El primer plano es un concepto en los estudios literarios relacionado con hacer que un enunciado lingüístico (palabra, cláusula, frase, fonema, etc.) se destaque del contexto lingüístico circundante, de las tradiciones literarias dadas o del conocimiento del mundo más general. [1] Es "el 'poner en relieve' el signo lingüístico en el contexto de las normas del lenguaje ordinario". [2] Hay dos tipos principales de primer plano: paralelismo y desviación. El paralelismo puede describirse como una regularidad inesperada, mientras que la desviación puede verse como una irregularidad inesperada. [3]Como indica la definición de primer plano, estos son conceptos relativos. Algo solo puede ser inesperadamente regular o irregular dentro de un contexto particular. Este contexto puede ser relativamente estrecho, como el entorno textual inmediato (denominado "norma secundaria" [4] ) o más amplio, como un género completo (denominado "norma primaria" [5] ). El primer plano puede ocurrir en todos los niveles del lenguaje [6] ( fonología , grafología , morfología , léxico , sintaxis , semántica y pragmática). Generalmente se usa para resaltar partes importantes de un texto, para facilitar la memorización y / o para invitar a la interpretación.
Origen
El término se originó en inglés a través de la traducción de Paul Garvin del checo aktualisace (literalmente "actualizar"), tomando prestados los términos de Jan Mukařovský de la escuela de Praga de la década de 1930. [7] El trabajo de los estructuralistas de Praga fue en sí mismo una continuación de las ideas generadas por los formalistas rusos, particularmente su noción de desfamiliarización ('ostranenie'). Especialmente el ensayo de 1917 "El arte como técnica" (Iskusstvo kak priem) de Viktor Shklovsky demostró ser muy influyente para sentar las bases de una teoría antropológica de la literatura. Para citar su ensayo: "Y el arte existe para recuperar la sensación de vida; existe para hacer sentir cosas, para hacer la piedra pétrea. El propósito del arte es impartir la sensación de las cosas tal como se perciben y no como se les conoce. La técnica del arte consiste en hacer "desconocidos" los objetos, "dificultar las formas, aumentar la dificultad y la duración de la percepción porque el proceso de percepción es un fin estético en sí mismo y debe ser prolongado". Pasaron varias décadas antes de que el trabajo de los formalistas rusos fuera descubierto en Occidente, pero en 1960 algunos estilistas británicos, en particular Geoffrey Leech y Roger Fowler, establecieron la noción de "primer plano" en el análisis de la literatura orientado lingüísticamente. Pronto, una plétora de estudios investigó las características de primer plano en una multitud de textos, demostrando su ubicuidad en una gran variedad de tradiciones literarias. Estos análisis fueron vistos como evidencia de que había un registro literario especial, que fue llamado, también después de los formalistas rusos, "literariedad" (literaturnost).
Evidencia que respalda la teoría del primer plano
El intento de apoyar la teoría del primer plano, basado en respuestas de lectores reales, comenzó con Willie Van Peer en 1986, [8] y desde entonces, muchos estudios han validado las predicciones de la teoría del primer plano. En 1994, Miall y Kuiken [9] hicieron que los participantes leyeran tres cuentos una oración tras otra, y clasificaran cada oración en función de la fuerza y el afecto. Se encontró que las oraciones que tenían más dispositivos en primer plano eran juzgadas por los lectores como más llamativas, más emocionales y también conducían a tiempos de lectura más lentos. Estos hallazgos fueron independientes de la experiencia previa del lector con la lectura de literatura, pero otros experimentos encontraron efectos de primer plano que parecen estar conectados con la experiencia. Alguna evidencia sugiere que hay una diferencia entre lectores experimentados e inexpertos en las segundas lecturas de un texto literario rico en recursos de primer plano: para los lectores experimentados hay una mejora en la evaluación entre la primera y la segunda lectura. Este efecto fue encontrado inicialmente por Dixon, Bortolussi, Twilley y Leung [10] en 1993 para la historia Emma Zunz de Jorge Luis Borges , y luego fue encontrado por Hakemulder y sus colegas también para otros textos. [11] [12] Sin embargo, los recientes intentos de replicación de Kuijpers y Hakemulder [13] no obtuvieron los mismos resultados. Descubrieron que la razón principal de una mejora en la evaluación entre lecturas era una mejor comprensión de la historia. Otra línea de investigación sugiere que la experiencia afecta la tendencia del lector a comprometerse con el primer plano. En un experimento que combina el seguimiento ocular y las entrevistas retrospectivas de pensar en voz alta, Harash [14] descubrió que cuando los lectores sin experiencia se encuentran con un dispositivo estilístico desafiante, son más propensos a utilizar un procesamiento superficial y no a iniciar un proceso de primer plano, y que los lectores experimentados tienen una mayor tendencia tanto para iniciar un proceso de primer plano como para finalizarlo con éxito. El primer plano también parece desempeñar algún papel en el aumento de la comprensión empática de personas en situaciones similares a las de los personajes de una historia que acaban de leer. Koopman [15] dio a los sujetos a leer 1 de 3 versiones de un extracto de una novela literaria sobre la pérdida de un niño, la versión original, una versión manipulada "sin imágenes" y una versión "sin primer plano". Los resultados mostraron que los lectores que habían leído la versión "original" mostraron una mayor empatía por las personas en duelo que aquellos que habían leído la versión "sin poner en primer plano".
