El Instituto para el Aprendizaje (IfL) era una membresía voluntaria, un organismo profesional del Reino Unido . Dejó de operar el 31 de octubre de 2014. Aunque las cifras precisas de membresía y los detalles estadísticos se habían eliminado de la página web de IfL antes de su cierre, al final del año financiero 2013-2014, se informó que IfL solo tenía 33.500 de sus 200.000 miembros restantes. [1]
Según su Memorando de Asociación estatutario, la razón por la cual se estableció el IfL (el "Objeto") fue: "promover la educación y la formación para el beneficio público mediante la mejora y el mantenimiento de la calidad, los estándares y la práctica del aprendizaje y la enseñanza . " [2]
Según la página web de IfL, IfL existía "para apoyar a sus miembros, como su cuerpo profesional, a alcanzar la excelencia en su práctica individual, ayudándoles a ofrecer oportunidades que cambian la vida de sus alumnos". [3]
IfL se incorporó por primera vez en 2002 como una empresa sin fines de lucro limitada por garantía [2] cuando era un organismo de afiliación profesional voluntaria para profesores y formadores en el sector de educación y formación post-obligatoria en Inglaterra.
La membresía se volvió obligatoria entre 2007 y 2012 cuando la IfL actuaba como el organismo regulador para los profesores que trabajaban en las universidades de educación superior en inglés y otros proveedores que recibían fondos gubernamentales para la educación superior.
La membresía de IfL dejó de ser obligatoria como resultado de la derogación de la membresía de IfL mediante la revocación con efecto a partir del 30 de septiembre de 2012. Antes de esto, "a la luz del informe provisional de una revisión independiente de profesionalismo", [4] el IfL volvió a su estado original como organismo de membresía profesional voluntaria. [5]
La IfL declaró que tiene como objetivo apoyar la práctica profesional de enseñanza y formación de sus miembros en beneficio de los estudiantes en el Reino Unido. [6] [7] También afirmó que sus miembros trabajaban en el sector de la educación y las habilidades, incluido el aprendizaje comunitario y de adultos, los servicios públicos y de emergencia, las universidades de educación física, las fuerzas armadas, las universidades de sexto grado, el sector voluntario, el aprendizaje de delincuentes y aprendizaje basado en el trabajo. [ cita requerida ]
Cierre
El 17 de julio de 2014, el Consejo Asesor del Instituto, siguiendo el consejo de su Junta No Ejecutiva (NEB), votó que IfL debería cerrar con sus activos transferidos a la Fundación para la Educación y la Formación. Esto se debió a la preocupación de que sus 33.500 miembros no pudieran financiar el funcionamiento continuo y la disminución del número de miembros como resultado del aumento de las tarifas. [8] Algunos miembros expresaron preocupación porque no se les consultó antes de que se tomara una decisión. [9]
Afiliación
Grados de membresía
IfL tiene cinco grados o categorías distintas de membresía. [10] Los que están en la formación inicial del profesorado, ya sea pre-servicio o en servicio, puede unirse a IFL con un afiliado grado de pertenencia. Aquellos que estén parcialmente calificados o que tengan calificaciones completas en enseñanza o evaluación en el nivel 3/4 pueden tener un grado de miembro asociado . Aquellos con una calificación docente completa en el nivel 5 o superior (o en el nivel 4 si están calificados entre septiembre de 2001 y septiembre de 2007 según las regulaciones de 2001 ) pueden progresar al grado de miembro pleno de membresía. Tras una amplia experiencia en la enseñanza aún más la educación y el logro de un grado más alto (nivel de máster o doctorado) miembros a ser elegible para Fellow grado de pertenencia.
Los asociados (AIfL), los miembros (MIfL) y los becarios (FIfL) tienen derecho a utilizar letras postnominales en reconocimiento de su condición profesional.
Además de las cuatro categorías de membresía disponibles para los profesionales de la enseñanza o la formación de educación superior, el grado de membresía complementaria está abierto a aquellos con un interés activo en la enseñanza o la formación, pero que no son ellos mismos profesionales de la enseñanza o la formación, por ejemplo, profesionales de recursos humanos; líderes y gerentes que no tienen antecedentes docentes o de capacitación y aquellos que trabajan en roles de apoyo a la educación superior. La membresía de acompañante no se reconoce mediante la concesión de cartas post-nominales.
Condiciones de la membresía de IfL
IfL publica las Condiciones de Membresía que describen la relación individual entre los miembros y el organismo profesional.
Las condiciones revisadas de membresía entraron en vigor el 1 de octubre de 2012 para el período de membresía hasta el 31 de marzo de 2013 (1 año de membresía) o el 31 de marzo de 2014 (2 años de membresía). [11] Las condiciones de membresía dejan claro que:
"Los acompañantes, afiliados, asociados, miembros y becarios, a los que se hace referencia en las condiciones de membresía como 'miembros', son miembros de IfL, el organismo profesional de profesores y formadores, y no miembros tal como se define en la Ley de Sociedades, a menos que se elijan de otra manera como asesores de IfL. Consejo." [11]
Trabajo de la IfL
Formación profesional (QTLS y ATLS)
Los miembros de IfL no están obligados a lograr QTLS o ATLS, por lo que hay un cargo de £ 485 (ver más abajo), pero IfL (quien establece, recauda y administra el pago, además de ser el único organismo adjudicador) alienta a hacerlo. como demostración de la actualidad de su práctica docente. [12]
Formación profesional Aprendizaje y destrezas de maestros calificados ( QTLS ) y Aprendizaje y destrezas de maestros asociados (ATLS) es el proceso de postcalificación opcional de IfL mediante el cual un maestro demuestra a través de la práctica profesional;
- La capacidad de utilizar eficazmente las habilidades y conocimientos adquiridos durante la formación para ser docente.
- La capacidad para cumplir con los estándares ocupacionales requeridos de un maestro.
Desde septiembre de 2012, esto ya no era obligatorio para los profesores universitarios, tras la revisión de profesionalismo del BIS , [13] sin embargo, con QTLS como referencia en la legislación escolar, sigue siendo el único punto de referencia para la paridad de estima profesional entre la educación superior y la enseñanza escolar. [14]
El Informe final sobre el profesionalismo en la educación superior establece: "tras el anuncio del Secretario de Estado de Educación en julio de 2012 de que los profesores de las academias ya no estarán sujetos a una titulación docente obligatoria, y a la luz de la creencia del gobierno de que la mayoría de las escuelas secundarias se convertirán en academias en 2015, es probable que esta intercambiabilidad formal tenga un valor práctico decreciente. Las academias serán libres de contratar a cualquier profesor del sector de la educación superior, si así lo desean ". [15]
Fue en este contexto de política que en febrero de 2013 IfL anunció que cobraría a los miembros £ 485 para emprender la formación profesional, [16] declarando:
" El requisito legal para obtener QTLS y ATLS se eliminó en septiembre de 2012, junto con la financiación gubernamental de la formación profesional para profesores y formadores individuales. IfL ahora necesita cobrar £ 485 por formación profesional para cubrir el costo del proceso.
El pago se podrá realizar en dos plazos:
Primer pago de £ 100 al completar el formulario de expresión de intención Pago final de £ 385 al completar la solicitud y el envío de la carpeta web completa
Hemos trabajado para mantener el precio bajo y, considerando el valor y el reconocimiento que brinda QTLS, creemos que esto ofrece un buen valor a los miembros. " [ Esta cita necesita una cita ]
Consultas
IfL consulta a sus miembros sobre consultas gubernamentales relevantes para asegurar que sus puntos de vista colectivos sean escuchados por quienes toman las decisiones que influyen en el sector de EF y habilidades. Estas consultas han incluido el Spending Review Challenge y el Wolf Review. [17]
QTLS y QTS
IfL trabajó para el reconocimiento de los maestros de educación superior con el estado de Habilidades y aprendizaje de maestros calificados (QTLS) como calificados capaces de enseñar en las escuelas mientras mantengan la membresía de IfL. [18] Anteriormente, este no era el caso, aunque los maestros de escuela con estatus de maestro calificado (QTS) pueden enseñar en universidades de educación superior.
IfL defendió la profesionalidad de sus miembros, presentó pruebas al comité de selección de educación y a la investigación de la Comisión de Habilidades sobre la formación de profesores para profesores de formación profesional, negoció con funcionarios gubernamentales y presentó el caso a organizaciones asociadas.
Tras una consulta con los miembros en octubre de 2010, IfL se basó en las aportaciones de más de 5.000 miembros de IfL para presentar pruebas a la consulta del profesor Wolf. [19] Posteriormente, la profesora Alison Wolf recomendó, en su revisión independiente de la educación profesional, [20] que los profesores de educación superior con el estado de Habilidades y Aprendizaje de Profesores Calificados (QTLS) deberían ser reconocidos para enseñar en las escuelas. El 3 de marzo de 2011, Michael Gove MP, secretario de Estado de Educación, adoptó una decisión política para aceptar la recomendación del profesor Wolf, con efecto inmediato.
Las recomendaciones del Informe Wolf y las decisiones del Rt. Hon. Michael Gove MP, miembro del parlamento por Surrey Heath y secretario de Estado de Educación, no representa una intercambiabilidad directa entre QTLS y QTS y los profesores formadores y profesores con QTLS no podrán comenzar a trabajar como profesores de tiempo completo impartiendo lecciones ordinarias en escuelas que no sean Academias y Escuelas Libres. [21] Podrán asumir la docencia en las escuelas estatales bajo el control de las autoridades locales para clases de formación profesional y otros cursos en los que tengan la experiencia en la materia. El informe Wolf también recomienda que solo el 20% de las clases que los estudiantes toman en el grupo de edad de 14-16 deben ser calificaciones vocacionales, lo que significa que el trabajo para los titulares de QTLS en las escuelas se limitaría a alrededor de un día a la semana. El número de estudiantes que obtienen calificaciones profesionales en este nivel es de alrededor del 15%, [22] lo que limita aún más el número de puestos de trabajo que cubre este anuncio.
Esta decisión del gobierno no fue aceptada por todos los sectores de la comunidad docente, y los sindicatos que representan a los maestros de secundaria la identificaron como parte de la carrera hacia el fondo y un intento de reducir el salario de los maestros en las escuelas secundarias. [21]
Con respecto a QTLS, el Informe final de profesionalismo en educación superior (octubre de 2012) establece:
BIS y LSIS están trabajando con el Departamento de Educación para garantizar que se mantengan rutas claras hacia la equivalencia de QTLS y QTS ... después del anuncio del Secretario de Estado de Educación en julio de 2012 de que los maestros en las academias ya no serán sujeto a una calificación de enseñanza obligatoria, y a la luz de la creencia del gobierno de que la mayoría de las escuelas secundarias se convertirán en academias en 2015, es probable que esta intercambiabilidad formal tenga un valor práctico decreciente. Las academias podrán contratar a cualquier profesor del sector de la educación superior, si así lo desean. [15]
Gobernancia
La estructura de gobierno actual de IfL ha estado en vigor desde enero de 2010. IfL está gobernada por un Consejo Asesor, que consta de hasta sesenta miembros, que se reúne tres veces al año, y una Junta No Ejecutiva (NEB), que consta de hasta nueve miembros, que se reúne nueve veces al año. [23] Se eligen hasta 45 miembros para el Consejo Asesor, junto con hasta 15 representantes de organizaciones de partes interesadas y asociadas designados por el Consejo Asesor. [ cita requerida ] Los miembros del Consejo Asesor son los 'miembros de la Compañía' como lo requiere la Ley de Compañías de 2006 . El NEB de nueve miembros electos y tres representantes de las partes interesadas se constituye después de la elección del Consejo Asesor. Los miembros de NEB son los directores de IfL (la ' empresa limitada por garantía ') según lo exige la ley de sociedades . El NEB tiene la posibilidad de nombrar hasta tres miembros de la Junta elegidos por cooptación para proporcionar experiencia en áreas donde la Junta considera que falta. [ cita requerida ]
