La transdisciplinariedad connota una estrategia de investigación que cruza muchos límites disciplinarios para crear un enfoque holístico . Se aplica a los esfuerzos de investigación centrados en problemas que cruzan los límites de dos o más disciplinas, como la investigación sobre sistemas de información efectivos para la investigación biomédica (ver bioinformática ), y puede referirse a conceptos o métodos que fueron desarrollados originalmente por una disciplina, pero que son ahora utilizado por varios otros, como la etnografía , un método de investigación de campo desarrollado originalmente en antropología pero ahora ampliamente utilizado por otras disciplinas. El Foro de Belmont [1]elaboró que un enfoque transdisciplinario está permitiendo los aportes y el alcance en las comunidades de partes interesadas científicas y no científicas y facilitando una forma sistémica de abordar un desafío. Esto incluye iniciativas que apoyan el desarrollo de capacidades requerido para la formulación e implementación transdisciplinaria exitosa de acciones de investigación.
Uso
La transdisciplinariedad tiene dos significados comunes:
Uso alemán
En los países de habla alemana, Transdisziplinarität se refiere a la integración de diversas formas de investigación e incluye métodos específicos para relacionar el conocimiento en la resolución de problemas. [2] Una conferencia de 2003 celebrada en la Universidad de Göttingen mostró los diversos significados de multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad e hizo sugerencias para hacerlos converger sin eliminar los usos actuales. [3]
Cuando la naturaleza misma de un problema está en disputa, la transdisciplinariedad puede ayudar a determinar los problemas más relevantes y las preguntas de investigación involucradas. [4] Un primer tipo de pregunta se refiere a la causa de los problemas actuales y su desarrollo futuro (conocimiento del sistema). Otro se refiere a qué valores y normas se pueden utilizar para formar las metas del proceso de resolución de problemas (conocimiento objetivo). Un tercero se relaciona con cómo se puede transformar y mejorar una situación problemática (conocimiento de transformación). La transdisciplinariedad requiere abordar adecuadamente la complejidad de los problemas y la diversidad de percepciones de los mismos, que el conocimiento abstracto y el conocimiento específico de cada caso estén vinculados y que las prácticas promuevan el bien común. [5]
La transdisciplinariedad surge cuando los expertos participantes interactúan en una discusión y diálogo abiertos, dando igual peso a cada perspectiva y relacionándolas entre sí. Esto es difícil debido a la abrumadora cantidad de información involucrada y debido a la inconmensurabilidad de los lenguajes especializados en cada campo de especialización. Para sobresalir en estas condiciones, los investigadores no solo necesitan un conocimiento y un conocimiento profundos de las disciplinas involucradas, sino también habilidades de moderación, mediación, asociación y transferencia.
Uso más amplio
La transdisciplinariedad también se usa para significar una unidad de conocimiento más allá de las disciplinas. [6]
Jean Piaget introdujo este uso del término en 1970, y en 1987, el Centro Internacional de Investigaciones Transdisciplinarias (CIRET) adoptó la Carta de Transdisciplinariedad [7] en el 1er Congreso Mundial de Transdisciplinariedad, Convento da Arrabida, Portugal, noviembre de 1994.
En el enfoque CIRET, la transdisciplinariedad es radicalmente distinta de la interdisciplinariedad . La interdisciplinariedad, como la pluridisciplinariedad, se refiere a la transferencia de métodos de una disciplina a otra, permitiendo que la investigación traspase los límites disciplinarios, pero quedándose dentro del marco de la investigación disciplinaria.
Como indica el prefijo "trans", la transdisciplinariedad se refiere a lo que existe a la vez entre las disciplinas, entre las diferentes disciplinas y más allá de cada disciplina individual. Su objetivo es la comprensión del mundo actual, del cual uno de los imperativos es la unidad general del conocimiento.
Otra característica definitoria crítica de la investigación transdisciplinaria es la inclusión de las partes interesadas en la definición de los objetivos y estrategias de la investigación con el fin de incorporar mejor la difusión del aprendizaje producido por la investigación. La colaboración entre las partes interesadas se considera esencial, no solo a nivel de colaboración académica o disciplinaria, sino a través de la colaboración activa con las personas afectadas por la investigación y las partes interesadas de la comunidad. De esta manera, la colaboración transdisciplinaria se vuelve excepcionalmente capaz de interactuar con diferentes formas de conocer el mundo, generar nuevos conocimientos y ayudar a las partes interesadas a comprender e incorporar los resultados o lecciones aprendidas de la investigación. [8]
La transdisciplinariedad es definida por Basarab Nicolescu a través de tres postulados metodológicos: la existencia de niveles de Realidad, la lógica del medio incluido y la complejidad. [9] En presencia de varios niveles de Realidad, el espacio entre disciplinas y más allá de las disciplinas está lleno de información. La investigación disciplinaria se refiere, a lo sumo, al mismo nivel de Realidad; además, en la mayoría de los casos, solo se refiere a fragmentos de un nivel de Realidad. Por el contrario, la transdisciplinariedad se refiere a la dinámica engendrada por la acción de varios niveles de Realidad a la vez. El descubrimiento de estas dinámicas pasa necesariamente por el conocimiento disciplinar. Si bien no es una nueva disciplina o una nueva superdisciplina, la transdisciplinariedad se nutre de la investigación disciplinaria; a su vez, la investigación disciplinaria se aclara mediante el conocimiento transdisciplinario de una manera nueva y fértil. En este sentido, la investigación disciplinaria y transdisciplinar no es antagónica sino complementaria. Como en el caso de la disciplinariedad, la investigación transdisciplinaria no es antagónica sino complementaria a la multidisciplinariedad e interdisciplinariedad.
Sin embargo, según Nicolescu, la transdisciplinariedad es radicalmente distinta de la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad por su objetivo, la comprensión del mundo actual, que no puede lograrse en el marco de la investigación disciplinaria. [ cita requerida ] El objetivo de la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad siempre permanece dentro del marco de la investigación disciplinaria. Si la transdisciplinariedad se confunde a menudo con la interdisciplinariedad o la multidisciplinariedad (y, de la misma manera, observamos que la interdisciplinariedad a menudo se confunde con la multidisciplinariedad), esto se explica en gran parte por el hecho de que los tres rebasan los límites disciplinarios. Los defensores sostienen que esta confusión oculta el enorme potencial de la transdisciplinariedad. [10] Uno de los profesionales más reconocidos de la transdisciplinariedad en Argentina es Pablo Tigani , y su concepto sobre la transdisciplinariedad es:
Es el arte de combinar varias ciencias en una sola persona. Un transdisciplinario es un científico capacitado en diversas disciplinas académicas. Esta persona fusionó todo su conocimiento en un alambre grueso. Ese cable de conocimiento unido se usa para resolver problemas que incluyen muchos problemas. La decisión de un ejecutivo transdisciplinario es la única que tiene en cuenta la resolución total de un problema sin dejar ningún hilo suelto. Pablo Tigani
Actualmente, la transdisciplinariedad es un campo académico consolidado que está dando lugar a nuevas investigaciones aplicadas, especialmente en América Latina y el Caribe. En este sentido, la investigación transdisciplinaria y biomimética de Javier Collado [11] sobre la Gran Historia representa una ecología del conocimiento entre el conocimiento científico y la sabiduría ancestral de los pueblos originarios , como los pueblos indígenas en Ecuador . Según Collado, [12] la metodología transdisciplinar aplicada en el campo de la Gran Historia busca comprender las interconexiones de la raza humana con los diferentes niveles de realidad que coexisten en la naturaleza y en el cosmos, y esto incluye experiencias místicas y espirituales. , muy presente en los rituales del chamanismo con ayahuasca y otras plantas sagradas. En abstracto, la enseñanza de la Gran Historia en las universidades de Brasil , Ecuador , Colombia y Argentina implica una visión transdisciplinaria que integra y unifica diversas epistemas que se encuentran en, entre y más allá de las disciplinas científicas, es decir, que incluyen la sabiduría ancestral, la espiritualidad , arte , emociones, vivencias místicas y otras dimensiones olvidadas en la historia de la ciencia , especialmente por el enfoque positivista.
Educación transdisciplinaria
La educación transdisciplinaria es la educación que trae la integración de diferentes disciplinas de una manera armoniosa para construir nuevos conocimientos y elevar al alumno a dominios superiores de habilidades cognitivas y conocimientos y habilidades sostenidos. Implica mejores redes neuronales para el aprendizaje permanente (Sindhya, 2019). https://www.slideshare.net/sindhyaajith/trans-disciplinary-education
La transdisciplinariedad ha sido señalada internacionalmente como un objetivo importante de la educación. Por ejemplo, Global Education Magazine , una revista internacional apoyada por la UNESCO y el ACNUR : "la transdisciplinariedad representa el germen capaz de promover un desarrollo endógeno del espíritu evolutivo de la conciencia crítica interna, donde la religión y la ciencia son complementarias. El respeto, la solidaridad y la cooperación deben ser Estándares globales para todo el desarrollo humano sin fronteras. Esto requiere un cambio radical en los modelos ontológicos de desarrollo sostenible, educación global y sociedad-mundo. Debemos contar con el reconocimiento de una pluralidad de modelos, culturas y diversificación socioeconómica. Además de que la biodiversidad es el camino para el surgimiento de nuevas especies, la diversidad cultural representa el potencial creativo de la sociedad mundial ". [13]
Influencia en disciplinas y campos
Artes y Humanidades
La transdisciplinariedad se puede encontrar en las artes y las humanidades . Por ejemplo, el Planetary Collegium busca "el desarrollo del discurso transdisciplinario en la convergencia del arte, la ciencia, la tecnología y la investigación de la conciencia". El grupo de investigación de Plasticities Sciences Arts (PSA) también desarrolla enfoques transdisciplinarios sobre las relaciones entre las humanidades y las ciencias fundamentales, así como el campo de las artes y las ciencias.
