Neurolingüística

La neurolingüística es el estudio de los mecanismos neuronales del cerebro humano que controlan la comprensión, producción y adquisición del lenguaje . Como campo interdisciplinario, la neurolingüística extrae métodos y teorías de campos como la neurociencia , la lingüística , la ciencia cognitiva , los trastornos de la comunicación y la neuropsicología . Los investigadores se sienten atraídos por el campo de una variedad de antecedentes, trayendo consigo una variedad de técnicas experimentales, así como perspectivas teóricas muy diversas. Gran parte del trabajo en neurolingüística se basa en modelos en psicolingüística ylingüística teórica , y se centra en investigar cómo el cerebro puede implementar los procesos que la teoría y la psicolingüística proponen son necesarios para producir y comprender el lenguaje. Los neurolingüistas estudian los mecanismos fisiológicos mediante los cuales el cerebro procesa la información relacionada con el lenguaje y evalúan las teorías lingüísticas y psicolingüísticas, utilizando afasiología , imágenes cerebrales , electrofisiología y modelos informáticos . ^[1]

Superficie del cerebro humano, con las áreas de Brodmann numeradas

Una imagen de las vías neurales en el cerebro obtenida mediante imágenes con tensor de difusión.

Historia

Área de Broca y área de Wernicke

La neurolingüística está arraigada históricamente en el desarrollo en el siglo XIX de la afasiología , el estudio de los déficits lingüísticos ( afasias ) que se producen como resultado de un daño cerebral . ^{[2] La} afasiología intenta correlacionar la estructura con la función mediante el análisis del efecto de las lesiones cerebrales en el procesamiento del lenguaje. ^[3] Una de las primeras personas en establecer una conexión entre un área particular del cerebro y el procesamiento del lenguaje fue Paul Broca , ^[2] un cirujano francés que realizó autopsias en numerosas personas que tenían deficiencias del habla y descubrió que la mayoría de ellas tenían daño cerebral. (o lesiones ) en el lóbulo frontal izquierdo , en un área ahora conocida como área de Broca . Los frenólogos habían afirmado a principios del siglo XIX que las diferentes regiones del cerebro realizaban funciones diferentes y que el lenguaje estaba controlado principalmente por las regiones frontales del cerebro, pero la investigación de Broca fue posiblemente la primera en ofrecer evidencia empírica de tal relación ^{[4]. ] [5]} y ha sido descrito como "que hace época" ^[6] y "fundamental" ^[4] para los campos de la neurolingüística y la ciencia cognitiva. Más tarde, Carl Wernicke , que da nombre al área de Wernicke , propuso que diferentes áreas del cerebro estaban especializadas para diferentes tareas lingüísticas, con el área de Broca manejando la producción motora del habla y el área de Wernicke manejando la comprensión auditiva del habla. ^{[2] [3]} El trabajo de Broca y Wernicke estableció el campo de la afasiología y la idea de que el lenguaje se puede estudiar examinando las características físicas del cerebro. ^{[5] Los} primeros trabajos en afasiología también se beneficiaron del trabajo de principios del siglo XX de Korbinian Brodmann , quien "mapeó" la superficie del cerebro, dividiéndola en áreas numeradas según la citoarquitectura (estructura celular) y función de cada área ; ^[7] estas áreas, conocidas como áreas de Brodmann , todavía se utilizan ampliamente en la neurociencia en la actualidad. ^[8]

La acuñación del término "neurolingüística" se atribuye a Edith Crowell Trager, Henri Hecaen y Alexandr Luria, a finales de los años cuarenta y cincuenta; El libro de Luria "Problemas en neurolingüística" es probablemente el primer libro con Neurolingüística en el título. Harry Whitaker popularizó la neurolingüística en los Estados Unidos en la década de 1970, y fundó la revista "Brain and Language" en 1974. ^[9]

Aunque la afasiología es el núcleo histórico de la neurolingüística, en los últimos años el campo se ha ampliado considerablemente, gracias en parte a la aparición de nuevas tecnologías de imágenes cerebrales (como PET y fMRI ) y técnicas electrofisiológicas sensibles al tiempo ( EEG y MEG ), que pueden resaltar patrones de activación cerebral a medida que las personas se involucran en diversas tareas del lenguaje; ^{[2] [10] [11] Las} técnicas electrofisiológicas, en particular, surgieron como un método viable para el estudio del lenguaje en 1980 con el descubrimiento del N400 , una respuesta cerebral que se ha mostrado sensible a los problemas semánticos en la comprensión del lenguaje. ^{[12] [13]} El N400 fue el primer potencial relacionado con eventos relevantes para el lenguaje que se identificó y, desde su descubrimiento, EEG y MEG se han utilizado cada vez más para realizar investigaciones sobre el lenguaje. ^[14]

Disciplina

Interacción con otros campos

La neurolingüística está estrechamente relacionada con el campo de la psicolingüística , que busca dilucidar los mecanismos cognitivos del lenguaje empleando las técnicas tradicionales de la psicología experimental ; hoy en día, las teorías psicolingüística y neurolingüística a menudo se informan mutuamente, y hay mucha colaboración entre los dos campos. ^{[13] [15]}

Gran parte del trabajo en neurolingüística implica probar y evaluar teorías presentadas por psicolingüistas y lingüistas teóricos. En general, los lingüistas teóricos proponen modelos para explicar la estructura del lenguaje y cómo se organiza la información del lenguaje, los psicolingüistas proponen modelos y algoritmos para explicar cómo se procesa la información del lenguaje en la mente y los neurolingüistas analizan la actividad cerebral para inferir cómo las estructuras biológicas (poblaciones y redes). de neuronas) llevan a cabo esos algoritmos de procesamiento psicolingüístico. ^[16] Por ejemplo, los experimentos en el procesamiento de oraciones han utilizado las respuestas cerebrales ELAN , N400 y P600 para examinar cómo las respuestas fisiológicas del cerebro reflejan las diferentes predicciones de los modelos de procesamiento de oraciones presentados por psicolingüistas, como Janet Fodor y Lyn Frazier " serial ", ^[17] y el" modelo de unificación "de Theo Vosse y Gerard Kempen. ^{[15] Los} neurolingüistas también pueden hacer nuevas predicciones sobre la estructura y organización del lenguaje basándose en conocimientos sobre la fisiología del cerebro, "generalizando desde el conocimiento de las estructuras neurológicas a la estructura del lenguaje". ^[18]

La investigación neurolingüística se lleva a cabo en todas las áreas principales de la lingüística; Los principales subcampos lingüísticos y cómo los aborda la neurolingüística se muestran en la tabla siguiente.

Subcampo	Descripción	Preguntas de investigación en neurolingüística
Fonética	el estudio de los sonidos del habla	cómo el cerebro extrae los sonidos del habla de una señal acústica , cómo el cerebro separa los sonidos del habla del ruido de fondo
Fonología	el estudio de cómo se organizan los sonidos en un idioma	cómo se representa en el cerebro el sistema fonológico de una lengua en particular
Morfología y lexicología	el estudio de cómo se estructuran y almacenan las palabras en el léxico mental	cómo el cerebro almacena y accede a las palabras que una persona conoce
Sintaxis	el estudio de cómo se construyen los enunciados de varias palabras	cómo el cerebro combina palabras en constituyentes y oraciones; cómo se usa la información estructural y semántica para comprender oraciones
Semántica	el estudio de cómo se codifica el significado en el lenguaje

Temas considerados

La investigación en neurolingüística investiga varios temas, incluido dónde se procesa la información del lenguaje, cómo se desarrolla el procesamiento del lenguaje a lo largo del tiempo, cómo se relacionan las estructuras cerebrales con la adquisición y el aprendizaje del lenguaje, y cómo la neurofisiología puede contribuir a la patología del habla y el lenguaje .

