En psicología y ciencia cognitiva , un esquema ( esquemas o esquemas en plural ) describe un patrón de pensamiento o comportamiento que organiza categorías de información y las relaciones entre ellas. [1] También se puede describir como una estructura mental de ideas preconcebidas, un marco que representa algún aspecto del mundo o un sistema de organización y percepción de nueva información. [2]Los esquemas influyen en la atención y la absorción de nuevos conocimientos: es más probable que las personas noten cosas que encajan en su esquema, mientras que reinterpretan las contradicciones del esquema como excepciones o las distorsionan para que encajen. Los esquemas tienden a permanecer sin cambios, incluso frente a información contradictoria. [3] Schemata puede ayudar a comprender el mundo y el entorno que cambia rápidamente. [4] La gente puede organizar nuevas percepciones en esquemas rápidamente, ya que la mayoría de las situaciones no requieren un pensamiento complejo cuando se usa un esquema, ya que el pensamiento automático es todo lo que se requiere. [4]
Las personas usan esquemas para organizar el conocimiento actual y proporcionar un marco para la comprensión futura. Los ejemplos de esquemas incluyen rúbricas académicas , esquemas sociales , estereotipos , roles sociales , guiones , visiones del mundo y arquetipos . En la teoría del desarrollo de Piaget , los niños construyen una serie de esquemas, basados en las interacciones que experimentan, para ayudarlos a comprender el mundo. [5]
Historia
"Esquema" proviene de la palabra griega schēmat o schēma , que significa "figura". [6]
Antes de su uso en psicología, el término "esquema" se había utilizado principalmente en filosofía . Por ejemplo, los "esquemas" (especialmente los " esquemas trascendentales ") son cruciales para el sistema arquitectónico ideado por Immanuel Kant en su Crítica de la razón pura . [7]
Los primeros desarrollos de la idea de la psicología surgieron con los psicólogos de la Gestalt y Jean Piaget : el término schéma se introdujo por Piaget en 1923. [8] publicaciones posteriores de Piaget, de acción (operativos o de procedimiento) esquemas se distinguieron de los figurativos (representación) schémas , aunque juntos pueden considerarse una dualidad esquemática. [9] En discusiones posteriores sobre Piaget en inglés, el esquema era a menudo una mala traducción del schéme francés original de Piaget . [10] La distinción ha sido de particular importancia en las teorías de la cognición incorporada y la psicología ecológica . [11]
El concepto se popularizó en psicología y educación a través del trabajo del psicólogo británico Frederic Bartlett , [12] quien se basó en el término esquema corporal utilizado por el neurólogo Henry Head . El psicólogo educativo Richard C. Anderson lo expandió a la teoría de esquemas . [13] Desde entonces, se han utilizado otros términos para describir esquemas como "marco", "escena" y "guión".
Procesamiento esquemático
Mediante el uso de esquemas, una técnica heurística para codificar y recuperar recuerdos, la mayoría de las situaciones típicas no requieren un procesamiento extenuante. Las personas pueden organizar rápidamente nuevas percepciones en esquemas y actuar sin esfuerzo. [14] Sin embargo, el proceso no siempre es preciso y las personas pueden desarrollar correlaciones ilusorias , que es la tendencia a formar asociaciones inexactas o sobreestimadas entre categorías, especialmente cuando la información es distintiva. [3]
Sin embargo, los esquemas pueden influir y obstaculizar la captación de nueva información ( interferencia proactiva ), como cuando los estereotipos existentes , que dan lugar a discursos y expectativas limitados o sesgados ( prejuicios ), llevan a un individuo a "ver" o "recordar" algo que ha no sucedió porque es más creíble en términos de su esquema. [15] Por ejemplo, si un hombre de negocios bien vestido le saca un cuchillo a un vagabundo, los esquemas de los espectadores pueden (ya menudo lo hacen) llevarlos a "recordar" al vagabundo que sacó el cuchillo. Se ha demostrado tal distorsión de la memoria. (Ver § Investigación de antecedentes a continuación).
Los esquemas están interrelacionados y se pueden aplicar múltiples esquemas en conflicto a la misma información. Generalmente se piensa que los esquemas tienen un nivel de activación que puede extenderse entre esquemas relacionados. El esquema que se seleccione puede depender de factores como la activación actual, la accesibilidad, la preparación y la emoción.
La accesibilidad es la facilidad con la que un esquema viene a la mente y está determinada por la experiencia y los conocimientos personales. Esto se puede utilizar como un atajo cognitivo; permite elegir la explicación más común para nueva información .
Con la preparación, un breve estímulo imperceptible proporciona temporalmente suficiente activación a un esquema para que se utilice para información ambigua posterior. Aunque esto puede sugerir la posibilidad de mensajes subliminales , el efecto del cebado es tan fugaz que es difícil detectar las condiciones externas del laboratorio.
Investigación de fondo
Frederic Bartlett
El concepto original de esquemas está relacionado con el de memoria reconstructiva propuesto y demostrado en una serie de experimentos de Frederic Bartlett . [16] Al presentar a los participantes información que no estaba familiarizada con sus antecedentes y expectativas culturales y luego monitorear cómo recordaban estos diferentes elementos de información (historias, etc.), Bartlett pudo establecer que los esquemas y estereotipos existentes de las personas influyen no solo cómo interpretan la nueva información "ajena al esquema", pero también cómo recuerdan la información a lo largo del tiempo. Una de sus investigaciones más famosas consistió en pedir a los participantes que leyeran un cuento popular nativo americano, "La guerra de los fantasmas", [17] y lo recordaran varias veces hasta un año después. Todos los participantes transformaron los detalles de la historia de tal manera que reflejara sus normas y expectativas culturales, es decir, de acuerdo con sus esquemas. Los factores que influyeron en su retiro fueron:
- Omisión de información que se consideró irrelevante para un participante;
- Transformación de algunos de los detalles, o del orden en que se recordaron los eventos, etc. un cambio de enfoque y énfasis en términos de lo que se consideraba los aspectos más importantes del cuento;
- Racionalización: los detalles y aspectos del cuento que no tendrían sentido serían "acolchados" y explicados en un intento de hacerlos comprensibles para el individuo en cuestión;
- Cambios culturales: el contenido y el estilo de la historia se modificaron para que pareciera más coherente y apropiado en términos del trasfondo cultural del participante.
El trabajo de Bartlett fue de crucial importancia para demostrar que los recuerdos a largo plazo no son fijos ni inmutables, sino que se ajustan constantemente a medida que los esquemas evolucionan con la experiencia. Su trabajo contribuyó a un marco de recuperación de la memoria en el que las personas construyen el pasado y el presente en un proceso constante de ajuste narrativo / discursivo. Gran parte de lo que la gente "recuerda" es narrativa confabulada (ajustada y racionalizada) que les permite pensar en el pasado como una cadena continua y coherente de eventos, aunque es probable que grandes secciones de la memoria (tanto episódicas como semánticas) sean irrecuperables. o inexacto en un momento dado. [dieciséis]
El trabajo de DE Rumelhart dio un paso importante en el desarrollo de la teoría de esquemas al describir la comprensión de la narrativa y las historias. [18] WF Brewer y JC Treyens realizaron más trabajos sobre el concepto de esquemas, quienes demostraron que la expectativa basada en el esquema de la presencia de un objeto a veces era suficiente para desencadenar su recuerdo erróneo. [19] Se realizó un experimento en el que se pidió a los participantes que esperaran en una sala identificada como el estudio de un académico y luego se les preguntó sobre el contenido de la sala. Varios de los participantes recordaron haber visto libros en el estudio, mientras que ninguno estaba presente. Brewer y Treyens concluyeron que las expectativas de los participantes de que los libros estuvieran presentes en los estudios académicos fueron suficientes para evitar que recordaran con precisión las escenas.
