La libertad académica es un concepto moral y legal que expresa la convicción de que la libertad de investigación de los miembros de la facultad es esencial para la misión de la academia, así como para los principios de la academia , y que los académicos deben tener libertad para enseñar o comunicar ideas o hechos (incluyendo aquellos que son inconvenientes para los grupos políticos externos o para las autoridades) sin ser objeto de represión, pérdida de empleo o encarcelamiento. Si bien el núcleo de la libertad académica cubre a los académicos que actúan en una capacidad académica, como maestros o investigadores que expresan puntos de vista estrictamente académicos, una interpretación amplia extiende estas salvaguardas ocupacionales al discurso de los académicos sobre asuntos fuera de su experiencia profesional. [1] [2] Es un tipo delibertad de expresión .
La libertad académica es un tema controvertido y, por lo tanto, tiene limitaciones en la práctica. En los Estados Unidos , por ejemplo, de acuerdo con la ampliamente reconocida "Declaración de 1940 sobre Libertad Académica y Tenencia" de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios , los maestros deben tener cuidado de evitar asuntos controvertidos que no estén relacionados con el tema discutido. Cuando hablan o escriben en público, son libres de expresar sus opiniones sin temor a la censura o disciplina institucional, pero deben mostrar moderación e indicar claramente que no están hablando por su institución. [3] La permanencia académica protege la libertad académica al garantizar que los maestros puedan ser despedidos solo por causas tales como incompetencia profesional grave o comportamiento que provoque la condena de la propia comunidad académica. [4]
Antecedentes históricos
Aunque la noción de libertad académica tiene una larga historia implícita ( Universidad de Leiden , fundada en 1575, lugar de nacimiento del concepto moderno) [ cita requerida ] , la idea se formuló claramente por primera vez en respuesta a las invasiones del estado totalitario en la ciencia y la academia en general para la consecución de sus propios objetivos. Por ejemplo, en la Unión Soviética , la investigación científica estuvo bajo un estricto control político en la década de 1930. Varias áreas de investigación fueron declaradas " pseudociencia burguesa " y prohibidas, en particular la genética [5] (ver " Lysenkoism ") y la sociología. [6] La tendencia hacia el sometimiento de la ciencia a los intereses del Estado también tuvo defensores en Occidente, incluido el influyente marxista John Desmond Bernal , quien publicó La función social de la ciencia en 1939.
En contraste con este enfoque, Michael Polanyi argumentó que una estructura de libertad es esencial para el avance de la ciencia, que la libertad de dedicarse a la ciencia por sí misma es un requisito previo para la producción de conocimiento a través de la revisión por pares y el método científico . [7]
En 1936, como consecuencia de una invitación a dar conferencias para el Ministerio de Industria Pesada de la URSS, Polanyi conoció a Bujarin , quien le dijo que en las sociedades socialistas toda la investigación científica está dirigida a acorde con las necesidades del último plan quinquenal. . Las demandas en Gran Bretaña de investigación científica planificada centralmente llevaron a Polanyi, junto con John Baker , a fundar la influyente Sociedad para la Libertad en la Ciencia . [8] La sociedad promovió una concepción liberal de la ciencia como investigación libre contra la visión instrumental de que la ciencia debería existir principalmente para atender las necesidades de la sociedad. [9]
En una serie de artículos, reeditados en El desprecio de la libertad (1940) y La lógica de la libertad (1951), Polanyi afirmó que la cooperación entre científicos es análoga a la forma en que los agentes se coordinan dentro de un mercado libre. . Así como los consumidores en un mercado libre determinan el valor de los productos, la ciencia es un orden espontáneo que surge como consecuencia del debate abierto entre especialistas. Por lo tanto, la ciencia solo puede florecer cuando los científicos tienen la libertad de perseguir la verdad como un fin en sí mismo:
Los científicos, que eligen libremente sus propios problemas y los persiguen a la luz de su propio juicio personal, cooperan de hecho como miembros de una organización muy unida.
Esta autocoordinación de iniciativas independientes conduce a un resultado conjunto que no es premeditado por ninguno de los que la provocan.
Cualquier intento de organizar el grupo ... bajo una sola autoridad eliminaría sus iniciativas independientes, y reduciría así su eficacia conjunta a la de la única persona que las dirige desde el centro. En efecto, paralizaría su cooperación.
Razón fundamental
Los defensores de la libertad académica creen que la libertad de investigación de los estudiantes y miembros de la facultad es esencial para la misión de la academia. Argumentan que las comunidades académicas son objeto de represión repetidamente debido a su capacidad para moldear y controlar el flujo de información. Cuando los académicos intentan enseñar o comunicar ideas o hechos que son inconvenientes para grupos políticos externos o para las autoridades, pueden ser objeto de difamación pública, pérdida de empleo, encarcelamiento o incluso la muerte. Por ejemplo, en el norte de África, un profesor de salud pública descubrió que la tasa de mortalidad infantil de su país era más alta de lo que indicaban las cifras del gobierno. Perdió su trabajo y fue encarcelado. [10] [11]
El destino de la biología en la Unión Soviética también se cita [ cita requerida ] como una razón por la cual la sociedad tiene interés en proteger la libertad académica. Un biólogo soviético Trofim Lysenko rechazó la ciencia occidental, luego se centró principalmente en hacer avances en la genética teórica, basada en la investigación con la mosca de la fruta ( Drosophila melanogaster ), y propuso un enfoque más socialmente relevante para la agricultura que se basaba en los principios colectivistas del materialismo dialéctico. . (Lysenko llamó a esto " michurinismo ", pero hoy en día se lo conoce más popularmente como lysenkoísmo ). Las ideas de Lysenko resultaron atractivas para el liderazgo soviético, en parte debido a su valor como propaganda, y finalmente fue nombrado director de la Academia Soviética de Ciencias Agrícolas. . Posteriormente, Lysenko dirigió una purga de científicos que profesaban "ideas dañinas", lo que resultó en la expulsión, encarcelamiento o muerte de cientos de científicos soviéticos. Las ideas de Lysenko se implementaron luego en granjas colectivizadas en la Unión Soviética y China. Se cree que las hambrunas que resultaron en parte de la influencia de Lysenko han matado a 30 millones de personas solo en China. [12]
AFAF ( Academics For Academic Freedom ) del Reino Unido [13] es una campaña para profesores, personal académico e investigadores que quieren hacer una declaración pública a favor de la libre investigación y la libertad de expresión. Su declaración de libertad académica tiene dos principios fundamentales:
- que los académicos, tanto dentro como fuera del aula, tienen libertad ilimitada para cuestionar y poner a prueba la sabiduría recibida y para presentar opiniones controvertidas e impopulares, ya sea que se consideren ofensivas o no, y
- que las instituciones académicas no tienen derecho a frenar el ejercicio de esta libertad por parte de los miembros de su personal, ni a utilizarla como motivo de acción disciplinaria o despido.
La AFAF y quienes están de acuerdo con sus principios creen que es importante que los académicos puedan no solo expresar sus opiniones, sino también someterlas a escrutinio y abrir más debates. Están en contra de la idea de decirle al público "mentiras nobles" platónicas y creen que la gente no necesita ser protegida de puntos de vista radicales.
Para el personal académico
El concepto de libertad académica como un derecho de los miembros de la facultad es una parte establecida de la mayoría de los sistemas legales. Mientras que en los Estados Unidos la protección constitucional de la libertad académica se deriva de la garantía de libertad de expresión bajo la Primera Enmienda , las constituciones de otros países (particularmente en los sistemas de derecho civil) generalmente otorgan un derecho separado al aprendizaje, la enseñanza y la investigación libres.
Una encuesta de académicos en Canadá, el Reino Unido y los Estados Unidos encontró que una proporción significativa de académicos discrimina a los conservadores en la contratación, promoción, subvenciones y publicaciones. Aunque solo uno de cada diez académicos apoyaría el despido de colegas controvertidos, pocos se opondrían activamente, particularmente entre los profesores más jóvenes y los estudiantes de doctorado. La mayoría de los académicos conservadores admiten la autocensura en la investigación y la docencia. Finalmente, la gran mayoría de los estudiantes graduados conservadores informan que se sienten disuadidos de seguir una carrera académica. [14] [ peso indebido? ]
Se han expresado preocupaciones por el aumento de las amenazas a la libertad académica en los últimos años, incluido un clima helado que limita las discusiones sobre el sexo y la identidad de género. [15]
Canadá
Durante los años de entreguerras (alrededor de 1919-1939) se esperaba informalmente que los académicos canadienses fueran apolíticos, no fuera a traer problemas a sus respectivas universidades que, en ese momento, dependían mucho de las subvenciones del gobierno provincial. Además, muchos académicos canadienses de la época consideraban que su posición estaba alejada del mundo de la política y sentían que no tenían lugar para involucrarse en asuntos políticos. Sin embargo, con el aumento de la actividad socialista en Canadá durante la Gran Depresión , debido al auge de la ideología del evangelio social , algunos académicos de izquierda comenzaron a participar activamente en temas políticos contemporáneos fuera de la universidad. Así, individuos como Frank H. Underhill de la Universidad de Toronto y otros miembros o afiliados a la League for Social Reconstruction o al movimiento socialista en Canadá que ocupaban cargos académicos, comenzaron a encontrarse en posiciones precarias con sus empleadores universitarios. Frank H. Underhill, por ejemplo, enfrentó críticas desde dentro y fuera de la academia y estuvo a punto de ser expulsado de su puesto universitario por sus comentarios políticos públicos y su participación en la Liga para la Reconstrucción Social y la Federación Cooperativa del Commonwealth . Según Michiel Horn, esta era marcó,
... una relajación de los controles no escritos bajo los cuales muchos profesores canadienses habían trabajado anteriormente. La naturaleza de las instituciones, la cautela natural y la preocupación profesional antes de la Depresión inhibieron al profesorado. Ninguna de estas condiciones cambió rápidamente, pero incluso en las universidades provinciales hubo almas valientes en la década de 1930 que reclamaron, con éxito variable, el derecho a discutir públicamente temas controvertidos y expresar opiniones sobre ellos.
Reino Unido
El Informe Robbins sobre la Educación Superior , [16] encargado por el gobierno británico y publicado en 1963, dedicó un capítulo completo, Capítulo XVI, a la libertad académica y su alcance. Esto da una discusión detallada de la importancia que se concede tanto a la libertad de los académicos como a la propia institución. En un mundo, tanto entonces como ahora, donde los gobiernos antiliberales están demasiado dispuestos a atacar la libertad de expresión, el comité Robbins vio la (entonces) protección legal otorgada a la libertad académica como una protección para la sociedad en su conjunto de cualquier tentación de montar tales ataques.
Cuando el gobierno de Margaret Thatcher trató de eliminar muchas de las protecciones legales de la libertad académica que Robbins había considerado tan importantes, se sintió frustrada en parte por una enmienda hostil a su proyecto de ley en la Cámara de los Lores. Esto incorporó en lo que se convirtió en la Ley de Reforma Educativa de 1988, el derecho legal de los académicos en el Reino Unido 'a cuestionar y poner a prueba la sabiduría recibida y a proponer nuevas ideas y opiniones controvertidas o impopulares sin ponerse en peligro de perder sus trabajos o los privilegios que tenían. puede tener'. [17] Estos principios de libertad académica se articulan así en los estatutos de la mayoría de las universidades del Reino Unido. Se han expresado preocupaciones con respecto a las amenazas a la libertad académica en el Reino Unido, incluido el acoso de académicas feministas. [18] En respuesta a tales preocupaciones, la Comisión de Igualdad y Derechos Humanos ha emitido una guía. [19] En 2016, el alcaide del Wadham College Oxford, un abogado anteriormente director de la Fiscalía Pública, señaló que la legislación de la estrategia de prevención del terrorismo del gobierno conservador ha impuesto a las universidades un deber específico exigible ... para prevenir la expresión de puntos de vista que, por lo demás, son totalmente compatibles con el derecho penal ». [20]
Francia
Se espera que los profesores de las universidades públicas francesas y los investigadores de los laboratorios públicos de investigación, al igual que todos los funcionarios , se comporten de manera neutral y no favorezcan ningún punto de vista político o religioso particular durante el desempeño de sus funciones. Sin embargo, la libertad académica de los profesores universitarios es un principio fundamental reconocido por las leyes de la República, tal como la define el Consejo Constitucional ; Además, la ley establece sobre la educación superior que "los profesores-investigadores (profesores universitarios y profesores asistentes), investigadores y profesores son totalmente independientes y gozan de plena libertad de expresión en el curso de sus actividades de investigación y docencia , siempre que respeten, siguiendo las tradiciones universitarias y las disposiciones de este código, principios de tolerancia y objetividad ". [21] La nominación y promoción de profesores se realiza en gran medida mediante un proceso de revisión por pares en lugar de mediante los procedimientos administrativos normales.
Alemania
La Constitución alemana (en alemán : Grundgesetz ) concede específicamente la libertad académica: "El arte y la ciencia, la investigación y la enseñanza son gratuitos. La libertad de enseñanza no exime de la lealtad a la Constitución" (Art. 5, párr. 3). En una tradición que se remonta al siglo XIX, la jurisdicción ha entendido este derecho como uno para enseñar ( Lehrfreiheit ), estudiar ( Lernfreiheit ) y realizar investigaciones ( Freiheit der Wissenschaft ) libremente, aunque el último concepto a veces se ha tomado como un término de cobertura. para los dos primeros. Lehrfreiheit acepta el derecho de los profesores a determinar el contenido de sus conferencias y publicar los resultados de su investigación sin aprobación previa.
Dado que los profesores a través de su habilitación reciben el derecho a enseñar (en latín : venia docendi ) en un campo académico particular, se considera que la libertad académica cubre al menos la totalidad de este campo. Lernfreiheit significa el derecho de un estudiante a determinar un curso de estudio individual. Finalmente, Freiheit der Wissenschaft permite el autogobierno académico y otorga a la universidad el control de sus asuntos internos.
Mauricio
En Mauricio, el personal académico tiene los siguientes derechos, que se establecen en el Capítulo II de la Constitución de Mauricio: la protección de la libertad de conciencia, la protección de la libertad de expresión, la protección de la libertad de reunión y asociación, la protección de la libertad para establecer escuelas y el Protección contra la discriminación. [22] En un documento de 2012 sobre la Universidad de Mauricio, el autor afirma que, aunque no hay registros de abuso de los derechos humanos o la libertad del Estado, "existen amenazas sutiles a la libertad de expresión, especialmente con respecto a las críticas a los partidos políticos gobernantes. y sus líderes, así como grupos religiosos ". [23] El gobierno de Mauricio respalda la práctica de la libertad académica en las instituciones terciarias del país. [23] La libertad académica se convirtió en un problema público en mayo de 2009 cuando la Universidad de Mauricio se pronunció contra el anterior vicerrector, el profesor I. Fagoonee, que había enviado una circular enviada por el Ministerio de Educación a los académicos. [23] Esta circular estaba dirigida a los funcionarios públicos y les exigía que consultaran a sus superiores antes de hablar con la prensa. Según el periódico, los académicos estaban molestos por el hecho de que el rector había respaldado la circular enviándola cuando estaba dirigida a funcionarios públicos. [23] En una entrevista, el rector afirmó que, si bien los académicos eran libres de hablar con la prensa, no debían comprometer la política universitaria o la política gubernamental. [23] Un académico habló con el primer ministro y el tema finalmente fue llevado al parlamento. [23] Entonces se requirió que el vicecanciller dimitiera. [23] A cambio, el gobierno apoyó públicamente la práctica de la libertad académica. [23]
La burocracia institucional y la dependencia de fondos del Estado ha restringido la libertad de los académicos para criticar la política gubernamental. [23] Una entrevista con la Dra. Kasenally, educadora de la Universidad de Mauricio, expresa sus puntos de vista sobre la libertad académica en la universidad. [23] El profesor afirma que en las décadas de 1970 a 1980 la universidad estuvo a la vanguardia de los debates. [23] Pero en la década de 1990, la universidad se alejó de debates controvertidos. [23] En 1986, se eliminó el derecho de los académicos a participar en la política para restringir la libertad académica. [23] Por tanto, se ha alentado a los académicos de la Universidad de Mauricio a que no expresen sus opiniones o ideas, especialmente si las opiniones se oponen a las de la dirección o el gobierno. [23] Si bien no ha habido casos de arrestos o detenciones extremas de académicos, existe el temor de que obstaculice el avance de su carrera, especialmente a nivel de promoción, por lo que los académicos tratan de evitar participar en debates controvertidos. [23]
Países Bajos
En los Países Bajos, la libertad académica es limitada. En noviembre de 1985, el Ministerio de Educación holandés publicó un documento de política titulado Educación superior: autonomía y calidad . [24] Este documento tenía una propuesta que se alejaba de la educación tradicional e informaba que el futuro del sector de la educación superior no debería ser regulado por el gobierno central. [24] En 1992 se publicó la Ley de Educación Superior e Investigación (Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek, artículo 1.6) y entró en vigor en 1993. [24] Sin embargo, esta ley sólo rige algunas instituciones. [24] Además, la disposición anterior forma parte de un estatuto ordinario y carece de rango constitucional, por lo que puede modificarse en cualquier momento por mayoría simple en el Parlamento.
Filipinas
La Constitución de Filipinas de 1987 establece que "la libertad académica se disfrutará en todas las instituciones de educación superior". [25] La jurisprudencia y los tribunales de Filipinas , incluida la Corte Suprema de Filipinas, tienden a ceder de forma reflexiva a la autonomía institucional de las instituciones superiores de aprendizaje para determinar las decisiones académicas con respecto a los resultados de los casos individuales presentados en los tribunales en relación con el abuso de la libertad académica. por profesores, a pesar de los méritos o deméritos individuales de los casos. [26] Un caso muy seguido fue el controvertido caso de la profesora de sociología de la Universidad de Filipinas en Diliman, Sarah Raymundo, a quien no se le concedió la titularidad debido a una apelación del voto disidente de la minoría dentro de la facultad del Departamento de Sociología. Esta decisión fue sustentada en apelación por la facultad disidente y el profesor Raymundo ante la Universidad de Filipinas en Diliman, el canciller Sergio S. Cao; y aunque el caso fue elevado a la presidenta del Sistema de la Universidad de Filipinas , Emerlinda R. Roman , Román negó la apelación que fue elevada por el profesor Raymundo a la junta de regentes de la universidad para una decisión y el BOR concedió su solicitud de permanencia. Una manzana de la discordia entre los partidarios de la profesora Raymundo no fue cuestionar la Libertad Académica institucional del departamento al no otorgarle la titularidad, sino al pedir transparencia sobre cómo se ejercía la Libertad Académica del departamento, de acuerdo con las tradiciones dentro del país. Universidad de Filipinas al proporcionar una base que puede estar sujeta a revisión por pares, para las decisiones académicas tomadas bajo el manto de la Libertad Académica.
Sudáfrica
La Constitución de Sudáfrica de 1996 ofrece protección de la libertad académica y la libertad de investigación académica. [27] La libertad académica se convirtió en un principio fundamental para la educación superior en 1997. [27] Se cree que hay tres amenazas principales que ponen en peligro la libertad académica: las regulaciones gubernamentales, la influencia excesiva del patrocinador del sector privado en una universidad y las limitaciones de la libertad de expresión en las universidades. [27]
Ha habido una gran cantidad de escándalos sobre la libertad académica restringida en varias universidades de Sudáfrica. [28] La Universidad de KwaZulu-Natal recibió fama por su libertad académica restringida y el escándalo que ocurrió en 2007. [28] En este escándalo, un profesor de sociología, Fazel Khan fue despedido en abril de 2007 por "desacreditar a la universidad" después de entregó información a los medios de comunicación. [28] Según Khan, había sido retocado de una fotografía en una publicación del campus debido a su participación en una huelga del personal en febrero pasado. [28] A la luz de este escándalo, el Consejo Sudafricano de Educación Superior publicó un informe que indica que el estado está influyendo en la libertad académica. [28] En particular, las universidades públicas son más susceptibles a la presión política porque reciben fondos del público. [28]
Nueva Zelanda
La libertad académica se refiere a las formas de expresión del personal académico involucrado en becas y se define en la Ley de Educación de 1989 (s161 (2)) como: a) La libertad del personal académico y los estudiantes, dentro de la ley, para cuestionar y evaluar la sabiduría recibida, proponer nuevas ideas y expresar opiniones controvertidas o impopulares; b) La libertad del personal académico y los estudiantes para participar en la investigación; c) La libertad de la universidad y su personal para regular la materia de los cursos impartidos en la universidad; d) La libertad de la universidad y su personal para enseñar y evaluar a los estudiantes de la manera que consideren que mejor promueve el aprendizaje; y e) La libertad de la universidad a través de su consejo y vicerrector para designar su propio personal. [29]
Estados Unidos
En los Estados Unidos, la libertad académica se toma generalmente como la noción de libertad académica definida por la "Declaración de principios sobre la libertad académica y la tenencia de 1940", redactada conjuntamente por la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios (AAUP) y la Asociación de Colegios Estadounidenses ( AAC, ahora la Asociación de Colegios y Universidades Estadounidenses ). [30] Estos principios establecen que "los profesores tienen derecho a la libertad en el aula para discutir su tema". [30] La declaración también permite a las instituciones imponer "limitaciones de la libertad académica por motivos religiosos o de otro tipo", siempre que estén "claramente expresadas por escrito en el momento del nombramiento". [30] Los Principios tienen únicamente el carácter de pronunciamientos privados, no el de ley vinculante.
