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Merchant Taylors 'School , una de las escuelas públicas' Great Nine 'de Inglaterra.

En el Reino Unido, las escuelas independientes (también descritas a veces como escuelas privadas ) son escuelas de pago, generalmente gobernadas por una junta de gobernadores elegida e independientes de muchas de las regulaciones y condiciones que se aplican a las escuelas financiadas por el estado . Por ejemplo, los alumnos no tienen que seguir el plan de estudios nacional . [1] Históricamente, el término "escuela privada" se refería a una escuela de propiedad privada, en contraste con una escuela dotada sujeta a un fideicomiso o de carácter caritativo. Muchas de las escuelas independientes más antiguas y exclusivas que atienden a las edades de 13 a 18 años en Inglaterra y Gales se conocen como escuelas públicas., siete de los cuales fueron objeto de la Ley de escuelas públicas de 1868 . El término 'escuela pública' deriva del hecho de que luego estaban abiertas a los alumnos independientemente de dónde vivieran o de su religión (mientras que en Estados Unidos, 'escuela pública' se refiere a una escuela estatal financiada con fondos públicos ). Las escuelas preparatorias educan a los niños más pequeños hasta los 13 años para 'prepararlos' para ingresar a las escuelas públicas y otras escuelas independientes. Algunas antiguas escuelas primarias se convirtieron a un modelo de cobro de tarifas independiente siguiendo la Circular 10/65 de 1965 , que marcó el final de su financiación estatal; otros convertidos en escuelas integrales .

Hay alrededor de 2.600 escuelas independientes en el Reino Unido, que educan a unos 615.000 niños, alrededor del 7% de todos los niños británicos y el 18% de los alumnos mayores de 16 años. [2] Además de cobrar tasas de matrícula, muchos también se benefician de obsequios, donaciones caritativas y estado caritativo . Muchas de estas escuelas son miembros del Consejo de Escuelas Independientes . En 2017, el costo anual promedio de la educación privada fue de £ 14,102 para la escuela diurna y £ 32,259 para el internado. [3]

Historia [ editar ]

Warwick School , una de las escuelas independientes más antiguas de Gran Bretaña.
Véase también: Historia de la educación en Inglaterra

Orígenes [ editar ]

Véase también: Lista de las escuelas más antiguas del Reino Unido

Algunas escuelas independientes son particularmente antiguas, como The King's School, Canterbury (fundada en 597), The King's School, Rochester (fundada en 604), St Peter's School, York (fundada c. 627), Sherborne School (fundada en 705), Warwick School (c. 914), The King's School, Ely (c. 970) y St Albans School (948). Estas escuelas fueron fundadas como parte de la iglesia y estaban bajo su dominio completo. Sin embargo, a finales del siglo XIV y principios del XV se fundaron las primeras escuelas independientes de la iglesia. Winchester y Oswestry fueron los primeros de su tipo y allanaron el camino para el establecimiento de lo moderno "escuela pública ". Estos a menudo se establecieron para estudiantes varones de entornos pobres o desfavorecidos; sin embargo, la ley inglesa siempre ha considerado la educación como un fin caritativo en sí mismo, independientemente de la pobreza.

La transformación de las fundaciones benéficas gratuitas en instituciones que a veces cobran honorarios se produjo fácilmente: la fundación solo permitía las instalaciones mínimas, de modo que se podrían cobrar honorarios adicionales para alojar, vestir y mantener a los académicos, en beneficio privado de los fideicomisarios o del director. . Además, las instalaciones ya proporcionadas por la fundación benéfica para unos pocos estudiantes podrían extenderse de manera rentable a más alumnos que paguen. (Algunas escuelas aún mantienen a sus alumnos de la fundación en una casa separada de los demás alumnos).

Después de un tiempo, tales cuotas eclipsaron los ingresos caritativos originales, y la donación original se convertiría en una parte menor de los beneficios capitales de los que disfrutaba la escuela. En 2009, los internados para personas mayores cobraban tasas de entre £ 16.000 y casi £ 30.000 por año. [4] Sin embargo, la mayoría de las escuelas independientes en la actualidad todavía están registradas como organizaciones benéficas, y los estudiantes pueden obtener becas sobre la base de una prueba de recursos. Christ's Hospital en Horsham es un ejemplo: una gran proporción de sus estudiantes son financiados por su fundación benéfica o por varios benefactores.