Localizaciones de procesos lingüísticos

Gran parte del trabajo en neurolingüística, como los primeros estudios de Broca y Wernicke, ha investigado la ubicación de " módulos " específicos del lenguaje dentro del cerebro. Las preguntas de investigación incluyen qué información del lenguaje del curso sigue a través del cerebro a medida que se procesa, ^[19] si áreas particulares se especializan o no en procesar tipos particulares de información, ^[20] cómo las diferentes regiones del cerebro interactúan entre sí en el procesamiento del lenguaje, ^[21] y cómo difieren las ubicaciones de la activación cerebral cuando un sujeto está produciendo o percibiendo una lengua distinta a su lengua materna. ^{[22] [23] [24]}

Curso temporal de los procesos del lenguaje

Otra área de la literatura neurolingüística involucra el uso de técnicas electrofisiológicas para analizar el procesamiento rápido del lenguaje en el tiempo. ^[2] El orden temporal de patrones específicos de actividad cerebral puede reflejar procesos computacionales discretos que experimenta el cerebro durante el procesamiento del lenguaje; por ejemplo, una teoría neurolingüística del análisis sintáctico de oraciones propone que tres respuestas cerebrales ( ELAN , N400 y P600 ) son productos de tres pasos diferentes en el procesamiento sintáctico y semántico. ^[25]

Adquisición lingüística

Otro tema es la relación entre las estructuras cerebrales y la adquisición del lenguaje . ^{[26] La} investigación en la adquisición del primer idioma ya ha establecido que los bebés de todos los entornos lingüísticos pasan por etapas similares y predecibles (como balbucear ), y algunas investigaciones neurolingüísticas intentan encontrar correlaciones entre las etapas del desarrollo del lenguaje y las etapas del desarrollo del cerebro ^{[27]. ]} mientras que otra investigación investiga los cambios físicos (conocidos como neuroplasticidad ) que sufre el cerebro durante la adquisición de un segundo idioma , cuando los adultos aprenden un nuevo idioma. ^{[28] La} neuroplasticidad se observa cuando se induce tanto la adquisición de un segundo idioma como la experiencia de aprendizaje del idioma, el resultado de esta exposición al idioma concluye que se podría encontrar un aumento de materia gris y blanca en niños, adultos jóvenes y ancianos.

Ping Li, Jennifer Legault, Kaitlyn A. Litcofsky, mayo de 2014. Neuroplasticidad como función del aprendizaje de un segundo idioma: cambios anatómicos en la corteza cerebral humana: una revista dedicada al estudio del sistema nervioso y la conducta, 410.1016 / j.cortex. 2014.05.00124996640

Patología del lenguaje

Las técnicas neurolingüísticas también se utilizan para estudiar los trastornos y las fallas en el lenguaje, como la afasia y la dislexia , y cómo se relacionan con las características físicas del cerebro. ^{[23] [27]}

Tecnología utilizada

Imágenes del cerebro registradas con PET (arriba) y fMRI (abajo). En la imagen de PET, las áreas rojas son las más activas. En la imagen de resonancia magnética funcional, las áreas más amarillas son las áreas que muestran la mayor diferencia en la activación entre dos tareas (observar un estímulo en movimiento versus mirar una pantalla negra).

Dado que uno de los focos de este campo es la prueba de modelos lingüísticos y psicolingüísticos, la tecnología utilizada para los experimentos es de gran relevancia para el estudio de la neurolingüística. Las técnicas modernas de obtención de imágenes cerebrales han contribuido en gran medida a una comprensión cada vez mayor de la organización anatómica de las funciones lingüísticas. ^{[2] [23]} Los métodos de obtención de imágenes cerebrales utilizados en neurolingüística pueden clasificarse en métodos hemodinámicos , métodos electrofisiológicos y métodos que estimulan la corteza directamente.

