PLATO ( Lógica Programada para Operaciones de Enseñanza Automática ) [1] [2] fue el primer sistema de instrucción asistido por computadora generalizado . A partir de 1960, se corrió en la Universidad de Illinois ' ILLIAC Me ordenador. A fines de la década de 1970, admitía varios miles de terminales gráficos distribuidos en todo el mundo, que se ejecutaban en casi una docena de computadoras centrales conectadas en red . Muchos conceptos modernos en computación multiusuario se desarrollaron originalmente en PLATO, incluidos foros, tableros de mensajes, pruebas en línea, correo electrónico , salas de chat, lenguajes de imágenes , mensajería instantánea , control remoto.compartir pantalla y videojuegos multijugador .
Desarrollador (es) | Universidad de Illinois |
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Versión inicial | 1960 |
Lanzamiento final | PLATO IV / 1972 |
Sistema operativo | NOS |
Plataforma | ILÍACO I (PLATO I, II), CDC 1604 (PLATO III), serie CDC 6000 (PLATO IV) |
Disponible en | inglés |
Tipo | Sistema de instrucción asistido por computadora |
PLATO fue diseñado y construido por la Universidad de Illinois y funcionó durante cuatro décadas, ofreciendo cursos (desde la primaria hasta la universidad) a estudiantes de la UIUC, escuelas locales, presos y otras universidades. Los cursos se impartieron en una variedad de materias, que incluían latín, química, educación, música y matemáticas primarias. El sistema incluía una serie de características útiles para la pedagogía, incluidos gráficos superpuestos de texto, evaluación contextual de respuestas de texto libre, según la inclusión de palabras clave, y comentarios diseñados para responder a respuestas alternativas.
Los derechos para comercializar PLATO como producto comercial fueron autorizados por Control Data Corporation (CDC), el fabricante en cuyas computadoras centrales se construyó el sistema PLATO IV. El presidente de los CDC, William Norris, planeaba hacer de PLATO una fuerza en el mundo de la informática, pero descubrió que comercializar el sistema no era tan fácil como se esperaba. No obstante, PLATO consiguió un gran número de seguidores en determinados mercados, y el último sistema PLATO de producción no se cerró hasta 2006, coincidentemente un mes después de la muerte de Norris.
Algunas de las innovaciones
PLATO fue el primer ejemplo o un ejemplo anterior de muchas tecnologías ahora comunes.
- Hardware
- Pantalla de plasma (PLATO IV), c. 1964. Donald Bitzer
- Pantalla táctil (PLATO IV), c. 1964. Donald Bitzer
- Gooch Synthetic Woodwind (dispositivo de música para el terminal), c. 1972
- Gráficos de pantalla
- Arte ASCII , particularmente con sobreimpresión de emoticonos , c. 1973. [3]
- Charset Editor (programa de dibujo de imágenes en mapa de bits) almacenar en fuentes descargables.
- Mostrar modo de visualización (generador de aplicaciones de gráficos (TUTOR)), 1975.
- Comunidades online
- Tablero de mensajes de computadora de uso general (Pad), 1973,.
- Notesfiles (precursor de los grupos de noticias), 1973.
- Talkomatic (sala de chat basada en texto en tiempo real de 6 habitaciones, 5 personas por habitación), 1973
- Término de conversación (chat 1: 1)
- Compartir software de pantalla: Modo monitor , 1974, utilizado por los instructores para ayudar a los estudiantes, precursor de Tombuctú .
- Géneros de juegos de computadora comunes, incluidos muchos de los primeros (¿primeros?) Juegos multijugador en tiempo real
- Juegos multijugador
- ¡Guerra espacial! (Juego de batalla espacial multijugador), c. 1962. Rick Bloome
- Juegos de mazmorras
- dnd (juego de rastreo de mazmorras), 1974–75. Incluido el primer jefe de videojuego . [ cita requerida ]
- Pedit5 , c. 1974, probablemente el primer juego de computadora de mazmorra gráfica.
- Avatar (Mazmorra multiusuario (MUD) gráfica 2.5-D de 60 jugadores), c. 1978.
- Combate espacial
- Simulación de vuelo: Fortner, Brand (1974), Airfight (simulador de vuelo 3-D); esto probablemente inspiró al estudiante de UIUC Bruce Artwick a comenzar Sublogic, que fue adquirido y luego se convirtió en Microsoft Flight Simulator .
- Simulaciones militares: Haefeli, John (c. 1975), Panther (simulación de tanque 3-D).
- Juegos de laberinto 3D: Wallace, Bruce (1975), acumulación, basado en una historia de JG Ballard , el primer juego de laberintos en 3-D de PLATO.
- Simulación de misiones: Think15 (simulación de búsqueda de desierto al aire libre en 2-D), c. 1977, como Trek con monstruos, árboles, tesoros.
- Solitario: Alfille, Paul (1979), Freecell solitario, Lockard, Brodie (1981), solitario Mahjong
- Juegos multijugador
- Educativo
- Responda a la maquinaria de evaluación (conjunto de aproximadamente 25 comandos en TUTOR que facilitó la prueba de la comprensión de un estudiante de un concepto complejo).
- Sistemas de formación; Kaven, Luke (1979), The Procedure Logic Simulator (PLS) (sistema de creación de CAI inteligente) un ambicioso sistema de programación ICAI con planes de pedidos parciales, que se utiliza para capacitar a los operadores de la planta de vapor de Con Edison.