Expansión victoriana [ editar ]

Las reformas educativas del siglo XIX fueron particularmente importantes bajo Thomas Arnold en Rugby , luego Butler y luego Kennedy en Shrewsbury ; el primero enfatizó el espíritu de equipo y el cristianismo musculoso y el segundo la importancia de la erudición y los exámenes competitivos. Edward Thring de Uppingham School introdujo reformas importantes, centrándose en la importancia del individuo y la competencia, así como en la necesidad de un "plan de estudios total" con la academia, la música, el deporte y el teatro como aspectos centrales de la educación. La mayoría de las escuelas públicasse desarrolló significativamente durante los siglos XVIII y XIX, y llegó a desempeñar un papel importante en el desarrollo de la élite social victoriana . Bajo una serie de directores con visión de futuro, las principales escuelas públicas crearon un plan de estudios basado en gran medida en los clásicos y la actividad física para niños y jóvenes de las clases media alta y alta.

Eran escuelas para la élite caballeresca de la política victoriana, las fuerzas armadas y el gobierno colonial. A menudo, los empresarios exitosos enviaban a sus hijos a una escuela pública como señal de participación en la élite. Gran parte de la disciplina estaba en manos de los alumnos de último año (generalmente conocidos como prefectos ), lo que no era solo un medio para reducir los costos de personal, sino que también se consideraba una preparación vital para los roles posteriores de esos alumnos en el servicio público o militar. Más recientemente, los directores de las escuelas públicas han hecho hincapié en que los alumnos de último año ahora desempeñan un papel mucho más reducido en la disciplina.

Hasta cierto punto, el sistema de escuelas públicas influyó en los sistemas escolares del Imperio Británico , y en muchos países de la Commonwealth se pueden encontrar escuelas reconocidas como " públicas " .

Era moderna [ editar ]

Hasta 1975 había existido un grupo de 179 escuelas académicamente selectivas que se basaban en fondos privados y estatales, las escuelas primarias de subvención directa . El Reglamento de las escuelas secundarias de subvención directa (cese de la subvención) de 1975 requería que estas escuelas eligieran entre la financiación estatal total como escuelas integrales y la independencia total. Como resultado, 119 de estas escuelas se independizaron. [5]

El número de alumnos en las escuelas independientes se redujo ligeramente durante la recesión de mediados de la década de 1970 . Al mismo tiempo, la participación en todas las escuelas secundarias aumentó drásticamente, de modo que la participación del sector independiente descendió de poco menos del 8% en 1964 a un mínimo del 5,7% en 1978. Ambas tendencias se invirtieron durante los años ochenta. y la proporción de escuelas independientes alcanzó el 7,5% en 1991. Los cambios desde 1990 han sido menos dramáticos, la participación cayó al 6,9% en 1996 antes de aumentar muy ligeramente después de 2000 para llegar al 7,2% en 2012. [6] En 2015 , la cifra se ha reducido al 6,9 por ciento y el número absoluto de alumnos que asisten a escuelas independientes ha disminuido en todas partes de Inglaterra, excepto en el sudeste .[7]

El presente [ editar ]

Inglaterra y Gales [ editar ]

En 2011, había más de 2.500 escuelas independientes en el Reino Unido que educaban a unos 628.000 niños, lo que representaba más del 6,5% de los niños del Reino Unido y más del 18% de los alumnos mayores de 16 años. [8] [9] En Inglaterra, las escuelas representan un porcentaje ligeramente superior al del Reino Unido en su conjunto. Según un estudio de 2010 de Ryan & Sibetia, [10] "la proporción de alumnos que asisten a escuelas independientes en Inglaterra es actualmente del 7,2% (considerando únicamente los alumnos a tiempo completo)".

La mayoría de las escuelas independientes más grandes son internados completos o parciales , aunque muchas son ahora predominantemente escuelas diurnas; por el contrario, solo hay unas pocas docenas de internados estatales . Las tradiciones de los internados dan un carácter distintivo a la educación independiente británica, incluso en el caso de los alumnos externos.