Hemodinámico

Las técnicas hemodinámicas aprovechan el hecho de que cuando un área del cerebro trabaja en una tarea, se envía sangre para suministrar oxígeno a esa área (en lo que se conoce como respuesta dependiente del nivel de oxígeno en sangre o BOLD). ^[29] Estas técnicas incluyen PET y fMRI . Estas técnicas proporcionan una alta resolución espacial , lo que permite a los investigadores identificar la ubicación de la actividad dentro del cerebro; ^[2] la resolución temporal (o información sobre la sincronización de la actividad cerebral), por otro lado, es pobre, ya que la respuesta BOLD ocurre mucho más lentamente que el procesamiento del lenguaje. ^{[11] [30]} Además de demostrar qué partes del cerebro pueden servir a tareas o cálculos específicos del lenguaje, ^{[20] [25]} también se han utilizado métodos hemodinámicos para demostrar cómo la estructura de la arquitectura del lenguaje del cerebro y la distribución del lenguaje -la activación relacionada puede cambiar con el tiempo, en función de la exposición lingüística. ^{[22] [28]}

Además de la PET y la resonancia magnética funcional, que muestran qué áreas del cerebro se activan mediante ciertas tareas, los investigadores también utilizan imágenes con tensor de difusión (DTI), que muestra las vías neurales que conectan diferentes áreas del cerebro, ^[31] proporcionando así una idea de cuán diferentes son las áreas interactúan. La espectroscopia funcional del infrarrojo cercano (fNIRS) es otro método hemodinámico utilizado en tareas de lenguaje. ^[32]

Electrofisiológico

Ondas cerebrales registradas usando EEG

Las técnicas electrofisiológicas aprovechan el hecho de que cuando un grupo de neuronas en el cerebro se disparan juntas, crean un dipolo o corriente eléctrica . La técnica de EEG mide esta corriente eléctrica mediante sensores en el cuero cabelludo, mientras que MEG mide los campos magnéticos que generan estas corrientes. ^[33] Además de estos métodos no invasivos, la electrocorticografía también se ha utilizado para estudiar el procesamiento del lenguaje. Estas técnicas son capaces de medir la actividad cerebral de un milisegundo al siguiente, proporcionando una excelente resolución temporal , lo cual es importante para estudiar procesos que tienen lugar tan rápidamente como la comprensión y producción del lenguaje. ^[33] Por otro lado, la ubicación de la actividad cerebral puede ser difícil de identificar en el EEG; ^{[30] [34] en} consecuencia, esta técnica se utiliza principalmente para determinar cómo se llevan a cabo los procesos del lenguaje, más que dónde . La investigación que usa EEG y MEG generalmente se enfoca en potenciales relacionados con eventos (ERPs), ^[30] que son respuestas cerebrales distintas (generalmente realizadas como picos negativos o positivos en un gráfico de actividad neuronal) provocadas en respuesta a un estímulo particular. Los estudios que utilizan ERP pueden centrarse en la latencia de cada ERP (cuánto tiempo después del estímulo comienza o alcanza su punto máximo), la amplitud (qué tan alto o bajo es el pico) o la topografía (en qué parte del cuero cabelludo los sensores captan la respuesta del ERP). ^[35] Algunos componentes importantes y comunes de ERP incluyen el N400 (una negatividad que ocurre en una latencia de aproximadamente 400 milisegundos), ^[30] la negatividad de desajuste , ^[36] la negatividad anterior izquierda temprana (una negatividad que ocurre en una latencia temprana y una topografía frontal izquierda), ^[37] el P600 , ^{[14] [38]} y el potencial de preparación lateralizado . ^[39]

Diseño experimental

Técnicas experimentales

Los neurolingüistas emplean una variedad de técnicas experimentales con el fin de utilizar imágenes cerebrales para sacar conclusiones sobre cómo se representa y procesa el lenguaje en el cerebro. Estas técnicas incluyen el paradigma de sustracción , el diseño de desajustes , los estudios basados ​​en violaciones , varias formas de cebado y la estimulación directa del cerebro.