Siete acreditadores regionales trabajan con colegios y universidades estadounidenses, incluidas instituciones privadas y religiosas, para implementar este estándar. Además, la AAUP, que no es un organismo de acreditación, trabaja con estas mismas instituciones. La AAUP no siempre está de acuerdo con los organismos regionales de acreditación sobre los estándares de protección de la libertad académica y la tenencia. [31] La AAUP enumera (censura) aquellos colegios y universidades que, después de sus propias investigaciones, ha encontrado que violan estos principios. [32] Existe alguna jurisprudencia en los Estados Unidos que sostiene que los maestros tienen una libertad académica limitada. [ cita requerida ]
Libertad académica para colegios y universidades (autonomía institucional)
Una característica destacada del concepto de universidad inglesa es la libertad de nombrar profesores, establecer estándares y admitir estudiantes. Este ideal puede describirse mejor como autonomía institucional y es distinto de cualquier libertad que la institución conceda a los estudiantes y profesores. [33]
La Corte Suprema de los Estados Unidos dijo que la libertad académica significa que una universidad puede "determinar por sí misma sobre bases académicas:
- quien puede enseñar,
- lo que se puede enseñar,
- cómo se debe enseñar, y
- que pueden ser admitidos para estudiar ". [34] [35] [36] [37]
En un caso de 2008, un tribunal federal de Virginia dictaminó que los profesores no tienen libertad académica; toda la libertad académica reside en la universidad o la facultad. [36] En ese caso, Stronach v. Virginia State University , un juez de un tribunal de distrito sostuvo "que no existe ningún derecho constitucional a la libertad académica que prohíba a los altos funcionarios (universitarios) cambiar una calificación otorgada por (un profesor) a una de sus estudiantes." [36] El tribunal se basó en un precedente obligatorio del caso de la Corte Suprema de los Estados Unidos de Sweezy v. New Hampshire [35] y un caso del tribunal de apelaciones del cuarto circuito. [36] [38] El tribunal de Stronach también se basó en casos persuasivos de varios circuitos de los tribunales de apelación , incluidos los circuitos primero, [39] tercero, [40] [41] y séptimo [42] . Ese tribunal distinguió la situación cuando una universidad intenta coaccionar a un profesor para que cambie una calificación, lo que claramente viola la Primera Enmienda, de cuando los funcionarios universitarios pueden, a su discreción, cambiar la calificación ante la apelación de un estudiante. [36] [43] El caso Stronach ha recibido una atención significativa en la comunidad académica como un precedente importante. [44]
Relación con la libertad de expresión
La libertad académica y los derechos de libertad de expresión no son coextensivos, aunque esta opinión ampliamente aceptada ha sido cuestionada recientemente por una perspectiva "institucionalista" de la Primera Enmienda. [45] La libertad académica implica más que los derechos de expresión; por ejemplo, incluye el derecho a determinar qué se enseña en el aula. [46] La AAUP brinda a los maestros un conjunto de pautas a seguir cuando sus ideas se consideran amenazantes para las agendas religiosas, políticas o sociales. Cuando los maestros hablan o escriben en público, ya sea a través de las redes sociales o en revistas académicas, pueden articular sus propias opiniones sin temor a restricciones institucionales o castigos, pero se les anima a mostrar moderación y especificar claramente que no están hablando por su institución. [47] En la práctica, la libertad académica está protegida por normas y reglamentos institucionales, cartas de nombramiento, manuales de profesores, convenios colectivos y costumbres académicas. [48]
En los Estados Unidos, la libertad de expresión está garantizada por la Primera Enmienda , que establece que "el Congreso no promulgará ninguna ley ... que restrinja la libertad de expresión o de prensa ..." Por extensión, la Primera Enmienda se aplica a todas las instituciones gubernamentales, incluidas las universidades públicas. La Corte Suprema de los Estados Unidos ha sostenido sistemáticamente que la libertad académica es un derecho de la Primera Enmienda en las instituciones públicas . [49] Sin embargo, generalmente se ha sostenido que la Primera Enmienda de los Estados Unidos no se aplica a las instituciones privadas , incluidas las religiosas. Estas instituciones privadas pueden respetar la libertad de expresión y la libertad académica a su discreción.
Controversias
Debate sobre la evolución
La libertad académica también está asociada con un movimiento para introducir el diseño inteligente como una explicación alternativa a la evolución en las escuelas públicas de Estados Unidos. Los partidarios afirman que las instituciones académicas deben representar de manera justa todas las posibles explicaciones de la biodiversidad observada en la Tierra, en lugar de implicar que no existen alternativas a la teoría evolutiva.
Los críticos del movimiento afirman que el diseño inteligente es una pseudociencia motivada por la religión y no se puede permitir en el plan de estudios de las escuelas públicas de EE. UU. Debido a la Primera Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos , que a menudo cita a Kitzmiller v. Distrito Escolar del Área de Dover como precedente legal . [50] [51] También rechazan los alegatos de discriminación contra los defensores del diseño inteligente, de los cuales la investigación no arrojó pruebas. [52]
Una serie de " proyectos de ley de libertad académica " se introdujeron en las legislaturas estatales de los Estados Unidos entre 2004 y 2008. Los proyectos de ley se basaron en gran medida en el lenguaje redactado por el Discovery Institute , [53] el centro del movimiento de Diseño Inteligente , y derivan de lenguaje redactado originalmente para la Enmienda Santorum en el Senado de los Estados Unidos . Según The Wall Street Journal , el objetivo común de estos proyectos de ley es exponer a más estudiantes a artículos y videos que socavan la evolución, la mayoría de los cuales son producidos por defensores del diseño inteligente o creacionismo bíblico . [54] La Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios ha reafirmado su oposición a estos proyectos de ley, incluida cualquier descripción del creacionismo como una alternativa científicamente creíble y cualquier tergiversación de la evolución como científicamente controvertida. [55] [56] A junio de 2008[actualizar], solo el proyecto de ley de Louisiana se ha aprobado con éxito como ley. [ cita requerida ]
Comunismo
En el siglo 20 y en particular de la década de 1950, durante el macartismo , no había fecha mucho público en la impresión sobre el papel del comunismo en la libertad académica, por ejemplo, Sidney Hook 's Herejía, Sí-conspiración, pero no los [57] y Whittaker Chambers ' "es la libertad académica en ¿Peligro?" [58] entre muchos otros libros y artículos.
