Francis Mechner
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a navegación Saltar a búsqueda

Francis Mechner (nacido en 1931) es un psicólogo investigador estadounidense más conocido por haber desarrollado e introducido (en 1959) un lenguaje simbólico formal [1] [2] [3] para la codificación y notación de contingencias conductuales. Ha publicado artículos sobre las aplicaciones del lenguaje en economía, finanzas, educación, medio ambiente, gestión empresarial, biología, práctica clínica y derecho. [4] [5] [6] [7] Mechner también es conocido por una variedad de contribuciones a la tecnología de instrucción y la investigación básica en el campo del aprendizaje. [8] [9] [10]

Relación con la Universidad de Columbia

Mechner recibió su doctorado en 1957 del Departamento de Psicología de la Universidad de Columbia con los profesores FS Keller y William N. Schoenfeld . [11] [12] [13] Como profesor en la facultad de enseñanza del Departamento de 1955 a 1960, desarrolló y enseñó un tipo novedoso de curso de laboratorio en psicología experimental en el que los estudiantes aprendieron a diseñar y realizar experimentos sobre el aprendizaje, la percepción y formación de conceptos y analizar e interpretar datos. Enseñó dos secciones de ese curso: una para los estudiantes graduados del Teachers College de Columbia y otra para los estudiantes graduados y universitarios de Columbia.

Investigación y trabajo aplicado

A lo largo de su carrera, Mechner continuó realizando investigaciones básicas y aplicadas en los campos del aprendizaje y la tecnología educativa. [14] [15] [16] [17] [18] [19] En 1957, como Director del laboratorio de psicofarmacología de la Corporación Schering, construyó el primer laboratorio de investigación conductual computarizado en el que realizó investigaciones sobre el efecto conductual de las drogas y investigación básica del comportamiento utilizando ratas, palomas, monos y humanos. [20] [21] [22] En 1960 introdujo una nueva tecnología de instrucción [23] [24] junto con la fundación de Basic Systems, Inc. con su socio comercial David Padwa, una empresa que vendieron a Xerox Corporation en 1965. [25][26] [27] Los aspectos clave de esta tecnología son la especificación de los objetivos de aprendizaje al comienzo del proceso de desarrollo, el análisis de la materia en términos de sus habilidades y conceptos componentes, la secuenciación sistemática de estos, la respuesta activa del alumno y ciclos de prueba y revisión del material sobre la población objetivo prevista. [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36]

Mechner aplicó esta tecnología a los cursos de la escuela primaria y secundaria en ciencias y matemáticas, enfermería y educación médica, [37] para la formación de personal de la industria, [38] y en 1962 para la formación de habilidades interpersonales a través de los programas audio-lingüísticos en "Effective Escuchar ”y“ Habilidades profesionales de venta ”. Este último, cuando fue comercializado por Xerox Learning Systems (el renombrado Basic Systems, Inc.) y más tarde por Learning International, Inc., se afirmó que era el sistema de capacitación más utilizado de todos los tiempos. [39] Otro programa de Basic Systems-Xerox que aplica esta tecnología y que todavía se vende hoy en día es "Bobby Fischer Teaches Chess". [40]

En 1963, en virtud de un contrato con la oficina del gobernador Peabody de Massachusetts, el Dr. Mechner desarrolló el diseño de un centro de capacitación residencial para jóvenes desfavorecidos, y en 1965 la Oficina de Oportunidades Económicas de EE. UU. Otorgó a su empresa Basic Systems, Inc. un contrato para establecer y operar un Centro de Capacitación de Job Corps en Huntington, Virginia Occidental [41] Los Centros de Capacitación de Job Corps que se establecieron posteriormente en todo Estados Unidos bajo la Ley de Oportunidades Económicas de 1964 se basaron en parte en ese diseño. [42]

