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Educación jurídica en los Estados Unidos
Argumentos Orales de la Facultad de Derecho.jpg
Etapas
Exámenes y licenciatura
Organizaciones

La educación legal en los Estados Unidos generalmente se refiere a un título de posgrado, cuya finalización hace que un graduado sea elegible para presentarse a un examen para obtener una licencia para ejercer como abogado. Alrededor del 60 por ciento de los que obtienen una licenciatura en derecho generalmente ejercen la abogacía, y el resto trabaja principalmente en negocios (especialmente finanzas, seguros, bienes raíces y consultoría) o en roles gubernamentales o de políticas, donde sus títulos también confieren ventajas. [1] (Otros tipos de educación legal, como la de los asistentes legales , de los oficiales de práctica limitada (en Washington ) y de la ciudadanía en general, y de la educación de los abogados después de la admisión al colegio de abogados (educación jurídica continua ) no se tratan en este artículo).

Historia [ editar ]

Las primeras escuelas de derecho en Europa [ editar ]

Los cimientos de las primeras universidades de Europa fueron los glosadores del siglo XI, que eran escuelas de derecho. [2] La primera universidad europea, la de Bolonia , fue fundada como escuela de derecho por cuatro famosos juristas en el siglo XII que eran estudiantes de la escuela de glosadores de esa ciudad. El primer título académico de doctor aplicado a los estudiosos de derecho. La Universidad de Bolonia sirvió de modelo para otras facultades de derecho de la época medieval. [3]Aunque era común que los estudiantes de derecho visitaran y estudiaran en escuelas de otros países, este no era el caso de Inglaterra debido al rechazo inglés del derecho romano. Aunque Oxford enseñó derecho canónico, su importancia siempre fue superior al derecho civil en esa institución. [4]

Educación jurídica temprana en Inglaterra [ editar ]

En Inglaterra en 1292, cuando Edward I solicitó por primera vez que se capacitara a los abogados, los estudiantes de derecho simplemente se sentaron en los tribunales y observaron. Con el tiempo, los estudiantes contratarían profesionales para darles conferencias en sus residencias. Esta práctica llevó a la institución del sistema Inns of Court . [5] El método original de la educación en los mesones de la corte era una mezcla de simulacro de tribunal -como la práctica y la lectura, y la observación de los procesos judiciales. [6] En el siglo XVII, las posadas obtuvieron un estatus como una especie de universidad similar a Oxford y Cambridge, aunque muy especializada en su propósito. [7] Con la frecuente ausencia de partes en juicios durante las Cruzadas., la importancia del papel del abogado creció enormemente y la demanda de abogados creció. [8] El programa de aprendizaje para abogados surgió, estructurado y regido por las mismas reglas que los programas de aprendizaje para los oficios [9] Oxford y Cambridge no consideraban que el derecho consuetudinario fuera digno de estudio, e incluían cursos de derecho solo en el contexto de derecho canónico y civil, y únicamente con el propósito de estudiar filosofía o historia. Estas universidades, por tanto, no formaron abogados. [10] La formación profesional en Inglaterra era diferente a la de Europa continental, donde la ley se consideraba una disciplina académica. Los educadores legales en Inglaterra hicieron hincapié en la formación práctica. [11]

La formación de abogados mediante el aprendizaje se estableció formalmente mediante una ley del parlamento en 1729. [12] William Blackstone se convirtió en el primer profesor de derecho en Oxford en 1753. La universidad no estableció el programa con fines de estudio profesional, y las conferencias eran de naturaleza muy filosófica y teórica. [10] Blackstone insistió en que el estudio del derecho debe basarse en la universidad, donde se pueda concentrar en los principios fundamentales, en lugar de concentrarse en los detalles y los procedimientos obtenidos a través del aprendizaje y los Inns of Court. [13]

Los Inns of Court continuaron pero se volvieron menos efectivos. No se requirió ninguna actividad educativa significativa o examen para la admisión a la barra. En 1846, el Parlamento examinó la educación y la formación de los posibles abogados y encontró que el sistema era inferior a la educación jurídica proporcionada en Europa y Estados Unidos. [14] Por lo tanto, se pidieron escuelas de derecho formales, pero no se establecieron finalmente hasta finales de siglo. Incluso entonces, la barra no consideró un título universitario en las decisiones de admisión. [15]

Educación jurídica en las colonias de América del Norte y Estados Unidos [ editar ]

