Annemarie Roeper (27 de agosto de 1918 - 11 de mayo de 2012) fue una pionera en la educación de superdotados que fundó la Escuela Roeper .
Annemarie nació el 27 de agosto de 1918 en Viena, Austria-Hungría, de padres Max y Gertrud Bondy.
Gertrud Bondy era médica y psicóloga en formación con Sigmund Freud. Gertrud y su esposo Max fundaron una serie de escuelas enfocadas en “la comprensión psicoanalítica del desarrollo humano y el deseo de educar a los niños para construir y prosperar en una sociedad pluralista y democrática”, incluida una escuela en la ciudad de Marineau. Annemarie observó los fuertes ideales educativos independientes desde muy temprana edad en la escuela que sus padres estaban creando. Aunque la familia estaba formada por luteranos de la corriente principal, los Bondy eran de ascendencia judía. Después de que el partido nazi llegara al poder, Annemarie y su padre Max huyeron de la escuela en la primavera de 1937 con la ayuda de George Roeper y continuaron hacia los Estados Unidos en 1939. Annemarie se casó con George Roeper en la ciudad de Nueva York el 20 de abril de 1939. , y comenzó una nueva aventura.[1]
Annemarie Roeper nunca terminó completamente su educación superior después de la escuela secundaria. Mientras estudiaba medicina en la Universidad de Viena en 1937, fue la persona más joven en ser aceptada para estudiar psicoanálisis infantil con Sigmund y Anna Freud. El marzo de 1938 la invasión alemana de Austria le impidió poder iniciar verdaderamente sus estudios. Roeper pudo huir en el último tren que cruzó la frontera con Austria antes de que los alemanes invadieran, mientras que Sigmund y Anna Freud huyeron poco después. La Universidad del Este de Michigan otorgó un doctorado honorario a Roeper y su esposo, George Roeper, en 1978.
Roeper y su esposo, George, establecieron The Roeper School en 1941 con solo nueve estudiantes. Hoy, la escuela atiende a más de 630 estudiantes, desde preescolar hasta el grado 12, y aún se enfoca en un intenso reconocimiento de las necesidades de cada estudiante y una profunda apreciación por los compromisos emocionales e intelectuales.
Roeper es reconocido como pionero en la educación para superdotados. Su insistencia en que el alma del niño superdotado es tan importante como sus habilidades cognitivas ha influido en la cantidad de educadores y consejeros superdotados que interactúan con estos niños. [1]