Wendy Wood es una psicóloga nacida en el Reino Unido que es profesora principal de psicología y negocios en la Universidad del Sur de California, donde ha sido miembro de la facultad desde 2009. También es profesora visitante distinguida en INSEAD Business School en París. Anteriormente se desempeñó como vicedecana de ciencias sociales en el Dornsife College de la Universidad del Sur de California . Sus principales contribuciones a la investigación se centran en el cambio de hábitos y comportamientos junto con la psicología del género .
Es autora del libro de divulgación científica Good Habits, Bad Habits, publicado en octubre de 2019. Este libro apareció en el Next Big Idea Club y fue revisado en el New Yorker. [1]
Fondo
Wood completó su licenciatura en la Universidad de Illinois en Urbana – Champaign y su Ph.D. en la Universidad de Massachusetts, Amherst .
Antes de su puesto actual, Wood ocupó cargos docentes en la Universidad de Wisconsin-Milwaukee , Texas A&M University como Profesora Ella C. McFadden de Artes Liberales y Duke University , donde fue Profesora James B. Duke de Psicología y Neurociencia.
Wood es miembro de la Sociedad para la Personalidad y Psicología Social , la Sociedad Estadounidense de Psicología y la Sociedad de Psicología Social Experimental , y miembro fundador de la Sociedad para la Metodología de Síntesis de Investigación. También se ha desempeñado como editora asociada de Psychological Review , American Psychologist, Personality and Social Psychology Review , Journal of Personality and Social Psychology , y Personality and Social Psychology Bulletin. Se desempeñó como presidenta de los 7.000 miembros de la Sociedad de Personalidad y Psicología Social.
Hábitos
La investigación principal de Wood se centra en los efectos de los hábitos en el comportamiento. Los hábitos son disposiciones de respuesta que se activan automáticamente por las señales del contexto que acompañaron a las respuestas en el pasado. [2] Debido a que los hábitos se basan en el contexto en el que se formaron, pueden ser bastante rígidos. Como ha demostrado Wood, los hábitos pueden iniciarse independientemente de las intenciones y pueden ocurrir con un control consciente mínimo. [3] El cuerpo de trabajo de Wood amplía el entendimiento central de que los hábitos se desarrollan cuando las personas dan una respuesta repetidamente en el contexto del desempeño de un comportamiento. Una vez que se forman los hábitos, percibir ese contexto automáticamente recuerda la respuesta habitual. Los temas de investigación específicos en el laboratorio de Woods incluyen cómo y por qué las personas vuelven a caer en los viejos hábitos, cómo los buenos patrones ayudan a las personas a alcanzar sus metas, cómo cambiar los hábitos no deseados y cómo los hábitos promueven los estereotipos en los grupos sociales. [4] Muchas de las acciones de la vida cotidiana son habituales y, por lo tanto, pueden ser difíciles de cambiar. Su investigación fundamental utilizando un método de evaluación continuo reveló que el 43% de las acciones cotidianas son habituales.
Cambiar el comportamiento habitual a menudo se basa en la introducción de nuevos contextos que no dan pistas sobre el comportamiento. Es más probable que las intenciones, en lugar de los hábitos, guíen el comportamiento cuando aún no se han formado hábitos fuertes. Finalmente, Wood y sus colegas han demostrado que la autorregulación de los comportamientos habituales es posible pero requiere considerables recursos de autocontrol. [3] Este importante trabajo sobre hábitos tiene muchas aplicaciones prácticas, y sus implicaciones para las adicciones se han presentado en NPR. [5] [6]
Investigar
Wood ha realizado contribuciones influyentes en dos áreas de investigación adicionales: los orígenes y el mantenimiento de las diferencias y similitudes relacionadas con el sexo en el comportamiento social y la dinámica de la influencia social y el cambio de actitud. Sus contribuciones han recibido más de 32.000 citas. [7]
En su segunda área de investigación, Wood ha enfatizado que el comportamiento de mujeres y hombres puede ser diferente o similar, dependiendo de las disposiciones individuales, situaciones, culturas y períodos históricos. [8] En su teoría biosocial, esta flexibilidad refleja la importancia central de una división del trabajo entre mujeres y hombres que no sea estática, sino que se adapte a las condiciones ecológicas y socioeconómicas locales. [9] Esta división de tareas se ve facilitada por prácticas de socialización dirigidas a los niños. Estas prácticas, combinadas con las diferencias sexuales en el temperamento infantil, fomentan psicologías diferentes en niños y niñas que se adaptan a las tareas que probablemente llevarán a cabo como adultos que participan en la división del trabajo de su sociedad.
