El Early Years Foundation Stage ( EYFS ) es el marco legal para la educación de Early Years en Inglaterra . El término se definió en la Sección 39 de la Ley de Cuidado de Niños del gobierno británico de 2006 . [1] Los equivalentes en Gales y Escocia son la fase de fundación y el marco para los primeros años .
El EYFS se ha actualizado periódicamente desde su introducción. La última versión se publicó en marzo de 2021 para su implementación en septiembre de 2021. Este marco consta de tres secciones: Requisitos de aprendizaje y desarrollo, Evaluación y Requisitos de protección y bienestar. [2]
Áreas de aprendizaje
Todos los alumnos de Early Years deben seguir un programa de educación en siete áreas, divididas en 'áreas principales' y 'áreas específicas'. [2]
Las tres áreas principales:
- comunicación y lenguaje
- desarrollo fisico
- desarrollo personal, social y emocional
Las cuatro áreas específicas:
- literatura
- matemáticas
- entendiendo el mundo
- artes expresivas y diseño
Exenciones
La Ley de atención infantil prevé exenciones de los requisitos de aprendizaje y desarrollo para
- ajustes, en la sección 46 (1)
- niños individualmente, según la sección 46 (2)
Las circunstancias en las que se pueden conceder exenciones se estipularán en la Orden sobre la etapa inicial de la primera infancia (Exenciones de los requisitos de aprendizaje y desarrollo) , que al 20 de junio de 2008 aún no se había presentado al Parlamento .
Consulta y debates
El Departamento de Niños, Escuelas y Familias llevó a cabo una consulta [3] [4] sobre las exenciones para el aprendizaje y el desarrollo de EYFS, entre el 1 de marzo y el 24 de mayo de 2007. Se invitó a los encuestados [5] a dar sus opiniones sobre las circunstancias aceptadas como posibles motivos para la exención y el proceso mediante el cual se pueden obtener las exenciones.
Las circunstancias propuestas fueron:
una. Proveedores que carecen de la capacidad para cumplir con todos los requisitos, pero deberían poder hacerlo dentro de un período de tiempo específico, dado acceso al apoyo y / o capacitación necesarios.
B. Proveedores que basan su provisión en enfoques alternativos que entran en conflicto con los requisitos legales con respecto al aprendizaje y el desarrollo.
C. Para satisfacer las necesidades de los niños en forma individual en una provisión que, de otro modo, proporciona el EYFS completo a todos los demás niños.
La respuesta del DCSF a la consulta [6] consideró únicamente la primera y tercera circunstancias:
... puede haber casos en los que los proveedores no puedan temporalmente entregar el EYFS, pero están haciendo todo lo posible para hacerlo en un período corto. En tales circunstancias, nuestra opinión es que sería desproporcionado no permitir una exención por tiempo limitado. De manera similar, puede haber circunstancias en las que el EYFS, o algún elemento del mismo, no se pueda entregar a un niño en particular.
Quienes se oponen al EYFS han argumentado que algunos de los objetivos de aprendizaje y desarrollo no son apropiados para este grupo de edad. [7] [8] [9] Los opositores afirmaron en los medios de comunicación que intentar empujar a los menores de 5 años a la alfabetización temprana es ineficaz [10] o incluso contraproducente, [9] [11] posiblemente incluso produzca dificultades de lectura en algunos niños a través de la experiencia de fracaso temprano, [12] y otros problemas [13], incluido el TDAH . [14] Estos críticos apuntan a los sistemas educativos en otros países donde los niños comienzan la escuela a una edad más tardía pero producen buenos resultados académicos al final de la educación obligatoria. [15] [7] Estas críticas de los medios se han visto socavadas por la investigación académica que muestra que los enfoques integrales de la educación de la primera infancia que, como el EYFS, incluyen la enseñanza directa de la conciencia fonémica, la fonética y otras habilidades junto con las actividades iniciadas por los niños, producen mejores resultados que los enfoques puramente basados en el juego. [16] De manera similar, una revisión de la investigación académica realizada por la Education Endowment Foundation ha encontrado que "comenzar la educación de la primera infancia a una edad más temprana parece tener un alto impacto positivo en los resultados del aprendizaje". [17]
Algunas personas también han afirmado que el plan de estudios es demasiado prescriptivo [18], criticando la naturaleza onerosa de las evaluaciones exigidas a los niños [19] y el estrés infligido a los niños pequeños por el plan de estudios [7] y la evaluación (como con los SAT para niños mayores) . [20]
En respuesta a las presentaciones de los críticos a la consulta, el DCSF señaló que el EYFS es "lo suficientemente flexible para adaptarse a una variedad de enfoques de los primeros años".