Inicialmente, hubo mucha resistencia a los abogados en la América del Norte colonial debido al papel que desempeñaban en la Inglaterra jerárquica. Poco a poco los gobiernos coloniales empezaron a utilizar los servicios de profesionales formados en las Posadas de la Corte, y al final de la Revolución había una barra funcional en cada estado. [16] A medida que las instituciones de formación se desarrollaran en las colonias, debido a la desconfianza de una profesión sólo abierta a la élite en Inglaterra, las instituciones que se desarrollaron en lo que se convertiría en los Estados Unidos serían muy diferentes de las de Inglaterra. [17]

Inicialmente en los Estados Unidos, los profesionales legales fueron entrenados e importados de Inglaterra. [18] Un programa formal de pasantía o pasantía se estableció por primera vez en Nueva York en 1730; en ese momento se requería una pasantía de siete años, y en 1756 se requería un título universitario de cuatro años además de cinco años de pasantía y un examen. . [19] Más tarde, los requisitos se redujeron para requerir solo dos años de educación universitaria. [20] Sin embargo, no se desarrolló un sistema como el de Inns, y en Inglaterra no se requirió una educación universitaria hasta el siglo XIX, por lo que el sistema estadounidense fue único.

El programa de pasantías requería mucho estudio individual. Se esperaba que el abogado mentor seleccionara cuidadosamente los materiales de estudio y guiara al secretario en su estudio de la ley para asegurarse de que el material fuera absorbido. [21] Se suponía que el estudiante compilaría sus notas de su lectura de la ley en un " libro común ", que se esforzaría por memorizar. [22] Aunque esos eran los ideales, en realidad los empleados a menudo trabajaban en exceso y rara vez podían estudiar la ley individualmente como se esperaba. A menudo se emplearon para tareas tediosas, como hacer copias manuscritas de documentos. Encontrar suficientes textos legales también fue un problema seriamente debilitante, y no hubo estandarización en los libros asignados a los aprendices de oficinistas porque fueron asignados por su mentor, cuya opinión de la ley puede ser muy diferente a la de sus pares. [23]Un abogado famoso en los Estados Unidos, William Livingston, declaró en 1745 en un periódico de Nueva York que el programa de pasantías tenía graves fallas y que la mayoría de los mentores "no se preocupan por el bienestar futuro de su secretario ... [T] es un absurdo monstruoso suponer que la ley debe aprenderse mediante una copia perpetua de los precedentes ". [22] Hubo unos pocos mentores que se dedicaron al servicio, y debido a su rareza, se volvieron tan buscados que las primeras escuelas de derecho evolucionaron a partir de las oficinas de algunos de estos abogados que contrataron a muchos empleados y comenzaron a gastar más. tiempo de formación que la práctica de la abogacía. [24]

A lo largo de los años, se vio que el programa de aprendizaje no era capaz de producir abogados capaces de atender a sus clientes. [25] Los programas de aprendizaje a menudo empleaban al aprendiz en tareas menores, y aunque estaban bien capacitados en las operaciones diarias de una oficina de abogados, generalmente eran practicantes o razonadores legales sin preparación. [26] El establecimiento de facultades formales de derecho en las universidades estadounidenses no se produjo hasta la última parte del siglo XVIII. [27] La primera licenciatura en derecho otorgada por una universidad estadounidense fue una licenciatura en derecho en 1793 por el College of William & Mary , que fue abreviado LB; Universidad Harvardfue la primera universidad en utilizar el LL.B. abreviatura en los Estados Unidos. [28]

Los primeros programas universitarios de derecho en los Estados Unidos, como el de la Universidad de Maryland establecida en 1812, incluyeron mucho estudio teórico y filosófico, incluidas obras como la Biblia , Cicerón , Séneca , Aristóteles , Adam Smith , Montesquieu y Grotius . [29] Se ha dicho que las primeras facultades universitarias de derecho de principios del siglo XIX parecían estar preparando a los estudiantes para carreras como estadistas más que como abogados. [30] En el LL.B. Los programas de principios del siglo XX en la Universidad de Stanford y Yale continuaron incluyendo el "estudio cultural", que consistía en cursos de idiomas, matemáticas y economía. [31]

En la década de 1850 había muchas escuelas privadas que se originaron a partir de un practicante que asumió varios aprendices y estableció una escuela y que proporcionó una educación jurídica práctica, a diferencia de la que se ofrecía en las universidades que ofrecían una educación en la teoría, la historia y la filosofía de ley. [32] Las universidades asumieron que la adquisición de habilidades sucedería en la práctica, mientras que las escuelas propietarias se concentraron en las habilidades prácticas durante la educación. [33]