Historia
Ímpetu
Antes del GI Bill de 1944 que proporcionaba educación universitaria gratuita a los veteranos de la Segunda Guerra Mundial , la educación superior se limitaba a una minoría de la población estadounidense, aunque solo el 9% de la población estaba en el ejército. La tendencia hacia una mayor matrícula fue notable a principios de la década de 1950, y el problema de proporcionar instrucción a los muchos estudiantes nuevos fue una seria preocupación para los administradores universitarios. Es decir, si la automatización computarizada aumentara la producción de la fábrica, podría hacer lo mismo para la instrucción académica.
El lanzamiento por la URSS en 1957 del satélite artificial Sputnik I impulsó al gobierno de los Estados Unidos a gastar más en educación científica e ingeniería. En 1958, la Oficina de Investigación Científica de la Fuerza Aérea de los EE. UU. Celebró una conferencia sobre el tema de la instrucción en informática en la Universidad de Pensilvania ; las partes interesadas, en particular IBM , presentaron estudios.
Génesis
Alrededor de 1959, Chalmers W. Sherwin , físico de la Universidad de Illinois (U de I), sugirió un sistema de aprendizaje computarizado a William Everett, el decano de la facultad de ingeniería, quien, a su vez, recomendó que Daniel Alpert, otro físico, convocara una reunión. sobre el tema con ingenieros, administradores, matemáticos y psicólogos. Después de semanas de reuniones, no pudieron ponerse de acuerdo sobre un solo diseño. Antes de admitir el fracaso, Alpert mencionó el asunto al asistente de laboratorio Donald Bitzer , quien había estado pensando en el problema, sugiriendo que podría construir un sistema de demostración.
Bitzer, considerado el padre de PLATO, reconoció que para proporcionar una educación de calidad basada en computadoras, los buenos gráficos eran fundamentales. Esto en un momento en que los teleimpresores de 10 caracteres por segundo eran la norma. En 1960, el primer sistema, PLATO I, operó en la computadora local ILLIAC I. Incluía un televisor para visualización y un teclado especial para navegar por los menús de funciones del sistema; [4] PLATO II, en 1961, contó con dos usuarios a la vez. [5]
El sistema PLATO fue rediseñado, entre 1963 y 1969; [6] PLATO III permitió que "cualquiera" diseñara nuevos módulos de lecciones utilizando su lenguaje de programación TUTOR , concebido en 1967 por el estudiante graduado de biología Paul Tenczar . Construido sobre un CDC 1604 , que les regaló William Norris , PLATO III podía ejecutar simultáneamente hasta 20 terminales, y fue utilizado por instalaciones locales en Champaign-Urbana que podían ingresar al sistema con sus terminales personalizados . La única terminal remota PLATO III estaba ubicada cerca del capitolio estatal en Springfield, Illinois en Springfield High School. Se conectó al sistema PLATO III mediante una conexión de video y una línea dedicada separada para los datos del teclado.
PLATO I, II y III fueron financiados con pequeñas subvenciones de un fondo combinado de financiación del Ejército, la Armada y la Fuerza Aérea. Cuando PLATO III estuvo en funcionamiento, todos los involucrados estaban convencidos de que valía la pena ampliar el proyecto. En consecuencia, en 1967, la National Science Foundation otorgó al equipo una financiación constante, lo que permitió a Alpert establecer el Laboratorio de Investigación Educativa Basado en Computadoras (CERL) en el campus de la Universidad de Illinois Urbana – Champaign . El sistema era capaz de soportar 20 terminales de tiempo compartido.
Las primeras experiencias multimedia (PLATO IV)
En 1972, con la introducción de PLATO IV, Bitzer declaró el éxito general, afirmando que el objetivo de la instrucción informática generalizada estaba ahora disponible para todos. Sin embargo, las terminales eran muy caras (alrededor de $ 12.000). El terminal PLATO IV tuvo varias innovaciones importantes:
Pantalla de plasma : la pantalla de plasma naranja de Bitzer , incorporó memoria y gráficos de mapa de bits en una sola pantalla. La pantalla era un mapa de bits de 512 × 512, con trazados de caracteres y vectores realizados mediante lógica cableada. Incluía la capacidad de dibujo de líneas vectoriales rápidas y funcionaba a 1260 baudios , lo que representaba 60 líneas o 180 caracteres por segundo. . Los usuarios pueden proporcionar sus propios caracteres para admitir gráficos de mapa de bits rudimentarios .
Panel táctil : un panel táctil infrarrojo de cuadrícula de 16 × 16 que permite a los estudiantes responder preguntas tocando cualquier parte de la pantalla.
Imágenes de microfichas : el aire comprimido acciona un selector de imágenes de microfichas accionado por pistón que permite proyectar imágenes en color en la parte posterior de la pantalla bajo el control del programa.
Un disco duro para fragmentos de audio : el dispositivo de audio de acceso aleatorio utilizaba un disco magnético con capacidad para almacenar 17 minutos en total de audio pregrabado. [7] Podría recuperar para la reproducción cualquiera de los 4096 clips de audio en 0,4 segundos. En 1980, el dispositivo estaba siendo producido comercialmente por Education and Information Systems, Incorporated con una capacidad de poco más de 22 minutos. [8]
Un sintetizador de voz Votrax
El Gooch Synthetic Woodwind (llamado así por el inventor Sherwin Gooch ), un sintetizador que ofrecía síntesis de música de cuatro voces para proporcionar sonido en el material didáctico PLATO. Esto fue reemplazado más tarde en el terminal PLATO V por el sintetizador cibernético Gooch , que tenía dieciséis voces que podían programarse individualmente o combinarse para producir sonidos más complejos.
Las ideas empezaron a extenderse a la industria.
