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Hart House en la Universidad de Toronto

La educación superior en Canadá describe la constelación de sistemas provinciales de educación superior en Canadá y sus relaciones con el gobierno federal , las provincias y los territorios .

Sistemas de educación superior en Canadá [ editar ]

En Canadá, la responsabilidad constitucional de la educación superior recae en las provincias de Canadá . La decisión de asignar la responsabilidad de las universidades a las legislaturas locales, cimentada en la Ley Británica de América del Norte de 1867 , que pasó a llamarse Ley de la Constitución [1] en 1982, fue polémica desde sus inicios. [2] La Ley establece que "en y para cada Provincia, el Poder Legislativo puede dictar leyes exclusivamente en relación con la Educación". Como resultado de este arreglo constitucional, en cada provincia se ha desarrollado un sistema de educación distintivo, incluida la educación superior. Las responsabilidades del gobierno federal en materia de educación se limitan al Royal Military College of Canaday financiación de la educación de los pueblos aborígenes .

Los sistemas de educación superior en las diez provincias de Canadá incluyen su desarrollo histórico, organización (por ejemplo, estructura, gobernanza y financiamiento) y metas (por ejemplo, participación, acceso y movilidad). Cada uno de los tres territorios de Canadá (es decir, Nunavut , Territorios del Noroeste y Yukon ) tiene sistemas de educación superior separados que reflejan la historia, la organización y los objetivos territoriales en el contexto de los desafíos geográficos.

Alberta [ editar ]

La educación superior en Alberta capacita a los estudiantes en diversas especializaciones académicas y vocacionales . Generalmente, los jóvenes asisten a la escuela desde el jardín de infantes hasta el grado doce, momento en el que tienen la opción de continuar con sus estudios postsecundarios . Se requiere que los estudiantes cumplan con los requisitos de ingreso individual para los programas ofrecidos en la institución de su elección. [3] Una vez aceptados, los estudiantes tienen mayores oportunidades educativas a través del sistema de articulación ampliamente desarrollado de la provincia . El Consejo de Admisiones y Transferencias de Alberta(ACAT) permite que los estudiantes se transfieran entre programas en cualquiera de las veinte instituciones postsecundarias públicas, ocho universidades privadas y otras instituciones sin fines de lucro con sede en Alberta. [4] [5] Para asegurar un alto estándar continuo para las credenciales otorgadas por las instalaciones postsecundarias, el Ministerio de Educación Avanzada de Alberta estableció el Consejo de Calidad de Campus Alberta con membresía en la Red Internacional de Agencias de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior. [6]

Columbia Británica [ editar ]

El gobierno provincial administra un sistema de educación superior que incluye veinticinco instituciones financiadas con fondos públicos, catorce instituciones privadas y numerosas instituciones privadas de formación profesional o colegios profesionales. Las instituciones públicas incluyen once universidades, once colegios y tres institutos.

Al igual que en otras regiones de Canadá, el sistema educativo de la Columbia Británica permaneció, en su mayor parte, estancado desde la década de 1960 hasta la de 1990. [7] Durante este período, la educación se dividió en dos grupos principales, el sector de colegios e instituciones y el sector universitario. [7] Sin embargo, solo el sector de universidades e instituciones pudo emitir un título formal. [7] En un esfuerzo por igualar el crecimiento de la tecnología, expandir la economía y aumentar las tasas de asistencia, este sistema fue revisado en 1991 cuando el Nuevo Partido Democrático tomó el control del gobierno central. [7]Una revisión principal del sistema educativo fue un enfoque en el vocacionalismo, que permitió que la educación se centrara en habilidades específicas de la industria en lugar de un plan de estudios genérico. [7] Dado que ya existían algunas escuelas vocacionales, el Partido Nuevo Democrático encontró más lógico unir las escuelas vocacionales y colegios universitarios existentes en instituciones singulares junto con la promulgación de nuevos programas. [8] En 1995 se crearon cinco nuevas universidades que ofrecen una combinación de programas profesionales y programas de grado genéricos. [8] Esto no solo aumentó el número de plazas de asistencia, lo que hizo que la educación superior fuera más accesible, sino que también hizo que la educación fuera más práctica y aplicable a las carreras posteriores a la universidad. [8]Además, las escuelas profesionales también se utilizaron para volver a capacitar a los miembros actuales de la fuerza laboral para que pudieran adaptarse a los cambios y avances tecnológicos. [9] Ahora que más estudiantes tenían acceso a programas vocacionales especializados, estaban más preparados para ingresar a industrias específicas y, por lo tanto, podían ampliar el crecimiento económico y la innovación tecnológica, [9] cumpliendo en última instancia los objetivos establecidos por el Nuevo Partido Democrático.