Plataforma del Partido Demócrata
Desde 2014, muchos académicos, [59] incluido el decano de la Escuela de Medicina de Harvard, Jeffrey Flier , [60] [61] y la vicepresidenta de la American Mathematical Society , Abigail Thompson [62], han señalado que los académicos deben expresar su apoyo a creencias políticas específicas en la democracia. Party Platform, especialmente sobre la "diversidad", y se les disuade de expresar su oposición mediante una sutil autocensura, así como promociones explícitas, contrataciones y despidos. [63] [64]
porcelana
Los académicos han notado un incentivo para no expresar opiniones "incorrectas" sobre temas sensibles a China . [65] [66] Estos esfuerzos han sido efectivos para hacer que los académicos se autocensuren y cambien el discurso académico. [67] [68]
"Declaración de derechos académicos"
Students for Academic Freedom (SAF) [69] fue fundada y patrocinada por el David Horowitz Freedom Center para abogar contra un sesgo liberal percibido en los colegios y universidades estadounidenses . La organización recopiló muchas declaraciones de estudiantes universitarios que se quejaban de que algunos de sus profesores ignoraban su responsabilidad de mantener fuera de sus clases el material controvertido no relacionado y, en cambio, enseñaban sus materias desde un punto de vista ideológico. La SAF redactó una legislación modelo, denominada Declaración de Derechos Académicos , que se ha presentado en varias legislaturas estatales y en la Cámara de Representantes de los Estados Unidos. La Declaración de Derechos Académicos se basa en la Declaración de Principios sobre Libertad Académica y Tenencia Académica publicada por la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios en 1915 y modificada en 1940 y 1970.
Según Students for Academic Freedom, la libertad académica es "la libertad de enseñar y aprender". Sostienen que la libertad académica promueve la "diversidad intelectual" y ayuda a lograr los objetivos principales de una universidad, es decir, "la búsqueda de la verdad, el descubrimiento de nuevos conocimientos a través de la erudición y la investigación, el estudio y la crítica razonada de las tradiciones intelectuales y culturales, la enseñanza y el desarrollo general de los estudiantes para ayudarlos a convertirse en personas creativas y ciudadanos productivos de una democracia pluralista, y la transmisión de conocimientos y aprendizajes a una sociedad en general ". Sienten que, en los últimos cuarenta años, los principios tal como se definen en la Declaración de la AAUP se han convertido en una especie de letra muerta , y que una clase arraigada de izquierdistas radicales titulares está bloqueando todos los esfuerzos para restaurar esos principios. [70] En un intento por anular tal oposición, la Declaración de Derechos Académicos exige la regulación estatal y judicial de las universidades. Tal regulación aseguraría que:
- los estudiantes y la facultad no serán favorecidos ni desfavorecidos debido a sus opiniones políticas o creencias religiosas;
- las humanidades y las ciencias sociales, en particular, expondrán a sus estudiantes a una variedad de fuentes y puntos de vista, y no presentarán un punto de vista como una verdad segura y establecida; [71]
- las publicaciones del campus y los oradores invitados no serán acosados, abusados u obstruidos de otra manera;
- Las instituciones académicas y las sociedades profesionales adoptarán una actitud neutral en materia de política, ideología o religión.
Los opositores argumentan que tal proyecto de ley en realidad restringiría la libertad académica, al otorgar a los legisladores y jueces motivados políticamente el derecho a moldear la naturaleza y el enfoque de las preocupaciones académicas. Según la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios , la Declaración de Derechos Académicos es, a pesar de su título, un ataque al concepto mismo de libertad académica: "Una premisa fundamental de la libertad académica es que las decisiones relativas a la calidad de la beca y la enseñanza deben "Se hará en referencia a los estándares de la profesión académica, interpretados y aplicados por la comunidad de académicos que están calificados por su experiencia y capacitación para establecer dichos estándares". La Carta de Derechos Académicos ordena a las universidades que implementen el principio de neutralidad al exigir el nombramiento de profesores "con miras a fomentar una pluralidad de metodologías y perspectivas", un enfoque que, según ellos, es problemático porque "invita a la diversidad a ser medida por estándares políticos que se apartan de los criterios académicos de la profesión académica ". Por ejemplo, "ningún departamento de teoría política debería estar obligado a establecer 'una pluralidad de metodologías y perspectivas' nombrando a un profesor de filosofía política nazi". [72] Al mismo tiempo , el presidente de Appalachian Bible College en West Virginia teme que la Declaración de Derechos Académicos "inhibiría los esfuerzos de su universidad para proporcionar una educación basada en la fe y presionaría a la universidad para que contrate profesores ... que defiendan puntos de vista contrarios a los de la institución ". [73]
Universidades pontificias
Universidades pontificias de todo el mundo como la Universidad Católica de América , la Universidad Pontificia de Santo Tomás de Aquino, Angelicum en Roma, la Université catholique de Louvain en Bélgica y la Pontificia Universidad Católica del Perú dependen para su condición de universidades pontificias y para el condiciones de libertad académica sobre el Papa a través de la Congregación para la Educación Católica . Los términos de la libertad académica en las instituciones de educación eclesiásticas se describen en la constitución apostólica Sapientia Christiana . [74]
Casos específicos
Si bien algunas controversias sobre la libertad académica se reflejan en leyes propuestas que afectarían a un gran número de estudiantes en regiones enteras, muchos casos involucran a académicos individuales que expresan opiniones impopulares o comparten información políticamente desfavorable. Estos casos individuales pueden recibir una atención generalizada y poner a prueba periódicamente los límites y el apoyo a la libertad académica. Varios de estos casos específicos también son la base de una legislación posterior.
