Frank Smith (1928-2020) fue un psicolingüista canadiense [1] [2] reconocido por sus contribuciones en lingüística y psicología cognitiva. [3] Fue un contribuyente esencial para la investigación sobre la naturaleza del proceso de lectura junto con investigadores como George Armitage Miller , Kenneth S. Goodman , Paul A. Kolers, Jane W. Torrey, Jane Mackworth, Richard Venezky, Robert Calfee, y Julian Hochberg . [4] Smith y Goodman son fundadores del enfoque de lenguaje integral para la instrucción de lectura. [5] Fue autor de numerosos libros.
Vida, carrera y educación
Frank Smith nació en Inglaterra en 1928 y vivió en la isla de Vancouver , Columbia Británica , Canadá . Comenzó como reportero y editor de varias publicaciones de medios en Europa y Australia antes de comenzar sus estudios de pregrado en la Universidad de Australia Occidental . Recibió un doctorado en Psicolingüística de la Universidad de Harvard en 1967. [6] [7]
Smith ocupó cargos como profesor en el Instituto de Estudios de Educación de Ontario durante doce años, profesor de Lengua en la Educación en la Universidad de Victoria , Columbia Británica, así como profesor y jefe de departamento de Estudios del Lenguaje Inglés Aplicado en la Universidad de Witwatersrand . Sudáfrica . [2] Antes de ocupar el puesto en el Ontario Institute, Smith trabajó brevemente en el Southwest Regional Laboratory en Los Alamitos , California . [8]
Murió el 29 de diciembre de 2020 en Victoria, BC . [9]
Investigación y trabajo
La investigación de Smith hizo importantes contribuciones al desarrollo de la teoría de la lectura. [10] Su libro Comprensión de la lectura: un análisis psicolingüístico de la lectura y el aprendizaje de la lectura se considera un texto fundamental en el desarrollo del ahora desacreditado [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17 ] movimiento de todo el lenguaje . [18] Entre otros, la investigación y los escritos de Smith en psicolingüística inspiraron la investigación de los psicólogos cognitivos Keith Stanovich y Richard West sobre el papel del contexto en la lectura. [19]
El trabajo de Smith, en particular Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read , es una síntesis de la investigación psicolingüística y psicológica cognitiva aplicada a la lectura. [20] Trabajando desde diversas perspectivas, Frank Smith y Kenneth S. Goodman desarrollaron la teoría de un proceso de lectura único unificado que comprende una interacción entre el lector, el texto y el lenguaje. [21] En general, la escritura de Smith desafía la enseñanza convencional y se desvía de las suposiciones populares sobre la lectura. [22]
Además de su investigación en lenguaje, sus intereses de investigación incluyeron las consecuencias psicológicas, sociales y culturales de la tecnología humana. [23]
Ideas
Smith defendió el concepto de que "los niños aprenden a leer leyendo". [24] En 1975 participó en un documental de televisión filmado por Stephen Rose para la serie de televisión BBC Horizon mientras trabajaba en el Instituto de Estudios de Educación de Toronto. El programa se centró en su trabajo con un solo 3+Niño de 1 ⁄ 2 años llamado Matthew. [24]
Estaba en contra de la idea de la década de 1970 de que los niños deberían aprender primero las letras y combinaciones de letras que transmiten los cuarenta y cuatro sonidos del idioma inglés (45 generalizaciones fónicas de Clymer [25] ) y luego pueden leer palabras completas decodificándolas a partir de sus fonemas componentes. Esta "sonar" palabras es una técnica fonética , más que un lenguaje completo , que tiene sus raíces en la independencia intelectual. La teoría del lenguaje completo explicaba la lectura como una "experiencia de lenguaje", donde el lector interactúa con el texto / contenido y esto a su vez facilita el vínculo - "conocimiento" - entre el texto y el significado. El énfasis está en el proceso o comprensión del texto. [26]
Libros
- Smith, Frank (1973). Psicolingüística y Lectura . Thomson Learning. ISBN 978-0-03-091451-5.
- Smith, Frank (1975). Comprensión y aprendizaje: un marco conceptual para profesores . Holt McDougal. ISBN 978-0-03-011011-5.
- Smith, Frank (1985). Lectura . Prensa de la Universidad de Cambridge. ISBN 978-0-521-31285-1.