A principios de 1972, los investigadores de Xerox PARC realizaron un recorrido por el sistema PLATO en la Universidad de Illinois. En este momento, se les mostraron partes del sistema, como el generador de aplicaciones Insert Display / Show Display (ID / SD) para imágenes en PLATO (luego traducido a un programa de dibujo de gráficos en la estación de trabajo Xerox Star ); el Charset Editor para "pintar" nuevos personajes (luego traducido a un programa de "Doodle" en PARC); y los programas de comunicaciones Term Talk y Monitor Mode . Muchas de las nuevas tecnologías que vieron fueron adoptadas y mejoradas cuando estos investigadores regresaron a Palo Alto, California . Que posteriormente transferidos versiones mejoradas de esta tecnología a Apple Inc. .
Los años de los CDC
A medida que PLATO IV alcanzó la calidad de producción, William Norris (CDC) se interesó cada vez más en él como un producto potencial. Su interés era doble. Desde una perspectiva comercial estricta, estaba convirtiendo Control Data en una empresa basada en servicios en lugar de una de hardware, y estaba cada vez más convencido de que la educación basada en computadoras se convertiría en un mercado importante en el futuro. Al mismo tiempo, Norris estaba preocupado por los disturbios de finales de la década de 1960 y sintió que gran parte de ellos se debían a las desigualdades sociales que debían abordarse. PLATO ofreció una solución al brindar educación superior a segmentos de la población que de otro modo nunca podrían pagar una educación universitaria.
Norris proporcionó a CERL máquinas en las que desarrollar su sistema a fines de la década de 1960. En 1971, estableció una nueva división dentro de los CDC para desarrollar "material didáctico" PLATO y, finalmente, muchos de los manuales técnicos y de capacitación inicial de los CDC se ejecutaron en él. En 1974, PLATO se estaba ejecutando en máquinas internas en la sede de CDC en Minneapolis , y en 1976, compraron los derechos comerciales a cambio de una nueva máquina CDC Cyber .
CDC anunció la adquisición poco después, alegando que para 1985, el 50% de los ingresos de la empresa estaría relacionado con los servicios PLATO. A lo largo de la década de 1970, los CDC promovieron incansablemente PLATO, tanto como una herramienta comercial como para volver a capacitar a los trabajadores desempleados en nuevos campos. Norris se negó a renunciar al sistema e invirtió en varios cursos no convencionales, incluido un sistema de información de cultivos para agricultores y varios cursos para jóvenes de barrios pobres. CDC incluso llegó a colocar terminales PLATO en las casas de algunos accionistas, para demostrar el concepto del sistema.
A principios de la década de 1980, los CDC comenzaron a publicitar fuertemente el servicio, aparentemente debido a la creciente disidencia interna sobre el proyecto ahora de $ 600 millones, eliminando anuncios impresos e incluso por radio que lo promocionaban como una herramienta general. El Minneapolis Tribune no estaba convencido por la copia de su anuncio y comenzó una investigación de los reclamos. Al final, llegaron a la conclusión de que, si bien no se probó que fuera un mejor sistema educativo, al menos todos los que lo usaban lo disfrutaban. Una evaluación oficial realizada por una agencia de pruebas externa terminó con aproximadamente las mismas conclusiones, lo que sugiere que todos disfrutaron usándolo, pero era esencialmente igual a un maestro humano promedio en términos de avance estudiantil.
Por supuesto, un sistema computarizado igual a un humano debería haber sido un logro importante, el mismo concepto al que aspiraban los primeros pioneros en CBT. Una computadora podría servir a todos los estudiantes de una escuela por el costo de su mantenimiento, y no se declararía en huelga. Sin embargo, CDC cobraba 50 dólares la hora por el acceso a su centro de datos, con el fin de recuperar algunos de sus costos de desarrollo, lo que lo hacía considerablemente más caro que un humano por estudiante. PLATO fue, por tanto, un fracaso como empresa comercial rentable, aunque encontró algún uso en grandes empresas y agencias gubernamentales dispuestas a invertir en la tecnología.
Un intento de comercializar masivamente el sistema PLATO se introdujo en 1980 como Micro-PLATO, que ejecutaba el sistema básico TUTOR en una terminal CDC "Viking-721" [9] y varias computadoras domésticas. Se construyeron versiones para Texas Instruments TI-99 / 4A , familia Atari de 8 bits , Zenith Z-100 y, más tarde, Radio Shack TRS-80 e IBM Personal Computer . Micro-PLATO podría usarse de forma independiente para cursos normales, o podría conectarse a un centro de datos CDC para programas multiusuario. Para que este último sea asequible, los CDC introdujeron el servicio Homelink por $ 5 la hora.
Norris continuó elogiando a PLATO, anunciando que solo pasarían unos años antes de que representara una fuente importante de ingresos para los CDC en 1984. En 1986, Norris dejó el cargo de director ejecutivo y el servicio PLATO fue eliminado lentamente. Más tarde afirmó que Micro-PLATO fue una de las razones por las que PLATO se salió del camino. Habían comenzado con la TI-99 / 4A, pero luego Texas Instruments se desconectó y pasaron a otros sistemas como el Atari, que pronto hizo lo mismo. De todos modos, sintió que era una pérdida de tiempo, ya que el valor del sistema estaba en su naturaleza en línea, que Micro-PLATO carecía inicialmente.