Desde 1960 hasta 1978, Mechner aplicó su tecnología a la creación de sistemas de capacitación a gran escala y programas de desarrollo de mano de obra para agencias gubernamentales en los Estados Unidos y Brasil. [43] [44] [45] En 1970 trabajó con el proyecto Children's Television Workshop de Carnegie Corporation en el diseño original de ciertos aspectos de la televisión de Barrio Sésamo . [46] :  245  Como consultor de la UNESCO de 1963 a 1965, introdujo su tecnología para la modernización de la enseñanza de la física en las escuelas secundarias en América del Sur y la enseñanza de la química en Asia. [47] :  242 En 1967 fundó Media Medica, Inc. a través de la cual introdujo el uso de materiales instructivos para la educación del paciente. A través de su empresa Universal Education Corporation, que fundó en 1968, desarrolló e instaló innovadores programas estatales de desarrollo de la primera infancia y guarderías educativas para Pensilvania, Georgia, Nebraska y Alabama. [48] :  245  En 1969 se unió al Equipo de Investigación de Objetivos Nacionales de la Casa Blanca. [49] :  246  En 1971, testificó ante el Comité de Finanzas del Senado [50] :  246 sobre la importancia del desarrollo de la primera infancia y las guarderías educativas en relación con la Ley de Desarrollo Integral del Niño Mondale-Brademas de 1971, que fue aprobada por el Congreso y luego vetada por el presidente Nixon. [51] [52]

En 1968 fundó Paideia School, una innovadora escuela independiente K-12 que operó hasta 1973 en Armonk, NY. [53] Esta escuela, basada en las ideas de John Dewey [54] [55] Jerome Bruner, [56] [57] y Fred S. Keller, [58] proporcionó el modelo original para el enfoque de Educación Personalizada de Paideia en el que Mechner Tiene su sede la Escuela Queens Paideia de la Fundación en Long Island City , NY. [59] [60] De 1975 a 1977, desarrolló un sistema computarizado de almacenamiento y recuperación de información y un motor de búsqueda para la agencia gubernamental brasileña Instituto de Pesquisas Technologicas. [61]

La Fundación Mechner

En 1960, Mechner formó la empresa sin fines de lucro del estado de Nueva York Institute for Behavior Research, el antecedente de la Mechner Foundation que Mechner fundó en 1997. Mechner ha publicado numerosos artículos y artículos técnicos y ha dictado conferencias y cursos en docenas de organizaciones nacionales e internacionales. conferencias y universidades. [62] [63] Como presidente de la Fundación Mechner, patrocinó proyectos de investigación colaborativa en el campo de las ciencias del comportamiento con varias universidades importantes. [37] Proporcionó los fondos iniciales para el Blacksmith Institute y fundó y opera la Queens Paideia School . La Fundación Mechner también ha llevado a cabo un extenso programa de investigación básica propio durante un período de 12 años. [64]Mechner ha sido fideicomisario del Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge desde 1985.

Empresa de negocios

Desde 1960, Mechner ha financiado su trabajo de investigación científica a través de empresas que fundó y construyó. [65] Todos estos se basaron en algún tipo de tecnología innovadora. Entre estos, además de los descritos anteriormente, estaban Chyron Corporation, que fundó con el ingeniero Eugene Leonard (1966), mejor conocido por sus generadores de gráficos digitales ampliamente utilizados en la industria de la transmisión; [66] TeleSession Corporation (1970); EDUTEC, SA en Brasil (1973); General Clutch Corp. con el físico Dr. Martin Waine (1980); TorqMaster, Inc. también con el Dr. Martin Waine (1996); y Pragma Financial Systems, LLC (2002), con su hijo David Mechner.

Vida

Nacido en Viena, Austria, en 1931, Mechner llegó a Estados Unidos en 1944 después de haber pasado tres años en Francia y más de dos en Cuba. A los 19 años era un consumado pianista de conciertos clásico, retratista y maestro de ajedrez calificado por la USCF. [67] [68] [69] A finales de la década de 1980 compuso las bandas sonoras de las versiones originales de Karateka y Prince of Persia (videojuegos), ambas desarrolladas por su hijo mayor Jordan Mechner . Mechner ha sido miembro de la Junta Directiva del Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge desde 1985.

Referencias

  1. ^ Mechner, F. (1959). Un sistema de notación para la descripción de procedimientos conductuales. Revista del análisis experimental del comportamiento, 2 , 133-150.
  2. ^ Mechner, F. (1961). Programación para instrucción automatizada . Nueva York: Basic Systems.
  3. ^ Weingarten, K. y Mechner, F. (1966). Un sistema de notación para el análisis de la interacción social. En T. Verhave (Ed.), Lecturas en el análisis experimental de la conducta (págs. 447-459). Nueva York: Appleton Century Crofts.
  4. ^ Mechner, F. (2008). Análisis de contingencias conductuales. Procesos conductuales, 78 , 124-144.
  5. ^ Mechner, F. (2009). Analizando contingencias conductuales variables: ¿Son ciertas habilidades complejas homólogas a la locomoción? Procesos conductuales, 81 , 316-321.
  6. ^ Mechner, F. (2010). Anatomía del engaño: un análisis de contingencia conductual. Procesos conductuales, 84 , 516-520.
  7. ^ Mechner, F. (2011). Por qué el análisis de la conducta necesita un lenguaje simbólico formal para codificar las contingencias de la conducta. Revista europea de análisis de la conducta, 12 , 93-104.
  8. ^ Margulies, S. (1964). Algunas reglas generales de construcción de marcos. En S. Margulies & LD Eigen (Eds.), Instrucción programada aplicada. Nueva York, NY: John Wiley & Sons.
  9. ^ Mehta, J., Schwartz, RB y Hess, FM (2012). Los futuros de la reforma escolar. Cambridge, MA: Harvard Education Press
  10. ^ Cumbre, L. (1966b). Extractos de Spectrum Editorial: artículos de Mechner, Archivos de la Historia de la Psicología Estadounidense, Centro Cummings de Historia de la Psicología, Universidad de Akron.
  11. ^ Mechner, F. (1958). Relaciones de probabilidad dentro de secuencias de respuesta bajo refuerzo de razón. Revista del análisis experimental del comportamiento 1 : 109-21.
  12. ^ Mechner, F. (1958). Dependencias secuenciales de la duración de las ejecuciones de respuesta consecutivas. Revista del análisis experimental del comportamiento 1 : 229-33.
  13. ^ Keller, FS y Schoenfeld, WN (1950). Principios de psicología: un texto sistemático en la ciencia del comportamiento. Nueva York: Appleton-Century- Crofts.
  14. ^ Mechner, F. y Ray, R. (1959). Evitación del tiempo de espera del refuerzo de intervalo fijo. Revista del análisis experimental del comportamiento 2 : 261.
  15. ^ Mechner, F. (1962). Efectos de la privación al contar y cronometrar en ratas. Revista del análisis experimental del comportamiento 5 : 463-66.
  16. ^ Mechner, F. (1994). La operante revelada: una forma de estudiar las características de las ocurrencias individuales de respuestas operantes. En SS Glenn (Ed.), Serie de monografías del Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge: Progreso en Estudios del Comportamiento, Monografía # 3 . Cambridge, MA: Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge.
  17. ^ Mechner, F., Guevrekian, L. y Mechner, V. (1963). Un programa de intervalo fijo en el que el intervalo se inicia mediante una respuesta. Revista del análisis experimental del comportamiento 6 : 323-30.
  18. ^ Mechner, F. (1966). Tecnología conductual y cambio social. En Actas de la American Management Association . Nueva York: American Management Association.
  19. ^ Mechner, F., Hyten, C., Field, DP, Madden, G. (1997). Uso de operantes reveladas para estudiar la estructura y propiedades de la conducta operante humana, Psychological Record, 47 : 45-68.
  20. ^ Mechner, F., Snapper, AG y Ray, R. (1961). Efectos conductuales de la metanfetamina y el metilfenidato en ratas y hombres. En E. Rothlin (Ed.), Neuro-Psychopharmacology Vol. 2 (págs. 167-71). Amsterdam: Compañía editorial de Elsevier.
  21. ^ Mechner, F. (1963). Educación científica y tecnología del comportamiento. En R. Glaser (Ed.), Máquinas de enseñanza y aprendizaje programado II (págs. 441-508). 1965. Washington, DC: Asociación Nacional de Educación.
  22. ^ Mechner, F. y Latranyi, M. (1963). Efectos conductuales de la cafeína, la metanfetamina y el metilfenidato en la rata. Journal of the Experimental Analysis of Behavior 6 : 331-42.
  23. ^ Mechner, F. (1961). Contingencias conductuales. En JG Holland, Solomon, C., Doran, J. y Frezza, DA (Eds.). El análisis del comportamiento en la instrucción de planificación (págs. 50-62). Nueva York: Addison-Wesley, 1976.
  24. ^ Cook, DA y Mechner, F. (1962). Fundamentos de la instrucción programada. Columbia Engineering Quarterly [Nueva York] 15 (3): 18-21.
  25. ^ Corporación Xerox. (1965b). Informe anual de 1965 de Xerox Corporation. Nueva York, NY. También disponible en los artículos de Mechner, Archives of the History of American Psychology, The Cummings Center for the History of Psychology, The University of Akron.
  26. ^ Informe a la dirección sobre el mercado de la educación y la formación. (Agosto de 1970). Edubusiness, 2 (6), 1
  27. ^ Vargas, JS (1972). Escribir objetivos conductuales que valgan la pena. Nueva York, NY: Harper & Row.
  28. ^ Mechner, F. (1963). Educación científica y tecnología del comportamiento. En R. Glaser (Ed.), Máquinas de enseñanza y aprendizaje programado II (págs. 441-508). Washington, DC: Asociación Nacional de Educación, 1965.
  29. ^ Mechner, F. (1965). Algunos avances recientes en tecnología conductual. Presentado en la Conferencia de la Asociación Estadounidense de Hospitales sobre instrucción programada de marzo de 1965. Nueva York: Basic Systems, Inc.
  30. ^ Mechner, F. (1965). Aprender haciendo a través de instrucción programada. Revista estadounidense de enfermería 65 (5) : 18-29.
  31. ^ Mechner, F. (1965). Tecnología del comportamiento y desarrollo de programas de educación médica. En JP Lysaught (Ed.) Instrucción programada en educación médica, 67-76. Cámara de compensación de Rochester. Rochester NY: Universidad de Rochester.
  32. ^ Mechner, F. (1967). Análisis de comportamiento y secuenciación instruccional. En PC Lange (Ed.), Instrucción programada: El sexagésimo sexto anuario de la Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación (págs. 81-103). Chicago: Prensa de la Universidad de Chicago.
  33. ^ Dills, CR y Romiszowski, AJ (1997). Paradigmas de desarrollo instruccional, Educational Technology Publications, Inc., p. 233. Englewood Cliffs, Nueva Jersey 07632.
  34. ^ Keller, FS y Schoenfeld, WN (1950). Principios de psicología: un texto sistemático en la ciencia del comportamiento. Nueva York: Appleton-Century- Crofts.
  35. ^ Cumbre, L. (1966b). Extractos de Spectrum Editorial: artículos de Mechner, Archivos de la Historia de la Psicología Estadounidense, Centro Cummings de Historia de la Psicología, Universidad de Akron.
  36. ^ Markle, SM (1967). Programación para Instrucción Automatizada, Introducción a la Programación, Documentos utilizados para la formación de programadores de Sistemas Básicos. Nueva York, NY: Artículos de Basic Systems, Inc. Mechner, Archivos de la Historia de la Psicología Estadounidense, Centro Cummings de Historia de la Psicología, Universidad de Akron. También disponible en: http://mechnerfoundation.org/category/downloads
  37. ^ Mechner, F. (1965). Tecnología del comportamiento y desarrollo de programas de educación médica. En JP Lysaught (Ed.) Instrucción programada en educación médica, 67-76. Cámara de compensación de Rochester. Rochester NY: Universidad de Rochester.
  38. ^ Hain, CH y Holder, EJ (1962). Un caso de estudio en instrucción programada. En S. Margulies & LD Eigen (Eds.), Instrucción programada aplicada. Nueva York, NY: John Wiley & Sons.
  39. ^ Hain, CH y Holder, EJ (1962). Un caso de estudio en instrucción programada. En S. Margulies & LD Eigen (Eds.), Instrucción programada aplicada. Nueva York, NY: John Wiley & Sons.
  40. ^ Fischer, B., Margulies, S. y Mosenfelder, D. (2010). Bobby Fischer enseña ajedrez. Bronx, Nueva York: Ishi Press International.
  41. ^ Corporación Xerox. (1965b). Informe anual de 1965 de Xerox Corporation. Nueva York, NY. También disponible en los artículos de Mechner, Archives of the History of American Psychology, The Cummings Center for the History of Psychology, The University of Akron.
  42. ^ Mechner, F. (2016). Algunas raíces históricas de la reforma escolar. En Behavioral Science: Tales of Inspiration, Discovery, and Service (págs. 231-254). Beverly, MA: Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge.
  43. ^ Mechner, F. y Cook, DA (1964). Tecnología del comportamiento y desarrollo de la mano de obra. Publicación de la Dirección de Asuntos Científicos . París, Francia: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
  44. ^ Mechner, F. (1978). Cambio de desempeño laboral de supervisión de ingeniería. Entrenamiento 15 (10): 65-70.
  45. ^ Mechner, F. (1981). Un curso de autoinstrucción en análisis de comportamiento de habilidades de interacción interpersonal (entrenamiento, consejería y liderazgo) y habilidades de mantenimiento de equipos. Arlington, VA: Publicación del Instituto de Investigación del Ejército de EE. UU.
