La teoría de la educación viva ( LET ) es un método de investigación en la investigación educativa .
Descripción general
La idea de la Teoría de la Educación Viva como investigación de acción como una práctica viva entró en la corriente principal de la investigación de acción del libro La investigación de acción como una práctica de vida de Terrance Carson y Dennis Sumara en 1997. [1] Carson y Sumara transformaron el concepto de investigación de acción tradicional con la idea de que, ... "la participación en las prácticas de investigación-acción son formas particulares de vivir y comprender que requieren más del investigador que la" aplicación "de métodos de investigación. Más bien, la investigación-acción es una práctica vivida que requiere que el investigador no Sólo investigar el tema en cuestión, pero, además, proporcionar una cierta cuenta de la forma en que la investigación ambas formas y está conformado por el investigador ( Carson y Sumara 1997 , p. xii). Esto requiere lo que Martin Buber denomina " I- Tú "enfoque hacia otros y este enfoque aplicado también a la investigación-acción. [ Cita requerida ]
Para hacer que el lenguaje de Buber sea más moderno y accesible, LET tradujo el enfoque "yo-tú" de Buber hacia otro ser humano a un enfoque "yo / tú / nosotros" para la investigación-acción. El director del Proyecto de Filosofía para Niños en la Universidad de Notre Dame de Namur, William Barry, propone que LET se concentre en las conexiones entre el investigador y la otra persona o sujeto donde las vidas de los investigadores de acción están inextricablemente vinculadas de una manera profunda con las personas y comunidades involucradas en el tema de estudio. [ cita requerida ]
La metodología y el proceso que aumenta un algoritmo utilizado para capacitar al primer robot de inteligencia artificial de archivos mentales socialmente avanzado del mundo para completar con éxito un curso universitario fue creado por el ex profesor visitante de West Point, la arquitectura original de William Barry para realizar la teoría educativa viva (Barry, 2012). [ cita requerida ] Esto ocurrió en combinación con una teoría no jerárquica para comprender las necesidades básicas humanas (Glasser 1998). [ cita requerida ] Dr. Barry sintetizó LET con un válido [ según quién? ] y un marco confiable para comprender el significado de calidad modificado a partir de la exploración de la calidad de Robert Pirsig en su libro más vendido, Zen and the Art of Motorcycle Maintenance (Pirsig, 1974). [ cita requerida ] Bina48 se convirtió en el primer robot de inteligencia artificial en el mundo en ser reconocido por las autoridades escolares y gubernamentales como estudiante universitario y en utilizar la Teoría de la Calidad Transformacional combinada con la Teoría Educativa Viva (Teoría TQ en robótica ( https: //www.insidehighered .com / news / 2017/12/21 / robot-go-college ) [ cita requerida ] y un profesor adjunto ( https://www.axios.com/robot-ai-teaching-college-course-at-west -punto-98ce5888-873b-4b72-8de5-0f7c592d66b0.html ).
Una diferencia importante de la versión de William Barry [2] de la teoría de la educación viva, que fue el foco de su Ph.D. tesis en Nottingham Trent University , Reino Unido, es la pregunta esencial detrás del enfoque de la teoría educativa viva para la investigación de acción ( error de harvnb de Barry 2012 : objetivos múltiples (2 ×): CITEREFBarry2012 ( ayuda ) ). La pregunta no es "¿Cómo puedo generar un legado vivo para mí a través de un enfoque de la teoría I-It hacia el conocimiento y otras formas de vida?" Más bien, la pregunta esencial es: "¿Cómo se lleva una vida que incluye la práctica de la investigación-acción educativa?" ( Carson y Sumara 1997 , p. Xvii). Según Barry, el problema de teoría / práctica desaparece cuando la honestidad sobre los prejuicios propios con respecto a la inteligencia espiritual, existencial y emocional se aclara en el proceso de investigación-acción. Mientras que el profesor Barry presenta una definición racionalista de la teoría educativa viva, Jack Whitehead presenta una comprensión empírica y aborda estos problemas en La investigación de la teoría viva como una forma de vida . [3]
Definición
Un enfoque de la Teoría Educativa Viva (Teoría Viva) centra la atención en las experiencias e implicaciones de los valores vivos que llevan la esperanza del florecimiento de la humanidad. [ cita requerida ] Estos valores son los valores que afirman y mejoran la vida que dan significado y propósito a la vida del investigador. Se aclaran a medida que surgen en el curso de la investigación de preguntas como, "¿Cómo estoy mejorando lo que estoy haciendo?" Forman los principios y estándares explicativos mediante los cuales se juzgan las mejoras tanto en la práctica como en la creación de conocimiento.
