El problema 2 sigma de Bloom se refiere a un fenómeno educativo observado por el psicólogo educativo Benjamin Bloom y reportado inicialmente en 1984 en la revista Educational Researcher . Bloom descubrió que el estudiante promedio con tutoría uno a uno usando técnicas de dominio de aprendizaje realizaba dos desviaciones estándar mejor que los estudiantes que aprenden a través de métodos de instrucción convencionales, es decir, "el estudiante promedio con tutoría estaba por encima del 98% de los estudiantes en la clase de control". . [1] : 4 Además, la variación del rendimiento de los estudiantes cambió: "alrededor del 90% de los estudiantes con tutoría ... alcanzó el nivel de rendimiento sumativo alcanzado sólo por el 20% más alto" de la clase de control.[1] : 4 Los estudiantes graduados de Bloom, J. Anania y AJ Burke, realizaron estudios de este efecto en diferentes niveles de grado y en diferentes escuelas, observando a los estudiantes con "grandes diferencias en logros cognitivos, actitudes y autoconcepto académico". [1] : 15
Aunque Bloom concluyó que la tutoría individual es "demasiado costosa para que la mayoría de las sociedades la soporten a gran escala", Bloom conjeturó que una combinación de dos o tres variables alteradas puede resultar en una mejora similar del desempeño. Así, Bloom desafió a los investigadores y maestros a "encontrar métodos de instrucción grupal tan efectivos como la tutoría uno a uno". [1] : 15
Bloom clasificó las variables alterables que pueden tener, en combinación, un efecto 2 sigma como los siguientes "objetos del proceso de cambio":
Bloom y sus estudiantes de posgrado consideraron y probaron varias combinaciones de estas variables, enfocándose solo en aquellas variables que individualmente tenían un tamaño de efecto de 0.5 o más . Estos incluyeron:
Teniendo en cuenta los resultados importantes de estos estudios sobre el desempeño de los estudiantes, los investigadores educativos pueden hacer una serie de implicaciones y conjeturas para los estudios de seguimiento. Entre ellos: