Un sistema de gestión del aprendizaje ( LMS ) es una aplicación de software para la administración, documentación, seguimiento, informes, automatización e impartición de cursos educativos , programas de formación o programas de aprendizaje y desarrollo. [1] El concepto de sistema de gestión del aprendizaje surgió directamente de e-Learning . Aunque el primer LMS apareció en el sector de la educación superior, la mayoría de los LMS de hoy se centran en el mercado corporativo. Los sistemas de gestión de aprendizaje constituyen el segmento más grande del mercado de sistemas de aprendizaje. La primera introducción del LMS fue a fines de la década de 1990. [2]
Los sistemas de gestión del aprendizaje se diseñaron para identificar la formación y las brechas de aprendizaje, utilizando datos analíticos e informes. Los LMS se centran en la entrega de aprendizaje en línea, pero admiten una variedad de usos, actuando como una plataforma para el contenido en línea, incluidos los cursos, tanto de base asincrónica como sincrónica. Un LMS puede ofrecer administración de aulas para capacitación dirigida por un instructor o un aula invertida , que se usa en la educación superior, pero no en el espacio corporativo . Los LMS modernos incluyen algoritmos inteligentes para realizar recomendaciones automatizadas de cursos basados en el perfil de habilidades del usuario, así como para extraer metadatos de los materiales de aprendizaje para que dichas recomendaciones sean aún más precisas.
Caracteristicas
Propósito
Un LMS entrega y administra todo tipo de contenido, incluidos videos, cursos y documentos. En los mercados de educación y educación superior, un LMS incluirá una variedad de funciones similares a las corporativas, pero tendrá características como rúbricas, aprendizaje facilitado por maestros e instructores, un panel de discusión y, a menudo, el uso de un programa de estudios. Un programa de estudios rara vez es una característica del LMS corporativo, aunque los cursos pueden comenzar con un índice de nivel de encabezado para brindar a los alumnos una descripción general de los temas cubiertos.
Historia
Hay varias fases históricas de la educación a distancia que precedieron al desarrollo del LMS:
Enseñanza por correspondencia
El primer documento conocido de enseñanza por correspondencia data de 1723, a través del anuncio en la Gaceta de Boston de Caleb Phillips, profesor de taquigrafía , que ofrece materiales didácticos y tutoriales. [3] El primer testimonio de un curso por correspondencia organizado de comunicación bidireccional proviene de Inglaterra, en 1840, cuando Isaac Pitman inició un curso de taquigrafía, en el que envió un pasaje de la Biblia a los estudiantes, que lo devolverían en transcripción completa. El éxito del curso dio como resultado la fundación de la sociedad de correspondencia fonográfica en 1843. El hito pionero en la enseñanza de idiomas a distancia fue en 1856 por Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt , quienes iniciaron la primera institución europea de educación a distancia. Este es el primer caso conocido del uso de materiales para el estudio independiente del idioma. [4]
Enseñanza multimedia: el surgimiento y desarrollo de la idea de aprendizaje a distancia
El concepto de e-learning comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX, marcado por la aparición de los sistemas de comunicación audio-video utilizados para la enseñanza a distancia. [5] En 1909, EM Forster publicó su historia "La máquina se detiene" y explicó los beneficios de utilizar la comunicación de audio para ofrecer conferencias a audiencias remotas. [6]
En 1920, Sidney L. Pressey desarrolló la primera máquina de enseñanza que ofrecía múltiples tipos de ejercicios prácticos y formatos de preguntas. Nueve años después, el profesor ME Zerte de la Universidad de Alberta transformó esta máquina en un cilindro de problemas capaz de comparar problemas y soluciones. [7]
Esto, en cierto sentido, fue "multimedia", porque hizo uso de varios medios para llegar a los estudiantes y brindarles instrucción. A los materiales impresos posteriores se unirían transmisiones telefónicas, radiofónicas y televisivas, cintas de audio y vídeo. [8]
El primer sistema de aprendizaje en red fue el sistema Plato Learning Management (PLM) desarrollado en la década de 1970 por Control Data Corporation.
Enseñanza telemática
En la década de los 80 se empiezan a utilizar las telecomunicaciones modernas en la educación, con la informática más presente en el uso diario de las instituciones de educación superior. La enseñanza asistida por ordenador tiene como objetivo integrar los medios e instrumentos técnicos y educativos al aprendizaje de los estudiantes. La tendencia luego cambió a la comunicación por video, como resultado de lo cual la Universidad de Houston decidió impartir clases por televisión a sus estudiantes durante aproximadamente 13 a 15 horas a la semana. Las clases tuvieron lugar en 1953, mientras que en 1956, Robin McKinnon Wood y Gordon Pask lanzaron el primer sistema de enseñanza adaptativo para entornos corporativos SAKI. [9] La idea de automatizar las operaciones de enseñanza también inspiró a los expertos de la Universidad de Illinois a desarrollar su lógica programada para operaciones de enseñanza automatizadas (PLATO) que permitía a los usuarios intercambiar contenido independientemente de su ubicación. [9] En el período comprendido entre 1970 y 1980, los lugares educativos estaban considerando rápidamente la idea de computarizar cursos, incluido el Instituto de Ciencias del Comportamiento Occidental de California que introdujo el primer título acreditado impartido en línea.
Enseñar a través de Internet: la aparición del primer LMS
La historia de la aplicación de las computadoras a la educación está llena de términos ampliamente descriptivos como instrucción administrada por computadora (CMI) y sistemas de aprendizaje integrados (ILS), instrucción basada en computadora (CBI), instrucción asistida por computadora (CAI) y aprendizaje asistido por computadora (CAL). Estos términos describen programas de ejercicios y prácticas, tutoriales más sofisticados y una instrucción más individualizada, respectivamente. [10] El término se utiliza actualmente para describir una serie de diferentes aplicaciones informáticas educativas . [11] FirstClass de SoftArc, utilizado por la Open University del Reino Unido en las décadas de 1990 y 2000 para ofrecer aprendizaje en línea en toda Europa, fue uno de los primeros LMS basados en Internet. [12] [13]
El primer Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) con todas las funciones se llamó EKKO , desarrollado y lanzado por la Red de Educación a Distancia NKI de Noruega en 1991. [14] Tres años más tarde, la Red de Aprendizaje NB de New Brunswick presentó un sistema similar diseñado para DOS. enseñanza y dedicado exclusivamente a los estudiantes de negocios.
Aspectos técnicos
La mayoría de los LMS modernos están basados en la web. Hay una variedad de estrategias de integración para incrustar contenido en LMS, incluyendo AICC, xAPI (también llamado 'Tin Can'), SCORM (Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartible) [15] y LTI ( Interoperabilidad de Herramientas de Aprendizaje ). Los LMS se diseñaron originalmente para alojarse localmente en las instalaciones, donde la organización compra una licencia para una versión del software y la instala en sus propios servidores y red. Muchos LMS ahora se ofrecen como SaaS (software como servicio), con alojamiento proporcionado por los proveedores. [dieciséis]
A través de LMS, los maestros pueden crear e integrar materiales del curso, articular objetivos de aprendizaje, alinear el contenido y las evaluaciones, realizar un seguimiento del progreso del estudio y crear pruebas personalizadas para los estudiantes. LMS permite la comunicación de los objetivos de aprendizaje y organiza los cronogramas de aprendizaje. El apalancamiento de LMS es que ofrece contenido y herramientas de aprendizaje directamente a los alumnos, y también puede llegar a grupos marginados a través de entornos especiales. Dichos sistemas tienen funciones personalizables integradas que incluyen evaluación y seguimiento. Por lo tanto, los alumnos pueden ver en tiempo real su progreso y los instructores pueden monitorear y comunicar la efectividad del aprendizaje. [17] [18] Una de las características más importantes de LMS es intentar crear una comunicación fluida entre alumnos e instructores. Dichos sistemas, además de facilitar el aprendizaje en línea, rastrear el progreso del aprendizaje, proporcionar herramientas de aprendizaje digitales, administrar la comunicación y tal vez vender contenido, pueden usarse para proporcionar diferentes funciones de comunicación. [19]
Características
Gestión de cursos, usuarios y roles
El LMS se puede utilizar para crear contenido de curso estructurado profesional. El profesor puede agregar, texto, imágenes, videos, pdfs, tablas, enlaces y formato de texto, pruebas interactivas, presentaciones de diapositivas, etc. Además, puede crear diferentes tipos de usuarios, como profesores, estudiantes, padres, visitantes y editores (jerarquías). . Ayuda a controlar a qué contenido puede acceder un estudiante, realizar un seguimiento del progreso del estudio e involucrar al estudiante con herramientas de contacto. Los profesores pueden administrar cursos y módulos, inscribir a los estudiantes o configurar la autoinscripción, ver informes sobre los estudiantes e importarlos a sus clases en línea. [20]
Dado que gran parte de la integración de nuevos recursos está controlada por las directrices técnicas descritas por SCORM (Modelo de referencia de objetos de contenido compartido), el proceso de integración de nuevas funciones dentro de múltiples LMS se ha vuelto más eficiente.
Evaluación en línea y seguimiento de la asistencia de los estudiantes
LMS puede permitir a los profesores crear pruebas personalizadas para los estudiantes, accesibles y enviadas en línea. Las plataformas permiten diferentes tipos de preguntas múltiples, tales como: respuesta de una o varias líneas; respuesta de opción múltiple; orden de arrastrar y soltar; ensayo; verdadero o falso / sí o no; llenar los vacíos; escala de acuerdo y tareas fuera de línea. Algunos LMS también permiten la gestión de la asistencia y la integración con la capacitación en el aula en la que los administradores pueden ver la asistencia y los registros de si un alumno asistió, llegó tarde o se perdió clases y eventos. [17]
Comentarios de los usuarios
El intercambio de comentarios de los estudiantes tanto con los profesores como con sus compañeros es posible a través de LMS. Los maestros pueden crear grupos de discusión para permitir a los estudiantes retroalimentar y aumentar la interacción en el curso. La retroalimentación de los estudiantes es un instrumento que ayuda a los docentes a mejorar su trabajo, identificar qué agregar o quitar de sus cursos, dónde se sienten más cómodos los estudiantes, qué los hace estar más incluidos. [2]
Industria de la gestión del aprendizaje
En el mercado de educación superior de EE. UU. A partir del otoño de 2018, los tres LMS principales por número de instituciones fueron Blackboard (31%), Canvas (30%) y Moodle (18%). [21] Los mismos tres sistemas lideraron en términos de número de estudiantes matriculados, pero Canvas superó ligeramente a Blackboard. A nivel mundial, el panorama es diferente, con Moodle con más del 50% de la participación de mercado en Europa, América Latina y Oceanía. [22]
Muchos usuarios de LMS utilizan una herramienta de creación para crear contenido, que luego se aloja en un LMS. En algunos casos, los LMS que utilizan un estándar incluyen una herramienta de creación primitiva para la manipulación básica de contenido. Los sistemas más modernos, en particular las soluciones SAAS, han decidido no adoptar un estándar y cuentan con herramientas de creación de cursos enriquecidas. Existen varios estándares para crear e integrar contenido complejo en un LMS, incluidos AICC , SCORM , xAPI y la interoperabilidad de herramientas de aprendizaje. Sin embargo, no siempre se requiere utilizar SCORM o un protocolo de curso estandarizado alternativo y puede ser restrictivo cuando se usa innecesariamente. [23]
La evaluación de los LMS es una tarea compleja y la investigación significativa apoya diferentes formas de evaluación, incluidos los procesos iterativos donde se evalúan las experiencias y los enfoques de aprendizaje de los estudiantes . [24]
Ventajas y desventajas
Ventajas
Hay seis ventajas principales de LMS: interoperabilidad, accesibilidad, reutilización, durabilidad, capacidad de mantenimiento y adaptabilidad, que en sí mismas constituyen el concepto de LMS. [17]
Otras ventajas incluyen:
- Un LMS admite contenido en varios formatos: texto, video, audio, etc.
- Se puede acceder a los materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar, los profesores pueden modificar el contenido y los estudiantes pueden ver el material actualizado.
- La evaluación de los estudiantes es más fácil y justa, basada en la asistencia de los estudiantes y las pruebas en línea.
- Los profesores pueden realizar un seguimiento del rendimiento de los estudiantes fácilmente en forma de tablas y gráficos.
- Los estudiantes y profesores pueden reutilizar el material cada vez que lo necesiten. [25]
- Los estudiantes pueden aprender en colaboración mediante la creación de un sitio web de la escuela con el software LMS y ayuda " Mantiene a las organizaciones al día con las regulaciones de cumplimiento. Si su organización debe mantenerse al día con las regulaciones de cumplimiento actuales , entonces un sistema de gestión de aprendizaje Una herramienta invaluable.Las leyes de cumplimiento cambian regularmente, y actualizar un curso tradicional para reflejar estos cambios puede ser una tarea que requiere mucho tiempo.
Desventajas
- La implementación de LMS requiere una infraestructura tecnológica bien construida. Los profesores deben estar dispuestos a adaptar sus planes de estudio de conferencias presenciales a conferencias en línea. [20]
- El LMS a menudo puede parecer impersonal y carente de las oportunidades de diálogo que brinda la capacitación presencial. [26]
- Tener un módulo de aprendizaje presentado en un solo estilo puede dificultar la adaptación de diferentes estilos de aprendizaje.
Ver también
- Sistema de gestión de competencias
- Creación de contenido
- Tecnología educativa : uso de la tecnología en la educación para mejorar el aprendizaje y la enseñanza (e-learning)
- Sistema de tutoría inteligente
- LAMS - Sistema de gestión de actividades de aprendizaje
- Objetos de aprendizaje
- Tienda de discos de aprendizaje (LRS)
- Lista de sistemas de gestión del aprendizaje - artículo de la lista de Wikipedia
- Sistema de información estudiantil
- Entorno de aprendizaje virtual - Término en tecnología educativa: plataforma basada en la web para los aspectos digitales de los cursos de estudio, generalmente dentro de las instituciones educativas
- Curso abierto masivo en linea
Referencias
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