La Tasa de Progreso Académico ( APR ) es una medida introducida por la Asociación Nacional de Atletismo Universitario (NCAA), la asociación sin fines de lucro que organiza los programas deportivos de muchos colegios y universidades en los Estados Unidos y Canadá , para rastrear las posibilidades de graduación de los estudiantes-atletas. La Tasa de Progreso Académico (APR) es una medida término por término de elegibilidad y retención para los estudiantes-atletas de la División I que se desarrolló como un indicador temprano de las eventuales tasas de graduación. [1]
Se introdujo a raíz de las preocupaciones de que la mayoría de los atletas, de hecho, no se graduaban con calificaciones que los prepararan para la vida.
Fondo
La publicación obligatoria de las tasas de graduación entró en vigor en 1990 como consecuencia de la "Ley del derecho a la información de los estudiantes", que intentó crear un entorno en el que las universidades se volvieran más dedicadas a los académicos y responsabilizaran a los atletas por el éxito académico. [2] Sin embargo, las tasas de graduación establecidas por la NCAA mostraron malos resultados, por ejemplo, informaron que entre los estudiantes que ingresaron a la universidad entre 1993 y 1996 solo el 51 por ciento de los jugadores de fútbol se graduaron en 6 años y el 41 por ciento de los jugadores de baloncesto. [3] Sintiendo la presión para mejorar estas bajas tasas, la NCAA instituyó reformas en 2004, incluida la APR, un nuevo método para medir el progreso académico de los estudiantes atletas. [3] Se puso en marcha para ayudar en el objetivo de la NCAA de que los estudiantes-atletas se gradúen con títulos significativos que los preparen para la vida. [4] El principal recolector de datos fue Thomas Paskus, el principal investigador científico de la National Collegiate Athletic Association (NCAA). [5] Originalmente, si el APR promedio de cuatro años de un programa caía por debajo de 925, eso desencadenaría sanciones como pérdidas de becas, y un APR de cuatro años de 900 o menos desencadenó "sanciones históricas" como prohibiciones de postemporada. En 2011, la NCAA votó para aumentar el APR máximo que provoca sanciones a 930. [6]
Funciones
El APR mide el desempeño de los estudiantes-atletas becados término por término durante el año escolar. Es una medición de equipo compuesta basada en el desempeño académico de los miembros individuales del equipo. Los equipos que no alcancen el umbral de 930 APR están sujetos a sanciones. La NCAA trabaja en estrecha colaboración con las escuelas que no alcanzan el umbral para mejorarlas. Cuando una escuela tiene desafíos de APR, se puede alentar o incluso exigir que presente un plan de mejora académica a la NCAA. Al revisar estos planes, el personal de la oficina nacional alienta a las escuelas a trabajar con otras unidades del campus para lograr un resultado positivo. El personal también trabaja con las escuelas desafiadas por APR para crear plazos razonables para la mejora. [4] Si bien los requisitos de elegibilidad hacen que el estudiante-atleta sea responsable, la Tasa de Progreso Académico crea un nivel de responsabilidad para la universidad. [7]
Medición
Los equipos que no logren un puntaje APR de 930, equivalente a una tasa de graduación del 50%, pueden ser penalizados. Una puntuación perfecta es 1000. Las puntuaciones se calculan de la siguiente manera:
Cada estudiante-atleta que recibe ayuda financiera relacionada con el deporte gana un punto de retención por permanecer en la escuela y un punto de elegibilidad por ser elegible académicamente. Los puntos totales de un equipo se dividen por los puntos posibles y luego se multiplican por mil para igualar el puntaje de la Tasa de Progreso Académico del equipo.
Ejemplo: Un equipo de la Subdivisión de Football Bowl de la División I otorga el complemento completo de 85 subvenciones. Si 80 estudiantes-atletas permanecen en la escuela y son académicamente elegibles, tres permanecen en la escuela pero no son académicamente elegibles y dos abandonan los estudios académicamente, el equipo gana 163 de 170 puntos posibles para ese período. Divida 163 por 170 y multiplique por 1,000 para determinar que la Tasa de Progreso Académico del equipo para ese período es 959. [8]
La NCAA calcula la tasa como una cifra continua de cuatro años que toma en cuenta todos los puntos que los estudiantes-atletas podrían ganar por permanecer en la escuela y ser académicamente elegibles durante ese período. Los equipos que no obtienen una Tasa de Progreso Académico por encima de los puntos de referencia específicos enfrentan sanciones que van desde reducciones de becas hasta sanciones más severas como restricciones en becas y tiempo de práctica. [8]
Sanciones
Los equipos que obtienen una puntuación por debajo de 930 y tienen un estudiante-atleta que reprobó académicamente y abandonó la escuela pueden perder las becas (hasta el 10 por ciento de sus becas cada año) bajo la estructura de penalización inmediata.
Los equipos con Tasas de Progreso Académico por debajo de 900 enfrentan sanciones adicionales, aumentando en severidad cada año consecutivo en que el equipo no cumple con el estándar.
Año 1 : una carta de advertencia pública por mal desempeño
Año 2 : restricciones en becas y tiempo de práctica
Año 3 : pérdida de la competencia de postemporada para el equipo (como un juego de bolos o el torneo de baloncesto masculino)
Año 4 : estado de membresía restringida para una institución. Todo el programa de atletismo de la escuela está penalizado y no se considerará parte de la División I. [9]
Las primeras sanciones bajo el sistema APR estaban programadas para ser anunciadas en diciembre de 2005. A partir del año académico 2008-09, se agregaron prohibiciones de competencias de postemporada a la estructura de sanciones. La sanción más severa disponible es una suspensión de un año de la membresía de la NCAA, que aún no se ha evaluado en 2010-11. [10]
Antes de 2010-11, solo cuatro equipos habían recibido prohibiciones de postemporada. Los resultados del informe APR de la NCAA para ese año, que abarcó de 2006–07 a 2009–10, vieron a ocho equipos recibir esa penalización: cinco en baloncesto masculino y tres en fútbol. En particular, Southern University se convirtió en la primera escuela en recibir prohibiciones de postemporada relacionadas con APR en dos deportes. La sanción de más alto perfil en el ciclo de ese año fue otorgada al campeón defensor de baloncesto masculino de la NCAA Connecticut . Los Huskies perdieron dos becas para la temporada 2011-12 debido a violaciones de APR. [10] UConn fue excluido del juego de postemporada en 2012-13 debido a sanciones APR. [11]
Para la temporada de fútbol de 2014 , Idaho y UNLV recibieron prohibiciones de postemporada debido a los promedios de APR bajos de cuatro años. [12] Sin embargo, UNLV presentó un puntaje APR "actualizado" a la NCAA aumentando el puntaje necesario para la elegibilidad de postemporada. [13]
Reforma
Los presidentes de universidades de la NCAA se reunieron en Indianápolis en agosto de 2011 para discutir una reforma en la APR debido al bajo rendimiento académico de los estudiantes atletas. La Junta de Directores de la NCAA, el jueves 11 de agosto, votó para prohibir a los equipos atléticos de la División I jugar en la postemporada si su tasa de progreso académico de cuatro años no alcanzaba los 930. [14]
La nueva política entró en vigor en el año académico 2012-13; sin embargo, las instituciones tendrán un período de 3 años para alinear su APR con el nuevo estándar. Las restricciones de postemporada para los próximos años son las siguientes:
Postemporada 2012-13 : promedio de 900 en cuatro años o promedio de 930 en los dos años más recientes
Postemporada 2013-14 : 930 promedio de cuatro años o 940 promedio en los dos años más recientes
Postemporada 2015-16 y más allá : 930 promedio de cuatro años [15]
Actualmente, el punto de referencia de APR para el juego de postemporada es 900, por lo que este es un aumento significativo y podría tener consecuencias graves para algunas instituciones que no mejoren su APR.
Efectos de la reforma
En el fútbol
Hay muchas preguntas sobre cómo la NCAA hará cumplir la nueva política para el fútbol. La Bowl Championship Series es su propia entidad y decide la postemporada de fútbol americano universitario, convirtiéndola así en el organismo rector del fútbol americano universitario. El presidente Gary Ransdell dijo que existe incertidumbre sobre cómo se relaciona el nuevo estándar con el BCS. "El BCS es una empresa administrada de forma independiente, pero involucra a las instituciones miembros de la NCAA", dijo. "Entonces, ¿esta regla 930 también determina la elegibilidad para los juegos BCS? Creo que eso aún no se ha resuelto". [14]
Algunas instituciones de la NCAA participan en ligas de fútbol, además de la BCS, que son organizadas por la NCAA y estas reformas se aplicarían. En el año académico 2011-12 hubo 17 equipos en la liga FBS con APR por debajo de 930 y 37 equipos en la liga FCS. Si estos programas no encuentran una manera de mejorar su APR, sufrirán prohibiciones de postemporada. [15]
Bajo el nuevo sistema College Playoff, los procedimientos de desempate basados en la Tasa de Progreso Académico (APR) de la escuela permiten la posibilidad de que 5-7 equipos jueguen en los juegos de tazón si no califican suficientes equipos para llenar los 80 lugares con al menos un 6-6 registro.
Sobre baloncesto masculino
Las fallas de la APR se destacan en el baloncesto masculino. "Jim Boeheim de Syracuse sufrió el golpe de dos becas el verano pasado y, al hacerlo, reprochó públicamente a la APR por tener en cuenta las salidas de Eric Devendorf, Jonny Flynn y Paul Harris para el draft de la NBA, los tres abandonaron el campus para prepararse para el evento de la NBA sin cumplir con los requisitos del semestre de primavera ". [16] Muchos jugadores de baloncesto universitario se van antes de graduarse, y los que se van con una mala posición académica hacen que baje el APR. Este problema se ve en todo el baloncesto universitario.
Para ejemplificar este fenómeno para el baloncesto universitario, si la prohibición de postemporada 930 hubiera estado en vigencia para la temporada 2011-12, entonces 99 equipos habrían recibido prohibiciones de postemporada. [15]
Ajustes
La NCAA ajusta la APR, estudiante por estudiante, en dos circunstancias. Una excepción que se puede hacer es para los estudiantes-atletas que se van antes de la graduación, mientras tienen una buena posición académica, para seguir una carrera profesional. Otro es para estudiantes-atletas que se transfieren a otra escuela mientras cumplen con los requisitos académicos mínimos y estudiantes-atletas que regresan para graduarse en una fecha posterior. [17] La recopilación de las tasas de graduación de los atletas universitarios se debió en parte a la cobertura de la prensa de que entre el 76 y el 92 por ciento de los atletas profesionales carecían de títulos universitarios y de las revelaciones de que algunos eran funcionalmente analfabetos. [18] En el ciclo 2010-11, la NCAA otorgó casi 700 ajustes de APR en la última categoría, de un total de más de 6.400 equipos de la División I. (El APR se calcula solo en base a los jugadores becados, no a los jugadores sin cita previa). Numerosas otras fuentes, desde conferencias deportivas hasta las mismas escuelas, documentan tasas de graduación mucho más bajas para el fútbol universitario y los jugadores de baloncesto y béisbol masculinos que para los estudiantes en general. Lo que agrava las cosas es que solo alrededor del 57 por ciento de todos los estudiantes universitarios completan una licenciatura en seis años.
