La investigación basada en el diseño (DBR) es un tipo de metodología de investigación utilizada por los investigadores en las ciencias del aprendizaje , que es un subcampo de la educación. El proceso básico de DBR implica el desarrollo de soluciones (llamadas "intervenciones") a los problemas. Luego, las intervenciones se ponen en uso para probar qué tan bien funcionan. Luego, las iteraciones se pueden adaptar y volver a probar para recopilar más datos. El propósito de este enfoque es generar nuevas teorías y marcos para conceptualizar el aprendizaje, la instrucción, [1] los procesos de diseño y la reforma educativa. El análisis de datos a menudo toma la forma de comparaciones iterativas.
Metodológicamente, las ciencias del aprendizaje difieren de otros campos de la investigación educativa. Se centra en el estudio de los alumnos, sus localidades y sus comunidades. La metodología de investigación basada en el diseño suele ser utilizada por los científicos en sus investigaciones porque este marco metodológico considera que el tema de estudio es un sistema complejo que involucra propiedades emergentes.que surgen de la interacción de más variables de las que los investigadores conocen inicialmente, incluidas las variables derivadas de los propios investigadores (Brown, 1992). En lugar de intentar aislar todos los diversos factores que afectan el aprendizaje como en la investigación tradicional, las ciencias del aprendizaje emplean metodologías de investigación basadas en el diseño que apelan a un enfoque del estudio del aprendizaje, en particular el aprendizaje humano tanto dentro como fuera de la escuela, que abarca la sistema complejo naturaleza de los sistemas de aprendizaje. Los científicos del aprendizaje a menudo ven las interacciones entre las variables como componentes clave para estudiar, pero reconocen que dentro de los entornos de aprendizaje, las interacciones a menudo son demasiado complejas para estudiarlas en su totalidad o comprenderlas por completo. Esta postura ha sido validada por los hallazgos de Cronbachy Snow (1977) que sugieren que las Interacciones Aptitud-Tratamiento, donde las variables se aíslan en un esfuerzo por determinar qué factores "más" influyen en el aprendizaje, no serán informativas sino más bien inexactas y potencialmente engañosas si se utilizan como base para decisiones educativas o prácticas educativas. investigación de situaciones de aprendizaje complejas como las propias del ser humano en sus experiencias vividas.
El método fue propuesto por primera vez como experimentos de diseño por Allan Collins en 1990 y Ann Brown en 1992. Collins propuso originalmente los experimentos de diseño como una contribución a una "ciencia del diseño", como la aeronáutica o la inteligencia artificial, en lugar de la ciencia analítica que busca explicar la naturaleza. fenómenos. A mediados de la década de 1990, el difunto Jan Hawkins, entonces de la Corporación de Desarrollo Educativo, fundó un grupo llamado National Design Experiment Consortium para refinar el método. En 1999, Christopher Hoadley fundó el Colectivo de Investigación Basado en el Diseño, financiado por la Fundación Spencer, y acuñó el término moderno para el método.
Los psicólogos experimentales tradicionales suelen considerar que las metodologías de investigación basadas en el diseño no son científicas porque la investigación basada en el diseño no sigue las definiciones formales del método científico. En 2000, Charles Desforges llamó a los experimentos de diseño 'ni diseñados, ni experimentos'. [ cita requerida ] La investigación basada en el diseño se considera una consecuencia de los procesos de desarrollo de productos en lugar de la investigación científica. Los críticos ven la "ciencia del diseño" como una aplicación de la ciencia para desarrollar productos o intervenciones educativas en lugar de investigación científica. [ cita requerida ] Algunos investigadores cuestionan si la investigación basada en el diseño es principalmente útil como un método de investigación exploratorio orientado a producir artefactos diseñados, o si puede probar de manera válida teorías sólidas que dependen de intervenciones o artefactos diseñados. [ cita requerida ]
Como se mencionó en la conclusión del discurso de apertura de la CIET de 2008 ( [1] ), actualmente se utilizan varias formas de investigación basada en el diseño en la investigación educativa. Estos están asociados con documentos de: