Fred Newton Scott (1860-1931) fue un estadounidense escritor, educador y orador . Scott recibió su AB, AM y Ph.D de la Universidad de Michigan . En el prefacio de La retórica de la nueva composición , Newton Scott afirma que “la composición es ... un acto social y, por lo tanto, el estudiante [debería] constantemente [ser] inducido a pensar en sí mismo como escribiendo o hablando para una audiencia específica. Por tanto, no la mera expresión, sino también la comunicación, se convierte en el negocio de la composición ". Fred Newton Scott vio la retórica como un tema intelectualmente desafiante. Buscó en los departamentos de inglés para equilibrar el trabajo en retórica y lingüística además del estudio literario.
La retórica en la década de 1890 estuvo llena de experimentación vigorosa en la teoría y la práctica retórica. Los informes de Harvard de 1892, 1895 y 1897 generaron mucho interés y preocupación públicos por la enseñanza de la escritura. [1] En este momento, la composición se estaba alejando del énfasis en las habilidades de oratoria. La American University del siglo XIX estaba experimentando una gran transformación en sus propósitos educativos. La educación se estaba abriendo a todos, incluidas las mujeres. La retórica clásica estaba siendo desplazada a medida que las escuelas respondían a necesidades más prácticas, como preparar a sus estudiantes para ser excelentes empleados. [1]
Originalmente, los estudios de retórica clásica estaban orientados a la composición que incluía atractivos emocionales y éticos además de lógicos. El propósito de las habilidades de oratoria en este punto era la persuasión e incluía una preocupación por la disposición emocional de la audiencia. El compositor clásico dio forma a la obra para que fuera atractiva. El compositor debía descubrir las mejores razones posibles para su argumento y persuadir a la audiencia para que aceptara su punto de vista. [1]
Este sistema de creencias comenzó a cambiar. Los tradicionalistas actuales no estaban preocupados por las probabilidades y los sujetos eran esencialmente fácticos o podían ser probados. El objetivo no era persuadir a nadie para que llegara a una conclusión en particular. Más bien, el objetivo era simplemente presentar la información a la audiencia y dejarles hacer con ella lo que quisieran. Este nuevo método afectó el tono y la disposición de la obra. En lugar de organizar la pieza para convencer a la audiencia de algo, simplemente la arreglaron para reflejar un proceso de pensamiento racional que la audiencia podría seguir. El arreglo se volvió deductivo; era solo una forma de informar hechos.
2. ¿Cómo se puede abordar mejor el cambio en las habilidades prácticas de enseñanza provocado por un clima social cambiante?
Fred Newton Scott promovió un impulso por la eficiencia social mediante la promoción de una retórica democrática que respondía a la agenda progresista de John Dewey . John Dewey fue una figura muy influyente en la vida de Scott. Dewey creía en un estilo de educación progresista que era una experiencia holística. [3] Ambos hombres asistieron a la misma universidad y pasaron mucho tiempo discutiendo y debatiendo la teoría actual de la retórica. Scott basó la mayor parte de su trabajo en la retórica social en los ideales progresistas que defendía John Dewey. Sus estrechos lazos se demuestran por las piezas biográficas halagadoras y altamente elogiosas que cada uno escribió sobre el otro.