Sustracción

Muchos estudios del lenguaje, particularmente en fMRI , utilizan el paradigma de sustracción, ^[40] en el que la activación cerebral en una tarea que se cree que involucra algún aspecto del procesamiento del lenguaje se compara con la activación en una tarea de referencia que se cree que involucra procesos no lingüísticos similares pero no implican el proceso lingüístico. Por ejemplo, las activaciones mientras los participantes leen palabras pueden compararse con las activaciones de línea de base mientras los participantes leen cadenas de letras aleatorias (en un intento de aislar la activación relacionada con el procesamiento léxico, el procesamiento de palabras reales), o las activaciones mientras los participantes leen oraciones sintácticamente complejas se pueden comparar a las activaciones de línea de base mientras los participantes leen oraciones más simples.

Paradigma de desajuste

La negatividad de desajuste (MMN) es un componente de ERP rigurosamente documentado que se utiliza con frecuencia en experimentos neurolingüísticos. ^{[36] [41]} Es una respuesta electrofisiológica que ocurre en el cerebro cuando un sujeto escucha un estímulo "desviado" en un conjunto de "estándares" perceptualmente idénticos (como en la secuencia sssssssddssssdsssss d ). ^{[42] [43]} Dado que el MMN se obtiene solo en respuesta a un estímulo raro "extraño" en un conjunto de otros estímulos que se perciben como iguales, se ha utilizado para probar cómo los hablantes perciben los sonidos y organizan los estímulos categóricamente. ^{[44] [45]} Por ejemplo, un estudio histórico de Colin Phillips y sus colegas utilizó la negatividad del desajuste como evidencia de que los sujetos, cuando se les presentaba una serie de sonidos del habla con parámetros acústicos , percibían todos los sonidos como / t / o / d / a pesar de la variabilidad acústica, lo que sugiere que el cerebro humano tiene representaciones de fonemas abstractos; en otras palabras, los sujetos "oían" no las características acústicas específicas, sino sólo los fonemas abstractos. ^[42] Además, la negatividad del desajuste se ha utilizado para estudiar el procesamiento sintáctico y el reconocimiento de la categoría de palabras . ^{[36] [41] [46]}

Basado en infracción

Un potencial relacionado con eventos

Muchos estudios de neurolingüística aprovechan las anomalías o violaciones de las reglas sintácticas o semánticas en los estímulos experimentales y analizan las respuestas cerebrales que se obtienen cuando un sujeto se encuentra con estas violaciones. Por ejemplo, las oraciones que comienzan con frases como * the garden was on the work , ^[47] que viola una regla de estructura de frases en inglés , a menudo provocan una respuesta cerebral llamada negatividad anterior izquierda temprana (ELAN). ^{[37] Las} técnicas de violación han estado en uso desde al menos 1980, ^[37] cuando Kutas y Hillyard reportaron por primera vez evidencia ERP de que las violaciones semánticas provocaban un efecto N400. ^[48] Utilizando métodos similares, en 1992, Lee Osterhout informó por primera vez la respuesta del P600 a las anomalías sintácticas. ^{[49] Los} diseños de violación también se han utilizado para estudios hemodinámicos (fMRI y PET): Embick y sus colegas, por ejemplo, utilizaron violaciones gramaticales y ortográficas para investigar la ubicación del procesamiento sintáctico en el cerebro utilizando fMRI. ^[20] Otro uso común de los diseños de violación es combinar dos tipos de violaciones en la misma oración y así hacer predicciones sobre cómo los diferentes procesos del lenguaje interactúan entre sí; Este tipo de estudio de violación de cruce se ha utilizado ampliamente para investigar cómo interactúan los procesos sintácticos y semánticos mientras las personas leen o escuchan oraciones. ^{[50] [51]}

