de 1944, alrededor del 80% de la población escolar asistía a la escuela primaria hasta los 14 años de edad. El resto se transfirió a la escuela secundaria o a la escuela técnica básica a los 11 años. El sistema escolar cambió con la introducción de la Ley de educación de 1944 . La educación se reestructuró en tres etapas progresivas que se conocieron como educación primaria, educación secundaria y educación superior . [8]

Cronología de la educación en inglés del siglo XX [ editar ]

  • 1912 - Maria Montessori publica El método Montessori
  • 1915 - John y Evelyn Dewey publican School of Tomorrow .
  • 1918 - La Ley de Educación Pesquera pone fin a todas las tarifas de la educación primaria y aumenta la edad de finalización de la escuela de 12 a 14 años.
  • 1919 - El Comité Burnham introduce escalas salariales nacionales para los maestros de primaria.
  • 1923 - Piaget publica El lenguaje y el pensamiento del niño.
AS Neill 's abre Summerhill
  • 1944 - La educación primaria se divide por edades en primaria y secundaria. Sistema tripartito con un once más.
  • 1955 - Se retiran las últimas lámparas de gas de las escuelas de Londres.
  • 1957: Associated Rediffusion emite la primera televisión escolar británica en mayo.
  • 1958 - Radiodifusión de televisión de las escuelas de la BBC
Se publicó Summerhill de AS Neill.
  • 1963 - Londres y Manchester terminan con 11 o más.
  • 1967 - El Informe Plowden aboga por la expansión de la educación infantil.
  • 1968 - El Informe Newsom sobre las escuelas públicas pide la integración con las escuelas públicas. [9]

Desarrollo infantil durante la etapa de educación primaria [ editar ]

Jean Piaget fue el responsable de establecer el marco que describe el desarrollo intelectual, moral y emocional de los niños. [10] Recibió un doctorado en 1918 y realizó una investigación posdoctoral en Zúrich y París.[11] Sus pensamientos se desarrollaron en cuatro fases:

  1. el modelo sociológico de desarrollo, donde los niños pasaron de una posición de egocentrismo a sociocentrismo . notó que había una progresión gradual de respuestas intuitivas a científicas y luego socialmente aceptables.
  2. el modelo biológico de desarrollo intelectual, que podría considerarse como una extensión del proceso biológico de adaptación de la especie, mostrando dos procesos en curso: asimilación y acomodación.
  3. la elaboración del modelo lógico de desarrollo intelectual, donde argumentó que la inteligencia se desarrolla en una serie de etapas que están relacionadas con la edad y son progresivas porque una etapa debe cumplirse antes de que pueda ocurrir la siguiente. Para cada etapa del desarrollo, el niño forma una visión de la realidad relacionada con su edad.
  4. el estudio del pensamiento figurativo, que incluía la memoria y la percepción. La teoría de Piaget se basa en etapas y maduración biológica ; la noción de preparación es importante. La información o los conceptos deben enseñarse cuando los estudiantes hayan alcanzado la etapa apropiada de desarrollo cognitivo y no antes. [12]

Usando este marco, se puede examinar el desarrollo por etapas del niño. La teoría de Lev Vygotsky [13] se basa en el aprendizaje social, donde un MKO (un otro más informado) les ayuda a progresar dentro de su ZPD ( zona de desarrollo próximo ). Dentro de la ZPD hay habilidades que el niño potencialmente podría hacer, pero es necesario demostrarlas para que pueda pasar del anhelo a la competencia independiente. [13] La asistencia o instrucción se convierte en una forma de andamiaje de instrucción ; este término e idea fue desarrollado por Jerome Bruner , David Wood y Gail Ross. [14] Estos se encuentran en el ámbito de: [15]

  • Intelectual
  • Físico
  • Habilidades de aprendizaje
  • Idioma
  • Emocional

Interpretaciones internacionales [ editar ]

Objetivos de desarrollo del Milenio [ editar ]

Un cartel en la Sede de las Naciones Unidas en la ciudad de Nueva York , Nueva York , Estados Unidos, mostrando los objetivos de desarrollo del Milenio

El Objetivo de Desarrollo del Milenio 2 de las Naciones Unidas (2002) era lograr la educación primaria universal para el año 2015, momento en el que su objetivo era garantizar que todos los niños de todo el mundo, independientemente de su raza o género, pudieran completar la educación primaria. [dieciséis]