En parte para competir con las pequeñas facultades de derecho profesionales, se inició un gran cambio en la educación jurídica universitaria estadounidense. Durante un breve período de tiempo, a partir de 1826, Yale comenzó a ofrecer un "curso para practicantes" completo que duró dos años e incluyó cursos prácticos, como redacción de alegatos. [34] El juez de la Corte Suprema de Estados Unidos, Joseph Story, inició el espíritu de cambio en la educación jurídica en Harvard cuando, como conferenciante allí a principios del siglo XIX, abogó por un "estudio más científico" del derecho. [35] Por lo tanto, en Harvard la educación fue en gran parte un enfoque de escuela de oficios para la educación legal, al contrario de la educación en artes más liberales defendida por Blackstone en Oxford y Jefferson en William and Mary. [36] No obstante, continuó el debate entre los educadores sobre si la educación jurídica debería ser más vocacional, como en las facultades de derecho privadas, o mediante un método científico riguroso, como el desarrollado por Story y Langdell. [37] [38] En palabras de Dorsey Ellis, "Langdell veía la ley como una ciencia y la biblioteca de leyes como el laboratorio, y los casos proporcionaban la base para aprender esos 'principios o doctrinas' de las cuales 'la ley, considerada como un ciencia, consiste '". [39] No obstante, en el año 1900 la mayoría de los estados no requerían una educación universitaria (aunque a menudo se requería un aprendizaje) y la mayoría de los practicantes no habían asistido a ninguna escuela de derecho o colegio. [40]

Por lo tanto, el sistema de educación legal moderno en los EE. UU. Es una combinación de la enseñanza del derecho como ciencia y una habilidad práctica, [41] implementando elementos como la capacitación clínica, [42] que se ha convertido en una parte esencial de la educación legal en los EE. UU. Y en el programa de estudios de JD. [43] Mientras que en los siglos XVIII y XIX, pocos abogados estadounidenses capacitados en un aprendizaje "lograron un nivel de competencia necesario para atender adecuadamente a sus clientes", hoy como resultado del desarrollo del sistema de educación legal estadounidense ", perciben los graduados en derecho ellos mismos para estar preparados al graduarse "para el ejercicio de la abogacía. [44]

Facultad [ editar ]

Conferencia de reclutamiento de profesores de AALS [ editar ]

Aproximadamente la mitad de los profesores contratados por las facultades de derecho en los Estados Unidos son el resultado de entrevistas realizadas en la Conferencia anual de reclutamiento de profesores de la AALS en el hotel Marriott Wardman Park en Washington, DC [45] [46]

Grados académicos [ editar ]

Artículo principal: Juris Doctor
Ver también: Facultad de derecho en los Estados Unidos

La educación legal generalmente se recibe a través de un programa de la facultad de derecho . El título profesional otorgado por las facultades de derecho de EE. UU. Es el Juris Doctor (JD). Los posibles abogados que hayan obtenido el título de abogado (JD) (u otra credencial apropiada) deben cumplir con requisitos adicionales específicos del estado para poder ser admitidos al colegio de abogados en los Estados Unidos .

El Juris Doctor (JD), al igual que el Doctor en Medicina (MD), es un doctorado profesional. La Asociación de Abogados de Estados Unidos emitió una Declaración del Consejo de que el JD es equivalente al PhD para fines de empleo educativo. [47] El Doctor en Ciencias Jurídicas (SJD) ( "Scientiae Juridicae Doctor" en latín) y el Doctor en Derecho Comparado (DCL) son títulos de nivel de doctorado de base académica y de investigación. En los EE. UU., Legum Doctor solo se otorga como un título honorífico.

En julio de 2012, la Facultad de Derecho de Yale ofrece un doctorado. en Derecho diseñado para estudiantes que ya han obtenido un JD y que desean obtener una beca legal extendida. [48]

Los títulos académicos para personas que no son abogados están disponibles a nivel de licenciatura y maestría. Un título de nivel de bachillerato común es una Licenciatura en Ciencias en Estudios Jurídicos (BS). Se encuentran disponibles maestrías académicas en estudios legales, como la Maestría en Estudios (MS) y la Maestría en Estudios Profesionales (MPS).

Los abogados extranjeros que buscan ejercer en los EE. UU., Que no tienen un Juris Doctor (JD), a menudo buscan obtener un Juris Master (JM), Master of Laws (LL.M.), Master of Comparative Law (MCL) o un Máster en Jurisprudencia (MJ).