Cebado

En psicolingüística y neurolingüística, priming se refiere al fenómeno por el cual un sujeto puede reconocer una palabra más rápidamente si recientemente se le ha presentado una palabra que tiene un significado similar ^[52] o una composición morfológica (es decir, compuesta de partes similares). ^[53] Si a un sujeto se le presenta una palabra "principal" como médico y luego una palabra "objetivo" como enfermera , si el sujeto tiene un tiempo de respuesta más rápido de lo habitual a la enfermera, entonces el experimentador puede asumir que la palabra enfermera en el cerebro ya se había accedido cuando se accedió a la palabra doctor . ^[54] El cebado se utiliza para investigar una amplia variedad de preguntas sobre cómo se almacenan y recuperan las palabras en el cerebro ^{[53] [55]} y cómo se procesan oraciones estructuralmente complejas. ^[56]

Estímulo

La estimulación magnética transcraneal (EMT), una nueva técnica no invasiva ^[57] para estudiar la actividad cerebral, utiliza poderosos campos magnéticos que se aplican al cerebro desde fuera de la cabeza. ^[58] Es un método para excitar o interrumpir la actividad cerebral en una ubicación específica y controlada y, por lo tanto, es capaz de imitar los síntomas afásicos mientras le da al investigador más control sobre exactamente qué partes del cerebro serán examinadas. ^[58] Como tal, es una alternativa menos invasiva que la estimulación cortical directa , que puede usarse para tipos de investigación similares pero requiere que se extirpe el cuero cabelludo del sujeto y, por lo tanto, solo se usa en individuos que ya se están sometiendo a una operación cerebral importante. (como personas que se someten a cirugía para la epilepsia ). ^[59] La lógica detrás de la EMT y la estimulación cortical directa es similar a la lógica detrás de la afasiología: si una función del lenguaje en particular se altera cuando se elimina una región específica del cerebro, entonces esa región debe estar implicada de alguna manera en esa función del lenguaje. Pocos estudios neurolingüísticos hasta la fecha han utilizado TMS; ^{[2] La} estimulación cortical directa y el registro cortical (que registra la actividad cerebral mediante electrodos colocados directamente en el cerebro) se han utilizado con monos macacos para hacer predicciones sobre el comportamiento de los cerebros humanos. ^[60]

Tareas del tema

En muchos experimentos neurolingüísticos, los sujetos no simplemente se sientan y escuchan o miran los estímulos , sino que también se les instruye para que realicen algún tipo de tarea en respuesta a los estímulos. ^{[61] Los} sujetos realizan estas tareas mientras se toman las grabaciones (electrofisiológicas o hemodinámicas), generalmente para asegurarse de que están prestando atención a los estímulos. ^[62] Al menos un estudio ha sugerido que la tarea que realiza el sujeto tiene un efecto sobre las respuestas cerebrales y los resultados del experimento. ^[63]

Decisión léxica

La tarea de decisión léxica implica que los sujetos vean o escuchen una palabra aislada y respondan si es una palabra real o no. Se utiliza con frecuencia en estudios de preparación , ya que se sabe que los sujetos toman una decisión léxica más rápidamente si una palabra ha sido preparada por una palabra relacionada (como en "doctor" preparando "enfermera"). ^{[52] [53] [54]}

Juicio de gramaticalidad, juicio de aceptabilidad

Muchos estudios, especialmente los basados ​​en violaciones, hacen que los sujetos tomen una decisión sobre la "aceptabilidad" (generalmente aceptabilidad gramatical o aceptabilidad semántica ) de los estímulos. ^{[63] [64] [65] [66] [67]} Esta tarea se utiliza a menudo para "asegurar que los sujetos [estén] leyendo las oraciones con atención y que [distingan] entre oraciones aceptables de inaceptables en la forma en que el [experimentador] espera que lo hagan ". ^{[sesenta y cinco]}