Una alta proporción de escuelas independientes, particularmente las instituciones más grandes y antiguas, tienen estatus de beneficencia . [11]

Inspecciones en Inglaterra

El Independent Schools Council (ISC), a través de siete organizaciones afiliadas, representa a 1.289 escuelas que, en conjunto, educan a más del 80% de los alumnos del sector independiente del Reino Unido. Las escuelas de Inglaterra que son miembros de las organizaciones afiliadas al ISC son inspeccionadas por la Inspección de Escuelas Independientes en un marco acordado entre el ISC, el Departamento de Educación del Gobierno (DfE) y la Oficina de Estándares de Educación (Ofsted). Las escuelas independientes que no estén afiliadas al ISC en Inglaterra pueden ser inspeccionadas por el Servicio de Inspección Escolar o por el Fondo de Escuelas Bridge. Las escuelas independientes acreditadas ante el ISC en Escocia y Gales e Irlanda del Norte u otras en Inglaterra con los organismos de inspección enumerados anteriormente se inspeccionan a través de las inspecciones nacionales de cada país.[12]

Escocia [ editar ]

Fettes College es una de las escuelas independientes más famosas de Escocia, sobre todo desde el gobierno laborista de 1997 dirigido por el ex alumno Tony Blair .
Véase también: Lista de escuelas independientes en Escocia y Consejo Escocés de Escuelas Independientes

Las escuelas independientes de Escocia educan a unos 31.000 niños y, a menudo, se las denomina escuelas privadas. Aunque muchas de las escuelas independientes escocesas son miembros del ISC, también están representadas por el Consejo Escocés de Escuelas Independientes , reconocido por el Parlamento Escocés como el organismo que representa a las escuelas privadas en Escocia. A diferencia de Inglaterra, todas las escuelas independientes escocesas están sujetas al mismo régimen de inspecciones de Education Scotland que las escuelas de las autoridades locales y deben registrarse en la Dirección de Aprendizaje . [13] [14] Las nueve escuelas independientes más grandes de Escocia, con 1.000 o más alumnos, son George Watson College., Escuela de Gramática de Hutcheson , Colegio de Robert Gordon , Escuela de George Heriot , S. Luis Colegio , La Academia de Glasgow , Dólar Academia , la Escuela Superior de Glasgow y la Escuela Superior de Dundee .

Históricamente, en Escocia, era común que los niños destinados a escuelas privadas recibieran su educación primaria en una escuela local. Esto surgió debido a la larga tradición escocesa de educación financiada por el estado, que fue encabezada por la Iglesia de Escocia desde el siglo XVII, mucho antes de que dicha educación fuera común en Inglaterra. Las escuelas preparatorias independientes solo se generalizaron en Escocia a finales del siglo XIX (generalmente adjuntas a una escuela secundaria privada existente, aunque existen excepciones como la Escuela Preparatoria Craigclowan y la Escuela Preparatoria Cargilfield ), aunque todavía son mucho menos frecuentes que en Inglaterra. Sin embargo, actualmente están aumentando en número. [ cita requerida] . En los tiempos modernos, muchos alumnos de secundaria en las escuelas privadas de Escocia se habrán alimentado de la propia escuela primaria de pago de la escuela, por lo tanto, existe una competencia considerable a la que se enfrentan los alumnos de las escuelas primarias estatales que buscan ingresar a una escuela privada en la etapa secundaria, a través de exámenes de ingreso.

Selección [ editar ]

Las escuelas independientes, como las escuelas de gramática estatales, son libres de seleccionar a sus alumnos, sujeto a la legislación general contra la discriminación . Las principales formas de selección son financieras, en el sentido de que la familia del alumno debe poder pagar las tasas escolares, y académicas, y muchos administran sus propios exámenes de ingreso; algunos también requieren que el posible estudiante se someta a una entrevista, y también se puede otorgar crédito. para talentos musicales, deportivos o de otro tipo. La entrada a algunas escuelas está más o menos restringida a los alumnos cuyos padres practican una religión en particular, o las escuelas pueden exigir que todos los alumnos asistan a servicios religiosos.