Bitzer fue más directo sobre el fracaso de los CDC, culpando a su cultura corporativa por los problemas. Señaló que el desarrollo del material didáctico tenía un promedio de $ 300,000 por hora de entrega, muchas veces lo que estaba pagando el CERL por productos similares. Esto significó que CDC tuvo que cobrar precios altos para recuperar sus costos, precios que hacían que el sistema no fuera atractivo. Sugirió que la razón de estos precios altos era que CDC había creado una división que tenía que mantenerse rentable mediante el desarrollo de material didáctico, lo que los obligaba a subir los precios para mantener el número de empleados durante los períodos lentos.
Las capacidades multimedia se ampliaron en varias dimensiones.
Los microprocesadores Intel 8080 se introdujeron en los nuevos terminales PLATO V. Podrían descargar pequeños módulos de software y ejecutarlos localmente. Fue una forma de aumentar el material didáctico de PLATO con animaciones enriquecidas y otras capacidades sofisticadas. [10]
[Falta: el uso de discos láser para enseñar física y química].
Comunidad online
Aunque PLATO fue diseñado para la educación basada en computadoras, quizás su legado más perdurable es su lugar en los orígenes de la comunidad en línea. Esto fue posible gracias a las innovadoras capacidades de comunicación e interfaz de PLATO, características cuya importancia solo ha sido reconocida recientemente por los historiadores de la computación. PLATO Notes, creado por David R. Woolley en 1973, fue uno de los primeros foros de mensajes en línea del mundo , y años más tarde se convirtió en el progenitor directo de Lotus Notes . En 1976, PLATO había desarrollado una variedad de herramientas novedosas para la comunicación en línea, incluidas Notas personales ( correo electrónico ), Talkomatic ( salas de chat ), Term-Talk ( mensajería instantánea ), modo de monitor (uso compartido de pantalla remota) y emoticonos . [11]
Los paneles de plasma de PLATO se adaptaban bien a los juegos, aunque su ancho de banda de E / S (180 caracteres por segundo o 60 líneas gráficas por segundo) era relativamente lento. En virtud de 1500 variables compartidas de 60 bits por juego (inicialmente), fue posible implementar juegos en línea . Debido a que era un sistema informático educativo, la mayor parte de la comunidad de usuarios estaba muy interesada en los juegos.
De la misma manera que la plataforma de desarrollo y hardware PLATO inspiró avances en otros lugares (como Xerox PARC y MIT), muchos juegos comerciales y de Internet populares finalmente se inspiraron en los primeros juegos de PLATO. Como ejemplo, Castle Wolfenstein del alumno de PLATO Silas Warner se inspiró en los juegos de mazmorras de PLATO (ver más abajo), que a su vez inspiró a Doom y Quake . Se desarrollaron miles de juegos multijugador en línea en PLATO desde alrededor de 1970 hasta la década de 1980, con los siguientes ejemplos notables:
- Daleske's Empire, un juego espacial multijugador de vista superior basado en Star Trek . Empire o Colley's Maze War es el primer juego de acción multijugador en red. Fue portado a Trek82 , Trek83 , ROBOTREK , Xtrek y Netrek , y también adaptado (sin permiso) para la computadora Apple II por el ex alumno de PLATO Robert Woodhead (de la fama de Wizardry ), como un juego llamado Galactic Attack .
- El Freecell original de Alfille (del concepto de Baker).
- De Fortner Airfight , probablemente la inspiración directa para (PLATO alumbre) Bruce Artwick 's Microsoft Flight Simulator . [12]
- Haefeli y Bridwell's Panther (un juego de guerra de tanques basado en gráficos vectoriales, que anticipa la BattleZone de Atari ).
- Muchos otros juegos de disparos en primera persona , especialmente Spasim de Bowery y Futurewar de Witz y Boland , se cree que es el primer FPS.
- Innumerables juegos inspirados en el juego de rol Dungeons & Dragons , incluido el original Rutherford / Whisenhunt y Wood dnd (más tarde portado al PDP-10/11 por Lawrence, quien anteriormente había visitado PLATO). y se cree que es el primer juego de rastreo de mazmorras y fue seguido por: Moria , Rogue , Dry Gulch (una variación de estilo occidental) y Bugs-n-Drugs (una variación médica), todos presagiando MUD (dominios multiusuario) y MOO (MUD, orientado a objetos), así como populares juegos de disparos en primera persona como Doom y Quake , y MMORPG (juego de rol multijugador masivo en línea) como EverQuest y World of Warcraft . Avatar , el juego más popular de PLATO, es uno de los primeros MUD del mundo y tiene más de 1 millón de horas de uso. [ cita requerida ] . Los juegos Doom y Quake pueden rastrear parte de su linaje hasta el programador de PLATO Silas Warner.
Las herramientas de comunicación y los juegos de PLATO formaron la base de una comunidad en línea de miles de usuarios de PLATO, que duró más de veinte años. [13] Los juegos de PLATO se hicieron tan populares que se escribió un programa llamado "The Enforcer" para que se ejecutara como un proceso en segundo plano para regular o deshabilitar el juego en la mayoría de los sitios y momentos, un precursor de los sistemas de control de estilo parental que regulan el acceso según el contenido. en lugar de consideraciones de seguridad.
En septiembre de 2006, la Administración Federal de Aviación retiró su sistema PLATO, el último sistema que ejecutaba el sistema de software PLATO en un mainframe CDC Cyber , del servicio activo. Los sistemas similares a PLATO existentes ahora incluyen NovaNET [14] y Cyber1 .org.
