De Wikipedia, la enciclopedia libre
  (Redirigido de la escuela profesional )
Saltar a navegación Saltar a búsqueda

El desarrollo profesional consiste en aprender a obtener o mantener credenciales profesionales , como títulos académicos para trabajos de curso formales, asistir a conferencias y oportunidades de aprendizaje informal situadas en la práctica. Se ha descrito como intensivo y colaborativo, idealmente incorporando una etapa evaluativa. [1] Existe una variedad de enfoques para el desarrollo profesional, que incluyen consultas, coaching, comunidades de práctica , estudio de lecciones, tutoría, supervisión reflexiva y asistencia técnica. [2]

Historia [ editar ]

La Universidad de Administración y Tecnología toma nota del uso de la frase "desarrollo profesional" desde 1857 en adelante. [ cita requerida ]

En la formación del personal escolar en los Estados Unidos, "[l] a necesidad de desarrollo profesional ... pasó a primer plano en la década de 1960". [3]

Participantes [ editar ]

Una amplia variedad de personas, como maestros, oficiales militares y suboficiales, profesionales de la salud, abogados, contadores e ingenieros, participan en el desarrollo profesional. Las personas pueden participar en el desarrollo profesional debido a un interés en el aprendizaje permanente, un sentido de obligación moral, para mantener y mejorar la competencia profesional, para mejorar la progresión de la carrera, para mantenerse al tanto de las nuevas tecnologías y prácticas, o para cumplir con los requisitos reglamentarios profesionales. [4] [5] Muchos estados estadounidenses tienen requisitos de desarrollo profesional para los maestros de escuela. Por ejemplo, los maestros de Arkansas deben completar anualmente 60 horas de actividades documentadas de desarrollo profesional. [6]Los créditos de desarrollo profesional se nombran de manera diferente de un estado a otro. Por ejemplo, los maestros en Indiana deben ganar 90 Unidades de Renovación Continua (CRU) por año; [7] en Massachusetts, los maestros necesitan 150 puntos de desarrollo profesional (PDP); [8] y en Georgia, los maestros deben obtener 10 unidades de aprendizaje profesional (PLU). [9] Las enfermeras estadounidenses y canadienses, así como las del Reino Unido, tienen que participar en el desarrollo profesional formal e informal (obteniendo crédito basado en la asistencia a la educación que ha sido acreditada por una agencia reguladora) para mantener el registro profesional. [10] [11] [12]

Escuela profesional [ editar ]

Una escuela profesional es una institución a nivel de escuela de posgrado que prepara a los estudiantes para carreras en campos específicos. Algunas de las escuelas también ofrecen títulos universitarios en profesiones específicas. Ejemplos de este tipo de escuela incluyen: la escuela de arquitectura , escuela de negocios , escuela de teología , escuela de ingeniería , escuela de periodismo , la facultad de derecho , la escuela de la biblioteca , las escuelas de educación ( escolar normal ), la escuela de políticas públicas y de la escuela de trabajo social . El campo de la salud tiene muchas escuelas profesionales, incluida la escuela de medicina ,escuela de quiropráctica , escuela dental , escuela de farmacia , escuela de asistente médico , la escuela de fisioterapia , la escuela de medicina podológica , la escuela de salud pública , la patología del habla-lenguaje de la escuela, escuela de terapia ocupacional , escuela de enfermería , escuela de veterinaria y de la escuela de optometría .

Enfoques [ editar ]

En un sentido amplio, el desarrollo profesional puede incluir tipos formales de educación vocacional, típicamente capacitación postsecundaria o politécnica que conduce a la calificación o credencial requerida para obtener o retener un empleo. El desarrollo profesional también puede venir en forma de programas de desarrollo profesional previos al servicio o durante el servicio. Estos programas pueden ser formales o informales, grupales o individualizados. Las personas pueden buscar el desarrollo profesional de forma independiente, o los departamentos de recursos humanos pueden ofrecer programas. El desarrollo profesional en el trabajo puede desarrollar o mejorar las habilidades de proceso, a veces denominadas habilidades de liderazgo, así como habilidades de tareas. Algunos ejemplos de habilidades de proceso son 'habilidades de efectividad', 'habilidades de funcionamiento en equipo' y 'habilidades de pensamiento sistémico'.[13][14]

Las oportunidades de desarrollo profesional pueden variar desde un solo taller hasta un curso académico de un semestre de duración, hasta servicios ofrecidos por una mezcla de diferentes proveedores de desarrollo profesional y que varían ampliamente con respecto a la filosofía, el contenido y el formato de las experiencias de aprendizaje. Algunos ejemplos de enfoques para el desarrollo profesional incluyen: [2]