Joseph Lee, editor del suplemento FE Focus [24] del Times Educational Supplement, comentó: " Los miembros no pueden ejercer una influencia significativa sobre el liderazgo de la IFL tal como está. Sí, existe un elaborado aparato de consejo asesor y no ejecutivo Pero una revisión de la gobernanza en 2009 simplemente resultó en la adición de más miembros del comité, hasta un total difícil de manejar de 60: esa es una receta para hablar sobre intereses especiales, no para una toma de decisiones enfocada ". [25] La opinión de Lee se expresó en 2011, cuando IfL era un organismo regulador obligatorio. No es una declaración de hecho sobre la eficacia actual de la gobernanza. [ cita requerida ]
Después de que el gobierno derogó las regulaciones que requerían la membresía de IfL, Barry Lovejoy (Director Nacional de Educación Superior de UCU) criticó el proceso de gobernanza de IfL mientras comentaba sus fallas diciendo: "Parte de la razón de estas fallas fueron sus procesos de gobernanza que dejaron la verdadera toma de decisiones a un pequeño grupo de liderazgo, a menudo ignorando lo que sugirió su propio Consejo Asesor ". [26] Dan Taubman, [27] miembro del Consejo del Instituto para el Aprendizaje desde sus inicios, criticó los fracasos de IfL cuando afirmó: "IfL pretendía ser la voz de la profesión, pero los miembros de IfL realmente no tenían canales para decirle a IfL cómo sintieron y lo que querían ". [28] Dan Taubman (Oficial Nacional Superior de UCU) fue miembro del Consejo de Transición de IfL, el Consejo Asesor sucesor y Director de IfL durante este período a través de su puesto en la Junta No Ejecutiva de IfL (el 'pequeño grupo de liderazgo' al que se refiere Lovejoy). [29] [30]
La Red de Investigación de Asociaciones Profesionales (PARN), una organización sin fines de lucro de investigación y membresía, publica investigaciones de gobernanza y datos de evaluación comparativa basados en su trabajo con asociaciones profesionales, incluida una revisión estratégica de gobernanza de IfL en 2011. [31] El Director Ejecutivo de PARN, Andrew Friedman, fue colaborador de BIS Review of Professionalism. [15] Friedman cree que al crear y perfeccionar las estructuras de gobierno "se debe lograr un equilibrio entre lograr la dirección estratégica y la participación democrática de los miembros y las partes interesadas ". [32] En mayo de 2012, Friedman informó sobre su evaluación de la eficacia de las estructuras de gobierno de IfL y recomendó que, para ser eficaz, " la junta debería ser más pequeña que la NEB actual ". [33] Bea Groves, presidenta de IfL, respondió afirmando que " en interés de la democracia, las partes interesadas no deben tener una influencia indebida y su participación debe realizarse en condiciones de plena competencia ". [33] En este momento, las partes interesadas representadas en la NEB de IfL eran la Asociación de Colegios (AoC), la Unión de Universidades y Colegios (UCU) y el Consejo de Universidades para la Educación de Docentes (UCET); UCU y AoC mantienen su dirección de IfL durante la disputa sobre las cuotas de membresía. Hablando sobre los arreglos de gobernanza de IfL, Dan Taubman declaró que " levantaría la mano y diría que era parte del grupo de trabajo que se equivocó ". [33]
Gobernanza y diversidad
En 2011, el Consejo Asesor de IfL eligió a Bea Groves como su segunda presidenta. [34] Como mujer transgénero, Groves es muy activa en el área de la diversidad y se presenta como una inspiración para otras personas que están lidiando con problemas similares. [35] Groves está orgullosa tanto de su identidad como de su profesionalismo, afirmando: " Creo que soy la primera persona transgénero en convertirse en presidenta nacional de un organismo profesional en el Reino Unido, y creo firmemente que el sector postobligatorio debe reconocer la diversidad en en todas sus formas. Quiero mostrar a los grupos minoritarios, incluida la comunidad trans, que no es necesario que haya barreras para el éxito. Quiero celebrar cómo IfL abraza la diversidad " . [ cita requerida ]
Usuarios de IfL
IfL cuenta con el apoyo de seis patrocinadores, los primeros cuatro patrocinadores: la baronesa Sharp de Guildford , ex portavoz de los demócratas liberales para la educación superior y posterior; Barry Sheerman , miembro del parlamento por Huddersfield y ex presidente del comité selecto de educación; Tim Boswell , ex miembro del comité de selección de innovación, universidades, ciencia y habilidades; y Stella Mbubaegbu CBE, directora y directora ejecutiva de Highbury College Portsmouth fueron anunciadas el 30 de marzo de 2011. [36]
El 28 de junio de 2011, IfL anunció dos patrocinadores más, Geoff Petty, escritor, capacitador de personal y consultor, que ha trabajado con más de 200 universidades y la mayoría de las agencias educativas nacionales, y la profesora Ann Hodgson, que trabaja para el Instituto de Educación de la Universidad de Londres, investiga y publica en las áreas de política educativa; 14-19 educación y formación; el aprendizaje permanente; reforma curricular y de calificaciones; y organización institucional y gobernanza. [37]
La IfL ha descrito el propósito de sus patrocinadores como:
... apoyan a IfL y nuestra búsqueda para elevar el estatus de maestros y capacitadores en todo nuestro diverso sector. Su asociación ayudará a crear conciencia sobre el importante trabajo que IfL está haciendo con nuestra membresía para influir en la formulación de políticas, apoyar el desarrollo profesional continuo (DPC) y facilitar comunidades de práctica, en beneficio de los profesores y formadores, y sus alumnos. [38]
Disputa de cuotas de membresía 2011
Historial de disputas
En febrero de 2009, IFL lanzó su plan quinquenal para 2009-2014, esto se informó en el TES [39] donde se señaló que la encuesta de membresía de 2008 [40] indicó que el 47% de los miembros se unieron porque estaban obligados a hacerlo. así por su empleador. De estos, algunos (no cuantificados) sintieron que "se habían visto obligados a unirse en contra de su voluntad". [40] Un comentario típico de este grupo fue: "Me siento intimidado para ser miembro y resiento totalmente la existencia de esta organización". [39] Otros (no cuantificados) expresaron su apoyo a Ifl, uno de los cuales lo describió como "una gran herramienta para hacer avanzar a nuestros profesores, formadores y tutores en la próxima década". [39] Es en este contexto que comenzó la disputa sobre las cuotas de afiliación.
