Desde que se independizó de Francia en 1956, el gobierno de Túnez se ha centrado en desarrollar un sistema educativo que produzca una base sólida de capital humano que pueda responder a las necesidades cambiantes de una nación en desarrollo. Los esfuerzos sostenidos de reforma estructural desde principios de la década de 1990, las políticas macroeconómicas prudentes y una integración comercial más profunda en la economía mundial han creado un entorno propicio para el crecimiento. Este entorno ha propiciado la consecución de logros positivos en el sector de la educación, lo que ha situado a Túnez por delante de países con niveles de ingresos similares y en una buena posición para alcanzar los ODM . [1] Según el IDH de 2007, Túnez ocupa el puesto 90 entre 182 países y el 4º en MENA.región justo debajo de Israel, Líbano y Jordania. La educación es la prioridad número uno del gobierno de Túnez, con más del 20 por ciento del presupuesto del gobierno asignado a la educación en 2005/06. [2] En 2006, el gasto público en educación como porcentaje del PIB se situó en el 7 por ciento. [3]
Literatura
Reformas del sector educativo
El sistema educativo tunecino se construyó sobre el modelo francés , por lo tanto, el enfoque de los reformadores de la educación fue arabizar el plan de estudios y la facultad en las escuelas y universidades de la nación. Túnez adoptó un enfoque gradual hacia la arabización. Dado el número de ciudadanos francófonos y la ausencia de profesores arabizados calificados para enseñar materias científicas, los responsables políticos mantuvieron el francés como lengua extranjera y como medio de instrucción para las matemáticas y las ciencias en la educación primaria. Las humanidades y las ciencias sociales se arabizaron gradualmente, inicialmente en la educación primaria y luego en la secundaria. En la década de 1970, se tomó la decisión de extender la arabización a todas las asignaturas de la educación posprimaria, excepto a las carreras vocacionales, profesionales y técnicas. A nivel universitario, el francés se mantuvo como lengua de instrucción en los institutos técnicos y facultades de ciencias. [4] También ha habido varias otras reformas desde la independencia para seguir mejorando el sistema educativo en todos los niveles:
1) La educación es una ley importante que en realidad se aprobó en 1958 enfatizó la educación técnica y vocacional, y la formación de una nueva generación de educadores que están calificados para enseñar el nuevo plan de estudios que enfatiza la lengua árabe, la literatura, el pensamiento islámico y la historia y geografía de los tunecinos. y región del norte de África. [5]
2) Luego se aprobó una Ley de Educación Superior que colocó a todas las instituciones de educación superior e investigación científica reconocidas por el gobierno bajo el paraguas de la Universidad de Túnez, un instituto que se estableció en 1960, incorporando varias escuelas e institutos superiores existentes. [6]
3) En el año académico 1990-91, la Nueva Ley de Educación introdujo una mayor duración de la instrucción en los niveles primario y secundario de 12 a un total de 13 años. También hizo obligatorio que los estudiantes de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años obtengan una formación educativa básica. [7]
4) Túnez introdujo un enfoque basado en competencias en el plan de estudios escolar en 2000 y revisó los libros de texto en consecuencia. [8]
5) La Ley de educación de 2002 enfatizó la importancia de las TIC en el sector educativo. [9]
Sistema educativo
El año académico va de septiembre a junio y los exámenes se llevan a cabo a finales de junio o principios de julio.