  • Método de estudio de caso - El método de caso es un enfoque de enseñanza que consiste en presentar un caso a los estudiantes, poniéndolos en el papel de un tomador de decisiones frente a un problema ( Hammond 1976 ) - Ver método de caso .
  • Consulta : para ayudar a una persona o grupo de personas a aclarar y abordar inquietudes inmediatas siguiendo un proceso sistemático de resolución de problemas.
  • Coaching : para mejorar las competencias de una persona en un área de habilidad específica proporcionando un proceso de observación, reflexión y acción.
  • Comunidades de práctica : para mejorar la práctica profesional participando en la investigación y el aprendizaje compartidos con personas que tienen un objetivo común.
  • Estudio de la lección : para resolver dilemas prácticos relacionados con la intervención o la instrucción mediante la participación con otros profesionales en el examen sistemático de la práctica.
  • Mentoría : para promover la conciencia de un individuo y el refinamiento de su propio desarrollo profesional al proporcionar y recomendar oportunidades estructuradas para la reflexión y la observación.
  • Supervisión reflexiva : para apoyar, desarrollar y, en última instancia, evaluar el desempeño de los empleados a través de un proceso de investigación que fomente su comprensión y articulación de la justificación de sus propias prácticas.
  • Asistencia técnica : para ayudar a las personas y a su organización a mejorar ofreciendo recursos e información, apoyando la creación de redes y los esfuerzos de cambio. [ cita requerida ]

El Informe sobre el desarrollo mundial 2019 del Banco Mundial sobre el futuro del trabajo [15] sostiene que las oportunidades de desarrollo profesional para quienes trabajan y no tienen trabajo, como las oportunidades de aprendizaje flexibles en las universidades y los programas de aprendizaje de adultos, permiten que los mercados laborales se ajusten a las futuro del trabajo.

Inicial [ editar ]

El desarrollo profesional inicial (DPI) se define como "un período de desarrollo durante el cual un individuo adquiere un nivel de competencia necesario para operar como un profesional autónomo". [16] Las asociaciones profesionales pueden reconocer la finalización satisfactoria de DPI mediante la concesión de un estatuto autorizado o similar. Ejemplos de organismos profesionales que requieren IPD antes de la concesión del estatuto profesional son el Instituto de Matemáticas y sus Aplicaciones , [17] de la Institución de Ingenieros Estructurales , [18] y la Institución de Seguridad y Salud Ocupacional . [19]

Continuando [ editar ]

El desarrollo profesional continuo (CPD) o la educación profesional continua (CPE) es educación continua para mantener el conocimiento y las habilidades. La mayoría de las profesiones tienen obligaciones de DPC. Algunos ejemplos son la Royal Institution of Chartered Surveyors , [20] American Academy of Financial Management , [21] profesionales de la seguridad del Instituto Internacional de Gestión de Riesgos y Seguridad (IIRSM) [22] o la Institución de Seguridad y Salud Ocupacional (IOSH), [23] y profesionales médicos y legales, que están sujetos a educación médica continua orequisitos de educación legal continua , que varían según la jurisdicción.

Una revisión sistemática publicada en 2019 por Campbell Collaboration encontró poca evidencia de la efectividad del desarrollo profesional continuo (DPC). [24]

Ver también [ editar ]

  • Aprendizaje  - Sistema de empleo
  • Carrera  : el viaje de un individuo a través del aprendizaje, el trabajo y otros aspectos de la vida.
  • Competencia básica  : concepto de gestión para identificar la base de la competitividad en una industria.
  • Formación inicial  : una forma de introducción a una organización para nuevos empleados.
  • Licencia
  • Mentor
  • Disentimiento organizacional
  • Práctica reflexiva  : capacidad de reflexionar sobre las acciones propias para participar en un proceso de aprendizaje continuo.
  • Formación y desarrollo
  • Educación vocacional  : estudios que preparan a una persona para una ocupación específica.
  • Arete (virtud moral)
  • Análisis DAFO  : técnica de análisis y planificación empresarial

Referencias [ editar ]