Solo una pequeña minoría de padres puede pagar las tasas escolares que superan las 23.000 libras esterlinas anuales para los alumnos en régimen de internado y las 11.000 libras esterlinas para los alumnos externos, con costos adicionales para el uniforme, el equipo y las instalaciones extracurriculares. [4] [15] Las becas y las becas con verificación de recursos para ayudar a la educación de los menos favorecidos generalmente se otorgan mediante un proceso que combina criterios académicos y de otro tipo. [16] [17]

Las escuelas independientes generalmente son académicamente selectivas y utilizan el competitivo Examen Común de Acceso a las edades de 11 a 13 años. Las escuelas a menudo ofrecen becas para atraer alumnos más capaces (lo que mejora sus resultados promedio); el estándar a veces se acerca al Certificado General de Educación Secundaria (GCSE) destinado a los 16 años. Es posible que se requiera que los alumnos con bajo rendimiento se vayan, y los siguientes resultados del GCSE pueden ser reemplazados en el sexto curso por una nueva infusión de sexto curso de alto rendimiento. -sólo pupilas, que pueden distorsionar los resultados aparentes. [18] Por otro lado, los alumnos con un rendimiento deficiente no pueden ser legalmente excluidos de una escuela pública únicamente por un rendimiento deficiente. [19]

Condiciones [ editar ]

Las escuelas independientes, en comparación con las escuelas mantenidas, se caracterizan generalmente por una enseñanza más individualizada; proporciones mucho más bajas de alumnos por maestro, alrededor de 9: 1; [20] horas lectivas más largas (a veces incluyendo clases los sábados por la mañana) y tareas (conocidas como preparación), aunque períodos más cortos; más tiempo para deportes organizados y actividades extracurriculares; más énfasis en materias académicas tradicionales como matemáticas, clásicos e idiomas modernos; y una educación más amplia que la prescrita por el plan de estudios nacional , a la que se limita en la práctica la educación escolar estatal.

Dado que los internados son totalmente responsables de sus alumnos durante el período lectivo, el cuidado pastoral es una parte esencial de la educación independiente, y muchas escuelas independientes enseñan sus propios valores distintivos, incluidas las aspiraciones sociales, los modales y los acentos, asociados con sus propias tradiciones escolares. Muchos alumnos aspiran a enviar a sus propios hijos a sus antiguas escuelas durante generaciones sucesivas. La mayoría ofrece instalaciones deportivas, musicales, dramáticas y artísticas, a veces por un suplemento.

Worth School , una escuela católica romana independiente fundada por un grupo de monjes de fe benedictina .

El rendimiento educativo es generalmente muy bueno. Alumnos de las escuelas independientes son cuatro veces más probabilidades de alcanzar una A * en GCSE que sus homólogos del sector estatal no selectiva y el doble de probabilidades de alcanzar un grado de A a A-nivel . Una proporción mucho mayor va a la universidad. Algunas escuelas se especializan en fortalezas particulares, ya sean académicas, vocacionales o artísticas, aunque esto no es tan común como lo es en el sector estatal .

Las escuelas independientes pueden establecer su propio régimen de disciplina, con mucha mayor libertad para excluir a los niños, ejercido principalmente en los intereses más amplios de la escuela: las causas más habituales son el consumo de drogas, ya sea en la escuela o fuera, o un rechazo abierto de la escuela. valores de la escuela, como la deshonestidad o la violencia.

En Inglaterra y Gales no existen requisitos para que el personal docente tenga el estatus de maestro calificado o esté registrado en el Consejo General de Enseñanza. En Escocia, una titulación docente y el registro en el Consejo General de Enseñanza de Escocia (GTCS) son obligatorios para todos los puestos docentes.

Impacto en la economía británica [ editar ]

En 2014, el Independent Schools Council encargó un informe para destacar el impacto que tienen las escuelas independientes en la economía británica. El informe calculó que las escuelas independientes apoyan una contribución de £ 11,7 mil millones al valor agregado bruto (VAB) en Gran Bretaña. [21]

Críticas [ editar ]

Las escuelas independientes a menudo son criticadas por ser elitistas y consideradas fuera del espíritu del sistema estatal. [22] Sin embargo, el tratamiento del sector estatal como homogéneo por naturaleza es difícil de respaldar. El espectro de escuelas públicas, su nivel de admisión y rendimiento, es enorme, desde "súper selectivo", selectivo, hasta lo que Newsam denomina "sub-secundaria moderna". [23] Aunque las escuelas de gramática son raras, algunas de ellas son muy selectivas y los internados financiados por el estado cobran tarifas sustanciales, [24]lo que puede introducir más barreras de entrada. Incluso las escuelas integrales pueden ser efectivamente selectivas porque solo las familias más ricas pueden permitirse vivir en su área de influencia; y se puede argumentar que la variación en el rendimiento de las escuelas públicas es mucho más amplia que entre las mejores escuelas estatales y de gramática y el sector independiente. El estudio encargado por Sutton Trust de Smithers y Robinson de 2010 sobre la variación social en las escuelas integrales (excluidas las escuelas primarias) señala que "Las 2.679 escuelas públicas integrales de Inglaterra están muy segregadas socialmente: la escuela integral menos desfavorecida del país tiene 1 de cada 25 (4,2%) [ 4,2% es 1 de cada 24 ]de alumnos con padres que reciben prestaciones de ingresos en comparación con más de 16 veces (68,6%) en la educación integral más desfavorecida " [25]