Admisión al bar [ editar ]

Consulte Admisión al bar en los Estados Unidos . Dependiendo de su estado, los abogados también deben cumplir con los requisitos de crédito de Educación Legal Continua (CLE).

Credenciales de abogado, prestigio y trayectoria profesional [ editar ]

Los bufetes de abogados estadounidenses suelen estar muy orientados a las credenciales. Además de los requisitos mínimos de un JD y la admisión a la barra del estado, existen ciertas credenciales reconocidas dentro de la profesión para distinguir a los abogados entre sí; esas credenciales casi siempre se mencionan en los perfiles y biografías de los abogados, que se utilizan para comunicarse tanto con los compañeros abogados como con los posibles clientes. Entre ellos, los principales son los honores como ser miembro de la revisión de leyes de la facultad de derecho , los tribunales simulados o los programas de juicios simulados . Las pasantías judiciales después de la graduación o los puestos de asistente legal en prestigiosas firmas de abogados mientras están en la escuela también son marcas distintivas.

Este sistema basado en credenciales se siembra en la facultad de derecho, donde las altas calificaciones con frecuencia se recompensan con la membresía en la revisión de leyes y las muy solicitadas pasantías de verano (llamadas " asociaciones de verano " en algunas áreas) con grandes firmas de abogados privadas. Estos programas están diseñados para darles a los asociados de verano de una firma una idea de cómo es la práctica diaria de la abogacía en esa firma en particular, permitiéndoles trabajar con los socios y asociados de la firma en proyectos reales que involucran a clientes reales. En ciudades más grandes, como Nueva York o Chicago, los asociados de verano de las grandes empresas pueden ganar hasta $ 3,000 por semana. [49]

La competencia para recibir una oferta de verano de una empresa es intensa y las credenciales (el GPA y el rango de clase de un estudiante, revisión de leyes o membresía en un tribunal simulado, publicaciones, etc.) juegan un papel decisivo para determinar quién es seleccionado. La mayoría de las ofertas se reciben después de un proceso de entrevista de tres pasos. Primero, durante el comienzo del otoño de su 2L (segundo año), los estudiantes de cada facultad de derecho primero envían sus currículums a un archivo central en papel o una base de datos en línea (como CRIS o LexisNexis Martindale-Hubbell [50] ), del cual los entrevistadores seleccionaron candidatos desean entrevistarse, basándose casi en su totalidad en su GPA de 1L y rango de clase . En segundo lugar, se notifica a los estudiantes seleccionados, generalmente por correo electrónico , y luego programan unaentrevista de selección, ya sea en la facultad de derecho o en un hotel local; esta entrevista generalmente es realizada por uno o más abogados de esa firma y es parte del programa de entrevistas en el campus ("OCI") de la mayoría de las escuelas, en el cual las firmas envían reclutadores a las escuelas de todo el país. Por último, se invita a los estudiantes seleccionados de las entrevistas de selección a una entrevista final de "devolución de llamada", que se suele realizar en las oficinas de la empresa. Si el estudiante seleccionado asiste a la escuela en un lugar alejado de la ciudad en la que se encuentra la empresa, no es inusual que la empresa lleve al estudiante en avión y pague el alojamiento mientras se encuentran en la ciudad. Después de la devolución de llamada, un candidato seleccionado recibirá una llamada telefónica (generalmente dentro de las 48 horas) informándole que se le ha extendido una oferta. Después del verano, al comienzo de sus 3L (tercer) año,la gran mayoría de los asociados de verano reciben ofertas formales para unirse a la firma después de graduarse de la escuela y sentarse para elexamen de barra .

Clasificaciones de las facultades de derecho [ editar ]

El US News and World Report publica la clasificación anual más conocida de programas estadounidenses, donde la Facultad de Derecho de Yale ha ocupado el puesto número 1 cada año desde el inicio de los informes de clasificación. Existen varias clasificaciones alternativas, como las clasificaciones de las facultades de derecho de Leiter Reports.. Estas clasificaciones dividen a las facultades de derecho en "niveles" según la calidad general de cada programa. Se compilan una serie de factores y estadísticas para producir estas clasificaciones cada año, incluida la reputación académica, la calidad de la facultad (generalmente medida por la calidad de sus publicaciones), la calidad del cuerpo estudiantil (generalmente medida por la prueba de admisión a la facultad de derecho promedio , o LSAT, puntaje y promedio de calificaciones de pregrado), la cantidad de volúmenes en la biblioteca, el potencial de ganancias de los graduados, las tasas de aprobación de barras y las tasas de colocación laboral. La mayoría de estas mediciones se adquieren mediante autoinforme voluntario de cada programa legal; otros se compilan a través de un proceso formal de votación de jueces, profesionales del derecho, recién graduados, profesores de derecho y administradores escolares.La publicación de comunicados de prensa que descartan las clasificaciones se ha convertido en un ritual anual para muchos programas de derecho, pero todos, excepto unos pocos, cooperan en la recopilación y presentación de estadísticas a las diversas publicaciones de clasificación.