En noviembre de 2009, el gobierno estableció en Skills for Growth [41] que IfL tendría que autofinanciarse "en tres años", cargo que fue aceptado por el director ejecutivo de IfL, Toni Fazaeli. [42] Dado que los resultados de las elecciones generales del Reino Unido en mayo de 2010 no arrojaron una mayoría clara [43], la formación posterior de un gobierno de coalición introdujo una serie de incertidumbres con respecto a la política pública. El gobierno de coalición confirmó en Skills for Sustainable Growth (noviembre de 2010) [44] que el costo de financiar la membresía de IfL pasaría del gobierno al individuo, un modelo que prevalece en la mayoría de las formas de regulación profesional. [45] No fue hasta mucho más tarde en 2010 (finales de diciembre) que IfL se enteró de la financiación de transición que proporcionaría el gobierno. [ cita requerida ]
Publicación de acuerdos de suscripción
Los acuerdos de suscripción se divulgaron posteriormente, en una carta embargada del director ejecutivo de IfL, Toni Fazaeli, a los empleadores el 4 de febrero de 2011, [46] antes de informar a los miembros el 8 de febrero de 2011. [47] Las cuotas de afiliación estándar originalmente debían aumentar de £ 30 por año (pagado por el gobierno) a £ 68 (durante 18 meses en el período de transición), ya que la membresía de IfL ya no sería financiada por completo por el Departamento de Innovación y Habilidades Empresariales (BIS). Anteriormente, la membresía había sido gratuita para los miembros que debían unirse a IfL según el Reglamento de Registro y Desarrollo Profesional Continuo de Maestros de Educación Superior (Inglaterra) de 2007 [48] o mediante requisitos impuestos a los proveedores de aprendizaje por la Agencia de Financiamiento de Habilidades (SFA).
Objeciones iniciales planteadas
La escala del aumento y la transferencia del pago del gobierno a maestros y capacitadores individuales causaron cierta controversia en FE Focus, un inserto del Suplemento Educativo del Times. [49] UCU expresó su sorpresa de que IfL escapó de las reformas quango de 2010 de David Cameron en el Reino Unido (también conocido como "Hoguera de los Quangos"), [50] y se opuso al aumento [51], incluida una petición abierta al público en general. [52] Como empresa sin fines de lucro limitada por garantía [53] [54] IfL no es un quango y no puede ser abolido por el gobierno o por ley del parlamento. Dan Taubman, el oficial superior de educación nacional de UCU (y anteriormente de NATFHE), representó los intereses del sindicato en la creación de IfL [29] como miembro de su Consejo y fue miembro electo de la junta no ejecutiva de IfL [ cita requerida ] en ese momento UCU cuestionó el estatus de IfL como un quango.
IfL declaró que si los tutores de EF no pagaran entonces, de acuerdo con el Reglamento de Registro y Desarrollo Profesional Continuo de Maestros de Educación Superior (Inglaterra) de 2007 [48] y la extensión de este reglamento a otros proveedores de aprendizaje a través de los términos de los contratos de la SFA, lo harían ya no se le permitirá enseñar:
Cualquier individuo que renuncie a la membresía o permita que la membresía caduque al no pagar una suscripción vencida perderá el derecho a tener el estado QTLS o ATLS y cualquier otra designación relacionada con su grado de membresía y no podrá ser empleado en un puesto de enseñanza o capacitación. en una universidad cubierta por las regulaciones o un proveedor de aprendizaje al recibir un contrato de Agencia de Financiamiento de Habilidades. [55]
Tarifas modificadas
El 7 de junio de 2011, IfL emitió una declaración conjunta con los sindicatos de las universidades de educación superior y los empleadores de las universidades, luego de discusiones facilitadas por el Departamento de Negocios, Innovación y Habilidades (BIS). [56] Este progreso detallado se realizó en ocho áreas, incluidas las tarifas revisadas y la concesión para 2011/12 y 2012/13. La tarifa de membresía de £ 68 ahora proporciona una membresía extendida de 18 meses a dos años, con la opción de pagar una tarifa anualizada de £ 38 y una nueva tarifa de concesión para aquellos que ganan menos de £ 16,000 al año. [57]
Boicot sobre tarifas
UCU siguió a un referéndum interno con una boleta de acción industrial para formalizar el boicot de las tarifas de IfL.
Sin embargo, antes de que concluyera la votación, IfL publicó directrices que establecían que los miembros de IfL que no hubieran renovado su membresía antes del 22 de julio cambiarían su estado a "caducados". Una portavoz de IfL dijo que la membresía individual que caduca después de la falta de pago en la fecha de vencimiento es "una práctica estándar en otras profesiones reguladas, como la medicina o el derecho". [58] Como la membresía era obligatoria para los profesores de EF por ley, esto habría llevado a que se les impidiera enseñar, confirmó la IfL. [59]
Michael Scott, director nacional de servicios legales y derecho laboral de UCU, un experto en derecho laboral pero sin experiencia declarada en derecho regulatorio (listado en la Sociedad de Abogados), [60] dijo que, en su opinión, cualquiera que no se adhiera al código de conducta de IfL [61] - por ejemplo, mediante la retención de suscriptores - tiene derecho a "una audiencia pública y justa de conformidad con los derechos conferidos a las personas por la Ley de Derechos Humanos ... reflejando ... que a ninguna persona se le puede privar de su sustento sin observar las debidas proceso " [62] y describió la postura de IfL como" totalmente irrazonable e irracional ". [59] El código de conducta establece: "Los miembros actuarán en todo momento de acuerdo con las condiciones de membresía del Instituto". [11] La opinión del Sr. Scott sobre la aplicación de la Ley de Derechos Humanos a la pertenencia a un organismo regulador profesional nunca ha sido probada en la ley. [ cita requerida ]
En una carta al director de IfL, Toni Fazaeli, Scott advirtió que, en su opinión, "interferir en el conflicto comercial ejerciendo presión sobre los miembros del sindicato" era "potencialmente ilegal". Desde entonces, Scott ha dicho que el sindicato emprendería acciones legales a menos que la IfL suavizara su postura. [59] Esto a pesar de que, en ese momento, UCU no había declarado una disputa comercial con los empleadores. Los miembros de la UCU fueron encuestados y el 27% (90% del 30% que participó) [63] de los sindicatos miembros de la FE votaron a favor de una huelga formal [63] el 25 de julio de 2011. La participación en la votación fue de alrededor del 30% con 90% votando para boicotear a IfL. UCU fue criticada por esta encuesta que, según se supo, estaba abierta al público en general y podía ser completada por no miembros sin ninguna validación de membresía. El ex director ejecutivo adjunto de IfL, Lee Davies, llamó a esto "chapuza" y "socavó al sindicato como voz democrática, especialmente dada una baja tasa de respuesta" [64]
Escala de no renovación
Sobre la fecha límite para el registro (julio de 2011), la gerencia de IfL declaró que más de 67,000 de sus 200,000 miembros anteriores habían renovado. [59] IfL declaró en su declaración conjunta que había 144.800 miembros potenciales para 2011/12 [65] y UCU tiene 34.505 miembros en el sector FE. [66] En septiembre de 2011, la IFL contaba con más de 75.000 miembros. [67] En noviembre de 2013, IfL señaló que "era probable que la membresía llegara a 35.000". [68]
Revision independiente
A principios de septiembre de 2011 se informó que "el gobierno realizará una revisión independiente de la profesionalización de la fuerza laboral, incluida la eficacia del Institute for Learning (IfL). John Hayes MP, ministro de educación, habilidades y aprendizaje permanente, dijo que la revisión amplia analizaría los arreglos para lograr una fuerza laboral profesionalizada en la educación superior, al mismo tiempo que analizaría el papel de la IFL. Sin embargo, solo se encargaría una vez que las partes acuerden abstenerse de buscar acciones legales a raíz de la disputa sobre las cuotas de la IFL de membresía. " [69]
El 7 de septiembre de 2011, UCU suspendió su amenaza de acción legal contra la IfL [70] y acogió con satisfacción la decisión del Ministro de Educación Superior, John Hayes, de encargar una revisión independiente del desarrollo profesional de los profesores universitarios que implicaría examinar el papel y eficacia del Instituto para el Aprendizaje. [71] Sally Hunt, secretaria general de UCU declaró: "Boicotear el IfL no ha sido una decisión que nuestros miembros hayan tomado a la ligera, pero para ser eficaz como cuerpo profesional debe gozar de la confianza de la mayoría de los profesionales. IfL no tiene. Es esencial que la próxima revisión no evite hacer preguntas incómodas y que escuche directamente del personal ". [70]
El 8 de septiembre de 2011, un comunicado de prensa de la IFL declaró que la IFL "se comprometerá positivamente con la revisión propuesta". [72]
El 9 de septiembre de 2011, la AoC tomó la medida de pedir a los colegios miembros que no sancionen al personal por no pagar las cuotas de IfL. [70]
En marzo de 2012, después de más de un año de disputas en torno a la membresía obligatoria de IfL, la junta de revisión dirigida por Lord Lingfield publicó un informe provisional, [4] declarando: "Llegamos a la conclusión de que dejar las cosas como están no es una opción viable ... Con Con el beneficio de casi cinco años de financiamiento estatal y respaldo regulatorio, la IfL no se ha ganado la confianza de aquellas organizaciones que deberían ser sus socios. La compulsión regulatoria aumentó la membresía de la IfL de 4.000 a más de 200.000 antes de volver a caer a alrededor de 85.000 este año ... La principal respuesta del IfL al fin de la financiación gubernamental ha sido buscar trasladar sus costos al personal de FE, que está obligado a registrarse en él ... El IfL no ha realizado otros cambios sustanciales, por ejemplo, en los servicios que ofrece, lo que podría haber convencido a los conferenciantes de que su suscripción representaba una buena relación calidad-precio ". El informe pedía que el IfL se restableciera "a su estado original como un organismo de membresía privada, dependiente de suscripciones voluntarias a cambio de servicios". [ cita requerida ]
En septiembre de 2012, tras la revisión de la profesionalidad en la enseñanza de la educación superior realizada por el Departamento de Negocios, Innovación y Habilidades , [13] el requisito legal de registrarse como miembro si IfL fue derogado. Esto fue bien recibido por la Unión de Universidades y Colegios . [73] Mientras que UCU acogió con satisfacción la noticia de que "el personal de las universidades de educación superior ya no se vería obligado a pagar una tarifa para hacer su trabajo". [74] También afirmaron: "Si bien la revisión se inclina (como era de esperar de este gobierno) hacia la necesidad de una menor regulación, la UCU no apoya un sector desregulado. Se han encontrado empleadores en el sector, tanto universidades como instituciones privadas y voluntarias queriendo brindar apoyo y recursos consistentes y de alta calidad para el desarrollo profesional ". [26]