  46. ^ Mechner, F. (2016). Algunas raíces históricas de la reforma escolar. En Behavioral Science: Tales of Inspiration, Discovery, and Service (págs. 231-254). Beverly, MA: Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge.
  47. ^ Mechner, F. (2016). Algunas raíces históricas de la reforma escolar. En Behavioral Science: Tales of Inspiration, Discovery, and Service (págs. 231-254). Beverly, MA: Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge.
  48. ^ Mechner, F. (2016). Algunas raíces históricas de la reforma escolar. En Behavioral Science: Tales of Inspiration, Discovery, and Service (págs. 231-254). Beverly, MA: Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge.
  49. ^ Mechner, F. (2016). Algunas raíces históricas de la reforma escolar. En Behavioral Science: Tales of Inspiration, Discovery, and Service (págs. 231-254). Beverly, MA: Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge.
  50. ^ Mechner, F. (2016). Algunas raíces históricas de la reforma escolar. En Behavioral Science: Tales of Inspiration, Discovery, and Service (págs. 231-254). Beverly, MA: Centro de Estudios del Comportamiento de Cambridge.
  51. ^ Mechner, F. (1971). Testimonio sobre desarrollo de la primera infancia ante la Comisión de Educación y Trabajo del Congreso. Registro del Congreso del 91º Congreso de los Estados Unidos .
  52. ^ Comité de Finanzas del Senado: Declaración del Dr. Francis MEchner, Presidente UEC, Inc. Registro del Congreso del 92º Congreso, 324-331. Transcripción obtenida de https://mechnerfoundation.org/category/downloads
  53. ^ Mechner, F. (1977). El "problema" de las escuelas. Tecnología educativa, 17 (1): 45-7.
  54. ^ Dewey, J. (1938). Lógica: la teoría de la investigación. Nueva York, NY: Holt and Co.
  55. ^ Dewey, J. (1900). La escuela y la sociedad. Chicago, IL: University of Chicago Press.
  56. ^ Bruner, JS (1960). El proceso de educación. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  57. ^ Bruner, JS (1966). Hacia una teoría de la instrucción. Cambridge, MA: Belknap Press.
  58. ^ Keller, FS (1968). "Adiós, maestro ..." Revista de análisis de comportamiento aplicado, 1, 79-89
  59. ^ Mechner, F. (2012). Historia e implicaciones del sistema de Educación Personalizada (PPE) de Paideia. http://mechnerfoundation.org/newsite/downloads.html
  60. ^ http://www.queenspaideiaschool.org/ Sitio web de la escuela Queens Paideia.
  61. ^ Mechner, F. (1976). El proyecto STACKS. Archivos de la Fundación Mechner en 200 Central Park South, Nueva York, NY. Artículos de Mechner, Archivos de Historia de la Psicología Estadounidense, Centro Cummings de Historia de la Psicología, Universidad de Akron.
  62. ^ "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 26 de octubre de 2010 . Consultado el 2 de febrero de 2010 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
  63. ^ Mechner, F. (2012). Comentarios sobre el artículo de discusión de 1981 de Charles Catania "La huida del análisis experimental". Revista europea de análisis de la conducta, 13, 227-230.
  64. ^ Mechner, F. y Jones, L. (2011). Efectos de los aspectos secuenciales de la historia del aprendizaje. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 37 , 109-138.
  65. ^ Mechner, F. (1989). Presentar equivalentes de certeza y valoraciones de escenarios ponderados. Journal of Business Venturing 4: 85-92.
  66. ^ Corporación Xerox. (1965b). Informe anual de 1965 de Xerox Corporation. Nueva York, NY. También disponible en los artículos de Mechner, Archives of the History of American Psychology, The Cummings Center for the History of Psychology, The University of Akron.
  67. ^ New York Times
  68. ^ Mechner, F. (2008b). Una invitación a los analistas del comportamiento: Revisión de En busca de la memoria: El surgimiento de una nueva ciencia de la mente por Eric R. Kandel. Journal of the Experimental Analysis of Behavior 90 : 235-48.
  69. ^ Mechner, F. (2010b). El ajedrez como modelo de comportamiento para la investigación de habilidades cognitivas: Revisión del ajedrez con los ojos vendados por Eliot Hearst y John Knott. Revista del análisis experimental del comportamiento, 94 , 373-386.
Obtenido de " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Francis_Mechner&oldid=1024942015 "
Contribute a better translation