Primer nivel [ editar ]

Hay aproximadamente 200 facultades de derecho aprobadas por la ABA en los Estados Unidos. No existe un sistema de clasificación universalmente aceptado, pero muchos han intentado dividir las facultades de derecho en "niveles" que constan de cuartiles (50 facultades de derecho cada una) o quizás octavos (25 facultades de derecho cada una), o han separado las 10 mejores o las 20 principales leyes escuelas según el rango de US News o la puntuación mediana del LSAT. Después del JD , un gran estudio de graduados en derecho que aprobaron el examen de la barra (pero no necesariamente practicaban la abogacía), encontró que los graduados de las 10 mejores facultades de derecho según el puntaje promedio del LSAT de las clases entrantes generalmente obtenían ingresos que superaban los $ 170,000 dentro de los 12 años posteriores a la graduación. . [51] [52]Los graduados de las siguientes 10 facultades de derecho ganaron alrededor de $ 158,000, y los graduados de las escuelas clasificadas entre 21 y 50 generalmente ganaron más de $ 130,000. Otro estudio revisado por pares encontró que los graduados en derecho en el percentil 75 de capacidad de ingresos generalmente ganaban alrededor de $ 80,000 más cada año de lo que hubieran ganado con solo una licenciatura. [1] Los ingresos de los graduados en derecho generalmente continúan creciendo y no alcanzan su punto máximo hasta mediados de los 50; [1] por lo tanto, los graduados de las facultades de derecho de primer nivel probablemente pueden alcanzar ingresos que superan los 250.000 dólares al año.

Aunque las clasificaciones específicas cambian de un año a otro, la composición general de las mejores escuelas se ha mantenido bastante constante. La mayoría de los profesionales del derecho (jueces, profesionales o profesores) ocupan la Universidad de Chicago , Columbia , Harvard , New York University , Stanford y Yale en el escalón superior de las escuelas de derecho americanas, la Facultad de Derecho de Yale , Harvard Law School y la Escuela de Derecho de Stanford bienestar consideradas las escuelas más prestigiosas y selectivas para obtener la admisión, según las puntuaciones de reputación de US Newsencuestas y tasa de admisiones. En los últimos años, muchas personas han utilizado el concepto de T14 (los 14 primeros) para definir el nivel superior de las facultades de derecho. Estas escuelas se han clasificado sistemáticamente entre las 14 primeras en el ranking anual de facultades de derecho de US News . El T14 está compuesto por las escuelas enumeradas anteriormente y también por Berkeley (Boalt Hall) , Cornell , Duke , Georgetown , Michigan , Northwestern , University of Pennsylvania y Virginia.. Los trabajos de derecho más prestigiosos y solicitados del país (secretarios de la Corte Suprema de EE. UU., Profesores de derecho, becarios de Bristow, Office of Legal Counsel Lawyers, asistentes de abogados de EE. UU. En ciudades como Nueva York y Chicago) tienen más probabilidades de adjudicarse a estudiantes y graduados en uno de estos programas. Los reclutadores de bufetes de abogados de élite visitan facultades de derecho de primer nivel cada otoño para reclutar nuevos asociados para el verano siguiente. Por el contrario, los bufetes de abogados pequeños y medianos, que constituyen la mayor parte de los bufetes de abogados en los EE. UU., No pueden predecir sus necesidades laborales con tanta anticipación y, por lo tanto, la mayoría de los nuevos graduados de las escuelas de derecho que no se gradúan de las escuelas de derecho de primer nivel deben buscar trabajo en bufetes de abogados durante su tercer año o incluso después de graduarse.