En la década de 1970, el científico informático Marvin Minsky estaba tratando de desarrollar máquinas que tuvieran habilidades similares a las humanas. Cuando estaba tratando de crear soluciones para algunas de las dificultades que encontró, se encontró con el trabajo de Bartlett y decidió que si alguna vez lograría que las máquinas actuaran como humanos, las necesitaba para usar su conocimiento almacenado para llevar a cabo procesos. Para compensar eso, creó lo que se conoció como la construcción del marco, que era una forma de representar el conocimiento en las máquinas. Su construcción de marco puede verse como una extensión y elaboración de la construcción de esquema. Creó el concepto de conocimiento marco como una forma de interactuar con nueva información. Propuso que la información fija y amplia se representaría como el marco, pero también estaría compuesta por ranuras que aceptarían un rango de valores; pero si el mundo no tuviera un valor para un espacio, entonces se llenaría con un valor predeterminado. [20] Debido al trabajo de Minsky, las computadoras ahora tienen un impacto más fuerte en la psicología. En la década de 1980, David Rumelhart amplió las ideas de Minsky, creando una teoría explícitamente psicológica de la representación mental del conocimiento complejo. [21]
Roger Schank y Robert Abelson desarrollaron la idea de un guión, que se conocía como un conocimiento genérico de secuencias de acciones. Esto condujo a muchos estudios empíricos nuevos, que encontraron que proporcionar un esquema relevante puede ayudar a mejorar la comprensión y el recuerdo de los pasajes. [22]
Los esquemas también han sido vistos desde una perspectiva sociocultural con aportes de Lev Vygotsky , en los que existe una relación transaccional entre el desarrollo de un esquema y el entorno que lo influye, de manera que el esquema no se desarrolla de forma independiente como un constructo en la mente. , pero lleva todos los aspectos del significado histórico, social y cultural que influye en su desarrollo. Los esquemas no son solo scripts o marcos a los que se puede recurrir, sino que son procesos activos para resolver problemas e interactuar con el mundo. [23]
Modificación
La nueva información que cae dentro del esquema de un individuo se recuerda e incorpora fácilmente a su cosmovisión . Sin embargo, cuando se percibe nueva información que no se ajusta a un esquema, pueden suceder muchas cosas. La reacción más común es simplemente ignorar u olvidar rápidamente la nueva información. [24] Esto puede suceder en un nivel inconsciente; con frecuencia, es posible que un individuo ni siquiera perciba la nueva información. Las personas también pueden interpretar la nueva información de una manera que minimice cuánto deben cambiar sus esquemas. Por ejemplo, Bob piensa que las gallinas no ponen huevos. Luego ve una gallina poniendo un huevo. En lugar de cambiar la parte de su esquema que dice "los pollos no ponen huevos", es probable que adopte la creencia de que el animal en cuestión que acaba de ver poner un huevo no es un pollo real. Este es un ejemplo de sesgo de desconfirmación , la tendencia a establecer estándares más altos para la evidencia que contradice las expectativas de uno. [25] Sin embargo, cuando no se puede ignorar la nueva información, se deben cambiar los esquemas existentes o se deben crear nuevos esquemas (acomodación). [26]
Jean Piaget (1896-1980) fue mejor conocido por su trabajo con el desarrollo del conocimiento humano. Creía que el conocimiento se construía sobre estructuras cognitivas y creía que las personas desarrollan estructuras cognitivas acomodando y asimilando información. La acomodación consiste en crear un nuevo esquema que se adapte mejor al nuevo entorno o ajustar el antiguo esquema. La acomodación también podría interpretarse como una imposición de restricciones a un esquema actual. La acomodación suele producirse cuando la asimilación ha fallado. La asimilación es cuando las personas utilizan un esquema actual para comprender el mundo que les rodea. Piaget pensaba que los esquemas se aplican a la vida cotidiana y, por tanto, las personas se adaptan y asimilan la información de forma natural. [27] Por ejemplo, si esta gallina tiene plumas rojas, Bob puede formar un nuevo esquema que diga "las gallinas con plumas rojas pueden poner huevos". Este esquema se cambiará o eliminará en el futuro.