Referencias
- ^ Childcare Act 2006 pdf en línea
- ^ a b "Marco legal para la etapa de fundación de los primeros años" (PDF) . Gov.uk . Departamento de Educación. 31 de marzo de 2021 . Consultado el 3 de abril de 2021 .
- ^ Página web de consulta sobre exenciones de aprendizaje y desarrollo de DCSF EYFS Archivado el 8 de agosto de 2007 en Wayback Machine.
- ^ Documento de consulta de exenciones de aprendizaje y desarrollo de EYFS MS Word
- ^ Formulario de respuesta de aprendizaje y desarrollo de EYFS MS Word
- ^ Respuesta de DCSF a la consulta de exenciones de L&D MS Word
- ^ a b c "Inglaterra joven 'entre los más probados'" , BBC News, 2 de febrero de 2008 y "Las escuelas primarias ejercen una presión innecesaria sobre los estudiantes: informe" Archivado el 26 de febrero de 2008 en Wayback Machine , AFP, 8 de febrero de 2008 (en informes de la revisión primaria ).
- ^ "Niños 'demasiado jóvenes para ir a la escuela a los 4'" , The Times , 28 de febrero de 2008 (sobre un informe de Primary Review).
- ^ a b Steve Biddulph , "El currículo de menores de cinco años 'dañará a los niños'" , The Daily Telegraph , 26 de febrero de 2008.
- ^ "Dudas sobre el progreso en el aprendizaje temprano" , The Guardian , 28 de agosto de 2007.
- ^ "Niños del Reino Unido 'leyendo demasiado temprano'" , BBC News, 22 de noviembre de 2007.
- ^ "Menores de siete 'demasiado jóvenes para aprender a leer'" , The Guardian , 22 de noviembre de 2007.
- ^ "Problema causado por presionarlos demasiado, demasiado jóvenes" , The Times , 23 de enero de 2008.
- ^ "Jugando con sus mentes" Archivado el 9 de marzo de 2008 en la Wayback Machine , TES , 1 de febrero de 2008.
- ^ "Inglaterra cae en la liga de la lectura" , BBC News, 28 de noviembre de 2007.
- ^ Chambers, Bette; Cheung, Alan CK; Slavin, Robert E. (2016). "Resultados de la alfabetización y el lenguaje de enfoques integrales y constructivistas de desarrollo a la educación infantil: una revisión sistemática". Revisión de la investigación educativa . Elsevier BV. 18 : 88-111. doi : 10.1016 / j.edurev.2016.03.003 . ISSN 1747-938X .
- ^ Fundación de Dotación de Educación. "Edad de inicio más temprana" . Kit de herramientas para la primera infancia . Archivado desde el original el 3 de abril de 2021 . Consultado el 3 de abril de 2021 .
- ^ "Plan de estudios para niños pequeños criticado por un experto en educación europea" , The Guardian , 15 de noviembre de 2005.
- ^ "¿Tu bebé ya está jugando con los dedos de los pies? Si no, el gobierno quiere saber por qué" , The Guardian , 14 de marzo de 2007.
- ^ "Los niños de primaria 'sufren estrés'" , BBC News, 12 de octubre de 2007.