Tasa de éxito en la graduación
Como parte de esta estrategia, la NCAA se esfuerza por "asegurar el compromiso académico de los estudiantes-atletas y aumentar la probabilidad de que obtengan títulos". 17 En este sentido, en 2005 la NCAA formuló una herramienta llamada Graduation Success Rate (GSR ) para las escuelas de la División I.18 GSR básicamente elimina del denominador a los atletas que abandonan una institución con buena posición académica y agrega a la muestra a los que se transfieren y eventualmente se gradúan. Por lo tanto, GSR reconoce que los atletas universitarios (basados al menos en parte en sus intereses y habilidades) pueden tomar un camino diferente hacia la graduación que otros estudiantes de tiempo completo y, en algunos aspectos, es un criterio preciso. El último GSR de un año para todos los atletas de la División I de la NCAA (que comenzaron la universidad en 2004) fue del 82 por ciento. El GSR para el fútbol FBS de la División I fue del 67 por ciento, para el baloncesto masculino del 66 por ciento, para el baloncesto femenino del 84 por ciento y para el béisbol del 72 por ciento. [18] [19]
APR en comparación con los estándares de graduación
Tasa de graduación federal
Otro indicador del rendimiento académico de los estudiantes deportistas es la Tasa Federal de Graduación, FGR, que publica la universidad. Al calcular el FGR, el único dato relevante es si el estudiante atleta se gradúa dentro de los seis años posteriores a su inscripción en la institución. Esto se diferencia de la APR porque no hace distinción entre el propósito que tiene un estudiante para irse y si sale o no de una universidad con un buen nivel académico. Si un estudiante deja su universidad inscrita para seguir una carrera atlética profesional, esto cuenta lo mismo bajo la FGR que alguien que se va porque reprobó en la escuela; por otro lado, según los estándares de la APR, un estudiante que se va mientras aún tiene una buena posición académica recibe un punto de dos, lo que lo distingue de alguien que se fue debido a un fracaso académico. [20] Teniendo esto en cuenta, las tasas de FGR generalmente reflejan un valor más bajo que el APR en las instituciones atléticas de élite que constantemente envían a los atletas a las ligas profesionales antes de graduarse.
Tasa de éxito en la graduación
La NCAA desarrolló su Tasa de Éxito de Graduación, GSR, en respuesta a las críticas de que la FGR subestima el éxito académico de los atletas porque el método FGR no tiene en cuenta dos factores importantes en el atletismo universitario:
1. Cuando los estudiantes-atletas se transfieren de una institución antes de graduarse y tienen una buena posición académica (tal vez para transferirse de una institución por más tiempo de juego o una especialización diferente).
2. Aquellos estudiantes-atletas que se transfieren a una institución (por ejemplo, de un colegio comunitario u otro colegio de 4 años) y obtienen un título.
La FGR trata las transferencias como no graduados para la institución original a la que asistió el estudiante-atleta, incluso si ese estudiante-atleta se gradúa más tarde de otra institución. Además, la FGR no incluye a ese estudiante-atleta en las tasas de graduación en la nueva institución donde se gradúa. Por lo tanto, una vez que un estudiante-atleta se transfiere a otra escuela, ya no se le reconoce en la tasa de graduación calculada. El GSR toma en cuenta ambos factores y otorga crédito a las instituciones por transferencias exitosas, ya sea que estén entrando o saliendo de una institución. [ cita requerida ]
Posibles malas interpretaciones
Si bien los números representados en el APR tienen cierto significado, puede haber tergiversaciones para personas que no estén familiarizadas con lo que muestra el APR. Por ejemplo, el APR solo se aplica a los estudiantes que reciben ayuda financiera deportiva, que de ninguna manera es para todos los atletas universitarios en una universidad. [21] Los 1.265 colegios y universidades miembros de la NCAA informan que tienen más de 355.000 estudiantes-atletas jugando cada año. Aproximadamente el 36% de estos estudiantes-atletas de la NCAA reciben una parte de los mil millones de dólares destinados a becas deportivas. [22] Otro uso indebido común de los datos ocurre cuando se comparan los resultados APR entre universidades. Por lo general, esta no es una comparación válida a menos que se vea junto con las tasas de graduación para no atletas en la institución. Por ejemplo, una institución puede tener un APR que representa que solo el 50% de los atletas están en camino de graduarse, lo que parece que los atletas tienen un rendimiento bajo en la universidad. Sin embargo, si la tasa de graduación de los no deportistas también es del 50%, la baja tasa de graduación de los deportistas no es un problema entre estudiantes y deportistas, sino un problema de toda la universidad. [23] Además, no siempre es relevante comparar los puntajes APR entre universidades porque los rigores académicos entre universidades difieren. Por ejemplo, en algunas universidades académicas de alto rendimiento, los estudiantes de primer año luchan con la elegibilidad porque la carga de trabajo es difícil de manejar inicialmente, pero al final, esos estudiantes encuentran el éxito académico. [20]
Referencias
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