La educación superior es la educación terciaria que conduce a la obtención de un título académico . La educación superior, también llamada educación postsecundaria , educación de tercer nivel o terciaria , es una etapa final opcional del aprendizaje formal que ocurre después de completar la educación secundaria . Representa los niveles 6, 7 y 8 de la versión 2011 de la estructura de la Clasificación Internacional Uniforme de Educación . La educación terciaria a un nivel que no es de grado a veces se denomina educación superior o educación continua a diferencia de la educación superior.
El derecho de acceso a la educación superior
El derecho de acceso a la educación superior se menciona en varios instrumentos internacionales de derechos humanos . La ONU Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 declara, en su artículo 13, que "la enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de educación gratis". En Europa , el artículo 2 del Primer Protocolo del Convenio Europeo de Derechos Humanos , adoptado en 1950, obliga a todas las partes signatarias a garantizar el derecho a la educación .
Definición
La educación superior, también llamada educación postsecundaria, educación de tercer nivel o terciaria , es una etapa final opcional del aprendizaje formal que ocurre después de completar la educación secundaria . [ cita requerida ] . Se compone de universidades, colegios y escuelas politécnicas que ofrecen títulos formales más allá de la escuela secundaria o la educación secundaria.
La Clasificación Internacional Normalizada de Educación de 1997 clasificó inicialmente toda la educación terciaria en conjunto en la versión de 1997 de su esquema. Se denominaron estudios de nivel 5 y estudios de doctorado en el nivel 6. En 2011, se perfeccionó y amplió la versión de 2011 de la estructura. La educación superior a nivel de licenciatura, maestría y doctorado se convirtió en los niveles 6, 7 y 8. Nivel no universitario La educación terciaria , a veces denominada educación superior o educación continua, se reordenó como nivel 4 de la CINE 2011, y el nivel 5 para algunos cursos superiores. [1]
En los días en que pocos alumnos progresaban más allá de la educación primaria o la educación básica , el término "educación superior" se usaba a menudo para referirse a la educación secundaria, lo que puede crear cierta confusión. [nota 1] Este es el origen del término escuela secundaria para varias escuelas para niños entre las edades de 14 y 18 (Estados Unidos) u 11 y 18 (Reino Unido y Australia). [2]
Proveedores
En los EE. UU., La educación superior es brindada por universidades , academias , colegios , seminarios , conservatorios e institutos de tecnología , y ciertas instituciones de nivel universitario, incluidas escuelas vocacionales , escuelas de oficios y otras universidades profesionales que otorgan títulos. La educación terciaria a nivel que no es de grado a veces se denomina educación superior o educación continua a diferencia de la educación superior. [ cita requerida ]
La educación superior incluye la enseñanza, la investigación, el trabajo aplicado riguroso (por ejemplo, en las escuelas de medicina y las escuelas de odontología ) y las actividades de servicios sociales de las universidades. [3]
Dentro del ámbito de la enseñanza, incluye tanto el nivel de pregrado como , más allá, el nivel de posgrado (o posgrado ). Este último nivel de educación a menudo se conoce como escuela de posgrado , especialmente en América del Norte. Además de las habilidades que son específicas de cualquier grado en particular, los empleadores potenciales en cualquier profesión buscan evidencia de pensamiento crítico y habilidades de razonamiento analítico, habilidades de trabajo en equipo , alfabetización en información , juicio ético , habilidades para tomar decisiones , fluidez en el habla y la escritura, habilidades para la resolución de problemas y un amplio conocimiento de las artes y las ciencias liberales. [4]
Historia
Las instituciones de educación superior más antiguas [ ¿cuáles? ] apareció entre los siglos V y II a. C. en varias áreas culturales importantes de Eurasia. [ donde? ] En el mundo griego, la Academia de Platón , el Lycaeum de Aristóteles y otras escuelas filosófico-matemáticas se convirtieron en modelos para otros establecimientos, particularmente en la Alejandría de Egipto bajo los Ptolomeos . En la India, la ciudad de Takṣaśilā [ ¿cuándo? ] , más tarde el gran monasterio budista de Nālandā , atrajo a estudiantes y profesores incluso de regiones lejanas. [5] En China, la dinastía Han estableció cátedras para enseñar los Cinco Clásicos Confuceanos , luego en-124 la Gran Escuela ( Taixue ) para formar cuadros para la administración imperial. [6] [7] Todas estas instituciones de educación superior se convirtieron en modelos para otras escuelas dentro de su esfera de influencia cultural. [ cita requerida ]
En 425, el emperador bizantino Teodosio II innovó al establecer el Pandidakterion , con una facultad de 31 profesores, para capacitar a los funcionarios públicos. En los siglos VII y VIII, se crearon "escuelas catedralicias" en Europa occidental. Mientras tanto, las primeras Medresahs se fundaron en el imperio musulmán, inicialmente meras escuelas primarias en las instalaciones de las principales mezquitas, que gradualmente evolucionaron hacia la educación secundaria y luego superior. Por alto que sea el nivel intelectual de estas escuelas, sería anacrónico llamarlas "universidades". Su organización y propósitos eran marcadamente diferentes de las corporaciones de estudiantes y profesores, independientes tanto de la Iglesia como del Estado, que se establecieron a partir del siglo XII en Europa Occidental como Universitas Studiorum . [ cita requerida ]
Según la UNESCO y Guinness World Records , la Universidad de al-Qarawiyyin en Fez, Marruecos, es la institución de educación superior en funcionamiento continuo más antigua del mundo. [8] [9] y, en ocasiones, los académicos la denominan la universidad más antigua. [10] Sin duda, hay instituciones de educación superior más antiguas, por ejemplo, la Universidad de Ez-Zitouna en Montfleury, Túnez , se estableció por primera vez en 737. La universidad más antigua del mundo es la Universidad de Bolonia , fundada en 1088. [ 11] [12] [13] [14] [15]
siglo 20
Desde la Segunda Guerra Mundial , los países desarrollados y muchos países en desarrollo han aumentado la participación del grupo de edad que mayormente estudia educación superior desde la tasa de élite, de hasta el 15%, hasta la tasa masiva del 16% al 50%. [16] [17] [18] En muchos países desarrollados, la participación en la educación superior ha seguido aumentando hacia el acceso universal o, lo que Trow más tarde llamó, acceso abierto, donde más de la mitad del grupo de edad relevante participa en la educación superior. [19] La educación superior es importante para las economías nacionales , como industria, por derecho propio, y como fuente de personal capacitado y educado para el resto de la economía. Los trabajadores con educación universitaria han obtenido una prima salarial cuantificable y tienen muchas menos probabilidades de quedar desempleados que los trabajadores con menos educación. [20] [21]
Siglo 21
En los últimos años, las universidades han sido criticadas por permitir o fomentar activamente la inflación de calificaciones . [22] [23] Además, la oferta de graduados en muchos campos de estudio está excediendo la demanda de sus habilidades, agravando el desempleo de los graduados , el subempleo , la sobrecualificación , la acreditación y la inflación educativa . [24] [25] Algunos comentaristas han sugerido que el impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación está haciendo rápidamente obsoletos ciertos aspectos del sistema tradicional de educación superior. [26]
Tipos de proveedor en los Estados Unidos
General
La educación y formación superior general que se lleva a cabo en una universidad , facultad o instituto de tecnología generalmente incluye elementos teóricos y abstractos significativos , así como aspectos aplicados (aunque las ofertas limitadas de pasantías o programas SURF intentan proporcionar aplicaciones prácticas). Por el contrario, la educación y formación profesional superior que se lleva a cabo en las universidades y escuelas profesionales suele concentrarse en aplicaciones prácticas , con muy poca teoría.
Además, la educación a nivel profesional siempre se incluye dentro de la educación superior y, por lo general, en las escuelas de posgrado, ya que muchas disciplinas académicas de posgrado están orientadas tanto a nivel vocacional, profesional como teórico / de investigación, como derecho , medicina , farmacia , odontología y veterinaria. medicina . Un requisito básico para ingresar a estos programas de posgrado es casi siempre una licenciatura, aunque en algunas universidades puede haber medios alternativos para ingresar a dichos programas. Los requisitos para la admisión a dichos programas de posgrado de alto nivel son extremadamente competitivos y se espera que los estudiantes admitidos tengan un buen desempeño.
Cuando los empleadores de cualquier profesión consideran contratar a un graduado universitario, buscan evidencia de pensamiento crítico , habilidades de razonamiento analítico, habilidades de trabajo en equipo , alfabetización en información , juicio ético , habilidades para tomar decisiones , habilidades de comunicación (usando tanto texto como habla), resolución de problemas. habilidades y un amplio conocimiento de las artes y las ciencias liberales. Sin embargo, la mayoría de los empleadores consideran que el graduado promedio es más o menos deficiente en todas estas áreas. [27] [28] [29]
En los Estados Unidos, existen grandes diferencias en los salarios y el empleo asociados con diferentes grados. Los médicos y abogados son generalmente los trabajadores mejor pagados y tienen una de las tasas de desempleo más bajas. Entre los campos de estudio de pregrado, la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas y los negocios generalmente ofrecen los salarios más altos y las mejores oportunidades de empleo, mientras que los títulos de educación, comunicación y artes liberales generalmente ofrecen salarios más bajos y una menor probabilidad de empleo. [20] [30]
Artes liberales
Las áreas académicas que se incluyen dentro de las artes liberales incluyen grandes libros , historia , idiomas que incluyen inglés, lingüística , literatura , matemáticas , música , filosofía , ciencias políticas , psicología , estudios religiosos , ciencias , ciencias ambientales , sociología y teatro .
Ingenieria
La enseñanza de la ingeniería consiste en enseñar la aplicación de conocimientos científicos, económicos, sociales y prácticos para diseñar, construir, mantener y mejorar estructuras, máquinas, dispositivos, sistemas, materiales y procesos. Puede abarcar el uso de conocimientos para concebir, modelar y escalar una solución adecuada a un problema u objetivo. La disciplina de la ingeniería es extremadamente amplia y abarca una gama de campos de ingeniería más especializados, cada uno con un énfasis más específico en áreas particulares de tecnología y tipos de aplicación. Las disciplinas de ingeniería incluyen aeroespacial , biológica , civil , química , informática , eléctrica , industrial y mecánica .
Las artes escénicas
Las artes escénicas se diferencian de las artes plásticas o visuales , en la medida en que las primeras utilizan el cuerpo, el rostro y la presencia del artista como medio; este último utiliza materiales como arcilla, metal o pintura, que se pueden moldear o transformar para crear una obra de arte .
Las instituciones de artes escénicas incluyen escuelas de circo , escuelas de danza , escuelas de teatro y escuelas de música .
Artes plásticas o visuales
Las artes plásticas o artes visuales son una clase de formas de arte , que implican el uso de materiales, que pueden moldearse o modularse de alguna manera, a menudo en tres dimensiones. Algunos ejemplos son la pintura , la escultura y el dibujo .
Las instituciones de educación superior en estas artes incluyen escuelas de cine y escuelas de arte .
Profesional
La educación y formación profesional superior se lleva a cabo en el nivel terciario no universitario. Dicha educación combina la enseñanza de habilidades prácticas y conocimientos teóricos. La educación superior se diferencia de otras formas de educación postsecundaria como la que ofrecen las instituciones de educación vocacional , que se conocen más coloquialmente como escuelas de oficios . La educación profesional superior podría contrastarse con la educación en un campo científico generalmente más amplio , que podría concentrarse en la teoría y el conocimiento conceptual abstracto .
Educación superior profesional
Esto describe una forma distinta de educación superior que ofrece una integración particularmente intensa con el mundo del trabajo en todos sus aspectos (incluida la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la gobernanza) y en todos los niveles del Marco de Cualificaciones global del Espacio Europeo de Educación Superior. Su función es diversificar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la empleabilidad, ofrecer cualificaciones y estimular la innovación, en beneficio de los alumnos y la sociedad.
La intensidad de la integración con el mundo del trabajo (que incluye la empresa, la sociedad civil y el sector público) se manifiesta por un fuerte enfoque en la aplicación del aprendizaje. Este enfoque implica combinar fases de trabajo y estudio, una preocupación por la empleabilidad, la cooperación con los empleadores, el uso de conocimientos relevantes para la práctica y la investigación inspirada en el uso. [31]
Ejemplos de proveedores de educación superior profesional pueden incluir universidades de posgrado en arquitectura , negocios , periodismo , derecho , bibliotecología , optometría , farmacia , políticas públicas , medicina humana , ingeniería profesional , medicina podiátrica , odontología científica , educación K-12 y medicina veterinaria. .
Estadísticas
Un informe de 2014 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos establece que para 2014, el 84 por ciento de los jóvenes completaban la educación secundaria superior a lo largo de su vida, en países de ingresos altos. Las personas con educación terciaria ganaban el doble que los trabajadores medios. En contraste con las tendencias históricas en educación, las mujeres jóvenes tenían más probabilidades de completar la educación secundaria superior que los hombres jóvenes. Además, el acceso a la educación se estaba expandiendo y el crecimiento en el número de personas que recibían educación universitaria estaba aumentando drásticamente. En 2014, cerca del 40 por ciento de las personas de 25 a 34 años (y alrededor del 25 por ciento de las de 55 a 64 años) estaban recibiendo educación universitaria. [32]
Reconocimiento de estudios
La Convención de Reconocimiento de Lisboa estipula que los grados y períodos de estudio deben ser reconocidos en todas las Partes signatarias de la Convención. [33]
Ver también
- Categoría: Educación superior por país
- Lista de asociaciones y alianzas de educación superior
- Gobernanza en la educación superior
- Graduación
- Acreditación de educación superior
- Burbuja de educación superior
- Política de educación superior
- Índice de precios de la educación superior
- Instituto
- Desuniversidad
- Hochschule
- Liga de Universidades Europeas de Investigación
- Educación técnica y superior (TAFE)
Notas
- ↑ Por ejemplo, Higher Education: General and Technical , unfolleto de la Unión Nacional de Maestros de 1933 de Lord Eustace Percy , que en realidad trata sobre la educación secundaria y usa los dos términos indistintamente.
Referencias
- ^ Revisión de la Clasificación Internacional Normalizada de Educación (CINE) , consultado el 4 de mayo de 2012.
- ^ [1]
- ^ Pucciarelli F., Kaplan Andreas M. (2016) Competencia y estrategia en la educación superior: gestión de la complejidad y la incertidumbre , Business Horizons, volumen 59
- ^ "Los empleadores juzgan a los graduados recientes mal preparados para el lugar de trabajo actual, respaldan el aprendizaje amplio y basado en proyectos como la mejor preparación para la oportunidad profesional y el éxito a largo plazo" (Comunicado de prensa). Washington, DC: Asociación de Colegios y Universidades Estadounidenses . 20 de enero de 2015 . Consultado el 11 de abril de 2017 .
- ^ Radha Kumud Mookerji, Educación india antigua: brahmánica y budista (2ª ed.). Delhi, Motilal Banarsidass, 1989
- ^ Étienne Balazs, La Bureaucratie céleste (recherches sur l'économie et la société de la Chine traditionnelle) , París, Gallimard, 1968
- ^ Peter Tze Ming Ng, «Cambio de paradigma y el estado del campo en el estudio de la educación superior cristiana en China», en Cahiers d'Extrême-Asie , 2001, n ° 12, págs. 127-140
- ^ Universidad más antigua
- ^ "Medina de Fez" . Centro del Patrimonio Mundial de la UNESCO . UNESCO . Consultado el 7 de abril de 2016 .
- ^ Verger, Jacques: "Patrones", en: Ridder-Symoens, Hilde de (ed.): Una historia de la Universidad en Europa. Vol. I: Universidades en la Edad Media , Cambridge University Press, 2003, ISBN 978-0-521-54113-8 , págs. 35–76 (35)
- ^ Top Universities Archivado el 17 de enero de 2009 en Wayback Machine World University Rankings. Consultado el 6 de enero de 2010.
- ^ Paul L. Gaston (2010). El desafío de Bolonia . pag. 18. ISBN 978-1-57922-366-3. Consultado el 7 de julio de 2016 .
- ^ Hunt Janin: "La universidad en la vida medieval, 1179-1499", McFarland, 2008, ISBN 0-7864-3462-7 , pág. 55f.
- ↑ de Ridder-Symoens, Hilde: A History of the University in Europe: Volume 1, Universities in the Middle Ages , Cambridge University Press, 1992, ISBN 0-521-36105-2 , págs. 47–55
- ^ mondial, UNESCO Centre du patrimoine. "Los pórticos de Bolonia - Centro del Patrimonio Mundial de la UNESCO" . UNESCO Centre du patrimoine mondial (en francés) . Consultado el 16 de agosto de 2020 .
- ^ Trow, Martin (1973) Problemas en la transición de la élite a la educación superior masiva . Comisión Carnegie de Educación Superior, Berkeley, http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED091983&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED091983 , consultado el 1 de agosto de 2013
- ^ Brennan, John (2004) El papel social de la universidad contemporánea: contradicciones, límites y cambio, en Center for Higher Education Research and Information (ed.)