La asimilación es la reutilización de esquemas para adaptarse a la nueva información. Por ejemplo, cuando una persona ve un perro desconocido, probablemente simplemente lo integrará en su esquema de perro. Sin embargo, si el perro se comporta de manera extraña, y de una manera que no parece un perro, habrá acomodación a medida que se forme un nuevo esquema para ese perro en particular. Con la acomodación y la asimilación surge la idea de equilibrio. Piaget describe el equilibrio como un estado de cognición que se equilibra cuando el esquema es capaz de explicar lo que ve y percibe. Cuando la información es nueva y no puede encajar en el esquema existente, esto se llama desequilibrio y es un estado desagradable para el desarrollo del niño. Cuando ocurre el desequilibrio, significa que la persona está frustrada y tratará de restaurar la coherencia de sus estructuras cognitivas a través de la acomodación. Si se toma la nueva información, la asimilación de la nueva información procederá hasta que descubran que deben hacer un nuevo ajuste más adelante, pero por ahora el niño permanece en equilibrio nuevamente. El proceso de equilibrio es cuando las personas pasan de la fase de equilibrio a la fase de desequilibrio y vuelven al equilibrio. [28]
En vista de esto, los nuevos esquemas de una persona pueden ser una expansión de los esquemas en un subtipo. Esto permite que la información se incorpore a las creencias existentes sin contradecirlas. Un ejemplo en psicología social sería la combinación de las creencias de una persona sobre las mujeres y sus creencias sobre los negocios. Si en general no se percibe a las mujeres como emprendedoras, pero la persona conoce a una que sí lo está, se puede crear un nuevo subtipo de mujer de negocios, y la información percibida se incorporará a este subtipo. La activación del esquema de mujer o de negocio puede hacer más disponible el esquema de "mujer de negocios". Esto también permite que persistan creencias anteriores sobre las mujeres o los empresarios. En lugar de modificar los esquemas relacionados con las mujeres o las personas de negocios, el subtipo es su propia categoría. [3]
Autoesquema
Se considera que los esquemas sobre uno mismo se basan en el presente y se basan en experiencias pasadas. Los recuerdos se enmarcan a la luz de la autoconcepción. Por ejemplo, las personas que tienen autoesquemas positivos (es decir, la mayoría de las personas) prestan atención selectivamente a la información halagadora e ignoran selectivamente la información poco halagadora, con la consecuencia de que la información halagadora está sujeta a una codificación más profunda y, por lo tanto, a un recuerdo superior. [29] Incluso cuando la codificación es igualmente fuerte para la retroalimentación positiva y negativa, es más probable que se recuerde la retroalimentación positiva. [30] Además, los recuerdos pueden incluso distorsionarse para volverse más favorables, por ejemplo, las personas suelen recordar que las calificaciones de los exámenes han sido mejores de lo que realmente eran. [31] Sin embargo, cuando las personas tienen puntos de vista negativos sobre sí mismos, los recuerdos generalmente están sesgados de manera que validan el esquema del yo negativo; las personas con baja autoestima, por ejemplo, son propensas a recordar más información negativa sobre sí mismas que información positiva. [32] Por lo tanto, la memoria tiende a estar sesgada de una manera que valida el autoesquema preexistente del agente.
Hay tres implicaciones principales de los esquemas del yo. Primero, la información sobre uno mismo se procesa de manera más rápida y eficiente, especialmente la información consistente. En segundo lugar, uno recupera y recuerda información que es relevante para su propio esquema. En tercer lugar, uno tenderá a resistirse a la información del entorno que sea contradictoria con el propio esquema del yo. Por ejemplo, los estudiantes con un esquema de sí mismos particular prefieren compañeros de cuarto cuya visión de ellos sea consistente con ese esquema. Los estudiantes que terminan con compañeros de habitación cuya visión de ellos es inconsistente con su esquema personal tienen más probabilidades de intentar encontrar un nuevo compañero de habitación, incluso si esta visión es positiva. [33] Este es un ejemplo de autoverificación.