Aunque la división del trabajo de cada sociedad refleja sus condiciones locales, Wood argumenta que también está limitada por la dotación biológica de los sexos en la forma de la maternidad y el amamantamiento de los bebés por parte de las mujeres y el mayor tamaño y fuerza de los hombres. Debido a que estas características biológicas influyen en la eficiencia con la que los hombres o las mujeres pueden realizar muchas actividades, subyacen a las tendencias centrales en la división del trabajo, así como a su variabilidad entre situaciones, culturas e historia. La división del trabajo que existe en una sociedad en un momento determinado es fomentada por los roles de género, que son las creencias compartidas que se desarrollan con respecto a los rasgos de mujeres y hombres. Estas creencias de roles de género rastrean la división del trabajo porque las personas infieren estos rasgos al observar los comportamientos sociales de mujeres y hombres. En otras palabras, la gente piensa que las mujeres y los hombres suelen poseer los rasgos que les permiten realizar sus actividades habituales. Además, las personas esencializan estos rasgos al considerarlos inherentes a la biología o la experiencia social de mujeres y hombres. Estas creencias sobre los roles de género tienden a ser consensuadas, es decir, estereotipadas de cada sexo, dentro de las culturas e influyen en las identidades personales de las personas en la medida en que internalizan estas creencias.
En la teoría biosocial de las diferencias y similitudes sexuales, estos roles de género afectan el comportamiento a través de procesos sociales, psicológicos y biológicos proximales. Específicamente, otras personas fomentan el comportamiento típico de género y los individuos regulan su propio comportamiento de acuerdo con sus propias identidades de género. La investigación de Wood ha iluminado los procesos de autorregulación mediante los cuales las identidades de género afectan los comportamientos de mujeres y hombres. [10] Además, Wood ha argumentado que los mecanismos hormonales, de recompensa y cardiovasculares funcionan en conjunto con estos procesos psicológicos sociales para facilitar los comportamientos masculinos y femeninos. [11] Esta teoría, en sus varias iteraciones, a menudo aparece tanto en libros de texto [12] como en sitios web y blogs relacionados con el género y la sexualidad. [13]
Wood también ha realizado investigaciones sobre varios aspectos de las actitudes y la influencia social. Su trabajo sobre la influencia de las minorías ha aclarado las condiciones en las que las personas se ven influenciadas por las opiniones de los que están en la minoría en grupos, en comparación con los que están en la mayoría. [14] También ha examinado los procesos de influencia que ocurren en las relaciones cercanas. [15] Su atención a los procesos de cambio de actitud incluye los efectos de las advertencias de una influencia inminente en la medida en que la persuasión es efectiva. [dieciséis]
El trabajo de Wood ha combinado típicamente la investigación primaria y las integraciones metaanalíticas de toda la evidencia disponible. Por lo tanto, ha producido numerosos metaanálisis de gran autoridad sobre los fenómenos psicológicos sociales. [17] [18]
Además de su investigación sobre los temas enumerados anteriormente, Wood también estudia los efectos de las intervenciones de autodeterminación en personas con discapacidades graves. [4] En 2005, Wood y sus colegas llevaron a cabo una revisión exhaustiva de los estudios de intervención que fueron diseñados para enseñar las habilidades básicas de "autodeterminación" a las personas que tienen discapacidades graves. En 2005, Wood y sus colegas llevaron a cabo una revisión exhaustiva de los estudios de intervención diseñados para enseñar la "autodeterminación" [19] a las personas discapacitadas. Este trabajo abogó por la enseñanza de habilidades de autogestión, resolución de problemas, establecimiento de metas, toma de decisiones y autodefensa a esas personas.
En 2005, Wood publicó un estudio que investigaba cómo las circunstancias ambientales cambiantes pueden alterar los hábitos. El estudio identificó señales de estímulo que desencadenaron el desempeño del hábito e investigó cómo estos hábitos cambiarían cuando cambiara el contexto situacional habitual que proporcionaba los estímulos. [19] En este caso específico, los participantes eran estudiantes que acababan de transferirse a una nueva universidad, y los hábitos solo se mantuvieron cuando el contexto de desempeño no cambió. [20]
Obras
- Buenos hábitos, malos hábitos (2019). ISBN 978-1-250-15907-6
Referencias
- ^ ¿Puede la ciencia del cerebro ayudarnos a romper los malos hábitos? https://www.newyorker.com/magazine/2019/10/28/can-brain-science-help-us-break-bad-habits
- ^ Madera, W. y Neal, DT (2007). Una nueva mirada a los hábitos y la interfaz hábito-objetivo. Revisión psicológica, 114 (4), 843-863.