  1. ^ Speck, M. y Knipe, C. (2005) ¿Por qué no podemos hacerlo bien? Diseño de desarrollo profesional de alta calidad para escuelas basadas en estándares (2ª ed.). Thousand Oaks: Corwin Press [ necesita cotización para verificar ]
  2. ^ a b Centro nacional de desarrollo profesional sobre inclusión. (2008). "¿Qué entendemos por desarrollo profesional en el campo de la primera infancia?" . Chapel Hill: Universidad de Carolina del Norte, FPG Child Development Institute.
  3. ^ Murphy-Latta, Terry (2008). Un estudio comparativo de desarrollo profesional utilizando el Premio a la excelencia del comisionado de Missouri y los indicadores de rendimiento estudiantil . pag. 19. ISBN 9780549489900. Consultado el 12 de agosto de 2013 . A lo largo de la historia de la educación estadounidense, se han enfatizado numerosas teorías y problemas como factores importantes en la enseñanza y el aprendizaje. La necesidad de desarrollo profesional para el personal escolar pasó a primer plano en la década de 1960.
  4. ^ Golding, L. y Gray, I. (2006). Desarrollo profesional continuo para psicólogos clínicos: un manual práctico . La Sociedad Británica de Psicología. Oxford: Blackwell Publishing
  5. ^ Jasper, M. (2006). Desarrollo profesional, reflexión y toma de decisiones . Oxford: Blackwell Publishing.
  6. ^ "Desarrollo profesional y renovación de la licencia de enseñanza estándar" . ArkansasEd.org . Departamento de Educación de Arkansas. Archivado desde el original el 30 de abril de 2009.
  7. ^ "Renovación de la certificación de Indiana | Descubra cómo renovar los certificados de enseñanza de Indiana en" . Teacher-world.com. Archivado desde el original el 28 de septiembre de 2013 . Consultado el 20 de marzo de 2014 .
  8. ^ "Recertificación Q y A - Departamento de educación primaria y secundaria de Massachusetts" . Doe.mass.edu. 2014-02-03 . Consultado el 20 de marzo de 2014 .
  9. ^ "Información de certificación de profesores de Georgia - recursos de Georgia PLU en línea - recursos de licencia de enseñanza de GA" . Teachersprofessionallearningunits.com. Archivado desde el original el 16 de diciembre de 2013 . Consultado el 20 de marzo de 2014 .
  10. ^ "Competencia continua" . Colegio de enfermeras registradas de Manitoba . Abril de 2004. Archivado desde el original el 31 de mayo de 2008.
  11. ^ "Educación continua" . Junta de Enfermería de Dakota del Norte . Archivado desde el original el 7 de febrero de 2009.
  12. ^ "El Consejo de enfermería y partería | Consejo de enfermería y partería" . Nmc-uk.org. 2014-03-14 . Consultado el 20 de marzo de 2014 .
  13. ^ Garet, MS; Porter, A. C; Desimone, L .; Birman, B. F; Yoon, KS (1 de enero de 2001). "¿Qué hace que el desarrollo profesional sea efectivo? Resultados de una muestra nacional de maestros" . Revista estadounidense de investigación educativa . 38 (4): 915–945. doi : 10.3102 / 00028312038004915 . S2CID 14682751 . 
  14. ^ "Conexión de entrenadores a empresas" . doble.asia . Archivado desde el original el 24 de junio de 2015 . Consultado el 28 de abril de 2015 .
  15. ^ Informe sobre el desarrollo mundial 2019 del Banco Mundial: la naturaleza cambiante del trabajo.
  16. ^ Foro de desarrollo profesional inicial (IPD) del Reino Unido http://www.littlerichley.eclipse.co.uk/ukipdforum/
  17. ^ "Desarrollo profesional inicial (DPI)" . El Instituto de Matemáticas y sus Aplicaciones . Consultado el 8 de junio de 2014 .
  18. ^ "Desarrollo profesional inicial" . La Institución de Ingenieros Estructurales . Consultado el 8 de junio de 2014 .
  19. ^ "Membresía: Acerca de la membresía: Desarrollo profesional: Acerca de IPD" . (IOSH) . Consultado el 9 de agosto de 2014 .
  20. ^ "Acerca de RCIS: lo que hacemos: desarrollo profesional continuo (CPD)" . Real Institución de Agrimensores Colegiados . Archivado desde el original el 30 de julio de 2014 . Consultado el 9 de agosto de 2014 .
  21. ^ "GAFM ® Certificación de Analista Financiero Certificado Riesgo Certificado de Planificador Financiero Libros GAFM ® - Certificación de Analista Financiero Acreditado por AFA ® - Contador de Gestión Acreditado por AMA ® - MMC Master Management Consultant ® Economista colegiado - Educación continua" . www.financialanalyst.org .
  22. ^ "Copia archivada" . Archivado desde el original el 27 de septiembre de 2013 . Consultado el 16 de septiembre de 2013 .CS1 maint: archived copy as title (link)
  23. ^ "Membresía: Acerca de la membresía: Desarrollo profesional: Acerca de CPD" . (IOSH) . Consultado el 9 de agosto de 2014 .
  24. ^ Filges, T, Torgerson, C, Gascoine, L, Dietrichson, J, Nielsen, C, Viinholt, BA. Efectividad de la capacitación de desarrollo profesional continuo de los profesionales del bienestar en los resultados para niños y jóvenes: una revisión sistemática. Revisiones sistemáticas de Campbell. 2019; 15: e1060. https://doi.org/10.1002/cl2.1060

Enlaces externos [ editar ]

  • Kendric C. Babcock (1920). "Educación, Profesional"  . Enciclopedia Americana .