Según lo investigado por Aaron Beck , los autoesquemas negativos activados automáticamente son un gran contribuyente a la depresión. Según Cox, Abramson , Devine y Hollon (2012), estos esquemas del yo son esencialmente el mismo tipo de estructura cognitiva que los estereotipos estudiados por los investigadores del prejuicio (por ejemplo, ambos están bien ensayados, activados automáticamente, difíciles de cambiar, influyentes hacia el comportamiento, las emociones y los juicios, y sesgar el procesamiento de la información). [34]
El esquema del yo también puede perpetuarse a sí mismo. Puede representar un papel particular en la sociedad que se basa en un estereotipo, por ejemplo: "Si una madre le dice a su hija que se ve como un niño mamarracho, su hija puede reaccionar eligiendo actividades que imagina que haría un niño macabro. la madre le dice que parece una princesa, su hija podría elegir actividades que se consideren más femeninas ". Este es un ejemplo del esquema del yo que se perpetúa a sí mismo cuando la persona en cuestión elige una actividad que se basa en una expectativa más que en sus deseos. [35]
Terapia de esquemas
La terapia de esquema fue fundada por Jeffrey Young y representa un desarrollo de la terapia cognitivo-conductual (TCC) específicamente para tratar los trastornos de la personalidad . [36] [37] Los primeros esquemas de mala adaptación son descritos por Young como temas o patrones amplios y omnipresentes compuestos de recuerdos, sentimientos, sensaciones y pensamientos sobre uno mismo y las relaciones de uno con los demás; pueden ser un factor que contribuya a los resultados del tratamiento de los trastornos mentales y al mantenimiento de ideas, creencias y comportamientos hacia uno mismo y los demás. Se considera que se desarrollan durante la niñez o la adolescencia y que son disfuncionales porque conducen a conductas autodestructivas. Los ejemplos incluyen esquemas de abandono / inestabilidad, desconfianza / abuso, privación emocional y deficiencia / vergüenza. [37]
La terapia de esquemas combina la TCC con elementos de la terapia Gestalt , las relaciones objetales , las terapias constructivistas y psicoanalíticas para tratar las dificultades caracterológicas que constituyen trastornos de la personalidad y que subyacen a muchos de los síntomas crónicos depresivos o angustiosos que se presentan en la clínica. Young dijo que la TCC puede ser un tratamiento eficaz para la presentación de síntomas, pero sin los recursos conceptuales o clínicos para abordar las estructuras subyacentes (esquemas desadaptativos) que organizan consistentemente la experiencia del paciente, es probable que el paciente vuelva a caer en modos inútiles de relacionarse con los demás. e intentando satisfacer sus necesidades. Young se centró en extraer de diferentes terapias por igual al desarrollar la terapia de esquemas. Los métodos cognitivos conductuales funcionan para aumentar la disponibilidad y la fuerza de los esquemas adaptativos al tiempo que reducen los desadaptativos. Esto puede implicar identificar el esquema existente y luego identificar una alternativa para reemplazarlo. Las dificultades surgen ya que estos tipos de esquemas a menudo existen en absolutos; la modificación requiere entonces que el reemplazo sea absoluto, de lo contrario, la creencia inicial puede persistir. [38] La diferencia entre la terapia cognitivo-conductual y la terapia de esquemas, según Young, es que esta última "enfatiza los patrones de por vida, las técnicas de cambio afectivo y la relación terapéutica, con especial énfasis en el reparado limitado ". [39] Recomendó que esta terapia sería ideal para clientes con trastornos psicológicos crónicos y difíciles. Algunos ejemplos serían los trastornos alimentarios y los trastornos de la personalidad. También ha tenido éxito con esta terapia en relación con la depresión y el abuso de sustancias. [39]
Ver también
- Teoría del esquema cultural
- Meméticos
- Teoría del constructo personal
- Teoría del marco relacional
- Cognición social
- Lectura veloz
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