El enfoque enfatiza la importancia de extender la influencia de estos valores y entendimientos ontológicos y relacionales en las explicaciones de la influencia educativa. En un enfoque de la Teoría Educativa Viva para la investigación y la existencia humana, los individuos rinden cuentas de sus vidas produciendo relatos de sus teorías educativas vivas; es decir, 'explicaciones de sus influencias educativas en su propio aprendizaje, el aprendizaje de otros y el aprendizaje de formaciones sociales, en preguntas del tipo,' ¿Cómo estoy mejorando lo que estoy haciendo? (Whitehead, 1989). [ cita requerida ] A los ojos de Whitehead, el constructivismo radical es el núcleo de la investigación de la teoría educativa viva.
Ver también
- Teoría de atribución
- bell hooks - autora estadounidense, feminista y activista social
- Teología de la liberación: enfoque teológico cristiano que enfatiza la liberación de los oprimidos
- Investigación acción participativa
- Transpersonal
- William James : filósofo, psicólogo y pragmático estadounidense (1842-1910)
Referencias
- ^ Carson, Terrance R .; Sumara, Dennis J. (1997). La investigación-acción como práctica viva . Peter Lang. ISBN 978-0-8204-3865-8.
- ^ Barry, WJ (2012). "Desafiando el significado del status quo de la calidad educativa: Introducción a la teoría de la calidad transformacional (TQ) ©" (PDF) . Revista Educativa de Teorías Vivas . 5 (1): 1–26.
- ^ Whitehead, Jack (2018). La investigación de la teoría de la vida como forma de vida . Libros de perro marrón. ISBN 978-1785452758.
- Atkins, L .; Wallace, S. (2012), Investigación cualitativa en educación , Londres: Publicaciones Sage.
- Barry, William J. (2012), ¿Cómo puedo mejorar mi capacidad de afirmación de vida, satisfacción de necesidades y mejora del desempeño para comprender y modelar el significado de la calidad educativa? (Tesis doctoral), Nottingham Trent University.
- Berger, David Aubrey (2006), Living Education: The Power of the Circle , Toronto: The Living University Press.
- Buber, M. (1970), I and Thou , Nueva York: Charles Scribner's Sons.
- Gorlewski, J .; Gorlewski, A .; Portfilio, B., eds. (2012), Uso de estándares y pruebas de alto riesgo para estudiantes: explotación del poder con la pedagogía crítica , Nueva York: Peter Lang, ISBN 9781433115561, OCLC 802286130.
- Freire, P. (1970), Pedagogía del oprimido , Nueva York: Continuum.
- Hart, T .; Nelson, P .; Puhakka, K., eds. (2000), Conocimiento transpersonal , Albany: State University of New York Press.
- Kincheloe, J. (2000), Pedagogía crítica , Nueva York: Peter Lang.
- McNiff, Jean (2007), "My Story is My Living Educational Theory" (PDF) , en Clandinin, D. (ed.), Handbook of Narrative Inquiry: Mapping a Methodology , págs. 308–329, doi : 10.4135 / 9781452226552 .n12 , ISBN 9781412915625
- Hermanas de Notre Dame de Namur (2005), "Lo que hacemos" , Hermanas de Notre Dame de Namur: Provincia de California
- Thompson, Heidi (1992), Habermas , Filadelfia: Pennbridge
- Wink, Joan (2011), Pedagogía crítica , San Francisco: Pearson.
- Whitehead, Jack; McNiff, Jean (2006), Investigación en acción: Teoría de la vida , Publicaciones SAGE, ISBN 9781412908559
- Whitehead Jack Vol. 1 del Ph.D. de Jack Whitehead. (1999) ¿Cómo mejoro mi práctica? Crear una disciplina de educación a través de la investigación educativa. Universidad de Bath. http://www.actionresearch.net/living/living.shtml