Sin embargo, muchas de las escuelas públicas más conocidas son extremadamente caras y muchas tienen criterios de ingreso dirigidos a aquellos que han estado en escuelas preparatorias privadas "remitentes". De alguna manera para contrarrestar el cargo de exclusividad, un gran número (c. Un tercio [ cita requerida ] ) de escuelas independientes brindan asistencia con las tarifas a algunos alumnos. El gobierno de Thatcher introdujo el Plan de plazas asistidas en Inglaterra y Gales en 1980, mediante el cual el estado pagaba las tasas escolares para aquellos alumnos que podían obtener una plaza pero que no podían pagar las tasas. Esto fue esencialmente una respuesta a la decisión del gobierno laborista anterior a mediados de la década de 1970 de eliminar la financiación gubernamental de las escuelas primarias con subvenciones directas., la mayoría de las cuales se convirtieron en escuelas independientes; algunos alumnos de Assisted Places fueron a las antiguas escuelas de subvención directa, como Manchester Grammar School . El plan fue cancelado por el gobierno laborista en 1997 y, desde entonces, el sector independiente se ha movido para aumentar sus propias becas basadas en recursos.

El antiguo plan de estudios basado en los clásicos también fue criticado por no proporcionar habilidades en ciencias o ingeniería, pero quizás fue en respuesta al requisito de los clásicos para ingresar a Oxbridge hasta principios de la década de 1960, así como a una resaca de hace siglos cuando solo latín y griego se enseñaron en muchas escuelas públicas. Fue la oposición de Martin Wiener a esta tendencia lo que inspiró su libro de 1981 English Culture and the Decline of the Industrial Spirit: 1850-1980 . Se convirtió en una gran influencia en la oposición del gobierno de Thatcher al toryismo caballeresco de la vieja escuela .. Según un informe de 2010 del Departamento de Educación, los alumnos de las escuelas independientes tienen "las tasas más altas de obtener las calificaciones A o B en matemáticas y ciencias de nivel A" en comparación con las escuelas de gramática, especializadas y estatales ordinarias, y los alumnos de las escuelas independientes representan un número desproporcionado del número total de niveles A en matemáticas y ciencias. [26]

Algunos padres se quejan de que sus derechos y los de sus hijos se ven comprometidos por contratos vagos y unilaterales que permiten a los jefes utilizar poderes discrecionales de manera injusta, como la expulsión por motivos no disciplinarios. Creen que las escuelas independientes no han abrazado los principios de justicia natural adoptados por el sector estatal y el derecho privado aplicado a la educación superior. [27]Esta creencia se ve reforzada por el hecho de que los derechos legales de los alumnos se rigen por un contrato privado, a diferencia de los derechos implementados por el gobierno nacional. Por ejemplo, un alumno que busca ser admitido en una escuela estatal que es rechazado tiene derecho legalmente a apelar, mientras que en una escuela independiente la admisión queda a discreción del órgano rector de la escuela. [28]

En 2006, los alumnos de las escuelas de pago constituían el 43% de los seleccionados para plazas en la Universidad de Oxford y el 38% de los que tenían plazas concedidas en la Universidad de Cambridge (aunque esos alumnos representan sólo el 18% de la población escolar de 16 años o más) ). [8] [29] Sin embargo, la progresión de los alumnos a las universidades del Grupo Russell, incluida Oxbridge, es compleja. Por ejemplo, muchas escuelas independientes (y la mayoría de las escuelas prestigiosas) aceptan alumnos a los trece años, por lo que se espera que atraigan a los solicitantes más fuertes de muchas escuelas secundarias, siempre que los alumnos sean lo suficientemente ricos como para pagar las tarifas o recibir fondos.