Manitoba [ editar ]

Una importante revisión pública de la educación superior en Manitoba, presentada en 1973 bajo el título de Grupo de Trabajo sobre Educación Postsecundaria , más comúnmente conocida como la Comisión Oliver, recomendó una articulación más estrecha entre las universidades y los colegios comunitarios de Manitoba. Sin embargo, el sistema sigue siendo binario, con pocos programas de transferencia universitaria o cursos universitarios que se puedan aplicar para obtener un título universitario. [10] La Comisión Roblin de 1993 y la subsiguiente disminución de las asignaciones del erario público han dejado en claro que las instituciones postsecundarias tendrán que encontrar sus propias fuentes privadas de financiación para compensar los déficits en los presupuestos operativos generales. [10]

Nuevo Brunswick [ editar ]

El sistema de educación superior en New Brunswick incluye al Ministerio de Educación Postsecundaria, Capacitación y Trabajo, agencias relacionadas, juntas o comisiones, universidades públicas o privadas autorizadas, universidades reconocidas bajo la ley de concesión de títulos, colegios públicos y otras instituciones como carreras privadas. colegios. La educación superior tiene una rica historia en New Brunswick, incluida la primera universidad de habla inglesa en Canadá, la Universidad de New Brunswick , y la primera universidad del Imperio Británico en haber otorgado un bachillerato a una mujer ( Grace Annie Lockhart , B.Sc, 1875), Universidad Mount Allison. Los habitantes de Nueva Brunswick de habla inglesa en la única provincia bilingüe de Canadá se están quedando atrás según Statistics Canada. [11]

Terranova y Labrador [ editar ]

Terranova y Labrador han tenido los mismos problemas de crecimiento que otras provincias para desarrollar su propia forma de educación y ahora cuenta con un sistema muy fuerte, aunque relativamente pequeño. La dirección de la política de Terranova y Labrador ha evolucionado rápidamente desde finales de la década de 1990, con una mayor financiación, tasas de participación, accesibilidad y transferibilidad. Muchas de las directivas sobre las que ha estado actuando el gobierno en los últimos 3 años han sido el resultado de recomendaciones derivadas de un libro blanco de 2005: Fundación para el éxito: Libro blanco sobre la educación postsecundaria pública [12]

Territorios del Noroeste [ editar ]

La única institución postsecundaria en el NWT es Aurora College . El antiguo Arctic College se dividió en Aurora College y Nunavut Arctic College cuando se creó el Territorio de Nunavut en 1999. Aurora College tiene campus en Inuvik , Fort Smith y Yellowknife . Tiene centros de aprendizaje en muchas otras comunidades del NWT. El Departamento territorial de Educación, Cultura y Empleo es la agencia gubernamental responsable de la educación postsecundaria en los Territorios del Noroeste . Hay dos universidades profesionales ubicadas en el NWT: la Academia de Aprendizaje en Yellowknife, que ofrece cursos de tecnología de la información empresarial,[13] y el Centro de Entrenamiento de Vuelo de Great Slave Helicopters, que proporcionaentrenamiento del Sistema de Posicionamiento Global para la educación de pilotos de helicópteros. [14]

Nueva Escocia [ editar ]

El órgano rector de la educación superior en Nueva Escocia es el Departamento de Educación, con Karen Casey como Ministra de Educación. [15] Nueva Escocia tiene una población de menos de 1 millón de personas [16] que son atendidas por 11 universidades públicas y una universidad privada autorizada para otorgar títulos, [17] el Nova Scotia Community College que ofrece programas en 13 campus, [ 18] y 6 centros comunitarios de aprendizaje. [19]

Nunavut [ editar ]