Cuidado y educación de la primera infancia (ECE)
El gobierno de Túnez ha mostrado un fuerte compromiso con la educación preescolar. La educación preescolar se impartirá en establecimientos o lugares específicamente designados para los niños de tres a seis años. [10] En Túnez, la educación preescolar se imparte principalmente en tres entornos:
Jardines de infancia : son instituciones socioeducativas que están bajo la supervisión del Ministerio de la Mujer, la Familia y la Infancia y pertenecen al sector privado, las autoridades locales cuasi públicas o asociaciones especializadas. Ha habido una mejora considerable en la cobertura de jardines de infancia del 7,1 por ciento en 1990 al 14 por ciento en 2000, pero esta tasa sigue siendo baja principalmente porque la mayoría de los niños de 3 a 6 años no asisten al jardín de infancia. [11]
Kouttabs : estas instituciones religiosas también atienden a niños de entre 3 y 5 años. Su tarea es iniciarlos en el aprendizaje del Corán, así como en la lectura, escritura y aritmética. Están bajo la supervisión del Ministerio de Asuntos Religiosos. Las reformas han permitido aumentar el número de estas escuelas de 378 en 1987 a 961 en 2007. Estas Kottab albergan a 25.194 niños, 11.138 de los cuales son niñas. Están dirigidos por mold dibs (profesores), de los cuales 121 tienen títulos en Ciencias Islámicas y 60 tienen títulos universitarios. Se ha lanzado un proyecto presidencial, "Mañana Túnez", para seguir apoyando a Kouttabs para que cumplan con su misión educativa de consolidar los valores de la religión. [12]
El año preparatorio también es una parte integral de la educación básica, pero no es obligatorio. Está supervisado por el Ministerio de Educación y Formación y se imparte en escuelas primarias públicas, privadas y cuasi públicas. [13] La tasa bruta de matrícula en la educación preprimaria ha aumentado de manera constante desde 2000 del 15% al 22% en 2003. [14]
Educacion basica
Enseignement de base consta de nueve años de educación escolar y se divide en dos etapas distintas: 6 años de primaria y 3 años de educación preparatoria (secundaria inferior). Al final de los 9 años, los estudiantes se presentan al examen national de fin d'Études de l'enseignement de base , cuyo éxito conduce al Diplôme de Fin d'Études de l'Enseignement. Se requiere que los estudiantes obtengan un puntaje superior al 50 por ciento al final del sexto grado para avanzar al nivel de secundaria inferior. Aunque hay un alto porcentaje de alumnos que suspenden los importantes exámenes de sexto grado. Ahora, gracias a los esfuerzos del gobierno, la cantidad de estudiantes que tienen que repetir el sexto grado está disminuyendo. En 1991-92, el 26 por ciento de los estudiantes tuvo que repetir el sexto grado. Pero en 1999-2000 ese número se redujo al 18 por ciento. [15] La tasa de deserción en el nivel primario es del 6 por ciento y redujo a la mitad el porcentaje de abandono del 12 por ciento en 2000. La tasa bruta de matrícula en primaria y secundaria es superior a 1, lo que muestra que hay más niñas que niños matriculados. en estos dos niveles educativos. La participación de la matrícula privada en el nivel primario ha aumentado lentamente del 0,7 por ciento en 2000 al 0,9 por ciento en 2003 y en 2007 la participación de la matrícula privada fue del 1,4 por ciento. [16] La tasa bruta de matriculación en el primer ciclo de secundaria en 2007 se situó en el 113 por ciento, un aumento de alrededor de 7 puntos porcentuales con respecto a la tasa de crecimiento de 2006. [17]
También al comienzo del año escolar 2007/208, se lanzaron 9 escuelas intermedias Pioneer para ofrecer cuidado temprano a los estudiantes superdotados que les permitirá continuar sus estudios en escuelas pioneras en los campos científico, literario y artístico, con maestros competentes y experimentados. [18]
Educación secundaria (superior)
Los cuatro años de educación secundaria están abiertos a todos los titulares de Diplôme de Fin d'etudes de l'Enseignement de Base, donde los estudiantes se enfocan en ingresar al nivel universitario o unirse a la fuerza laboral una vez finalizado. La secundaria Enseignement se divide en dos etapas: académica general y especializada.
En la corriente académica, todos los estudiantes siguen un plan de estudios común durante un año, después del cual eligen una de las cinco especializaciones de artes del lenguaje, ciencias y economía y administración, en caso de que el estudiante se especialice en ciencias al final del segundo año, debe elegir. de nuevo, pero esta vez entre matemáticas, ciencias experimentales, ciencias de la computación o ciencias técnicas. El idioma de instrucción en los campos técnico, científico y matemático es el francés. Al final del cuarto año de estudios secundarios, los estudiantes toman Examen National du Baccalauréat . Los estudiantes son evaluados en promedio en seis materias. Aquellos estudiantes que completan el ciclo secundario, pero suspenden el bachillerato, reciben un certificado de finalización que luego se puede utilizar para ingresar a la fuerza laboral o para ingresar a estudios posteriores en una escuela privada. En 1995, el 42,5 por ciento de los estudiantes de bachillerato tuvieron éxito. Sin embargo, Túnez ha estado apareciendo en TIMSS desde 1999 y ha sido uno de los países con mejor desempeño en la región árabe. En 2007, Túnez ocupó el segundo lugar en matemáticas y el tercero en ciencias en todos los países árabes que aparecen en TIMSS, en International con puntajes 420 y 445 respectivamente. [19] El índice de paridad de género de la tasa bruta de matrícula en el nivel secundario fue del 1,1 por ciento en 2006, lo que implica una matrícula femenina más alta que la matrícula masculina en el nivel secundario. [20]