A principios de 1976, el sistema PLATO IV original tenía 950 terminales que daban acceso a más de 3500 horas de contacto de material didáctico, y había sistemas adicionales en funcionamiento en los CDC y la Universidad Estatal de Florida . [15] Con el tiempo, se desarrollaron más de 12.000 horas presenciales de material didáctico, gran parte desarrollado por profesores universitarios de educación superior. [ cita requerida ] Los cursos de PLATO cubren una gama completa de cursos de la escuela secundaria y la universidad, así como temas como habilidades de lectura, planificación familiar, capacitación en Lamaze y elaboración de presupuestos para el hogar. [ cita requerida ] Además, los autores de la Facultad de Ciencias Médicas Básicas de la Universidad de Illinois (ahora Facultad de Medicina de la Universidad de Illinois ) idearon una gran cantidad de lecciones de ciencias básicas y un sistema de autoevaluación para estudiantes de primer año. [16] [17] Sin embargo, los "cursos" más populares siguieron siendo sus juegos multiusuario y videojuegos de rol como dnd , aunque parece que los CDC no estaban interesados en este mercado. [ cita requerida ] Cuando el valor de una solución basada en CDC desapareció en la década de 1980, los educadores interesados portaron el motor primero a la PC de IBM y luego a los sistemas basados en la web .
Juegos de caracteres personalizados
A principios de la década de 1970, algunas personas que trabajaban en el grupo de idiomas extranjeros modernos de la Universidad de Illinois comenzaron a trabajar en un conjunto de lecciones de hebreo, originalmente sin un buen sistema de apoyo para la escritura de izquierda. En preparación para una demostración de PLATO en Teherán , en la que Bruce Sherwood participaría, Sherwood trabajó con Don Lee para implementar el soporte para la escritura hacia la izquierda, incluido el persa (farsi), para el cual el sistema de escritura se basa en el árabe. No hubo financiación para este trabajo, que se llevó a cabo solo debido al interés personal de Sherwood, y no se produjo ningún desarrollo del plan de estudios ni para el persa ni para el árabe. Sin embargo, Peter Cole, Robert Lebowitz y Robert Hart [18] utilizaron las nuevas capacidades del sistema para rehacer las lecciones de hebreo. El hardware y el software PLATO admitían el diseño y el uso de los propios caracteres de 8 por 16, por lo que la mayoría de los idiomas se podían mostrar en la pantalla gráfica (incluidos los escritos de derecha a izquierda).
Proyecto PLATO de la Escuela de Música de la Universidad de Illinois (Cronología basada en tecnología e investigación)
Se desarrolló un lenguaje de música compatible con PLATO conocido como OPAL (Octave-Pitch-Accent-Length) para estos sintetizadores, así como un compilador para el lenguaje, dos editores de texto musical, un sistema de archivo para binarios musicales, programas para reproducir la música. binarios en tiempo real e imprimir partituras musicales y muchas ayudas de depuración y composición. También se han escrito varios programas de composición interactivos. Los periféricos de Gooch se utilizaron en gran medida para los cursos de educación musical creados, por ejemplo, por el Proyecto PLATO de la Escuela de Música de la Universidad de Illinois.
De 1970 a 1994, la Escuela de Música de la Universidad de Illinois (U of I) exploró el uso del sistema informático PLATO del Laboratorio de Investigación Educativa Basado en Computadoras (CERL) para impartir instrucción musical en línea. Dirigidos por G. David Peters, los profesores de música y los estudiantes trabajaron con las capacidades técnicas de PLATO para producir materiales de instrucción relacionados con la música y experimentaron con su uso en el plan de estudios de música. [19]
Peters comenzó su trabajo en PLATO III. En 1972, el sistema PLATO IV hizo técnicamente posible introducir pedagogías multimedia que no estaban disponibles en el mercado hasta años después.
Entre 1974 y 1988, 25 profesores de música de la U de I participaron en el desarrollo del plan de estudios de software y más de 40 estudiantes graduados escribieron software y ayudaron a los profesores en su uso. En 1988, el proyecto amplió su enfoque más allá de PLATO para adaptarse a la creciente disponibilidad y uso de microcomputadoras. El alcance más amplio resultó en el cambio de nombre del proyecto a The Illinois Technology-based Music Project. El trabajo en la Escuela de Música continuó en otras plataformas después del cierre del sistema CERL PLATO en 1994. Durante los 24 años de vida del proyecto musical, sus muchos participantes se trasladaron a instituciones educativas y al sector privado. Su influencia se remonta a numerosas pedagogías, productos y servicios multimedia que se utilizan hoy en día, especialmente por parte de músicos y educadores musicales.
Esfuerzos iniciales significativos
Reconocimiento de tono / evaluación del desempeño
En 1969, G. David Peters comenzó a investigar la viabilidad de usar PLATO para enseñar a los estudiantes de trompeta a tocar con mayor tono y precisión rítmica. [20] Creó una interfaz para el terminal PLATO III. El hardware constaba de (1) filtros que podían determinar el tono real de un tono y (2) un dispositivo de conteo para medir la duración del tono. El dispositivo aceptó y juzgó notas rápidas, dos notas trinadas y difamaciones de labios. Peters demostró que en la instrucción asistida por computadora era factible juzgar la ejecución instrumental por el tono y la precisión rítmica. [21]
Percepción y notación rítmica
En 1970, un dispositivo de audio de acceso aleatorio estaba disponible para su uso con PLATO III. [8]
En 1972, Robert W. Placek realizó un estudio que utilizó instrucción asistida por computadora para la percepción del ritmo. [22] Placek usó el dispositivo de audio de acceso aleatorio conectado a un terminal PLATO III para el cual desarrolló fuentes y gráficos de notación musical. Se pidió a los estudiantes de educación primaria que (1) reconocieran elementos de la notación rítmica y (2) escucharan patrones rítmicos e identificaran sus notaciones. Esta fue la primera aplicación conocida del dispositivo de audio de acceso aleatorio PLATO para la instrucción musical por computadora.