Fondos excedentes
Se informó en marzo de 2011, IfL había generado fondos excedentes en la región de £ 2 millones. [75] Esto está en consonancia con la Política de reservas de IfL (para mantener las reservas a un nivel coherente con las buenas prácticas comerciales establecidas y que sea prudente). [76] IfL mantiene su condición de organismo profesional independiente y autorregulado y empresa privada sin fines de lucro limitada por garantía, y los estados financieros y las políticas están disponibles en el sitio web de IfL. [77]
Contexto histórico
IfL es una empresa privada limitada por garantía. El Informe Prime ( Agencia de Desarrollo de la Educación Continua (FEDA), 1995) fue un hito clave en la creación del Instituto, que condujo en 1996 al establecimiento del Foro de Desarrollo del Personal para la Educación Continua (FESDF). El foro estuvo compuesto por una amplia gama de representantes del Reino Unido, incluida la Asociación de Universidades (AoC), la Asociación Nacional de Maestros en Educación Continua y Superior (NATFHE), la Asociación de Directores de Universidades (ACP), el Consejo de Financiamiento para la Educación Continua de Inglaterra (FEFC). ) y el Departamento de Educación y Habilidades (DfES); con personal de FEDA actuando como secretaría y gestionando el proyecto el desarrollo de estándares nacionales de enseñanza para la educación superior. [ cita requerida ]
En 1997, Lucas y Betts (et al.) En "Temas de política y gestión para universidades incorporadas" ( Instituto de Educación ) señalaron que aunque la FEDA había establecido el Foro de desarrollo del personal para EF, lo que se necesitaba era un organismo profesional dirigido por miembros. Desarrollar un marco de desarrollo profesional en el sector. En el evento, el gobierno laborista recién electo aceptó los hallazgos del Informe Dearing sobre Educación Superior, que condujo a la creación del Instituto para el Aprendizaje y la Enseñanza en la Educación Superior (ILTHE) e indicó que el Consejo General de Enseñanza (GTC) de Inglaterra, que había sido un compromiso manifiesto, se establecería. [78]
En 1999, en un contexto de creciente preocupación por parte de los docentes de educación superior sobre un sentido de desprofesionalización del sector, [ cita requerida ] la FESDF se convirtió en la Organización Nacional de Capacitación para la Educación Continua (FENTO). Uno de los objetivos propuestos por la FESDF para FENTO era la necesidad de considerar el papel que un organismo profesional de formación continua podría desempeñar en la agenda de profesionalización; esto se convierte en uno de los objetivos estratégicos clave de FENTO. En 2000, se llevaron a cabo tres estudios de investigación [ cita requerida ] sobre la viabilidad de crear un cuerpo profesional para la educación superior, dos comisionados por FENTO y uno una pieza de investigación académica contemporánea. Efectivamente, cada uno fue un ejercicio de investigación de mercado y, con base en tamaños de muestra de pocos miles, los resultados fueron consistentes: dos tercios del personal encuestado apoyaron, el 30% quería 'esperar y ver' y menos del 10% estaba opuesto. [79]
En 2001, el Consejo de FENTO estableció un plan de negocios [ cita requerida ] y se eligió un nombre, Instituto para el Aprendizaje (FE), para que sea comparable con el ILT (HE) como una de sus interfaces importantes. En este punto, el gobierno amplió el enfoque en el profesionalismo de los maestros de educación superior con regulaciones que requieren que todos los maestros nuevos tengan una calificación docente reconocida, basada en los nuevos estándares de FENTO, con el objetivo de una fuerza laboral completamente calificada para 2010. [ cita requerida ] A principios de 2002 se incorporó el Instituto para el Aprendizaje, los miembros fundadores Pauline Lovell y Derek Betts firmaron el Memorando y los Artículos de Asociación, se formó un Consejo de Transición y comenzó el proceso de atraer una membresía de pago "voluntaria". [ cita requerida ]
En noviembre de 2004, las perspectivas del Instituto para el Aprendizaje de convertirse en un organismo profesional plenamente establecido recibieron un impulso significativo con la publicación del documento de política clave de DfES, "Equipar a nuestros profesores para el futuro". [80]
Para el Institute for Learning, con una membresía cada vez mayor de pocos miles, la sección 4.7 del documento llegó a representar un punto de inflexión clave:
La implicación activa de los principales profesionales del sector es fundamental para la gestión eficaz de las reformas. Queremos que el Instituto (para el Aprendizaje) tenga una voz influyente como organismo profesional que represente a los docentes del sector y que desempeñe un papel central en la reforma de la formación inicial del profesorado. [ Esta cita necesita una cita ]
Con una modificación crítica; La extensión de los elementos de registro y DPC a todos los docentes del sector (y no solo a los nuevos ingresantes), "Equipando a nuestros Docentes" se introdujo más o menos según lo proyectado. El Instituto para el Aprendizaje tenía responsabilidades en el Reglamento de Calificaciones de los Maestros de Educación Continua (Inglaterra) de 2007 [81] y el Reglamento de Registro y Desarrollo Profesional Continuo de los Maestros de Educación Continua (Inglaterra) de 2007 [82] que rigen el registro, la formación profesional y la permanencia en buena reputación a través de CPD de profesores en educación superior. Los requisitos de las regulaciones se extendieron a los proveedores de aprendizaje financiados por el Consejo de Aprendizaje y Habilidades (LSC) a través de los términos de sus contratos negociados localmente de 2007/08. [ cita requerida ]
En 2010 se eligió un Consejo Asesor ampliado que constaba de 45 representantes de los miembros, 15 representantes de organizaciones asociadas y 5 observadores. A partir de ahí, se eligió una Junta no ejecutiva que constaba de 9 representantes miembros, 3 representantes asociados y potencialmente 3 directores expertos. Toda la comunicación con los miembros de este consejo de gobierno se dirige a través de un único secretario de la empresa. [83]
El primer director ejecutivo, Toni Fazaeli, fue nombrado en junio de 2008. El primer presidente del Institute for Learning, John Chorley, fue elegido en agosto de 2010.