Trayectoria técnica y vocacional
Los programas profesionales y vocacionales son administrados por el Ministerio de Empleo, y en disciplinas más específicas por ministerios individuales como agricultura y turismo. Los estudiantes pueden optar por inscribirse en un programa de formación profesional de dos años que conduce a la concesión de dados el Certificat d'Aptitude Professionnelle. Estos estudiantes que hayan completado los dos primeros años de educación secundaria pueden inscribirse en programas de formación profesional de dos años que conducen a la concesión del Brevet de Technicien Professionnel , que a su vez da acceso a los programas Brevet de Technicien Supérieur de dos años . [21] La matrícula en EFTP en el nivel secundario también ha aumentado desde 2004. La tasa actual (2007) de matrícula en EFTP es casi del 10 por ciento, con un porcentaje más alto de hombres matriculados en estos programas. [22]
Educación más alta
El sistema de educación superior en Túnez ha experimentado una rápida expansión y el número de estudiantes se ha más que triplicado en los últimos 10 años de aproximadamente 102.000 en 1995 a 365.000 en 2005. La tasa bruta de matrícula en el nivel terciario en 2007 fue del 31 por ciento, con índice de paridad de género de GER de 1,5. El sistema universitario privado en Túnez, que representa alrededor del uno por ciento de los estudiantes, sigue siendo pequeño porque el entorno regulatorio no fomenta la inversión extranjera o el uso de profesores a tiempo parcial en universidades privadas. [23]
En Túnez, en 2005-2006, había 178 instituciones públicas de educación superior, entre las que había 13 universidades, 24 institutos superiores de estudios tecnológicos y seis institutos superiores de formación de profesores. El Ministerio de Educación Superior (HEM) supervisa 155 instituciones y 23 están bajo la co-supervisión del HEM y otros ministerios. Además, HEM reconoce a 20 instituciones privadas de nivel universitario. [24] El sistema de universidades públicas es prácticamente gratuito y los préstamos para estudiantes no están disponibles para los estudiantes matriculados en una universidad privada, lo que dificulta que las universidades privadas atraigan a estudiantes que no pueden pagar las tasas.
Durante la última década, además de la creación de siete nuevas universidades, el Gobierno de Túnez (GOT) ha avanzado en i) la mejora de la eficiencia interna de los programas y las tasas de aprobación en programas de ciencias aplicadas y programas seleccionados a corto plazo como en el institutos superiores de tecnología (Instituts supérieurs des études technologiques) (ii) introducir programas profesionales de corta duración con mayor relevancia; y (iii) otorgar mayor autonomía a las universidades para darles flexibilidad para responder al entorno cambiante y adaptar los programas académicos a las necesidades de la economía. [25]
El acceso a la educación postsecundaria está garantizado a todos los estudiantes que posean un diploma de bachillerato. El proceso de admisión se controla de forma centralizada a través del sistema nacional de orientación universitaria. Aunque este sistema centralizado ha sido criticado [¿ por quién? ] por su rigidez, ya que deja a los estudiantes insatisfechos con las disciplinas en las que han sido asignados. La tasa de aprobación del Bachillerato no es muy alta en Túnez. En promedio, el 60 por ciento de los estudiantes suspenden el bachillerato cada año. Recientemente, desde 2005-06, el gobierno ha estado tratando de implementar una reforma que se basa en el modelo europeo de tres niveles de licenciatura, maestría y doctorado. Esta reforma se conoce como LCD: licencia (tres años) maestría (dos años), doctorado (cinco años). El nuevo sistema de horas de crédito académico está destinado a brindar a los estudiantes una mayor flexibilidad en el diseño de sus pistas de estudio, al tiempo que les permite obtener y transferir créditos entre instituciones tanto a nivel nacional como internacional. [26]
A nivel universitario, el primer ciclo de estudios en la corriente académica es de dos años, lo que conduce a la obtención del Diploma d'Etudes Universitaires du Premier Cycle. Este primer grado se considera preparatorio. Luego, en la mayoría de los otros campos, el segundo ciclo conduce a la concesión de Maitrise, que se considera el primer título en el sistema universitario tunecino. Posteriormente, el Diplome d'Etudes Approfondies (DEA) se otorga a los titulares de Maitrise después de un estudio adicional de dos años y la preparación y defensa de una tesis. DEA también es un requisito previo para ingresar a un programa de doctorado. [27]