Ciencias Humanas
El rango de la transdisciplinariedad se vuelve claro cuando las cuatro preguntas centrales de la investigación biológica ((1) causalidad , (2) ontogenia , (3) adaptación , (4) filogenia [después de Niko Tinbergen 1963, ver también las cuatro preguntas de Tinbergen , cf. Aristóteles : Causalidad / Cuatro causas principales]) se grafican contra distintos niveles de análisis (por ejemplo , célula , órgano , individuo , grupo ; [cf. "Leyes sobre los niveles de complejidad" de Nicolai Hartmann 1940/1964, véase también Rupert Riedl 1984]): [14]
Causalidad | Ontogenia | Adaptación | Filogenia | |
---|---|---|---|---|
Molécula | ||||
Célula | ||||
Organo | ||||
Individual | ||||
Grupo | ||||
Sociedad |
En este "esquema de transdisciplinariedad", todas las disciplinas antropológicas (párrafo C en la tabla del archivo pdf a continuación), sus preguntas (párrafo A: ver archivo pdf) y los resultados (párrafo B: ver archivo pdf) se pueden entrelazar y asignados entre sí para ejemplos de cómo estos aspectos van en esos pequeños recuadros en la matriz, ver, por ejemplo, la tabla "El marco de la investigación antropológica" (PDF) . Archivado desde el original el 7 de julio de 2014.CS1 maint: bot: estado de URL original desconocido ( enlace )Este cuadro incluye todos los ámbitos de la investigación antropológica (nadie está excluido). Es el punto de partida para un orden sistemático de todas las ciencias humanas, y también una fuente para un trabajo en red coherente y una estructuración de sus resultados. Este marco de orientación "bio-psicosocial" es la base para el desarrollo de la "Teoría Fundamental de las Ciencias Humanas" y para un consenso transdisciplinario. (En esta matriz de orientación tabulada, las preguntas y los niveles de referencia en cursiva también son el tema de las humanidades). Niko Tinbergen estaba familiarizado con ambas categorías conceptuales (es decir, las cuatro preguntas centrales de la investigación biológica y los niveles de análisis), la tabulación fue realizada por Gerhard Medicus. Ciertamente, una perspectiva humanista siempre implica un enfoque transdisciplinario. Un buen y clásico ejemplo de mezcla de ciencias muy diferentes fue el trabajo desarrollado por Leibniz en los siglos XVII-XVIII para crear un sistema universal de justicia. [15]
Ver también
- Disciplina (academia)
- Interdisciplinariedad
- Multidisciplinariedad
- Ciencia de la ciencia en equipo
Referencias
Citas
- ^ http://www.belmontforum.org
- ^ Mittelstrass 2003
- ^ Marca / Schaller / Völker 2004
- ↑ (Funtowicz y Ravetz 1993)
- ^ Hirsch Hadorn y col. 2008, Jaeger y Scheringer 1998
- ↑ Nicolescu, 2002
- ^ Carta de transdisciplinariedad
- ^ Wickson, F., Carew, AL y Russell, AW 2006
- ^ Transdisciplinariedad: teoría y práctica (Ed.), Hampton Press, Cresskill, Nueva Jersey, EE. UU., 2008.
- ^ Hult, FM (2010). Investigación temática en el campo transdisciplinario de la lingüística educativa. En FM Hult (Ed.), Direcciones y perspectivas de la lingüística educativa (págs. 19-32). Nueva York: Springer.
- ^ Collado-Ruano, Javier. Coevolución en la gran historia: una introducción transdisciplinaria y biomimética a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 28 de junio de 2017 . Consultado el 4 de junio de 2018 .
- ^ Collado-Ruano, Javier. La bioética como ciencia transdisciplinar de la complejidad: una introducción coevolutiva de la Gran Historia . pag. 56.
