El aprendizaje pasivo es un método de aprendizaje o instrucción en el que los estudiantes reciben información del instructor y la internalizan. Es un método "en el que el alumno no recibe comentarios del instructor". [1] [2] El término se usa a menudo junto con instrucción directa y conferencias , siendo el aprendizaje pasivo el resultado o el resultado previsto de la instrucción. Este estilo de aprendizaje está centrado en el profesor y contrasta con el aprendizaje activo , que está centrado en el alumno , en el que los alumnos asumen un papel activo o participativo en el proceso de aprendizaje, y con el método socrático.donde estudiantes e instructores participan en un diálogo argumentativo cooperativo. El aprendizaje pasivo es un método tradicional utilizado en escuelas modelo de fábrica y escuelas modernas, así como en servicios religiosos históricos y contemporáneos en iglesias ( sermones ), mezquitas y sinagogas .
.jpg/440px-School_classroom,_Tongbong_Cooperative_Farm_(14996466640).jpg)
El aprendizaje pasivo no es simplemente el resultado de un modelo educativo. Los aprendices pasivos pueden absorber información y conocimiento en silencio sin involucrarse típicamente con la información recibida o la experiencia de aprendizaje. No pueden interactuar con otros, compartir ideas o contribuir a un diálogo. Se estima que el 60 por ciento de las personas son aprendices pasivos. [3]
Aprendizaje pasivo vs activo
La efectividad de la instrucción tradicional y los métodos de aprendizaje pasivo ha sido objeto de debate durante algún tiempo. [2] Los orígenes modernos de la educación progresiva , con el aprendizaje activo como componente, se remontan a las obras del siglo XVIII de John Locke y Jean-Jacques Rousseau , ambos conocidos como precursores de ideas que se desarrollarían en el siglo XX. teóricos del siglo XXI como John Dewey . Locke escribió que "la verdad y el conocimiento ... surgen de la observación y la experiencia en lugar de la manipulación de ideas aceptadas o dadas". [4]
Ventajas
Las ventajas del aprendizaje pasivo incluyen:
- Exposición a material nuevo.
- Mayor control por parte del instructor sobre el aula, la audiencia o los estudiantes.
- Oportunidad para un formato estructurado y atractivo.
- Asegurar un complemento a la materia fuera del entorno de aprendizaje y el espacio de aprendizaje .
- La capacidad de aclarar el material del curso.
- Presentación de gran cantidad de información en poco tiempo.
- Los materiales de instrucción (notas de clase, folletos, medios audiovisuales, etc.) se pueden preparar con anticipación.
- Los conceptos y el contenido importantes se pueden identificar y presentar de una manera organizada, estructurada y significativa.
- El potencial para facilitar la comunicación de clase grande. [5] Este formato también puede permitir la difusión de materiales aún no publicados o fácilmente disponibles.
Un ensayo controlado aleatorio que comparó pasivo (conferencia de 60 minutos) y activo (conferencia de 30 minutos junto con interacciones entre pares de estudiantes) no mostró diferencias entre los dos métodos en el conocimiento o las actitudes de los estudiantes. Sin embargo, la percepción de compromiso con el contenido entregado fue menor para el grupo de aprendizaje pasivo. [6]
Desventajas
Las desventajas del aprendizaje pasivo incluyen:
- La suposición requerida de que para que el aprendizaje sea exitoso, los estudiantes recibirán la materia con "mentes abiertas, como recipientes vacíos o esponjas".
- El instructor llenará de conocimientos la mente de los alumnos para obtener mejores resultados en los exámenes. [7]
- Permite oportunidades limitadas para evaluar qué tan bien los estudiantes están aprendiendo el contenido, hacer preguntas, buscar aclaraciones o participar en discusiones.
- Los estudiantes pueden mostrarse reticentes a informar a los instructores que no comprenden la información clave y pueden mostrarse reacios a hacer preguntas en clase.
- Sin oportunidad de aplicación, no involucra constantemente el uso de habilidades cognitivas de alto nivel por parte de los estudiantes.
- Un modelo estándar es el formato de conferencia con comunicación unidireccional que no involucra al oyente.
- Requiere que el instructor tenga habilidades efectivas para hablar y presentarse.
- No es compatible con la neuroinclusión, es decir, se adapta a algunos estilos de aprendizaje más que a otros. [8]
- Se espera que los estudiantes esperen a que se les proporcione información y luego sigan las instrucciones sobre qué hacer con esa información.
- Se enfatiza la repetición de información sin reflejar o demostrar comprensión. Esto puede resultar en un procesamiento superficial en lugar de un aprendizaje más profundo , menos capacidad para usar lo aprendido y que los estudiantes consideren el estudio irrelevante. [5]
Las desventajas del aprendizaje pasivo se pueden comparar con las ventajas del aprendizaje activo. Se ha sugerido que si bien la participación activa con el material, los estudiantes, los instructores, etc. puede ser fundamental para el aprendizaje, la participación activa puede no serlo. [9]
Referencias
- ^ BusinessDirectory.com, definición . Consultado el 2 de abril de 2016.
- ^ a b Norbert Michel, John James Cater III, Otmar Varela: Estilos de enseñanza activos versus pasivos: un estudio empírico de los resultados de aprendizaje de los estudiantes , Desarrollo de recursos humanos trimestralmente, DOI: 10.1002 / hrdq, John Wiley & Sons, Inc. / Business Archived 2015 -07-01 en la Wayback Machine . Consultado el 2 de abril de 2016.
- ^ Participar en aprendizajes pasivos, director de aprendizaje, 10 de enero de 2013 . Consultado el 2 de abril de 2016.
- ^ Hayes, William (2006). El movimiento educativo progresista: ¿sigue siendo un factor en las escuelas de hoy? . Educación de Rowman & Littlefield.
- ^ a b "Conferencias: ventajas y desventajas del método tradicional de conferencias" . Red CIRTL . Consultado el 11 de marzo de 2014 .
- ^ Haidet, P; Morgan, RO; O'Malley, K; Moran, BJ; Richards, BF (2004). "Un ensayo controlado de estrategias de aprendizaje activo versus pasivo en un entorno de grupo grande". Adv Health Sci Educ Theory Pract . 9 (1): 15-27. doi : 10.1023 / B: AHSE.0000012213.62043.45 . PMID 14739758 . S2CID 6413794 .
- ^ Dean A. McManus, The Two Paradigms of Education and the Peer Review of Teaching , Journal of Geoscience Education, V.49, n.5, noviembre de 2001, P423-434 Archivado el 23 de abril de 2016 en Wayback Machine . Consultado el 2 de abril de 2016.
- ^ Neurodiversity: What You Need to Know, https://www.undersightened.org/en/friends-feelings/empowering-your-child/building-on-strengths/neurodiversity-what-you-need-to-know
- ^ Donna Smith y Katy Smith, El caso del aprendizaje "pasivo": la comunidad "silenciosa" de estudiantes en línea , Revista europea de aprendizaje abierto, a distancia y electrónico . Consultado el 2 de abril de 2016.
enlaces externos
- Aprendizaje activo vs pasivo
- Disposición tradicional del aula