Ver también
- Agencia Británica de Tecnología y Comunicaciones Educativas (Becta)
- Departamento de Negocios, Innovación y Habilidades (BIS)
- Departamento de Innovación, Universidades y Competencias (DIUS)
- Consejo de Aprendizaje y Habilidades (LSC)
- Agencia de financiación de habilidades (SFA)
Referencias
- ^ "Agotado de miembros pero 'aquí para quedarse' - noticias" . TES . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ a b "Memorando de Asociación del Instituto para el Aprendizaje" (PDF) . Ifl.ac.uk . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ https://web.archive.org/web/20140405181114/http://www.ifl.ac.uk/about-ifl/who-we-are/our-vision-and-mission/ . Archivado desde el original el 5 de abril de 2014 . Consultado el 10 de abril de 2014 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ a b "Profesionalismo en la revisión de la educación superior: Informe final" . Archivado desde el original el 6 de octubre de 2012 . Consultado el 12 de noviembre de 2012 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - IfL fortalece su papel como organismo profesional independiente" . IfL. 27 de marzo de 2012. Archivado desde el original el 19 de junio de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - Qué hacemos" . IfL. Archivado desde el original el 31 de agosto de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "IfL fuerte y profesional beneficiará a los estudiantes adultos" . NIACE. 7 de junio de 2011. Archivado desde el original el 24 de febrero de 2015 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "El consejo de IfL vota a favor del cierre y toma de control por parte de ETF" . Semana FE . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ "IfL responde al reclamo de 'falta de consulta de base' sobre el voto de transferencia de la ETF" . Semana FE . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - grados de membresía de IfL" . IfL. Archivado desde el original el 30 de agosto de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b c "El Instituto para el Aprendizaje - Condiciones de membresía de IfL" . IfL. 1 de abril de 2013. Archivado desde el original el 2 de agosto de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - Ganando QTLS o ATLS: formación profesional" . IfL. 1 de abril de 2012. Archivado desde el original el 1 de septiembre de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b "Noticias: NDS" . Archivado desde el original el 5 de abril de 2012.
- ^ "Información sobre el reconocimiento del estado de QTLS en las escuelas - Escuelas" . Education.gov.uk . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b c "Profesionalismo en la educación superior: informe final del panel de revisión independiente - Publicaciones - GOV.UK" . Bis.gov.uk. 23 de octubre de 2012 . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - Solicite QTLS o ATLS" . IfL. Archivado desde el original el 17 de agosto de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "IfL - El Instituto para el Aprendizaje - Respuestas de la consulta de IfL" . ifl.ac.uk . 2012. Archivado desde el original el 24 de enero de 2013 . Consultado el 16 de noviembre de 2012 .
- ^ "Información sobre el reconocimiento del estado de QTLS en las escuelas - Escuelas" . Education.gov.uk . Consultado el 27 de marzo de 2014 .
- ^ (PDF) https://web.archive.org/web/20111002182214/http://www.ifl.ac.uk/__data/assets/pdf_file/0003/17814/2010_11_ifl_response_to_wolf_review.ac.pdf . Archivado desde el original (PDF) el 2 de octubre de 2011 . Consultado el 13 de mayo de 2011 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "Revisión de la educación profesional - Informe Wolf" (PDF) . Education.gov.uk . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ a b "Tensión por los profesores universitarios que enseñan en las escuelas" . The Guardian . Consultado el 21 de julio de 2011 .
- ^ "Respuestas y declaraciones escritas de la Cámara de los Comunes, 26 de abril de 2011" . Gobierno de SM . Consultado el 21 de julio de 2011 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - Consejo Asesor de IfL" . IfL. Archivado desde el original el 22 de agosto de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "FE Focus" . TES. Archivado desde el original el 20 de octubre de 2012 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Editorial FEfocus - Un IfL democrático sería más aceptable - Noticias FE" . TES . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b "Después de IfL, ¿qué sigue para el desarrollo profesional? | UC" . Uc.web.ucu.org.uk. 28 de mayo de 2012 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Policy Review Tv" . Policy Review Tv. 13 de junio de 2011 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Archivos de ESOL-RESEARCH" . JISCMail . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b [1] [ enlace muerto ]
- ^ "Nuevo tablero en IfL - FE news" . TES . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Revisión de la estructura de gobierno - Servicios de gobierno - Nuestros servicios de consultoría para organismos profesionales" . Parnglobal.com . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ [2] Archivado el 17 de noviembre de 2012 en la Wayback Machine.
- ^ a b c (PDF) https://web.archive.org/web/20130626225748/http://www.ifl.ac.uk/__data/assets/pdf_file/0020/28127/2012-05-29-IfL-AdvisoryCouncilMeeting.pdf . Archivado desde el original (PDF) el 26 de junio de 2013 . Consultado el 12 de diciembre de 2012 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "El Instituto para el Aprendizaje - el nuevo presidente de IfL promete una acción positiva sobre la diversidad" . IfL. 5 de septiembre de 2011. Archivado desde el original el 7 de mayo de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Noticias, vistas, chismes, fotos, video - Crónica en vivo" . Domingo dom. 18 de agosto de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "IfL anuncia cuatro patrocinadores" . Instituto para el Aprendizaje. Archivado desde el original el 2 de octubre de 2011 . Consultado el 31 de mayo de 2011 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje: dos profesores y educadores experimentados se convierten en patrocinadores de IfL" . IfL. 28 de junio de 2011. Archivado desde el original el 8 de mayo de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - IfL anuncia cuatro patrocinadores" . IfL. 30 de marzo de 2011. Archivado desde el original el 7 de mayo de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b c "¿Intimidado en la membresía de IfL? - Noticias FE" . TES . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b (PDF) https://web.archive.org/web/20120714071815/http://www.ifl.ac.uk/__data/assets/pdf_file/0014/1076/IfL2008SurveyReport.pdf . Archivado desde el original (PDF) el 14 de julio de 2012 . Consultado el 12 de noviembre de 2012 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "[CONTENIDO ARCHIVADO] Habilidades para el crecimiento | Políticas | BPI" . Webarchive.nationalarchives.gov.uk. 6 de noviembre de 2009. Archivado desde el original el 12 de octubre de 2010 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Docentes y formadores cruciales para la estrategia de Habilidades para el crecimiento" . Instituto para el Aprendizaje. Archivado desde el original el 26 de marzo de 2011 . Consultado el 31 de mayo de 2011 .
- ^ "Resultados de las elecciones de 2010" . BBC News . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ https://web.archive.org/web/20110610212129/http://www.bis.gov.uk/assets/biscore/further-education-skills/docs/s/10-1273-skills-for-sustainable- resumen de la estrategia de crecimiento . Archivado desde el original el 10 de junio de 2011 . Consultado el 4 de agosto de 2011 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "Beneficios de unirse a un cuerpo profesional" . Ctp.org.uk. Archivado desde el original el 24 de diciembre de 2012 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ (PDF) https://web.archive.org/web/20140811163843/http://readingroom.skillsfundingagency.bis.gov.uk/sfa/2011_02_04_Letter_to_employers_SFA_letterhead.pdf . Archivado desde el original (PDF) el 11 de agosto de 2014 . Consultado el 14 de diciembre de 2012 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "IfL anuncia acuerdos de autofinanciamiento" . Instituto para el Aprendizaje. Archivado desde el original el 24 de marzo de 2011 . Consultado el 31 de mayo de 2011 .
- ^ a b "El Reglamento de Registro y Desarrollo Profesional Continuo de Maestros de Educación Continua (Inglaterra) 2007" . Legislation.gov.uk . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ Oferta de alza de tarifas de IfL socavada ya que la encuesta muestra falta de confianza , TES Online, consultado el 26 de febrero de 2011
- ^ Conferencistas en armas en el quango que escapó de la hoguera , TES Online, Consultado el 26 de febrero de 2011
- ^ Los conferenciantes pueden boicotear a IfL en respuesta a las tarifas , TES Online, consultado el 26 de febrero de 2011
- ^ Petición oponiéndose al aumento de la tarifa de IfL Archivada el 15 de septiembre de 2012 en archive.today Consultado el 26 de febrero de 2011
- ^ "Página de fallas" . Wck2.comjectedhouse.gov.uk . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "El Reglamento de Registro y Desarrollo Profesional Continuo de Maestros de Educación Continua (Inglaterra) 2007" . Legislation.gov.uk . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ Preguntas y respuestas sobre la membresía de IFL Archivado el 8 de marzo de 2011 en Wayback Machine Point 8. Consultado el 26de febrero de 2011
- ^ https://web.archive.org/web/20110626073650/http://www.ifl.ac.uk/newsandevents/press-releases/ifl-makes-joint-statement-with-trade-unions-and-employers . Archivado desde el original el 26 de junio de 2011 . Consultado el 27 de junio de 2011 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "El Instituto de Aprendizaje - IfL actualiza la elegibilidad para tarifas de concesión" . IfL. Archivado desde el original el 7 de mayo de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Los profesores que se unan al boicot de tarifas de IFL serán prohibidos de enseñar - FE News" . TES . Consultado el 27 de marzo de 2014 .
- ^ a b c d "Los profesores que se unan al boicot de tarifas de IFL serán prohibidos de enseñar - FE News" . TES . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ [3]
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - Código de Práctica Profesional" . IfL. 1 de abril de 2008. Archivado desde el original el 14 de julio de 2012 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ Andrew Mourant (5 de abril de 2011). "Los profesores universitarios se niegan a pagar la membresía del Instituto de Aprendizaje | Educación" . The Guardian . Londres . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b "Unión de universidades y colegios: los profesores votan para boicotear el Instituto de Aprendizaje" . UCU. 25 de julio de 2011 . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ "FErret - Noticias FE" . TES . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ [4] Archivado el 26 de febrero de 2011 en la Wayback Machine.
- ^ "Unión de universidades y colegios - Instituto para el aprendizaje" . UCU. Archivado desde el original el 13 de septiembre de 2012 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - IFL apoya a los profesores" . IfL. 23 de septiembre de 2011. Archivado desde el original el 22 de febrero de 2014 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ (PDF) https://web.archive.org/web/20140222212422/http://www.ifl.ac.uk/__data/assets/pdf_file/0014/33611/2013-10-10-IfL-AdvisoryCouncilMeetingNotes.pdf . Archivado desde el original (PDF) el 22 de febrero de 2014 . Consultado el 11 de febrero de 2014 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "Revisión del gobierno sobre la eficacia de IfL" . Semana FE. 8 de septiembre de 2011 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ a b c "Review logra quitarle el calor al conflicto de IfL - FE news" . TES . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "University and College Union - Government anuncia revisión del desarrollo profesional y el Instituto para el Aprendizaje" . UCU. 7 de septiembre de 2011 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "IfL acoge con satisfacción la propuesta del ministro de una revisión independiente de la profesionalidad en el sector de la educación superior y las competencias" . ePolitix.com. 8 de septiembre de 2011 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "UCU - Unión de universidades y colegios - revisión independiente pide el desguace de las tasas obligatorias para los profesores universitarios" . ucu.org.uk . 2012 . Consultado el 16 de noviembre de 2012 .
- ^ "University and College Union - revisión independiente pide la eliminación de las tasas obligatorias para los profesores universitarios" . UCU. 27 de marzo de 2012 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "TES 03/11/2011 Furia mientras IfL arrebata £ 2 millones en reservas" . Tes.co.uk . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ fuente 2011-07-29 Archivado 26 de agosto de 2011 en Wayback Machine
- ^ [5] Archivado el 26 de agosto de 2011 en la Wayback Machine.
- ^ "Educación superior para el siglo XXI" . Lifelonglearning.co.uk. 1 de marzo de 1998. Archivado desde el original el 20 de mayo de 2005 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Formación inicial del profesorado y desarrollo profesional continuo en el sector del aprendizaje y las competencias: una actualización" (PDF) . Ucu.org.uk . Consultado el 26 de febrero de 2015 .
- ^ https://web.archive.org/web/20120919225806/http://www.bis.gov.uk/assets/biscore/corporate/migratedD/publications/E/equippingourteachersforthefuture-115-161 . Archivado desde el original el 19 de septiembre de 2012 . Consultado el 1 de septiembre de 2011 . Falta o vacío
|title=
( ayuda ) - ^ "El Reglamento de calificaciones de los profesores de educación superior (Inglaterra) 2007 (SI 2007 No.2264)" . Opsi.gov.uk . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "Regulaciones 2007 de Registro y Desarrollo Profesional Continuo de Maestros de Educación Continua (Inglaterra) (SI 2007 No.2116)" . Opsi.gov.uk . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
- ^ "El Instituto para el Aprendizaje - Gobernanza de IfL" . IfL. 11 de octubre de 2012. Archivado desde el original el 31 de agosto de 2013 . Consultado el 22 de agosto de 2013 .
enlaces externos
- Página web oficial