Creado en 1999, el Territorio de Nunavut se encuentra en el Ártico canadiense . Nunavut ha desarrollado algunas soluciones creativas para la impartición de educación postsecundaria. Algunos de los desafíos incluyen una región geográfica enorme, una población escasa y aislada y cuatro idiomas oficiales. [20] [21] Para abordar estos desafíos, Nunavut Arctic College ofrece programas de aprendizaje personalizados a través de los centros comunitarios de aprendizaje en veinticuatro de las veintiséis comunidades de Nunavut. [22]Los programas se desarrollan para abordar las necesidades de las comunidades individuales, con respecto a la alfabetización, la educación de adultos, los certificados y el desarrollo profesional para las principales partes interesadas de la comunidad regional, como el gobierno, los empleadores y las organizaciones sin fines de lucro. [23] Para ayudar a los residentes del norte a acceder a una formación altamente cualificada, Nunavut Arctic College se ha asociado con la Universidad McGill , la Universidad de Victoria y la Universidad de Dalhousie para ofrecer títulos de licenciatura en Educación , Enfermería y Derecho , respectivamente. [24] Nunavut Arctic College es un miembro activo del Consejo de Admisiones y Transferencias de Alberta., y ha desarrollado acuerdos formales de transferencia con muchas instituciones en la provincia de Alberta y Aurora College en los Territorios del Noroeste . [25]

Ontario [ editar ]

El sistema de educación superior en Ontario incluye el Ministerio de Capacitación, Colegios y Universidades , órganos asesores, universidades públicas, instituciones privadas que otorgan títulos, colegios públicos, colegios profesionales privados y asociaciones. [26] [27] En Ontario hay veintidós universidades públicas , veinticuatro colegios públicos y diecisiete instituciones financiadas con fondos privados con autoridad para otorgar títulos. La gobernanza dentro de las universidades de Ontario generalmente sigue un enfoque bicameral con separación de autoridad entre una junta y el senado. [28] Hay ocho asociacionesque brindan representación para el profesorado, el personal, las instituciones y los estudiantes dentro del sistema de educación superior de Ontario. La financiación pública de la educación superior en Ontario se basa principalmente en la cooperación entre el gobierno de Canadá y el gobierno de Ontario . La financiación pública de la educación superior implica la financiación pública directa de las instituciones para la instrucción , la inversión y la investigación, combinada con la financiación de los estudiantes. [29]

Isla del Príncipe Eduardo [ editar ]

La educación superior en la Isla del Príncipe Eduardo está bajo la jurisdicción de la Subdivisión de Educación Superior y Servicios Corporativos del Departamento de Educación y Desarrollo de la Primera Infancia. [30] La provincia tiene una universidad, la Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo autorizada para otorgar títulos y un colegio comunitario, Holland College , que opera centros en toda la provincia, incluidos: el Instituto Culinario de Canadá, el Instituto de Justicia de Canadá, el Centro Marino , el Centro Aeroespacial, el Instituto de Turismo y Hospitalidad del Atlántico y el Instituto de Educación Comunitaria y de Adultos de la Isla del Príncipe Eduardo. [31]

Quebec [ editar ]

El sistema de educación superior en Quebec es único en comparación con las otras provincias y territorios canadienses. Los estudiantes completan sus estudios secundarios en su quinto año, que es el equivalente al undécimo grado. Los estudios postsecundarios comienzan dentro de un sistema universitario preuniversitario obligatorio. Una universidad financiada con fondos públicos se llama Collège d'enseignement général et professionnel ( CEGEP ). Existen universidades privadas, pero en un número mucho menor. En la universidad, los estudiantes interesados ​​en profesiones académicas o altamente calificadas tomarían el programa de preparación universitaria , mientras que los estudiantes interesados ​​en un oficio calificadotomaría programas especializados en este nivel para prepararlos para la fuerza laboral. Debido a que la universidad incluye dos años de estudios académicos, esencialmente eliminan el primer año de la universidad. Los programas en las universidades de Quebec son más especializados, pero los estudiantes están obligados a completar sólo noventa créditos para una Licenciatura grado. [32] Los estudiantes de fuera de la provincia deben completar el primer año ya sea a través de un Colegio, CEGEP o en la universidad de su elección. Aunque el francés es el idioma oficial a nivel provincial, todos los estudiantes pueden acceder a la educación postsecundaria tanto en francés como en inglés. [33]

Saskatchewan [ editar ]