Niveles inferiores [ editar ]

La mayoría de los estudiantes de la facultad de derecho no terminan en una universidad de élite, pero muchos pueden, y a menudo lo hacen, encontrar trabajos bien remunerados en bufetes de abogados, en el gobierno o en puestos comerciales. Después del JD , un gran estudio de graduados en derecho que aprobaron el examen de la abogacía (pero no necesariamente practicaban la abogacía), encontró que incluso los graduados de facultades de derecho de menor rango obtenían ingresos de seis cifras ($ 100,000 +) dentro de los 12 años posteriores a la graduación. [51] [52] aunque los graduados de escuelas de mayor rango generalmente ganaban más. El valor económico de un título en derecho, un estudio revisado por pares que incluyó a graduados en derecho que no aprobaron el examen de la barra, encontró que los graduados en derecho en el percentil 25 de capacidad de ingresos generalmente ganaban alrededor de $ 20,000 más cada año de lo que hubieran ganado con solo una licenciatura, en comparación con alrededor de $ 80,000 más por año para aquellos en el percentil 75. [1]

Niveles regionales [ editar ]

La mayoría de las facultades de derecho fuera del nivel superior tienen un alcance más regional y, a menudo, tienen conexiones regionales muy sólidas con estas oportunidades de posgrado. Por ejemplo, un estudiante que se gradúa de una escuela de derecho de nivel inferior puede encontrar oportunidades en el "mercado local" de esa escuela: el mercado legal que contiene a muchos de los exalumnos de esa escuela, donde se concentra la mayor parte de las redes de la escuela y las energías de desarrollo profesional. En contraste, una facultad de derecho de nivel superior puede estar limitada en términos de oportunidades de empleo a la amplia región geográfica que alimenta la facultad de derecho.

Escuelas acreditadas por el estado [ editar ]

Algunas escuelas están acreditadas por los gobiernos estatales. Están ubicados en Alabama, California, Massachusetts y Tennessee. Algunas facultades de derecho autorizadas por el estado se mantienen para ofrecer una opción no ABA que elimina los costosos requisitos de ABA que muchos de estos estados consideran innecesarios.

Escuelas no acreditadas [ editar ]

Muchas escuelas no están acreditadas por un estado o la Asociación de Abogados de Estados Unidos. La mayoría se encuentra en California. Si bien los graduados de estas escuelas pueden solicitar la admisión al Colegio de Abogados de California , es posible que no necesariamente se les permita solicitar la admisión en otros estados.

Actividades y honores de la facultad de derecho [ editar ]

Dentro de cada facultad de derecho de EE. UU., Los estudiantes pueden recibir credenciales adicionales. Éstos incluyen:

  • Revista de derecho / Membresía en una revista de derecho o puesto editorial (basado en calificaciones o competencia de redacción o ambos). Esto es importante por al menos tres razones. Primero, debido a que la membresía está determinada por las calificaciones o la capacidad de redacción, es un indicador de un sólido desempeño académico. Esto lleva a la segunda razón: los empleadores potenciales a veces utilizan la membresía de revisión de leyes en sus criterios de contratación. En tercer lugar, el trabajo en la revisión de leyes expone a un estudiante a la erudición y la edición legales y, a menudo, le permite al estudiante publicar una parte importante de la erudición legal por su cuenta. La mayoría de las facultades de derecho tienen una revista "insignia" que generalmente se llama " Revista de derecho del nombre de la escuela " (por ejemplo, Harvard Law Review ) o " Revista de derecho del nombre de la escuela "Yale Law Journal ) que publica artículos sobre todas las áreas del derecho, y una o más revistas especializadas en derecho que publican artículos que se refieren solo a un área particular del derecho (por ejemplo, Harvard Journal of Law & Technology ).
  • Membresía o adjudicación de un tribunal simulado (basado en un argumento oral y escrito). El éxito en un tribunal simulado puede distinguir a uno como un destacado defensor oral o redactor de informes de apelación y puede proporcionar un grado de capacitación legal práctica que a menudo no se encuentra en la membresía de revisión de leyes. La membresía en un tribunal simulado y las actividades relacionadas, como la resolución de disputas , pueden apelar especialmente a los empleadores que contratan para puestos especializados en litigios.
  • Membresía o premio de simulacro de juicio / defensa de juicio , basado en la defensa oral en concursos de simulacro de juicio. Los honores de juicios simulados a menudo tienen un atractivo especial para las oficinas orientadas al litigio, como la oficina del fiscal de distrito, la oficina del fiscal general , la oficina del defensor público o empresas privadas que se especializan en litigios judiciales. El juicio simulado es especialmente útil para ayudar a los estudiantes a hablar en público , lo que les permite dominar las reglas de la evidencia y ganar experiencia en la redacción de declaraciones de apertura , examen directo , contrainterrogatorios y declaraciones de cierre .
  • Orden de la membresía de Coif (basado en el promedio de calificaciones ). Esto a menudo se combina con honores latinos (summa y magna cum laude, aunque a menudo no cum laude). Una ligera mayoría de las facultades de derecho en los Estados Unidos no tienen capítulos de la Orden de la Coif.