- ^ Diez años después: la educación cambiante en un mundo cambiante (Buckingham: The Open University Press), https://www.open.ac.uk/cheri/documents/ten-years-on.pdf Archivado el 25 de mayo de 2017 en la Wayback Machine , consultado el 9 de febrero de 2014
- ^ Trow, Martin (2007) [2005] Reflexiones sobre la transición de la élite a la masa y al acceso universal: formas y fases de la educación superior en las sociedades modernas desde la Segunda Guerra Mundial , Springer International Handbooks of Education volumen 18, 2007, 243-280
- ^ a b "Préstamos para estudiantes basados en riesgo". 2011-09-05. SSRN 1941070 . Cite journal requiere
|journal=
( ayuda ) - ^ OCDE, Educación de un vistazo (2011)
- ^ Gunn, Andrew; Kapade, Priya (25 de mayo de 2018), "El debate sobre la inflación de las calificaciones universitarias se está globalizando" , University World News , consultado el 23 de junio de 2019 ,
El proceso de calificación se ha visto comprometido a medida que se incentiva a las universidades a satisfacer las demandas de sus clientes y graduar a más estudiantes con las mejores calificaciones para impulsar su ranking institucional.
- ^ Baker, Simon (28 de junio de 2018), "¿Es la inflación de calificaciones una tendencia mundial?" , The World University Rankings , Times Higher Education , recuperado el 23 de junio de 2019 , Los
departamentos donde las inscripciones estaban cayendo se sintieron bajo presión para relajar sus prácticas de calificación para hacer sus cursos más atractivos, lo que llevó a una "carrera armamentista" en la inflación de calificaciones.
- ^ Coates, Ken; Morrison, Bill (2016), Dream Factories: Why Universities Won't Resolve the Youth Jobs Crisis , Toronto: Dundurn Books, pág. 232, ISBN 9781459733770
- ^ Brown, Phillip; Lauder, Hugh; Ashton, David (2012), The Global Auction: The Broken Promises of Education, Jobs and Income , Oxford University Press, pág. 208, ISBN 9780199926442
- ^ Kaplan, Andreas (2021), Educación superior en la encrucijada de la disrupción: la universidad del siglo XXI , Emerald Publishing, ISBN 9781800715042
- ^ "Los empleadores juzgan a los recién graduados mal preparados para el lugar de trabajo actual, respaldan el aprendizaje amplio y basado en proyectos como la mejor preparación para la oportunidad profesional y el éxito a largo plazo" (comunicado de prensa). Washington, DC: Asociación de Colegios y Universidades Estadounidenses . 20 de enero de 2015 . Consultado el 11 de abril de 2017 .
- ^ Crowley, Elizabeth (25 de octubre de 2019). "Abordar juntos el futuro déficit de habilidades 'humanas'" . Instituto Colegiado de Personal y Desarrollo . Consultado el 1 de febrero de 2021 .
- ^ "Los empleadores dicen que los estudiantes no están aprendiendo habilidades blandas en la universidad" . Sociedad para la Gestión de Recursos Humanos . 21 de octubre de 2019 . Consultado el 4 de diciembre de 2020 .
- ^ "The Economic Value of College Majors" (Comunicado de prensa). Universidad de Georgetown. Mayo de 2015 . Consultado el 17 de agosto de 2016 .
- ^ "Armonización de enfoques de la educación superior profesional en Europa" . Armonización de enfoques para la educación superior profesional en Europa . EURASHE. 2013. Archivado desde el original el 4 de julio de 2013 . Consultado el 17 de octubre de 2014 .
- ^ Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (septiembre de 2014). "Los niveles más altos de educación están dando sus frutos para los jóvenes, dice la OCDE" . Archivado desde el original el 28 de junio de 2013 . Consultado el 11 de septiembre de 2014 .
- ^ "Convención de Reconocimiento de Lisboa" . coe.int . Consultado el 28 de mayo de 2019 .
enlaces externos
- Asociación para el Estudio de la Educación Superior
- Asociación Americana de Investigación Educativa
- Educación terciaria del Banco Mundial
Precedido por el grado 13 | La edad de educación superior varía (generalmente 18-22) | Sucedido por la escuela de posgrado |