El sector postsecundario incluye 2 universidades públicas, instituciones controladas por aborígenes que están afiliadas a una de las universidades públicas, 1 politécnica, 4 colegios universitarios federados, colegios profesionales, 8 colegios regionales y Campus Saskatchewan gobernado por el Ministerio de Educación Avanzada. parte del gobierno provincial de Saskatchewan. [34] Campus Saskatchewan, establecido en 2002 como una asociación con varias instituciones postsecundarias para trabajar juntas para utilizar el aprendizaje mejorado por la tecnología para aumentar las oportunidades para que las personas en Saskatchewan accedan a educación y capacitación de alta calidad en los momentos y lugares que mejor se reúnen sus necesidades. [35] Según el informe presupuestario 2014-15, [36]El Ministerio de Educación Avanzada recibió 817,8 millones de dólares, un aumento de 24 millones de dólares o un 3,7 por ciento con respecto al año pasado para respaldar aumentos operativos y varias inversiones clave en instituciones postsecundarias. Empleo y Trabajo supervisa una serie de [37] para ayudar a los estudiantes actuales y potenciales, como el Programa de Retención de Graduados (GRP). Además, el ministerio también ofrece financiamiento no pagadero a través de becas, subvenciones y ayudas a los estudiantes elegibles. [38] El Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología de Saskatchewan (SIAST) recibió autorización para obtener su primer título, una Licenciatura en Enfermería Psiquiátrica, la primera de su tipo en la provincia en julio de 2013. El año siguiente, en noviembre, SIAST pasó a llamarse Saskatchewan Polytechnic (SaskPolyTech). [39]

Yukon [ editar ]

El sistema de educación superior de Yukon está conformado por la pequeña población del territorio (30 375 personas en mayo de 2006) [40] en un área geográfica relativamente grande. De hecho, la historia de la educación superior fue de la mano con el establecimiento de un gobierno territorial representativo en 1979. [41] El único instituto postsecundario en Yukon, la Universidad de Yukon , emite certificados, diplomas y programas de grado a todos los que terminan la escuela secundaria. y adultos mayores. Es la única universidad en el norte de Canadá, y anteriormente fue Yukon College hasta el 19 de mayo de 2020 cuando se convirtió en universidad. [42] La universidad también ofrece programas de alfabetización y educación básica para adultos. [43]

Asociaciones y organizaciones de educación superior [ editar ]

Existen numerosos grupos que son relevantes para la estructura de la educación superior en Canadá. Estos incluyen aquellos que apoyan a maestros , personal, estudiantes , instituciones, investigación y grupos relacionados involucrados en la entrega de educación superior en las provincias y territorios canadienses.

Acreditación [ editar ]

Canadá no tiene un sistema de acreditación para evaluar la calidad de las escuelas postsecundarias [44] , como la red de organizaciones de acreditación nacionales y regionales de los Estados Unidos . [45] La membresía en Universities Canada y los estatutos gubernamentales o la legislación son sustitutos [46] pero las provincias / territorios generalmente no evalúan las universidades con el mismo rigor que las organizaciones de acreditación estadounidenses, y los graduados de instituciones que no son miembros de Universities Canada a veces encuentran que las universidades de otras provincias no reconocen sus grados. [44]

Cada universidad canadiense es autónoma en asuntos académicos, incluidas las políticas y procedimientos de garantía de calidad de sus programas, instructores y procedimientos. La membresía en Universities Canada y los estatutos del gobierno de la universidad se considera que sirven en lugar de la acreditación institucional, tanto en Canadá como en el extranjero. Ocho provincias canadienses han establecido organismos para proporcionar un segundo nivel de garantía de calidad en las universidades. Saskatchewan, Terranova y Labrador y Yukon no tienen agencias de garantía de calidad provinciales / territoriales.

Hay varios rankings no oficiales publicados anualmente por medios como Maclean's . Varias otras revistas como Times Magazine también publican rankings con regularidad.

Athabasca en 2006 se convirtió en una de las primeras universidades canadienses en recibir la acreditación estadounidense, cuando la Comisión de Educación Superior de Middle States aprobó su solicitud. [46] Después de que Simon Fraser Clan se convirtiera en el primer equipo no estadounidense en unirse a la American National Collegiate Athletic Association, que requiere acreditación regional, Simon Fraser University presentó una solicitud a la Northwest Commission on Colleges and Universities (NWCCU) en 2008 y obtuvo la acreditación estado vigente a partir de 2015. Según Simon Fraser, la acreditación estadounidense "simplificará nuestras relaciones con las instituciones estadounidenses, incluido el gobierno, las fundaciones y las asociaciones deportivas universitarias", y "mejorará el valor de un título de SFU para los exalumnos en el extranjero y para los estudiantes internacionales que regresan a casa". [47] [48] En 2013, la Universidad de Capilano, miembro no perteneciente a Universities Canada, [44] también recibió la acreditación de la NWCCU, y la Universidad de Thompson Rivers anunció su intención de postularse. [46]

Revistas y publicaciones de educación superior [ editar ]

Hay una serie de revistas y publicaciones relacionadas con la educación superior en Canadá. La mayoría son publicadas por asociaciones de profesores, personal o estudiantes.