Pasantías judiciales [ editar ]

Sobre la base de estas credenciales, así como de las recomendaciones favorables de la facultad y otras conexiones, algunos estudiantes se convierten en secretarios legales de los jueces después de la graduación y se inscriben para puestos de trabajo de uno o dos años. Las pasantías pueden ser con jueces estatales o federales. Existe una jerarquía generalmente reconocida con respecto a las pasantías (las pasantías federales se consideran más prestigiosas que las pasantías en tribunales estatales, y las pasantías en tribunales de apelación se consideran más prestigiosas que las pasantías en tribunales de primera instancia, y las pasantías en la Corte Suprema de los Estados Unidos se consideran las más prestigiosas).

El beneficio para el abogado de las pasantías es la experiencia trabajando para un juez. A menudo, los secretarios se involucran en investigaciones legales importantes y redactan para el juez, redactan memorandos para ayudar al juez a llegar a una conclusión legal en algunos casos y redactan borradores de opiniones basadas en las decisiones del juez. Las pasantías de los tribunales de apelación, aunque generalmente son más prestigiosas, no necesariamente brindan una gran experiencia práctica en la vida cotidiana de un abogado en la práctica privada. El litigante promedio podría sacar mucho más provecho de una pasantía a nivel de la corte de primera instancia, donde aprenderá sobre las prácticas de mociones, tratará con abogados y, en general, aprenderá cómo funciona una corte de primera instancia desde adentro. Lo que un abogado podría perder en prestigio, lo podría ganar en experiencia.

Sin embargo, en general, las pasantías brindan otros activos valiosos a un nuevo abogado. Los jueces a menudo se convierten en mentores de sus secretarios, proporcionando al abogado una persona con experiencia a la que pueden acudir en busca de asesoramiento. Los compañeros de oficina también pueden convertirse en amigos para toda la vida y / o conexiones profesionales. Aquellos que contemplan la academia hacen bien en obtener una pasantía de la corte de apelaciones a nivel federal, ya que esas pasantías brindan una gran oportunidad para pensar a un nivel muy alto sobre la ley.

Dejando a un lado las jerarquías, las pasantías son una gran experiencia para los nuevos abogados, y las facultades de derecho alientan a los graduados a participar en una pasantía para ampliar sus experiencias profesionales.

Pasantías de la Corte Suprema de Estados Unidos [ editar ]

Algunos graduados de la facultad de derecho pueden trabajar como secretarios de uno de los jueces de la Corte Suprema. Cada juez tiene 4 empleados por año. Casi sin excepción, estos secretarios son graduados de facultades de derecho de élite (siendo Harvard, Yale y la Universidad de Chicago las escuelas más representadas) que ya han trabajado como secretarias durante al menos un año con jueces de tribunales de circuito federales altamente selectivos (como jueces). Merrick Garland , Alex Kozinski , Harvie Wilkinson , David Tatel y Richard Posner). Es quizás el puesto más selectivo y prestigioso que puede tener un abogado recién graduado, y los bufetes de abogados, el gobierno y las facultades de derecho a menudo buscan a los secretarios de la Corte Suprema. La gran mayoría de los secretarios de la Corte Suprema se convierten en académicos en facultades de derecho de élite, ingresan a la práctica privada como abogados de apelación o toman posiciones gubernamentales altamente selectivas.

Crítica [ editar ]

La facultad de derecho normalmente consta únicamente de un salón de clases, a diferencia de la formación en otras profesiones. (Por ejemplo, la escuela de medicina en los Estados Unidos es tradicionalmente dos años de ambiente de clase y dos años de "rotaciones", o una experiencia práctica de tipo aprendizaje). Aunque algunos países, como Alemania y Francia, requieren el aprendizaje con un abogado en ejercicio. , esto no es obligatorio en ninguna jurisdicción de los Estados Unidos. Debido a esto, muchos estudiantes de derecho se gradúan con una comprensión de las doctrinas legales necesarias para aprobar el examen de la abogacía, pero sin experiencia práctica real o conocimiento de la práctica del derecho en el día a día. La Asociación de Abogados de Estados Unidos pidió a las facultades de derecho estadounidenses que avancen hacia un enfoque basado en la práctica en el Informe MacCrate .