Los rebeldes del carril
A principios de la década de 1830, los estudiantes del Seminario Teológico Lane , en Cincinnati, patrocinaron una serie de debates que duraron 18 días. El tema era el proyecto de la American Colonization Society de enviar negros libres a África (no "de regreso") a África, específicamente a Liberia , y oponerse a la liberación de esclavos a menos que accedieran a salir de Estados Unidos de inmediato. La Sociedad, cuyos fundadores y oficiales eran propietarios de esclavos del sur, proporcionó fondos para que los negros libres existentes se trasladaran a Liberia, creyendo que los negros libres causaban disturbios entre los esclavos y que Estados Unidos era y debería seguir siendo un país blanco. (Los negros no eran ciudadanos hasta la ratificación de la Decimocuarta Enmienda en 1868). El ganador del debate fue el rechazo del plan de la Sociedad, que en el mejor de los casos sólo ayudó a unos pocos miles, a favor del abolicionismo : el inmediato, completo y no compensado. liberación de todos los esclavos.
Los fideicomisarios del Seminario, temiendo una repetición de los disturbios anti-abolicionistas de Cincinnati de 1829 , prohibieron cualquier otra discusión "fuera de tema", anulando la facultad en el proceso. Como resultado, la gran mayoría del cuerpo estudiantil abandonó Lane (los " Lane Rebels ") para convertirse en la clase inicial del nuevo Instituto Colegiado de Oberlin . Primero obtuvieron una garantía por escrito de los fideicomisarios de Oberlin de que no habría límites en el discurso, y que la facultad, no los fideicomisarios, controlarían la asuntos internos de la escuela. [75]
El asunto Bassett en la Universidad de Duke
El asunto Bassett en la Universidad de Duke en Carolina del Norte a principios del siglo XX fue un evento importante en la historia de la libertad académica. [76] En octubre de 1903, el profesor John Spencer Bassett elogió públicamente a Booker T. Washington y llamó la atención sobre el racismo y el comportamiento supremacista blanco del Partido Demócrata. Muchos informes de los medios criticaron a Bassett y varios periódicos importantes publicaron artículos de opinión atacándolo y exigiendo su despido. El 1 de diciembre de 1903, toda la facultad de la universidad amenazó con dimitir en masa si la junta cedía a las presiones políticas y pedía a Bassett que dimitiera. [77] Renunció después de que "se instó a los padres a retirar a sus hijos de la universidad y se animó a los eclesiásticos a no recomendar la universidad a los estudiantes en perspectiva". [77] El presidente Teddy Roosevelt elogió posteriormente a Bassett por su disposición a expresar la verdad tal como la veía.
Profesor Mayer y DeGraff de la Universidad de Missouri
En 1929, el profesor de psicología experimental Max Friedrich Meyer y el profesor asistente de sociología Harmon O.DeGraff fueron despedidos de sus puestos en la Universidad de Missouri por asesorar al estudiante Orval Hobart Mowrer sobre la distribución de un cuestionario que indagaba sobre las actitudes hacia las tendencias sexuales de la pareja, puntos de vista modernos. de matrimonio, divorcio, relaciones sexuales extramatrimoniales y convivencia. [78] [79] La universidad fue posteriormente censurada por la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios en un caso temprano con respecto a la libertad académica debida a un profesor titular. [80]
Profesor Rice de Rollins College
En un famoso caso investigado por la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios, el presidente Hamilton Holt del Rollins College en marzo de 1933 despidió a John Andrew Rice , un erudito ateo y profesor poco ortodoxo, a quien Holt había contratado, junto con otras tres "personalidades de oro", en su presionar para poner a Rollins a la vanguardia de la educación innovadora. Luego, Holt pidió a todos los profesores que hicieran un "compromiso de lealtad" para mantener sus puestos de trabajo. La Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios censuró a Rollins. Rice y las otras tres "personalidades de oro", que fueron despedidas por negarse a hacer la promesa de lealtad, fundaron Black Mountain College . [81]
William Shockley
En 1978, un premio Nobel -winning físico , la electrónica inventor, y la ingeniería eléctrica profesor, William Shockley , estaba preocupado acerca relativamente altas tasas de reproducción entre las personas de ascendencia africana , porque creía que la genética condenados los negros sean intelectualmente inferiores a los blancos. Dijo que creía que su trabajo sobre la raza era más importante que su trabajo que condujo al premio Nobel. [82] Fue fuertemente criticado por esta postura, que generó algunas preocupaciones sobre si la crítica de puntos de vista impopulares sobre las diferencias raciales suprimió la libertad académica. [83]
Presidente Summers de Harvard
En 2006, Lawrence Summers , mientras era presidente de la Universidad de Harvard, dirigió una discusión que tenía como objetivo identificar las razones por las que menos mujeres optaron por estudiar ciencias y matemáticas en niveles avanzados. Se sugirió que la posibilidad de que las diferencias de género intrínsecas en términos de talento para la ciencia y las matemáticas debe ser explorado. Se convirtió en el objetivo de una considerable reacción pública. [84] Sus críticos fueron, a su vez, acusados de intentar suprimir la libertad académica. [85] Debido a la recepción adversa a sus comentarios, dimitió después de un mandato de cinco años. Otro factor significativo de su renuncia fueron los varios votos de censura de los decanos de las escuelas, en particular varios profesores de la Facultad de Artes y Ciencias. [86]
Escándalo de Duke Lacrosse
El escándalo de 2006 en el que varios miembros del equipo de Duke Lacrosse fueron falsamente acusados de violación generó serias críticas contra la explotación de la libertad académica por parte de la universidad y su facultad para presionar y negar el debido proceso a los tres jugadores acusados. [87]
Profesor Khan de la Universidad de KwaZulu-Natal
En 2006, el líder sindical y sociólogo Fazel Khan fue despedido de la Universidad de KwaZulu-Natal en Durban , Sudáfrica, después de asumir un papel de liderazgo en una huelga. [88] En 2008 también se expresó preocupación internacional por los intentos de disciplinar a otros dos académicos de la misma universidad, Nithiya Chetty y John van der Berg, por expresar su preocupación por la libertad académica en la universidad. [89]
Autor J Michael Bailey de la Universidad Northwestern
J. Michael Bailey escribió un libro de divulgación científica , El hombre que sería reina , que promueve la teoría de Ray Blanchard de que las mujeres trans están motivadas por la sexualidad y descarta el concepto de transexualidad de " mujer atrapada en el cuerpo de un hombre ". En 2007, en un esfuerzo por desacreditar su libro, algunos activistas presentaron quejas formales ante la Universidad Northwestern acusando a Bailey de realizar investigaciones reguladas en humanos . También presentaron una queja ante los reguladores del estado de Illinois, solicitando que investiguen a Bailey por practicar psicología sin licencia . Los reguladores desestimaron la denuncia. [90] [91] Otros académicos también lo han acusado de conducta sexual inapropiada. [90]
Profesora Li-Ann de la Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York
En 2009, Thio Li-ann se retiró de un puesto en la Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York después de que surgiera una controversia sobre algunos comentarios contra los homosexuales que había hecho, lo que provocó una discusión sobre la libertad académica dentro de la facultad de derecho. [92] [93] Posteriormente, se le pidió a Li-ann que renunciara a su puesto en la Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York. [94]
Profesor Robinson de la Universidad de California en Santa Bárbara
En 2009, la Universidad de California en Santa Bárbara acusó a William I. Robinson de antisemitismo después de que distribuyera un correo electrónico a su clase que contenía fotografías y párrafos del Holocausto yuxtapuestos a los de la Franja de Gaza. [95] [96] Robinson fue despedido de la universidad, pero después de que se retiraron los cargos después de una campaña mundial contra la administración de la universidad. [97]
El asunto Diliman de la Universidad de Filipinas
El asunto de la Universidad de Filipinas en Diliman, donde estalló la controversia después de que el profesor Gerardo A. Agulto de la Facultad de Administración de Empresas fue demandado por el estudiante graduado de MBA Chanda R. Shahani por una cantidad nominal en daños por fallarle varias veces en la parte de Gestión Estratégica de el Examen Integral. Agulto se negó a dar una base detallada de sus calificaciones y en su lugar invocó la libertad académica, mientras que Shahani argumentó en el tribunal que la libertad académica no podía invocarse sin una base racional para calificar a un estudiante. [98]
Profesor Salaita de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign
En 2013, la Universidad de Illinois en Urbana – Champaign le ofreció a Steven Salaita un puesto de profesor en estudios indígenas estadounidenses, pero luego retiró la oferta en 2014, después de revisar algunos de sus comentarios en Twitter sobre Israel. [99]
Profesor Guth de la Universidad de Kansas
El profesor David Guth de la Universidad de Kansas fue perseguido por la Junta de Regentes de Kansas debido a su tweet, de una cuenta personal vinculada a la universidad, sobre los tiroteos que decía: "#NavyYardShooting La sangre está en manos de la #NRA. La próxima vez , que sean TUS hijos e hijas. Qué vergüenza. Que Dios te condene ". [100] Tras los controvertidos comentarios, la Universidad de Kansas suspendió, pero finalmente le permitió regresar. Debido a este incidente y los escrúpulos morales que generó, la Junta de Regentes de Kansas aprobó una nueva política con respecto a las redes sociales. Esta nueva legislatura permitió a las universidades disciplinar o despedir a los empleados que usaban las redes sociales de formas "contrarias a los mejores intereses de la universidad". [100]
Ver también
- Anthony D. Smith
- Libertad de educacion
- Libertad de expresión
- Hans-Hermann Hoppe : involucrado en una controversia sobre libertad académica en la Universidad de Nevada, Las Vegas
- Lista de instituciones educativas cerradas en las purgas turcas de 2016
- Red de Educación y Derechos Académicos
- Politización de la ciencia
- Pedagogía
- Derecho a la ciencia y la cultura
- Académicos en riesgo
- Sociedad para la Libertad Académica y las Becas
- Código de voz
- Urofsky contra Gilmore
- Libertad académica en Oriente Medio
- Principios de Chicago
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enlaces externos
- Red de Educación y Derechos Académicos , Internacional
- Observatorio de la libertad académica , Australia
- Asociación Americana de Profesores Universitarios
- Semana de la libertad académica
- Consejo para la Libertad Académica y los Estándares Académicos , Reino Unido
- Académicos en riesgo
- Sociedad para la Libertad Académica y las Becas , Canadá
- Archivo
- Registros del Comité de Washington para la Libertad Académica . 1947-1949. .84 pies cúbicos (2 cajas).
- Artículos de Naomi Achenbach Benson . 1895-1961. 19,5 pies cúbicos (40 cajas).
- Papeles Garland O. Ethel . 1913-1980. 13.00 pies cúbicos ft. (13 cajas).
- Documentos de Ralph H. Gundlach . 1918-1974. 1,47 pies cúbicos (4 cajas).
- Registros de la Oficina del Presidente de la Universidad de Washington . 1854-2011. 405.05 pies cúbicos (466 cajas, 2 paquetes, 2 volúmenes y 5 archivos verticales). Incluye: 1 casete de cinta de audio, 11 rollos de cinta de audio, 5 rollos de película, 1 cinta de video.