  • Academic Matters es una revista canadiense que publica artículos sobre temas de relevancia para la educación postsecundaria en Canadá e internacionalmente, así como reseñas de literatura y cine , ficción original , notas de investigación y comentarios . Esta revista es publicada por la Confederación de Asociaciones de Profesores Universitarios de Ontario y tiene una circulación de 24.000 lectores, incluidos profesores , bibliotecarios académicos y otros interesados ​​en temas de educación superior en Canadá.
  • CAUT Bulletin es un boletín electrónico publicado por la Asociación Canadiense de Profesores Universitarios (CAUT).
  • La Revista Canadiense de Educación Superior es una revista publicada por la Sociedad Canadiense para el Estudio de la Educación Superior (CSSHE) .
  • Canadian Public Policy es una revista que examina la política económica y social canadiense publicada por la Asociación Canadiense de Economía .
  • [5] es una revista publicada por Colleges & Institutes Canada (CICan), anteriormente conocida como Association of Canadian Community Colleges (ACCC).
  • University Affairs es una revista publicada por la Asociación de Universidades y Colegios de Canadá (AUCC).

Problemas seleccionados [ editar ]

Puntos de vista políticos [ editar ]

Un estudio de 2011 encontró que los profesores universitarios canadienses se inclinaban pero no eran "muy diferentes a este respecto de la población canadiense con educación universitaria". Hubo una variación considerable en las opiniones políticas, lo que sugiere que "las caracterizaciones contemporáneas del profesorado norteamericano como de izquierda o derecha tienden a exagerarse". El estatus desfavorecido y la socialización en el campo fueron importantes para formar estos puntos de vista, pero no se excluyeron los efectos de autoselección. [49]

Valor de la educación superior [ editar ]

Un estudio de 2016 de Statistics Canada encontró que los títulos de licenciatura mejor pagados tanto para hombres como para mujeres en 2010 fueron ciencias de la gestión y analista cuantitativo , seguidos de ingeniería química . El título de maestría mejor pagado fue gestión financiera y servicios financieros . [50]

Canadá ocupa el primer lugar entre las naciones de la OCDE en cuanto al número de graduados universitarios y universitarios. En 2016, Statistics Canada descubrió que el 54,0% de los canadienses (de entre 25 y 64 años) eran graduados universitarios. [51] Sin embargo, una evaluación del mercado laboral de 2016 realizada por el Oficial de Presupuesto Parlamentario informó que la tasa de subempleo para los estudiantes universitarios menores de 35 años empeoró de 1991 a 2015. La tasa equivalente para los graduados universitarios fue similar hasta 2006. Desde entonces ha disminuido . [52]

A continuación se muestra una tabla ordenable de porcentajes de sobrecualificación para estudiantes universitarios menores de treinta y cinco años, de un estudio de Statistics Canada de 2017. [53]

Un estudio de 2017 de Statistics Canada mostró que, para las mujeres menores de 35 años, el salario medio anual de los estudiantes universitarios osciló entre 41.238 dólares en artes y 75.027 dólares en enfermería. Para los hombres, las cifras oscilaron entre $ 44,327 en artes y $ 78,054 en ingeniería. [54]

Un estudio de 2017 de Statistics Canada mostró que, entre los hombres mayores de 24 años, el salario medio anual de los aprendices es de $ 72,955 por año, que es un 7% más de lo que habrían recibido con un diploma universitario típico. Entre las mujeres, la cifra es de $ 38,230, que en realidad es un 12% menos que si hubieran comenzado a trabajar nada más terminar la escuela secundaria. Esta discrepancia se explica por la tendencia de los hombres a buscar formación en oficios relacionados con la ingeniería, mientras que las mujeres suelen buscar formación en oficios de servicios como el peinado . [55] Cuatro años después de la certificación, los ingresos laborales medios para oficios individuales oscilan entre 21.000 dólares para los peluqueros y 107.220 dólares para los técnicos de equipos pesados. [56]