Los participantes del estudio fueron entrevistados sobre la experiencia y la encontraron valiosa y agradable. De particular valor fue la respuesta inmediata de PLATO. Aunque los participantes notaron deficiencias en la calidad del audio, generalmente indicaron que pudieron aprender las habilidades básicas del reconocimiento de notación rítmica. [23]
Este terminal PLATO IV incluyó muchos dispositivos nuevos y produjo dos proyectos musicales notables:
Habilidades de diagnóstico visual para educadores de música instrumental
A mediados de la década de 1970, James O. Froseth (Universidad de Michigan) había publicado materiales de formación que enseñaban a los profesores de música instrumental a identificar visualmente los problemas típicos demostrados por los estudiantes principiantes de la banda. [24] Para cada instrumento, Froseth desarrolló una lista de verificación ordenada de qué buscar (es decir, postura, embocadura, colocación de la mano, posición del instrumento, etc.) y un conjunto de diapositivas de 35 mm de jóvenes intérpretes que demuestran esos problemas. En los ejercicios de clase cronometrados, los alumnos vieron brevemente las diapositivas y registraron sus diagnósticos en las listas de verificación que se revisaron y evaluaron más adelante en la sesión de capacitación.
En 1978, William H. Sanders adaptó el programa de Froseth para la entrega utilizando el sistema PLATO IV. Sanders transfirió las diapositivas a microfichas para retroproyección a través de la pantalla de plasma del terminal PLATO IV. En los simulacros cronometrados, los alumnos vieron las diapositivas y luego completaron las listas de verificación tocándolas en la pantalla. El programa brindó retroalimentación inmediata y mantuvo registros agregados. Los alumnos pueden variar el tiempo de los ejercicios y repetirlos cuando lo deseen.
Sanders y Froseth realizaron posteriormente un estudio para comparar la entrega tradicional del programa en el aula con la entrega mediante PLATO. Los resultados no mostraron diferencias significativas entre los métodos de entrega para a) el desempeño de los estudiantes después de la prueba yb) sus actitudes hacia los materiales de capacitación. Sin embargo, los estudiantes que usaban la computadora apreciaron la flexibilidad para establecer sus propias horas de práctica, completaron significativamente más ejercicios de práctica y lo hicieron en significativamente menos tiempo. [25]
Identificación de instrumentos musicales
En 1967, Allvin y Kuhn utilizaron una grabadora de cinta de cuatro canales conectada a una computadora para presentar modelos pregrabados para juzgar las interpretaciones de canto a primera vista. [26]
En 1969, Ned C. Deihl y Rudolph E. Radocy llevaron a cabo un estudio de instrucción musical asistido por computadora que incluía la discriminación de conceptos auditivos relacionados con el fraseo, la articulación y el ritmo en el clarinete. [27] Utilizaron una grabadora de cinta de cuatro pistas conectada a una computadora para proporcionar pasajes de audio pregrabados. Los mensajes se grabaron en tres pistas y las señales inaudibles en la cuarta pista con dos horas de tiempo de reproducción / grabación disponibles. Esta investigación demostró además que era posible el audio controlado por computadora con cinta de cuatro pistas. [28]
En 1979, Williams usó una grabadora de casetes controlada digitalmente que se había interconectado a una minicomputadora (Williams, MA "Una comparación de tres enfoques para la enseñanza de la discriminación auditivo-visual, el canto a primera vista y el dictado musical a estudiantes universitarios de música: un enfoque tradicional , un enfoque de Kodaly y un enfoque de Kodaly aumentado por instrucción asistida por computadora, "Universidad de Illinois, inédito). Este dispositivo funcionó, pero fue lento con tiempos de acceso variables.
En 1981, Nan T. Watanabe investigó la viabilidad de la instrucción musical asistida por computadora utilizando audio pregrabado controlado por computadora. Ella examinó el hardware de audio que podría interactuar con un sistema informático. [21]
También estaban disponibles dispositivos de audio de acceso aleatorio interconectados con terminales PLATO IV. Hubo problemas con la calidad del sonido debido a fallas en el audio. [29] Independientemente, Watanabe consideró que el acceso rápido y constante a los clips de audio era fundamental para el diseño del estudio y seleccionó este dispositivo para el estudio.
El programa de ejercicios y prácticas basado en computadora de Watanabe enseñó a los estudiantes de educación musical elemental a identificar instrumentos musicales por sonido. Los estudiantes escucharon sonidos de instrumentos seleccionados al azar, identificaron el instrumento que escucharon y recibieron comentarios inmediatos. Watanabe no encontró diferencias significativas en el aprendizaje entre el grupo que aprendió a través de programas de ejercicios asistidos por computadora y el grupo que recibió instrucción tradicional en identificación de instrumentos. Sin embargo, el estudio demostró que el uso de audio de acceso aleatorio en la instrucción musical asistida por computadora era factible. [30]
El proyecto musical basado en la tecnología de Illinois
En 1988, con la expansión de las microcomputadoras y sus periféricos, el Proyecto PLATO de la Escuela de Música de la Universidad de Illinois pasó a llamarse Proyecto Musical basado en la Tecnología de Illinois. Posteriormente, los investigadores exploraron el uso de tecnologías emergentes disponibles comercialmente para la instrucción musical hasta 1994.
Influencias e impactos
Los educadores y estudiantes utilizaron el sistema PLATO para la instrucción musical en otras instituciones educativas, como la Universidad de Indiana, la Universidad Estatal de Florida y la Universidad de Delaware. Muchos alumnos del Proyecto PLATO de la Escuela de Música de la Universidad de Illinois obtuvieron experiencia práctica temprana en tecnologías informáticas y de medios y ocuparon puestos influyentes tanto en la educación como en el sector privado.
El objetivo de este sistema era proporcionar herramientas para que los educadores musicales las utilicen en el desarrollo de materiales de instrucción, que posiblemente podrían incluir ejercicios de dictado de música, interpretaciones de teclado con calificación automática, entrenamiento del oído con envolvente y timbre, ejemplos interactivos o laboratorios de acústica musical, y Ejercicios de composición y teoría con retroalimentación inmediata. [31] Una aplicación de entrenamiento auditivo, Ottaviano, se convirtió en una parte obligatoria de ciertos cursos de teoría musical de pregrado en la Universidad Estatal de Florida a principios de la década de 1980.
Otro periférico fue el sintetizador de voz Votrax , y se agregó una instrucción "say" (con instrucción "saylang" para elegir el idioma) al lenguaje de programación Tutor para admitir la síntesis de texto a voz utilizando Votrax.
Otros esfuerzos
Uno de los mayores éxitos comerciales de los CDC con PLATO fue un sistema de prueba en línea desarrollado para la Asociación Nacional de Comerciantes de Valores (ahora Autoridad Reguladora de la Industria Financiera ), un regulador del sector privado de los mercados de valores de EE. UU. Durante la década de 1970, Michael Stein, E. Clarke Porter y el veterano de PLATO Jim Ghesquiere, en cooperación con el ejecutivo de NASD Frank McAuliffe, desarrollaron el primer servicio de pruebas comerciales supervisadas "bajo demanda". El negocio de pruebas creció lentamente y finalmente se escindió de CDC como Drake Training and Technologies en 1990. Aplicando muchos de los conceptos PLATO utilizados a finales de la década de 1970, E. Clarke Porter dirigió el negocio de pruebas de Drake Training and Technologies (hoy Thomson Prometric ) en la asociación con Novell, Inc. pasó del modelo de mainframe a una arquitectura de servidor de cliente basada en LAN y cambió el modelo de negocio para implementar pruebas supervisadas en miles de organizaciones de formación independientes a escala global. Con el advenimiento de una red global omnipresente de centros de pruebas y programas de certificación de TI patrocinados, entre otros, por Novell y Microsoft , el negocio de las pruebas en línea se disparó. Pearson VUE fue fundada por los veteranos de PLATO / Prometric E. Clarke Porter, Steve Nordberg y Kirk Lundeen en 1994 para expandir aún más la infraestructura de pruebas global. VUE mejoró el modelo comercial al ser una de las primeras empresas comerciales en confiar en Internet como un servicio comercial crítico y al desarrollar el registro de prueba de autoservicio. La industria de pruebas basadas en computadora ha seguido creciendo, agregando licencias profesionales y pruebas educativas como segmentos comerciales importantes.
Varias empresas más pequeñas relacionadas con las pruebas también evolucionaron a partir del sistema PLATO. Uno de los pocos supervivientes de ese grupo es The Examiner Corporation. El Dr. Stanley Trollip (antes del Laboratorio de Investigación de Aviación de la Universidad de Illinois) y Gary Brown (antes de Control Data) desarrollaron el prototipo de The Examiner System en 1984.
A principios de la década de 1970, James Schuyler desarrolló un sistema en la Universidad de Northwestern llamado HYPERTUTOR como parte del sistema de instrucción asistida por computadora MULTI-TUTOR de Northwestern. Esto se ejecutó en varios mainframes de los CDC en varios sitios. [32]
Entre 1973 y 1980, un grupo bajo la dirección de Thomas T. Chen en el Laboratorio de Computación Médica de la Facultad de Ciencias Médicas Básicas de la Universidad de Illinois en Urbana Champaign transfirió el lenguaje de programación TUTOR de PLATO a la minicomputadora MODCOMP IV. [33] Douglas W. Jones , AB Baskin, Tom Szolyga, Vincent Wu y Lou Bloomfield hicieron la mayor parte de la implementación. Este fue el primer puerto de TUTOR para una minicomputadora y estuvo en gran parte operativo en 1976. [34] En 1980, Chen fundó Global Information Systems Technology de Champaign, Illinois, para comercializarlo como el sistema Simpler. GIST finalmente se fusionó con el Grupo Gubernamental de Adayana Inc. Vincent Wu pasó a desarrollar el cartucho Atari PLATO.
CDC finalmente vendió la marca "PLATO" y algunos derechos del segmento de marketing de cursos a la recién formada The Roach Organization (TRO) en 1989. En 2000, TRO cambió su nombre a PLATO Learning y continúa vendiendo y dando servicio a los cursos de PLATO que se ejecutan en PC. A finales de 2012, PLATO Learning lanzó al mercado sus soluciones de aprendizaje en línea con el nombre de Edmentum. [35]
CDC continuó con el desarrollo del sistema básico bajo el nombre CYBIS (Sistema de instrucción basado en cyber) después de vender las marcas comerciales a Roach, con el fin de brindar servicio a sus clientes comerciales y gubernamentales. Posteriormente, CDC vendió su negocio CYBIS a University Online, que era descendiente de IMSATT. Más tarde, University Online pasó a llamarse VCampus .
La Universidad de Illinois también continuó el desarrollo de Platón, con el tiempo la creación de un servicio comercial en la línea denominada Data Protector Express en colaboración con University Communications, Inc . CERL se cerró en 1994, con el mantenimiento del código PLATO pasando a UCI. Más tarde, UCI pasó a llamarse NovaNET Learning, que fue comprada por National Computer Systems (NCS). Poco después, Pearson compró NCS y, después de varios cambios de nombre, ahora opera como Pearson Digital Learning.
Otras versiones
En Sudáfrica
Durante el período en el que CDC comercializaba PLATO, el sistema comenzó a utilizarse internacionalmente. Sudáfrica fue uno de los mayores usuarios de PLATO a principios de la década de 1980. Eskom , la compañía de energía eléctrica de Sudáfrica, tenía una computadora central CDC grande en Megawatt Park en los suburbios del noroeste de Johannesburgo . Esta computadora se utilizó principalmente para tareas de gestión y procesamiento de datos relacionadas con la generación y distribución de energía, pero también ejecutó el software PLATO. La instalación PLATO más grande en Sudáfrica a principios de la década de 1980 estaba en la Universidad del Cabo Occidental , que servía a la población "nativa" y en un momento tenía cientos de terminales PLATO IV, todas conectadas por líneas de datos alquiladas a Johannesburgo. Había varias otras instalaciones en instituciones educativas en Sudáfrica, entre ellas Madadeni College en el municipio de Madadeni, en las afueras de Newcastle .
Esta fue quizás la instalación de PLATO más inusual en cualquier lugar. Madadeni tenía alrededor de 1.000 estudiantes, todos ellos habitantes originales, es decir, población nativa y el 99,5% de ascendencia zulú . La universidad era una de las 10 instituciones de preparación de maestros en kwaZulu , la mayoría de ellas mucho más pequeñas. En muchos sentidos, Madadeni era muy primitivo. Ninguna de las aulas tenía electricidad y solo había un teléfono para toda la universidad, que había que encender durante varios minutos antes de que un operador pudiera entrar en la línea. Así que una habitación alfombrada con aire acondicionado y 16 terminales de computadora contrastaba con el resto de la universidad. A veces, la única forma en que una persona podía comunicarse con el mundo exterior era a través del término PLATO.
Para muchos de los estudiantes de Madadeni, la mayoría de los cuales procedían de zonas muy rurales, la terminal PLATO fue la primera vez que encontraron algún tipo de tecnología electrónica. Muchos de los estudiantes de primer año nunca antes habían visto un inodoro con cisterna. Inicialmente hubo escepticismo de que estos estudiantes tecnológicamente analfabetos pudieran usar PLATO de manera efectiva, pero esas preocupaciones no se confirmaron. En una hora o menos, la mayoría de los estudiantes usaban el sistema de manera competente, principalmente para aprender matemáticas y ciencias, aunque una lección que enseñaba habilidades con el teclado era una de las más populares. Algunos estudiantes incluso utilizaron recursos en línea para aprender TUTOR, el lenguaje de programación PLATO, y algunos escribieron lecciones sobre el sistema en el lenguaje zulú.
PLATO también se utilizó de forma bastante extensa en Sudáfrica para la formación industrial. Eskom usó con éxito PLM (gestión de aprendizaje PLATO) y simulaciones para capacitar a operadores de centrales eléctricas, South African Airways (SAA) usó simulaciones PLATO para la capacitación de auxiliares de cabina, y también había otras grandes empresas que estaban explorando el uso de PLATO.
La subsidiaria sudafricana de CDC invirtió mucho en el desarrollo de un plan de estudios de escuela secundaria completo (SASSC) en PLATO, pero desafortunadamente cuando el plan de estudios se acercaba a las etapas finales de finalización, los CDC comenzaron a fallar en Sudáfrica, en parte debido a problemas financieros. casa, en parte debido a la creciente oposición en los Estados Unidos a hacer negocios en Sudáfrica, y en parte debido a la rápida evolución de la microcomputadora , un cambio de paradigma que los CDC no reconocieron.
Cyber1
En agosto de 2004, se resucitó en línea una versión de PLATO [36] correspondiente a la versión final de los CDC. Esta versión de PLATO se ejecuta en una emulación de software de código abierto y gratuito del hardware CDC original llamado Desktop Cyber. En seis meses, solo de boca en boca, más de 500 antiguos usuarios se habían registrado para utilizar el sistema. Muchos de los estudiantes que usaron PLATO en las décadas de 1970 y 1980 sintieron un vínculo social especial con la comunidad de usuarios que se unieron utilizando las poderosas herramientas de comunicación (programas de conversación, sistemas de registros y archivos de notas) en PLATO. [ cita requerida ]
El software PLATO utilizado en Cyber1 es la versión final (99A) de CYBIS, con permiso de VCampus. El sistema operativo subyacente es NOS 2.8.7, la versión final del sistema operativo NOS , con permiso de Syntegra (ahora British Telecom [BT]), que había adquirido el resto del negocio de mainframe de CDC. Cyber1 ejecuta este software en el emulador Desktop Cyber. Desktop Cyber emula con precisión en software una variedad de modelos de mainframe CDC Cyber y muchos periféricos. [37]
Cyber1 ofrece acceso gratuito al sistema, que contiene más de 16.000 de las lecciones originales, en un intento de preservar las comunidades PLATO originales que crecieron en CERL y en los sistemas CDC en la década de 1980. [ cita requerida ] El promedio de carga de este sistema resucitado es de aproximadamente 10 a 15 usuarios, enviando notas personales y de archivo de notas, y jugando juegos entre terminales como Avatar y Empire (un juego similar a Star Trek ), que habían acumulado más de 1.0 millón de horas de contacto en el sistema PLATO original en UIUC. [36]
Ver también
- Juegos de PLATO
- La madre de todas las demostraciones , en 1968
Referencias
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enlaces externos
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