- ^ La educación transdisciplinaria como ética de la reforma de la diversidad en la sociedad mundial del siglo XXI, artículo publicado por Javier Collado el 20 de junio: Día Mundial del Refugiado en Revista Educación Global, ISSN 2255-033X
- ^ Extracto de Medicus 2005, con el permiso de los autores
- ^ Véase José Andrés-Gallego, 42. "¿Están relacionados el humanismo y los métodos mixtos? El sueño universal (chino) de Leibniz": Journal of Mixed Methods Research, 29 (2) (2015): 118-132: http: //mmr.sagepub .com / content / 9/2 / 118.abstract .
Fuentes
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- Bernard Carmona - ITD14 - Conferencia Suiza: Inter y transdisciplinariedad 2014
- Bernard Carmona - Práctica del debate del budismo tibetano: un espacio de inteligencia artificial en YouTube
- Bernard Carmona, Ingénium transdisciplinaire - La pratique du débat dans le bouddhisme tibétain, Editions l'Harmattan, 2013
- Bernard Carmona, Le réveil du génie de l'apprenant, Editions l'Harmattan, 2009
- Basarab Nicolescu Manifesto of Transdisciplinarity , State University of New York (SUNY) Press, Nueva York, 2002, traducción del francés por Karen-Claire Voss.
- Basarab Nicolescu (Ed.) Transdisciplinariedad: teoría y práctica , Hampton Press, Cresskill, Nueva Jersey, EE. UU., 2008.
- Artículo de Jürgen Mittelstrass titulado Sobre la transdisciplinariedad (URL consultada el 6 de noviembre de 2014)
- Gerhard Medicus (2005). "Mapeo de la transdisciplinariedad en las ciencias humanas" (PDF) .; ver también 2017: Ser humano: cerrar la brecha entre las ciencias del cuerpo y la mente (capítulos 1 y 2). Berlín, VWB, ISBN 978-3-86135-584-7
- Javier Collado-Ruano (2018), coevolución en la gran historia: una aproximación transdisciplinar y biomimética a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Social Evolution & History, 2018 Web oficial de Javier Collado .
- Javier Collado-Ruano (2016), La educación cosmoderna en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, una aproximación transdisciplinar y biomimética desde la gran historia. TheATLAS. vol. 6, págs. 98-122.
- Javier Collado-Ruano (2016), Coevolución en la Gran Historia - una introducción transdisciplinar y biomimética a los Objetivos de Desarrollo Sostenible . Tesis premiada doctoral por la Fundación Columbia como la mejor investigación de América Latina y el Caribe en Ciencia y Espiritualidad del año 2016 Co-evolution in Big History - una introducción transdisciplinaria y biomimética a los Objetivos de Desarrollo Sostenible .
- Charla TED de Javier Collado-Ruano Aprender a sentir-pensar-actuar con la Naturaleza
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enlaces externos
- Centro de Investigación Integral
- red transdisciplinaria, academias suizas de artes y ciencias
- Estudios de caso transdisciplinarios en ETH Zurich
- Centro Internacional de Investigación Transdisciplinaria El sitio del Centro Internacional de Investigación Transdisciplinaria (CIRET). E-zine "Encuentros Transdisciplinares".
- Estudios transdisciplinarios La serie de libros dedicada a la investigación transdisciplinaria.
- Gerhard Medicus. "Teoría básica de las ciencias humanas" (ppt; con explicaciones en las notas) .
- Gerhard Medicus. "Ser humano - Cerrar la brecha entre las ciencias del cuerpo y la mente. Berlín (2015): VWB" (PDF) .
- Fundación World Knowledge Dialogue
- Сoncept escuela rusa de transdisciplinariedad
- Artículo de la Escuela Rusa de Transdisciplinariedad 2007-2021
- Libros de la Escuela Rusa de Transdisciplinariedad 2007-2021
- Estudios transdisciplinarios en Claremont Graduate University
- PLASTIR: La revisión transdisciplinaria de la plasticidad humana
- [2] Revista de la Asociación Internacional de Psicología Transdisciplinaria
- GAIA: Perspectivas ecológicas para la ciencia y la sociedad Una revista trimestral interdisciplinaria y transdisciplinaria para científicos y otras partes interesadas interesadas en las causas y análisis de los problemas ambientales y de sostenibilidad y sus soluciones.
- [3] Revista Educación Global difunden conocimientos especializados con contenidos multi, inter y transdisciplinarios, con trabajos originales de investigación, estudios, reseñas y experiencias innovadoras para mejorar la gestión y práctica de instituciones y organizaciones con actividades educativas humanitarias y filantrópicas. Sus escritores preferidos provienen de la comunidad científica educativa con proyectos internacionales, actividades humanitarias y voluntarias, así como de cooperación y desarrollo: Instituciones Educativas Públicas y Privadas, ONG, Asociaciones de Cooperación y Desarrollo, Voluntarios Internacionales, etc.