Un estudio de 2018 de Statistics Canada encontró que los ingresos medios de las mujeres con títulos de maestría oscilan entre $ 65,200 en artes y $ 124,200 en el campo de la farmacia . Para los hombres, las cifras oscilan entre $ 69,700 en humanidades y $ 138,200 en el campo de la farmacia. Una cuarta parte de todos los títulos de maestría están en materias comerciales, donde generalmente resultan en un aumento salarial del 27% en comparación con los títulos de licenciatura. En salud, educación, artes y ciencias sociales, el aumento medio está en el rango del 14% al 17%. En las asignaturas STEM , el aumento es inferior al 10%. Finalmente, tres de cada cinco doctorados se otorgan en las asignaturas STEM. [57]

Ver también [ editar ]

  • Rangos académicos en Canadá
  • Ranking de universidades en Canadá
  • Lista de universidades en Canadá
  • Lista de universidades privadas en Canadá
  • Lista de universidades en Canadá
  • Lista de escuelas de medicina en Canadá
  • Lista de facultades de derecho en Canadá
  • Lista de escuelas de negocios en Canadá
  • Lista de universidades canadienses por donación

Referencias [ editar ]

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  51. ^ Gobierno de Canadá, Estadísticas de Canadá (29 de noviembre de 2017). "The Daily - Educación en Canadá: resultados clave del censo de 2016" . www150.statcan.gc.ca . Consultado el 1 de febrero de 2019 .
  52. ^ Evaluación del mercado laboral 2016 (PDF) . Ottawa: Oficina de Presupuesto Parlamentario. 27 de octubre de 2016. p. 29.
  53. ^ "¿Los jóvenes licenciados están encontrando trabajos que coincidan con sus estudios?" . Estadísticas de Canadá . 29 de noviembre de 2017 . Consultado el 12 de diciembre de 2017 .
  54. ^ "¿Es el campo de estudio un factor en los ingresos de los jóvenes licenciados?" . Estadísticas de Canadá . 29 de noviembre de 2017 . Consultado el 12 de diciembre de 2017 .
  55. ^ "¿La educación paga? Una comparación de los ingresos por nivel de educación en Canadá y sus provincias y territorios" . Estadísticas de Canadá . 29 de noviembre de 2017 . Consultado el 12 de diciembre de 2017 .
  56. ^ "Indicadores de caminos e ingresos para aprendices registrados en Canadá" . Estadísticas de Canadá . 5 de diciembre de 2018 . Consultado el 22 de febrero de 2019 .
  57. ^ Wall, Katherine (26 de septiembre de 2018). "¿Es el campo de estudio un factor en la recompensa de un título de posgrado?" . Estadísticas de Canadá . Consultado el 10 de noviembre de 2018 .

Lectura adicional [ editar ]

  • Coates, Ken y Bill Morrison . Campus Confidential: 100 cosas sorprendentes que no sabes sobre las universidades canadienses . Toronto, Lorimer, 2013. ISBN 978-1459404359 
  • Coates, Ken y Bill Morrison. Qué considerar si está considerando la universidad: nuevas reglas para la educación y el empleo . Toronto, Dundurn, 2014. ISBN 978-1459722989 
  • Coates, Ken y Bill Morrison. Fábricas de sueños: por qué las universidades no resolverán la crisis del empleo juvenil . Toronto, Dundurn, 2016. ISBN 978-1459733770 
  • Cote, James y Anton Allahar. Ivory Tower Blues: Un sistema universitario en crisis . Prensa de la Universidad de Toronto, 2007. ISBN 978-0802091819 
  • Prevost, Kyle y Justin Bouchard. Más dinero para cerveza y libros de texto: una guía financiera para el estudiante canadiense de hoy . Winnipeg, Publicaciones Young and Thrifty, 2013. ISBN 978-0991748204 
  • Rybak, Jeff. Qué está mal con la universidad: y cómo hacer que funcione para usted de todos modos . Toronto, ECW Press, 2007. ISBN 978-1550227765 

Enlaces externos [ editar ]

  • Estudios de Statistics Canada sobre educación, formación y aprendizaje
  • Guía de planificación profesional del gobierno de Canadá
  • Análisis de tendencias del mercado laboral del gobierno de Canadá