Debido al hecho de que las Naciones Unidas se centraron específicamente en África subsahariana y el sur de Asia , ya que ambos albergan a la gran mayoría de los niños que no asisten a la escuela, plantearon la hipótesis de que es posible que no hayan podido alcanzar su objetivo para 2015. Según la hoja informativa de septiembre de 2010, esto se debió a que todavía había alrededor de 69 millones de niños en edad escolar que no estaban en la escuela, con casi la mitad del grupo demográfico en África subsahariana y más de una cuarta parte en el sur de Asia. [17]

Para alcanzar el objetivo para 2015, las Naciones Unidas estimaron que todos los niños en la edad oficial de ingreso a la escuela primaria deberían haber asistido a clases en 2009. Esto dependería de la duración del nivel primario, así como de cómo Bueno, las escuelas retienen a los estudiantes hasta el final del ciclo.

No solo es importante que los niños se matriculen en la educación, sino que los países deben asegurarse de que haya un número suficiente de maestros y aulas para satisfacer la demanda. A partir de 2010, el número de nuevos docentes necesarios solo en África subsahariana equivalía a la fuerza docente existente en la región. [18]

Se redujo la brecha de género para los niños que no reciben educación . Entre 1999 y 2008, el número de niñas que no asistían a la educación en todo el mundo había disminuido del 57% al 53%, pero en algunas regiones el porcentaje había aumentado. [18]

Según Naciones Unidas, hay muchas cosas en las regiones que ya se han logrado. Aunque la matriculación en el área subsahariana de África sigue siendo la región más baja del mundo, en 2010 "todavía aumentó en 18 puntos porcentuales, del 58% al 76%, entre 1999 y 2008". También hubo avances tanto en el sur de Asia como en el norte de África, donde ambas áreas vieron un aumento en la matrícula. Por ejemplo, en el sur de Asia, esto había aumentado en un 11 por ciento y en el norte de África en un 8 por ciento durante la última década. [ cita requerida ]

Se han logrado importantes avances incluso en los países más pobres, como la abolición de las tasas escolares primarias en Burundi, donde hubo un aumento de la matrícula en la escuela primaria que alcanzó el 99 por ciento en 2008. Además, Tanzania experimentó un resultado similar. El país duplicó su tasa de matrícula durante el mismo período. Además, otras regiones de América Latina como Guatemala y Nicaragua , y Zambia en el sur de África "rompieron el 90 por ciento hacia un mayor acceso a la educación primaria". [18]

Promoción del estado de derecho en la educación primaria [ editar ]

Educación para la ciudadanía mundial para los resultados del aprendizaje del estado de derecho en el nivel primario

Las escuelas juegan un papel importante en la socialización de los niños y en el desarrollo de su aprecio por el compartir , la equidad, el respeto mutuo y la cooperación. Las escuelas forman los valores fundamentales y las competencias que son los componentes básicos para la comprensión de conceptos como justicia , democracia y derechos humanos . [19]

Los sistemas educativos que promueven la educación para la justicia , es decir, el respeto por el estado de derecho (RoL) junto con los derechos humanos internacionales y las libertades fundamentales fortalecen la relación entre los educandos y las instituciones públicas con el objetivo de empoderar a los jóvenes para que se conviertan en campeones de la paz y la justicia. . Los maestros a menudo están en la primera línea de este trabajo y, junto con las familias, desempeñan un papel formativo en la formación de las actitudes y comportamientos de los niños. [19]

La educación para la ciudadanía global proporciona el marco general para el enfoque del RoL. Su objetivo es empoderar a los alumnos para que participen y asuman roles activos, tanto a nivel local como global, como contribuyentes proactivos a un mundo más justo, pacífico, tolerante , inclusivo, seguro y sostenible . [19]

Ver también [ editar ]

  • Educación Secundaria
  • Índice de educación
  • Lista de artículos educativos por país
  • Lista de escuelas por país
  • The New England Primer 1620–1720

Fuentes [ editar ]

 Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Licenciado bajo CC BY-SA 3.0 IGO. Texto extraído de Empoderar a los estudiantes para sociedades justas: un manual para maestros de escuela primaria , UNESCO, UNESCO. UNESCO. Para aprender cómo agregar texto de licencia abierta a los artículos de Wikipedia, consulte esta página de instrucciones . Para obtener información sobre cómo reutilizar texto de Wikipedia , consulte los términos de uso .

Notas [ editar ]

  1. ^ Educación básica : corresponde a los primeros 9 años de escolaridad formal y se compone de dos niveles que se distinguen como Niveles 1 y 2. El Nivel 1 debe corresponder a Educación Primaria y el Nivel 2 a Secundaria Inferior. CINE. [2]

Referencias [ editar ]

  1. ^ "Tasa de matriculación neta total en educación primaria" . Nuestro mundo en datos . Consultado el 7 de marzo de 2020 .
  2. ^ a b c Anexo III de la CINE 2011 English.pdf Navegar a la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE)
  3. ^ Powell, Jen; Moser-Jurling, Jennifer. "¿Qué es la educación primaria?" . learn.org . Consultado el 18 de septiembre de 2019 .
  4. ^ a b c d Gray, Peter. "Una breve historia de la educación" . Psicología hoy . Consultado el 8 de marzo de 2021 .
  5. ^ Orme, N (2001). Niños medievales . pag. 315.
  6. ^ a b Shaw, Susan. "Historia de la Educación" (PDF) . pag. 5 . Consultado el 8 de marzo de 2021 .
  7. ^ Gillard D. "Hacia un sistema estatal de educación" . En: Education in England , 2011 http://www.educationengland.org.uk , consultado el 20 de noviembre de 2013.
  8. ^ Peter Anthony Newsam, 'Escuela primaria',edición de Microsoft Encarta 2004 (CD-Rom), 1993-2003.
  9. ^ "Línea de tiempo: una historia de la educación" . Tes . Consultado el 8 de marzo de 2021 .
  10. ^ Burman, JT (2011). "El cero Piaget". Teoría y Psicología . 21 (1): 130-135. doi : 10.1177 / 0959354310361407 . S2CID 220119333 . 
  11. ^ Beilin, H. (1992). "Contribución perdurable de Piaget a la psicología del desarrollo". Psicología del desarrollo . 28 (2): 191-204. doi : 10.1037 / 0012-1649.28.2.191 .
  12. ^ Jean Piaget en la Encyclopædia Britannica
  13. ^ a b Yasnitsky, A. (2018) Vygotsky: una biografía intelectual . Londres y Nueva York: VISTA PREVIA DEL LIBRO DE Routledge
  14. ^ Zona de desarrollo próximo y andamiaje de herramientas culturales, participación guiada , 2006. En Conceptos clave en psicología del desarrollo. Obtenido de Credo Reference Database
  15. ^ "Desarrollo de niños en edad escolar: Enciclopedia médica MedlinePlus" . medlineplus.gov . NIH . Consultado el 18 de septiembre de 2019 .
  16. ^ "Objetivos de desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas" . ONU . Consultado el 23 de mayo de 2017 .
  17. ^ "OBJETIVO 2: Lograr la educación primaria universal" (PDF) . ONU . Consultado el 23 de mayo de 2017 .
  18. ^ a b c "OBJETIVO 2: Lograr la educación primaria universal" (PDF) . ONU . Consultado el 23 de mayo de 2017 .
  19. ^ a b c UNESCO (2019). Empoderar a los estudiantes para sociedades justas: un manual para maestros de escuela primaria . UNESCO. ISBN 978-92-3-100335-6.


Bibliografía [ editar ]

  • India 2009: A Reference Annual (53ª edición) , Nueva Delhi: Director General Adicional (ADG), División de Publicaciones, Ministerio de Información y Radiodifusión, Gobierno de la India.
  • "Organización de la Educación Primaria" . Eurydice - Comisión Europea . 10 de octubre de 2017.

Enlaces externos [ editar ]

  • Asociación Nacional de Educación Primaria (Reino Unido)
  • Teachers TV Recursos y descargas gratuitos para maestros de escuela primaria
  • Sitio web de las escuelas de la BBC 4-11
  • Información de Teach.com para maestros de escuelas primarias en los EE. UU.
  • William N. Hailmann (1920). "Educación, Primaria"  . Enciclopedia Americana . Una vista de los Estados Unidos en 1920.