- ↑ a b Wood, W., Quinn, JM y Kashy, DA (2002). Hábitos de la vida cotidiana: pensamiento, emoción y acción. Revista de personalidad y psicología social, 83 (6), 1281-1297.
- ^ a b Wood, Wendy M .; Fowler, Catherine H .; Uphold, Nicole; Prueba, David W. (1 de julio de 2005). "Una revisión de las intervenciones de autodeterminación con personas con discapacidades graves". Investigación y práctica para personas con discapacidades graves . 30 (3): 121-146. doi : 10.2511 / rpsd.30.3.121 . ISSN 1540-7969 . S2CID 145698523 .
- ^ Spiegel, A. (2012, 2 de enero). Lo que nos enseñó Vietnam sobre romper con los malos hábitos. https://www.npr.org/blogs/health/2012/01/02/144431794/what-vietnam-taught-us-about-breaking-bad-habits
- ^ Criaturas del hábito: cómo los hábitos moldean quiénes somos y en quiénes nos convertimos https://www.npr.org/2019/12/11/787160734/creatures-of-habit-how-habits-shape-who-we- somos-y-quiénes-nos-convertimos
- ^ Página de Google Scholar de Wood https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=xGaNvJ8AAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate
- ^ Wood, W. y Eagly, AH (2012). Construcción biosocial de diferencias sexuales y similitudes en el comportamiento. En JM Olson y MP Zanna (Eds.), Avances en psicología social experimental (Vol. 46, págs. 55-123). Londres, Inglaterra: Elsevier.
- ^ Madera, W. y Eagly, AH (2002). Un análisis transcultural del comportamiento de mujeres y hombres: implicaciones para los orígenes de las diferencias sexuales. Boletín psicológico, 128 (5), 699-727
- ^ Madera, W., Christensen, PN, Hebl, MR y Rothgerber, H. (1997). Conformidad con las normas tipificadas por sexo, el afecto y el autoconcepto. Revista de personalidad y psicología social, 73 (3), 523-535.
- ^ Madera, W. y Eagly, AH (2010). Género. En ST Fiske, DT Gilbert y G. Lindzey (Eds.), Manual de psicología social (5ª ed., Vol. 1, págs. 629-667). Hoboken, Nueva Jersey: John Wiley.
- ^ Rudman, LA y Glick, P. (2008). La psicología social del género: cómo el poder y la intimidad dan forma a las relaciones de género. Nueva York, NY: Guilford Press.
- ^ Retórica del género y la sexualidad. http://gendersex.net/blog/archives/eagly-wood-origins-sex-differences/
- ^ Madera, W., Lundgren, S., Ouellette, JA, Busceme, S. y Blackstone, T. (1994). Influencia minoritaria: una revisión metaanalítica de los procesos de influencia social. Boletín psicológico, 115 (3), 323-345.
- ^ Oriña, MM, Wood, W. y Simpson, JA (2002). Estrategias de influencia en las relaciones cercanas. Revista de psicología social experimental, 38 (5), 459-472.
- ^ Wood, W. y Quinn, JM (2003). ¿Prevenido y armado? Dos síntesis de metaanálisis de advertencias de apelaciones de influencia. Boletín psicológico, 129 (1), 119-138.
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- ^ a b "Aprovechar la mente habitual. Psicóloga y científica del comportamiento, Wendy Wood, PhD" . Podcast de PeerSpectrum . 2020-01-31 . Consultado el 5 de marzo de 2020 .
- ^ Kuntz, Emily M .; Carter, Erik W. (1 de junio de 2019). "Revisión de intervenciones de apoyo a estudiantes de secundaria con discapacidad intelectual en las clases de educación general". Investigación y práctica para personas con discapacidades graves . 44 (2): 103-121. doi : 10.1177 / 1540796919847483 . ISSN 1540-7969 . S2CID 181418744 .
enlaces externos
- sitio web oficial de la Facultad de Artes y Ciencias de las Letras, USC
- Sitio web oficial de la facultad de la USC