Estado benéfico [ editar ]

Un área importante de debate en los últimos años se ha centrado en el continuo estado caritativo de las escuelas independientes, lo que significa que los ayuntamientos no les cobran tarifas comerciales, entre otros beneficios. Se estima que esto ahorrará a las escuelas alrededor de £ 200 por alumno y le costará al Tesoro alrededor de £ 100 millones en exenciones de impuestos, suponiendo que un aumento en las tarifas no resultaría en ninguna transferencia de alumnos del sector privado al sector mantenido. [30]

Desde que se aprobó la Ley de organizaciones benéficas en noviembre de 2006, la condición de organización benéfica se basa en una organización que proporciona un "beneficio público", según lo juzga la Comisión de Caridad . [31] En 2008, la Comisión de Caridad publicó una guía, incluida la orientación sobre el beneficio público y el cobro de tarifas, estableciendo cuestiones que deben considerar las organizaciones benéficas que cobran tarifas elevadas que muchas personas no pueden pagar. El Tribunal Superior otorgó permiso al Consejo de Escuelas Independientes para llevar a cabo una revisión judicial de la orientación de beneficio público de la Comisión de Caridad, ya que afectaba al sector de la educación independiente. Esto fue escuchado por el Tribunal Superioral mismo tiempo que una referencia del Fiscal General pidiendo al Tribunal que considere cómo debe operar el requisito de beneficio público en relación con las escuelas caritativas que cobran tarifas. La decisión del Tribunal Superior, publicada el 14 de octubre de 2011, concluyó que en todos los casos debe haber más que un beneficio mínimo o simbólico para los pobres, pero que los fideicomisarios de una escuela benéfica independiente deben decidir qué es apropiado en sus circunstancias particulares. [30]

En consecuencia, la Comisión de Caridad publicó una guía revisada de beneficios públicos en 2013.

En Escocia , en virtud de la Ley de inversiones fiduciarias y benéficas (Escocia), [32] existe una prueba completamente separada de la condición de organización benéfica, supervisada por la Oficina del Regulador de la Caridad de Escocia , que evalúa el beneficio público [33] proporcionado por cada escuela registrada. caridad. [34]

Ventaja de tener más tiempo para los exámenes [ editar ]

Una investigación sobre los datos de los exámenes oficiales realizada por el programa Radio 4 Today de la BBC, en 2017, mostró que el 20% de los alumnos de escuelas privadas recibieron tiempo adicional para sus exámenes GCSE y A level, en comparación con menos del 12% de los alumnos de las escuelas del sector público. . [35] La cantidad de tiempo adicional de examen que se otorga con más frecuencia es del 25%. Estos arreglos de 'acceso a exámenes' se brindan para una variedad de discapacidades y necesidades educativas especiales como dislexia , dispraxia y TDAH . [36] [37]

Tipo de escuela y grado eventual [ editar ]

En 2002, Jeremy Smith y Robin Naylor de la Universidad de Warwick llevaron a cabo un estudio sobre los determinantes del rendimiento de los títulos en las universidades del Reino Unido. Su estudio confirmó que el fenómeno internacionalmente reconocido según el cual "los niños de clases sociales más favorecidas tienen niveles más altos de logro educativo que los niños de clases sociales menos favorecidas" [38] persiste en el nivel universitario en el Reino Unido . Los autores señalaron "una muy buena -efecto determinado y monótonamente positivo definido sobre las clases sociales I a V "por el cual, tanto para hombres como para mujeres", ceteris paribus, el rendimiento académico en la universidad es mejor cuanto más aventajado es el origen del estudiante ". pero también observaron que un estudiante educado en una escuela independiente tenía en promedio un 6% menos de probabilidades de recibir un título de primera o segunda clase superior que un estudiante de la misma clase social, del mismo género, que habían obtenido el mismo puntaje de nivel A en una escuela pública. El efecto promedio se describió como muy variable entre la clase social y el nivel A de los candidatos; fue " pequeño y no muy significativo para los estudiantes con puntajes altos de A-level "(es decir, para los estudiantes de las universidades más selectivas) y" estadísticamente significativo principalmente para los estudiantes de orígenes de clases sociales de menor rango ocupacional ". Además,el estudio no pudo tener en cuenta el efecto de una combinación de asignaturas ligeramente diferente y más tradicional estudiada por estudiantes independientes en la universidad sobre el rendimiento universitario. A pesar de estas advertencias, el documento atrajo mucha atención de la prensa. El mismo estudio encontró amplias variaciones entre las escuelas independientes, lo que sugiere que los estudiantes de algunas de ellas tenían, de hecho, una probabilidad significativamente mayor de obtener mejores títulos que los estudiantes estatales del mismo género y antecedentes de clase que tenían el mismo puntaje de nivel A.lo que sugiere que los estudiantes de algunos de ellos tenían, de hecho, una probabilidad significativamente mayor de obtener mejores títulos que los estudiantes estatales del mismo género y antecedentes de clase que tenían el mismo puntaje de A-level.lo que sugiere que los estudiantes de algunos de ellos tenían, de hecho, una probabilidad significativamente mayor de obtener mejores títulos que los estudiantes estatales del mismo género y antecedentes de clase que tenían el mismo puntaje de A-level.[39]