Muchas facultades de derecho han comenzado a complementar la educación en el aula con experiencia práctica. Los programas de pasantías permiten a los estudiantes recibir crédito académico por trabajo no remunerado con un juez, agencia gubernamental o oficina de servicios legales comunitarios. Varias facultades de derecho también tienen programas de clínicas de derecho en los que los estudiantes asesoran a clientes reales bajo la supervisión de un profesor, como la Facultad de Derecho de la Universidad de Massachusetts . Universidad de la Ciudad de la Escuela de Derecho de Nueva York y Florida Coastal School de Derecho son algunas de las pocas escuelas de derecho que requieren la participación de los estudiantes en los cursos clínicos ley. De manera similar, Northeastern University School of Law y Savannah Law School utilizaneducación cooperativa para brindarles a sus estudiantes experiencia laboral en la oficina de abogados antes de graduarse. La Facultad de Derecho de la Universidad de Washington y Lee ha renovado completamente su plan de estudios para exigir que los estudiantes tomen cursos de práctica, pasantías y clínicas en el último año de la facultad de derecho para proporcionar experiencia en preparación para la práctica.

Otros problemas [ editar ]

Los estudios representativos a gran escala encuentran que la inmensa mayoría de los abogados están satisfechos con sus carreras y sus decisiones de asistir a la facultad de derecho. [53] [54] Con base en evidencia anecdótica, algunos han afirmado que un alto nivel de estrés, una "cultura de horarios" y problemas éticos comunes en la profesión legal conducen a un menor nivel de satisfacción laboral en comparación con muchas otras carreras. Véase, por ejemplo, " Money and Ethics: The Young Lawyer's Conundrum ", de Patrick J. Schiltz, enero de 2000 Washington State Bar News

Ver también [ editar ]

  • Facultad de derecho por correspondencia
  • Educación jurídica continua
  • Clasificaciones de la facultad de derecho
  • Ley de lectura
  • Educación cívica en Estados Unidos

Referencias [ editar ]

  1. ↑ a b c d Simkovic, Michael; McIntyre, Frank (2014). "El valor económico de una licenciatura en derecho". Revista de Estudios Jurídicos . 43 (2): 249–289. doi : 10.1086 / 677921 . SSRN  2379146 .
  2. ^ Enciclopedia católica
  3. ^ Antonio García y García, "Las facultades de derecho ", Una historia de la Universidad en Europa , Cambridge University Press, 1992; página 389.
  4. ^ Id. en 390
  5. ^ Stein, Ralph Michael, The Path of Legal Education from Edward to Langdell: A History of Insular Reaction , Publicaciones de la Facultad de Derecho de la Facultad de Derecho de la Universidad de Pace, 1981, 57 Chi.-Kent L. Rev. 429 (1981); página 430.
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  14. ^ Stein, Ralph Michael, The Path of Legal Education from Edward to Langdell: A History of Insular Reaction , Publicaciones de la Facultad de Derecho de la Facultad de Derecho de la Universidad de Pace, 1981 y 57 Chi.-Kent L. Rev. 429 (1981); página 436
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Lectura adicional [ editar ]

  • Chroust, Anton-Hermann. El auge de la profesión jurídica en Estados Unidos (2 vol. U of Oklahoma Press, 1965).
  • Granfield, Robert. Haciendo abogados de élite: visiones del derecho en Harvard y más allá - Nueva York, NY [etc.]: Routledge, 1992
  • Duncan Kennedy : Legal Education and the Reproduction of Hierarchy , Nueva edición, New York Univ Press, 2004, ISBN 0-8147-4778-7 
  • Elizabeth Mertz: The Language of Law School: Learning to Think Like a Lawyer — Nueva York: Oxford University Press, 2007
  • Stephen B. Presser. Profesores de derecho: tres siglos de dar forma al derecho estadounidense (St. Paul: West Academic Publishing, 2017). xiv, 486 págs.
  • "Una ley: el papel de la educación jurídica en la apertura de la profesión jurídica desde 1776" Paul D. Carrington, Duke Law School, artículo en Florida Law Review , volumen 44, número 4, septiembre de 1992
    • Enlace directo al archivo PDF: "Una ley: el papel de la educación jurídica en la apertura de la profesión jurídica desde 1776" Paul D. Carrington, Duke Law School, artículo en Florida Law Review , volumen 44, número 4, septiembre de 1992

Enlaces externos [ editar ]

  • Las 100 mejores facultades de derecho de los Estados Unidos según US News & World Report
  • Las 100 mejores escuelas de derecho en los Estados Unidos según Lawschool100.com
  • Listado de facultades de derecho aprobadas por la ABA