La evidencia experimental ha demostrado que las instrucciones dadas a los sujetos en una tarea de juicio de aceptabilidad pueden influir en las respuestas cerebrales de los sujetos a los estímulos. Un experimento mostró que cuando se instruyó a los sujetos para juzgar la "aceptabilidad" de las oraciones, no mostraron una respuesta cerebral N400 (una respuesta comúnmente asociada con el procesamiento semántico ), pero sí mostraron esa respuesta cuando se les indicó que ignoraran la aceptabilidad gramatical y solo juzgaran si las oraciones "tenían sentido" o no. ^[63]

Verificación de sonda

Algunos estudios utilizan una tarea de "verificación de la sonda" en lugar de un juicio de aceptabilidad manifiesto; en este paradigma, cada oración experimental va seguida de una "palabra de prueba", y los sujetos deben responder si la palabra de prueba ha aparecido o no en la oración. ^{[54] [65]} Esta tarea, al igual que la tarea de juicio de aceptabilidad, garantiza que los sujetos lean o escuchen con atención, pero puede evitar algunas de las demandas de procesamiento adicionales de los juicios de aceptabilidad y puede usarse sin importar el tipo de violación que se presente en el estudio. ^[54]

Juicio del valor de la verdad

Se puede instruir a los sujetos para que no juzguen si la oración es gramaticalmente aceptable o lógica, sino si la proposición expresada por la oración es verdadera o falsa. Esta tarea se usa comúnmente en estudios psicolingüísticos del lenguaje infantil. ^{[68] [69]}

Distracción activa y doble tarea

Algunos experimentos dan a los sujetos una tarea "distractora" para asegurarse de que los sujetos no presten atención conscientemente a los estímulos experimentales; esto se puede hacer para probar si un determinado cálculo en el cerebro se lleva a cabo automáticamente, independientemente de que el sujeto le dedique recursos de atención . Por ejemplo, un estudio hizo que los sujetos escucharan tonos no lingüísticos (pitidos y zumbidos largos) en un oído y habla en el otro, y les indicó a los sujetos que presionasen un botón cuando percibieran un cambio en el tono; esto supuestamente provocó que los sujetos no prestaran atención explícita a las violaciones gramaticales en los estímulos del habla. Los sujetos mostraron una respuesta de desajuste (MMN) de todos modos, lo que sugiere que el procesamiento de los errores gramaticales ocurría automáticamente, independientemente de la atención ^[36], o al menos que los sujetos eran incapaces de separar conscientemente su atención de los estímulos del habla.

Otra forma relacionada de experimento es el experimento de doble tarea, en el que un sujeto debe realizar una tarea adicional (como tocar secuencialmente con los dedos o articular sílabas sin sentido) mientras responde a estímulos lingüísticos; este tipo de experimento se ha utilizado para investigar el uso de la memoria de trabajo en el procesamiento del lenguaje. ^[70]

Notas

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    • Pulvermüller, Friedemann; Yury Shtyrov (2003). "Procesamiento automático de la gramática en el cerebro humano como lo revela la negatividad de desajuste". NeuroImage . 20 (1): 159-172. doi : 10.1016 / S1053-8119 (03) 00261-1 . PMID  14527578 . S2CID  27124567 .
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Referencias

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Otras lecturas

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• Moro, Andrea (2008). Los límites de Babel. El cerebro y el enigma de los lenguajes imposibles . MIT Press . pag. 257. ISBN 978-0-262-13498-9.
• Stemmer, Brigitte; Harry A. Whitaker (1998). Manual de neurolingüística . Prensa académica . pag. 788. ISBN 978-0-12-666055-5.

Algunas revistas relevantes incluyen Journal of Neurolinguistics y Brain and Language . Ambas son revistas de acceso por suscripción, aunque es posible que algunos resúmenes estén disponibles de forma generalizada.

enlaces externos

• Sociedad de Neurociencias (SfN)
• [1] Recursos neurolingüísticos de LSA
• Talking Brains , blog de los neurolingüistas Greg Hickock y David Poeppel