La alfabetización equilibrada es una teoría de la enseñanza de la lectura y la escritura que surgió en la década de 1990 y tiene una variedad de interpretaciones. Para algunos, la alfabetización equilibrada logra un equilibrio entre el lenguaje completo y la fonética y pone fin a las llamadas guerras de lectura . Otros dicen que la alfabetización equilibrada en la práctica generalmente significa el enfoque de lenguaje completo para la lectura. [1] [2] [3]
Algunos defensores de la alfabetización equilibrada dicen que utiliza elementos basados en la investigación de comprensión, vocabulario, fluidez, conciencia fonológica y fonética e incluye instrucción en una combinación de todo el grupo, grupo pequeño e instrucción 1:1 en lectura, escritura, habla y comprensión auditiva con los elementos más fuertes basados en la investigación de cada uno. Continúan diciendo que los componentes de un enfoque de alfabetización equilibrado incluyen muchas estrategias diferentes aplicadas durante el Taller de lectura y los Talleres de escritura. [4]
Por otro lado, los críticos dicen que la alfabetización equilibrada, como el lenguaje completo, es un enfoque basado en el significado que, cuando se implementa, no incluye la enseñanza explícita de las relaciones entre sonido y letra, tal como lo proporciona la fonética sistemática . [5] [6] [7]
Durante los talleres de lectura de alfabetización equilibrada, las habilidades se modelan explícitamente durante las mini lecciones. La mini-lección tiene cuatro partes: la conexión, la enseñanza (demostración), la participación activa y el vínculo. La maestra elige una habilidad y una estrategia que cree que su clase debe basarse en las evaluaciones que ha realizado en su salón de clases. Durante la fase de conexión, conecta el aprendizaje previo con la habilidad actual que está enseñando actualmente. El profesor anuncia el punto de enseñanza o la habilidad y estrategia que va a enseñar. En este enfoque, el maestro les muestra a los niños cómo lograr la habilidad modelando la estrategia en un libro con el que los estudiantes están familiarizados. El maestro también usa un "pensar en voz alta"en este método para mostrar a los estudiantes lo que ella está pensando actualmente y luego les permite resolver esto en sus propios libros o en su libro durante la participación activa. Durante la fase de enlace, les recuerda a los estudiantes las estrategias que pueden hacer mientras leen.[8]
La lectura compartida es cuando los estudiantes leen de un texto compartido. A menudo, se trata de un libro grande, un libro en la pantalla usando un sitio web o una cámara de documentos. Si es posible, los estudiantes también deben tener sus propias copias. Los estudiantes y el maestro leen en voz alta y comparten su pensamiento sobre el texto. Durante las minilecciones, la lectura interactiva en voz alta y la lectura compartida, la clase creará gráficos ancla. Estos gráficos ancla les recuerdan a los estudiantes cómo y cuándo usar diferentes habilidades y estrategias. [9]
La lectura guiada es una actividad de grupo pequeño donde la mayor parte de la responsabilidad pertenece al estudiante. Los estudiantes leen de un texto nivelado. Usan las habilidades enseñadas directamente durante las mini-lecciones, la lectura interactiva en voz alta y la lectura compartida para aumentar su comprensión y fluidez. El maestro está allí para brindar indicaciones y hacer preguntas. La lectura guiada permite una gran diferenciación en el aula. Los grupos se crean en torno a los niveles de lectura y los estudiantes avanzan cuando notan que todo el grupo está listo. Durante el tiempo de lectura guiada, los otros estudiantes pueden participar en estaciones de trabajo de lectura que refuerzan varias habilidades o lectura en pareja o independiente. A menudo trabajan en parejas durante este tiempo. Las estaciones pueden incluir una biblioteca, un libro grande, escritura, drama, títeres, estudio de palabras, poesía, computadora, comprensión auditiva, rompecabezas, lectura con amigos,proyector/pizarra prometeica, estación de creación, ciencia, estudios sociales.[10]