- Smith, Frank (1986). Insulto a la inteligencia: la invasión burocrática de nuestro aula . Arbor House. ISBN 978-0-87795-827-7.
- Smith, Frank (1990). Pensar . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-3057-7.
- Smith, Frank (1993). ¿De quién idioma? ¿Qué poder ?: Un conflicto universal en un entorno sudafricano . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-3281-6.
- Smith, Frank (1994). La escritura y el escritor . Routledge. ISBN 978-0-8058-1421-7.
- Smith, Frank (1994). Comprensión de la lectura (5ª edición) . Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 978-0-8058-1419-4.
- Smith, Frank (1998). El libro de aprender y olvidar . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-3750-7.
- Smith, Frank (2002). La pared de cristal: por qué las matemáticas pueden parecer difíciles . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-4241-9.
- Smith, Frank (2003). Actos inefables, prácticas antinaturales: defectos y falacias en la enseñanza de la lectura científica . Heinemann. ISBN 978-0-325-00619-2.
- Smith, Frank (2005). Leer sin tonterías . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-4686-8.
- Smith, Frank (2006). Nosotros mismos: por qué somos quienes somos . Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 978-0-8058-5955-3.
- Smith, Frank (2007). Lectura: Preguntas frecuentes . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-4785-8.
Libros en coautoría
- Smith, Frank; Miller, George A (1968). La génesis del lenguaje: un enfoque psicolingüístico . Prensa del MIT. ISBN 978-0-262-69022-5.
- Oberg, Antonieta; Goelman, Hillel; Smith, Frank (1984). Despertar a la alfabetización . Libros educativos de Heinnemann. ISBN 978-0-435-08207-9.
Ensayos
- Smith, Frank (1983). Ensayos sobre alfabetización: artículos seleccionados y algunas reflexiones posteriores . Heinemann. ISBN 978-0-435-08205-5.
- Smith, Frank (1987). Unirse al club de alfabetización: más ensayos sobre educación . Heinemann. ISBN 978-0-435-08456-1.
- Smith, Frank (1995). Entre la esperanza y el caos: ensayos sobre el aprendizaje y la educación humanos . Heinemann. ISBN 978-0-435-08857-6.
- Smith, Frank (2004). Comprensión de la lectura: un análisis psicolingüístico de la lectura y el aprendizaje de la lectura . Routledge. ISBN 978-0-8058-4712-3.
Artículos
- Smith, Frank (1989). "Sobreventa de alfabetización". El Phi Delta Kappan . Bloomington: Phi Delta Kappa International. 70 (5): 352–359.
- Smith, Frank (1992). "Aprender a leer: el debate interminable". El Phi Delta Kappan . Bloomington: Phi Delta Kappa International. 73 (6): 432–441.
- Smith, Frank (1995). "Declaremos la educación un desastre y entremos con nuestras vidas". El Phi Delta Kappan . Bloomington: Phi Delta Kappa International. 76 (8): 584–590.
- Smith, Frank (2001). "Solo es cuestión de tiempo". El Phi Delta Kappan . Bloomington: Phi Delta Kappa International. 82 (8): 572–576.
Artículos en coautoría
- Smith, Frank; Lott, Deborah; Cronnell, Bruce (1969). "El efecto del tamaño del tipo y la alternancia de mayúsculas y minúsculas en la identificación de palabras". La Revista Estadounidense de Psicología . Illinois: Prensa de la Universidad de Illinois. 82 (2): 248-253. doi : 10.2307 / 1421250 . JSTOR 1421250 .
Referencias
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- ^ Groff, Patrick. "Investigación versus enfoque psicolingüístico para la lectura inicial". Diario de la escuela primaria, 81 (1): 53
- ^ Smith, F. et al. "El efecto del tamaño del tipo y la alternancia de mayúsculas y minúsculas de la identificación de palabras". Revista de psicología, 82 (2): 248
- ^ Smith, F. "Nosotros mismos: por qué somos quienes somos". 2006, pág. xiii
- ^ Nystrand, M y Duffy, John. "Hacia una retórica de la vida cotidiana: nuevas direcciones en la investigación en escritura, texto y discurso". 2003. p.142
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- ^ Smith, F. "Nosotros mismos: por qué somos quienes somos". 2006, pág. xiv
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- ^ Comprensión de la lectura - Frank Smith .