En 2011, un estudio posterior dirigido por Richard Partington en la Universidad de Cambridge [40] mostró que el rendimiento de nivel A es "abrumadoramente" el mejor predictor del rendimiento en los exámenes en los primeros años ("Parte I") de la licenciatura en Cambridge. El resumen de Partington especificaba que "las cuestiones de antecedentes escolares y de género" ... "hacen sólo una diferencia marginal y el patrón, particularmente en relación con los antecedentes escolares, es en cualquier caso inconsistente".

Un estudio encargado por Sutton Trust [41] y publicado en 2010 se centró principalmente en el posible uso de exámenes SAT al estilo estadounidense como una forma de detectar el potencial académico de un candidato. Sus hallazgos confirmaron los del estudio de Smith & Naylor en el sentido de que encontró que los alumnos con educación privada que, a pesar de sus ventajas educativas, solo han obtenido un puntaje bajo de A-level y que, por lo tanto, asisten a universidades menos selectivas, obtienen menos resultados que los títulos con educación estatal. candidatos con el mismo bajo nivel de logro. Además, como se discutió en el informe de Buckingham de 2010 "Escuelas HMC: un análisis cuantitativo", debido a que los estudiantes de las escuelas estatales tendían a ser admitidos en grados de entrada de nivel A más bajos, en relación con los grados de entrada, se podría afirmar que estos estudiantes habían mejorado más. . [25]Un hallazgo compensatorio del estudio de Sutton Trust fue que para los estudiantes de un nivel determinado de logro de nivel A es casi dos veces más difícil obtener una primera en las universidades más selectivas que en las del otro extremo de la escala. Las escuelas del sector independiente dominan regularmente la parte superior de las tablas de clasificación de nivel A, y es más probable que sus estudiantes postulen a las universidades más selectivas; como resultado, los estudiantes del sector independiente están particularmente bien representados en estas instituciones y, por lo tanto, es probable que solo los más capaces de ellos obtengan los mejores títulos.

En 2013, el Consejo de Financiamiento de la Educación Superior de Inglaterra publicó un estudio [42]destacando, entre otras cosas, que un mayor porcentaje de estudiantes que habían asistido a una escuela independiente antes de la universidad obtuvieron un título de primera o segunda clase superior en comparación con los estudiantes de las escuelas públicas. De una cohorte inicial de 24.360 candidatos que habían asistido a una escuela independiente y 184.580 que habían asistido a una escuela pública, el 64,9% de los primeros obtuvo un título de primera o segunda clase superior, en comparación con el 52,7% de los segundos. Sin embargo, no se informaron comparaciones estadísticas de los dos grupos (Estado vs Independiente), con o sin controles para las características de los estudiantes, como las calificaciones de ingreso, por lo que no se pueden hacer inferencias sobre el desempeño relativo de los dos grupos. El hallazgo sobresaliente del estudio fue que los estudiantes de escuelas independientes obtuvieron un rendimiento excesivo en la obtención de trabajos y estudios de posgrado,incluso cuando se permitieron las características de los estudiantes (sexo, etnia, tipo de escuela, calificaciones de ingreso, área de estudio).

En 2015, la prensa del Reino Unido informó ampliamente sobre el resultado de una investigación que sugería que los graduados de escuelas públicas que habían obtenido calificaciones de nivel A similares continúan obteniendo clases de licenciatura más altas que sus contrapartes de escuelas independientes. Las cifras citadas, basadas en los resultados de grado de todos los estudiantes que se graduaron en 2013/14, sugirieron que el 82 por ciento de los alumnos de las escuelas estatales obtuvieron primeros o segundos mejores en comparación con el 73 por ciento de los de escuelas independientes. Posteriormente, HEFCE admitió que había cometido un error de transposición y que, de hecho, el 73 por ciento de los graduados de escuelas estatales obtuvieron un título de primera o segunda clase superior en comparación con el 82 por ciento de los graduados de escuelas independientes. [43] Esta admisión atrajo mucha menos publicidad que la afirmación errónea original.

En todas las universidades inglesas, los estudiantes de las escuelas públicas que obtuvieron dos B y una C en el nivel A obtuvieron en promedio un ocho por ciento más en el nivel de grado que sus contrapartes con educación privada. [44] Sin embargo, dos Bs y una C representan una tarifa de entrada de 112, muy por debajo del promedio exigido por cualquiera de las universidades del Grupo Russell del Reino Unido .

Ver también [ editar ]

  • Educación en el Reino Unido
  • Escándalo de fijación de tasas escolares independientes
  • Lista de escuelas independientes en el Reino Unido
  • Escuela y universidad en literatura
  • Escuelas Locomotoras de clase para una clase de locomotoras de ferrocarril del sur que recibieron el nombre de escuelas públicas a principios de la década de 1930

Notas [ editar ]

  1. ^ "Tipos de escuela: escuelas privadas" . www.gov.uk . Archivado desde el original el 29 de enero de 2018 . Consultado el 28 de abril de 2018 .
  2. ^ Hensher, Philip (20 de enero de 2012). "Philip Hensher: rechazar Oxbridge no es inteligente, es un error" . The Independent . Londres. Archivado desde el original el 9 de agosto de 2012.
  3. ^ "Con las tasas de las escuelas privadas hasta un 70% desde 2004, ¿cómo están pagando las familias?" . El telégrafo . 3 de mayo de 2017. Archivado desde el original el 21 de enero de 2018.
  4. ^ a b "Censo anual de ISC 2009" . Consejo de Escuelas Independientes . 29 de abril de 2009. Archivado desde el original el 6 de diciembre de 2009.
  5. ^ "Escuelas de subvención directa" . Debates parlamentarios (Hansard) . Cámara de los Comunes. 22 de marzo de 1978. col. 582W – 586W. Archivado desde el original el 3 de marzo de 2016. CS1 maint: parámetro desalentado ( enlace )
  6. ^ Bolton, Paul (2012). "Educación: Estadísticas históricas" (PDF) . Biblioteca de la Cámara de los Comunes.
  7. ^ "Por qué la educación privada está en declive en Inglaterra" . The Economist . 1 de diciembre de 2015. Archivado desde el original el 12 de octubre de 2017.
  8. ^ a b Números de alumnos Archivado el 18 de enero de 2012 en la Wayback Machine , Consejo de escuelas independientes.
  9. ^ Murray-West, Rosie (9 de octubre de 2006). "El aumento de las tasas escolares puso la educación privada fuera del alcance de muchos" . El telégrafo . Londres. Archivado desde el original el 11 de diciembre de 2008 . Consultado el 19 de mayo de 2010 .
  10. ^ Chris Ryan y Luke Sibetia, Educación privada en el Reino Unido y Australia Archivado el 5 de julio de 2012en Wayback Machine , Instituto de Estudios Fiscales, 2010
  11. ^ Respuesta a la guía preliminar de la Comisión de Caridad sobre el beneficio público. Archivado el 27 de febrero de 2008 en la Wayback Machine , el Consejo de Escuelas Independientes.
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  13. ^ "Hechos y estadísticas: números de alumnos" . Consejo Escocés de Escuelas Independientes . Archivado desde el original el 28 de febrero de 2014 . Consultado el 25 de agosto de 2014 .
  14. ^ Independencia Archivado el 1 de mayo de 2009 en la Wayback Machine , Consejo Escocés de Escuelas Independientes.
  15. ^ "Las tasas del internado aumentan casi tres veces la inflación en los últimos diez años" (PDF) . Servicios financieros de Halifax. 2008-03-31. Archivado desde el original (PDF) el 28 de diciembre de 2010. Cite journal requiere |journal=( ayuda )
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Enlaces externos [ editar ]

  • Guía escolar del Reino Unido con capacidad de búsqueda independiente y estatal
  • "Para fallarles todos sus días" Por Ben Locker y William Dornan en The Times . 3 de abril de 2007
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