Sin embargo, a pesar de este progreso, persisten numerosos desafíos, ya que se prevé que la matrícula de estudiantes en las universidades públicas aumente en aproximadamente un 6,6 por ciento anual, alcanzando aproximadamente 470.000 (todas las categorías) en 2010, mientras que, al mismo tiempo, la calidad y la relevancia de la educación están en riesgo. necesidad de actualización. Con un 2 por ciento del PIB, el gasto público en educación superior ya es más alto que en la mayoría de los países del mundo. El desempleo entre los graduados universitarios está aumentando y la empleabilidad de los graduados en los sectores modernos orientados a la exportación es débil. Los mecanismos e incentivos para promover la calidad a nivel universitario son en su mayor parte inadecuados y las universidades no pueden ejercer plenamente la autonomía que les ayudará a responder mejor a los cambios en los mercados laborales y las necesidades de una economía global. En resumen, debido al aumento proyectado en la matrícula, el GOT se enfrenta al desafío de satisfacer la demanda pública de educación superior de manera equitativa y mejorar la calidad de manera rentable, al tiempo que responde a las necesidades existentes y nuevas del mercado laboral. [28]
Integración de las TIC en la educación
Túnez cuenta con el apoyo de organizaciones internacionales (por ejemplo, el Banco Mundial , Microsoft y Apple en la incorporación de las TIC en todos los niveles de la educación. Estas organizaciones brindan apoyo al gobierno en la implementación de programas de capacitación de personal de TIC, apoyando el desarrollo profesional, brindando oportunidades para establecer contactos; investigando, Desarrollar y evaluar nuevos enfoques de política para el establecimiento de la infraestructura de TIC en el país. Algunos de los proyectos innovadores fueron los laboratorios móviles y los autobuses móviles de Internet conectados a Internet a través de satélites destinados a las escuelas de las zonas rurales y remotas a fin de reducir la brecha digital. Luego se lanzó en 1999 Global. Se lanzó el Teenager Project que llevó a debates globales en el aula en el ciberespacio. Túnez también fue sede de la segunda fase de la cumbre mundial sobre sistemas de información. [29]
En 2004, había 22,000 computadoras (0.28 computadoras por cada clase), pero en 2006 había 57,000 computadoras (0.71 computadoras por cada clase). Aunque el programa de elecciones presidenciales está trabajando para lograr 1 computadora por clase para 2009. Se prevé que el número de maestros capacitados aumentará a 80.000 en 2009 de 60.000 en 2006. Todos los institutos de educación superior están conectados a Internet por El Khawarizmi Calculus Center , que es el proveedor oficial de servicios públicos de Internet para los institutos de educación superior. La integración de las TIC en la educación se ve reforzada por la Escuela Virtual de Túnez y la Universidad Virtual de Túnez.
Televisores
Túnez fue uno de los primeros países del norte de África y los países árabes en ser pionero en el campo de la educación a distancia y el aprendizaje electrónico mediante el lanzamiento de TVS en enero de 2002. Ofrece cursos interactivos de pago, módulos de revisión, asistencia y capacitación en TIC.
Universidad Virtual de Túnez
Se estableció como una iniciativa del gobierno en 2003 y ahora ofrece el 20 por ciento de los cursos a través de e-learning. No cubre todas las especialidades, pero otorga diplomas y certificados. Hay 207 módulos, que representan más de 8.000 horas, que están listos para su uso. La universidad cuenta actualmente con 10 centros de acceso funcionales y para 2009 habrá 200. [30]
Educación para adultos
El gobierno tunecino introdujo el Programa Nacional de Alfabetización de Adultos (PNEA) en abril de 2000. Está supervisado por el Ministerio de Asuntos Sociales y Solidaridad. Para apoyar este programa, varias organizaciones de la sociedad civil y ONG han contribuido enormemente a garantizar que los adultos puedan adquirir habilidades útiles en el mercado laboral actual. Por ejemplo, en 2006-2007, 5000 jóvenes menores de 30 años, 40 de los cuales mujeres, participaron en cursos de iniciación a la formación profesional. [31]
Referencias
- ^ "El Banco Mundial (2006)," Segundo proyecto de apoyo a la reforma de la educación superior, República de Túnez. "Documento de evaluación del proyecto" (PDF) .[ enlace muerto permanente ]
- ^ "Infodev" .
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- ^ "Banco Mundial (2008), El camino no recorrido: reforma educativa en Oriente Medio y África del Norte" .
- ^ "World Education News and Reviews (2006) abril, vol. 19, número 2" .
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enlaces externos
- Directorio de Internet sobre educación en Túnez de la Biblioteca del Congreso
- Universidad en Túnez