Ejemplo
Por ejemplo, la última línea de un poema con una métrica consistente se puede poner en primer plano cambiando el número de sílabas que contiene. Este sería un ejemplo de una desviación de una norma secundaria. En el siguiente poema de EE Cummings , [16] hay dos tipos de desviación:
- la vida de la luz se tambalea
- un mundo que una vez se levanta rápidamente
- ejército el gradual de no ser de un lado a otro
- en endurecimiento del aire verdoso y a los fantasmas van
- deriva manos resbaladizas provocar delgado flotar caras de gorjeo
- ¡Quédate conmigo, amor! contra estos su
- hasta que seas, y hasta que yo sea sueños ...
En primer lugar, la mayor parte del poema se desvía del lenguaje "normal" (desviación primaria). Además, hay una desviación secundaria en el sentido de que la penúltima línea es inesperadamente diferente del resto del poema. Las rimas infantiles , los anuncios y los eslóganes a menudo exhiben un paralelismo en forma de repetición y rima , pero el paralelismo también puede ocurrir en textos más largos. Por ejemplo, los chistes a menudo se basan en una mezcla de paralelismo y desviación. A menudo constan de tres partes o personajes. Los dos primeros son muy similares (paralelismo) y el tercero comienza como similar, pero nuestras expectativas se ven frustradas cuando al final resulta diferente (desviación).
Ver también
Referencias
- ^ Leech, G. y Short, M. (2007) Style in Fiction (2ª ed.) Pearson Education Ltd.
- ^ Gales, K. (2001) Diccionario de estilística (2.a ed.) Pearson Education Ltd. p157
- ^ Leech, G. (1969) Una guía lingüística de poesía inglesa . Longman
- ^ Leech, G. y Short, M. (2007) Style in Fiction (2ª ed.) Pearson Education Ltd.
- ^ Leech, G. y Short, M. (2007) Style in Fiction (2ª ed.) Pearson Education Ltd.
- ^ Simpson, p (2004) "Estilística, un libro de recursos". Londres: Routledge
- ^ Martin Procházka (2010). La escuela de Praga y las teorías de la estructura p. 196 nota al pie 4.
- ^ Van Peer, Willie (1986). Estilística y psicología: Investigaciones de primer plano . Londres: Croom Helm.
- ^ Miall, David S .; Kuiken, Don (1994). "Primer plano, desfamiliarización y afecto: respuesta a los relatos literarios" . Poética . 22 (5): 389–407. doi : 10.1016 / 0304-422x (94) 00011-5 . ISSN 0304-422X .
- ^ Dixon, Peter; Bortolussi, Marisa; Twilley, Leslie C .; Leung, Alice (1993). "Procesamiento e interpretación literaria: hacia fundamentos empíricos" . Poética . 22 (1–2): 5–33. doi : 10.1016 / 0304-422x (93) 90018-c . ISSN 0304-422X .
- ^ Hakemulder, Jemeljan F. (2004). "Primer plano y su efecto en la percepción de los lectores" . Procesos de discurso . 38 (2): 193–218. doi : 10.1207 / s15326950dp3802_3 . ISSN 0163-853X .
- ^ Zyngier, S .; van Peer, W .; Hakemulder, J. (1 de diciembre de 2007). "Complejidad y primer plano: ¿en el ojo del espectador?" . Poética hoy . 28 (4): 653–682. doi : 10.1215 / 03335372-2007-011 . ISSN 0333-5372 .
- ^ Kuijpers, Moniek M .; Hakemulder, Frank (28 de diciembre de 2017). "Comprensión y apreciación de textos literarios a través de la relectura" . Procesos de discurso . 55 (7): 619–641. doi : 10.1080 / 0163853x.2017.1390352 . ISSN 0163-853X .
- ^ Harash, A. (2020). "Atención, Valoración Estética y Ruido Semántico en la Lectura de un Texto Literario (Tesis Doctoral, UNIVERSIDAD TEL AVIV).
- ^ Koopman, Eva Maria (Emy) (2016). "Efectos de la" alfabetización "sobre las emociones y sobre la empatía y la reflexión después de la lectura" . Psicología de la estética, la creatividad y las artes . 10 (1): 82–98. doi : 10.1037 / aca0000041 . hdl : 1765/89355 . ISSN 1931-390X .
- ^ como se cita en Gales, K. (2001) Diccionario de estilística (2ª ed.) Pearson Education Ltd.