Kurt W. Fischer (9 de junio de 1943-30 de marzo de 2020) fue un educador, autor e investigador en el campo de la neurociencia y la educación. Hasta su jubilación en 2015, fue Profesor de Educación Charles Bigelow y Director del Programa de Mente, Cerebro y Educación en la Escuela de Graduados de Educación de Harvard . [2] [3] Fischer estudió el desarrollo y el aprendizaje cognitivo y emocional. [4] Su trabajo, llamado teoría de la habilidad dinámica, [5] se considera una de las teorías neopiagetianas del desarrollo cognitivo . Ofrece una explicación tanto de la consistencia como de la variabilidad en los patrones de desarrollo. [6]
Kurt W. Fischer | |
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Nació | |
Fallecido | 30 de marzo de 2020 [1] Jamaica Plain , Massachusetts | (76 años)
alma mater | Licenciatura, Doctorado en la Universidad de Yale , Universidad de Harvard |
Conocido por | teoría de la habilidad dinámica, una teoría neopiagetiana del desarrollo cognitivo ; fundador del programa Mind Brain and Education en Harvard y la International Mind, Brain and Education Society |
Carrera científica | |
Campos | Sociología Psicología cognitiva Psicología del desarrollo |
Instituciones | Universidad de Denver Universidad de Harvard |
Influencias | Jean Piaget |
En años posteriores, se centró en el campo interdisciplinario de Mente, Cerebro y Educación . En la década de 1990, Fischer con Howard Gardner y David Rose desarrollaron el Programa de Mente, Cerebro y Educación en la Escuela de Graduados de Educación de Harvard, que era el programa líder en su área. [1] Un líder en su campo, fue el presidente fundador de la Sociedad Internacional de Mente, Cerebro y Educación [7] y editor fundador de la revista Mind, Brain, and Education . [8]
Publicaciones destacadas
- Fischer, KW (1980). Una teoría del desarrollo cognitivo: El control y construcción de jerarquías de habilidades. Psychological Review, 87, 477-531.
- Fischer, KW, Shaver, P. y Carnchan, P. (1989). Un enfoque de habilidades para el desarrollo emocional: de emociones de categoría básica a subordinada. En W. Damon (Ed.), Desarrollo infantil hoy y mañana (págs. 107-136). San Francisco: Jossey-Bass.
- Fischer, KW y Rose, SP (1994). Desarrollo dinámico de la coordinación de componentes en el cerebro y el comportamiento: un marco para la teoría y la investigación. En G. Dawson y KW Fischer (Eds.), Comportamiento humano y cerebro en desarrollo. (págs. 3-66). Nueva York: Guilford Press.
- Fischer, KW, Ayoub, C., Singh, I., Noam, G., Maraganore, A. y Raya, P. (1997). La psicopatología como desarrollo adaptativo a lo largo de vías distintivas. Desarrollo y psicopatología, 9, 749-779.
- Fischer, KW y Bidell, TR (2006). Desarrollo dinámico de acción, pensamiento y emoción. En RM Lerner (Ed.), Manual de psicología infantil. Vol. 1: Modelos teóricos del desarrollo humano (6ª ed., Págs. 313–399). Nueva York: Wiley.
- Fischer, KW, Daniel, D., Immordino-Yang, MH, Stern, E., Battro, A. y Koizumi, H. (2007) ¿Por qué la mente, el cerebro y la educación? ¿Porqué ahora? Mente, cerebro y educación, 1 (1), 1-2.
- Fischer, KW y Fusaro, M. (2007). Usar los intereses de los estudiantes para motivar el aprendizaje. En RP Fink y J. Samuels (Eds.), Éxito inspirador: interés y motivación por la lectura en una época de pruebas de alto riesgo (págs. 62–74). Newark DE: Asociación Internacional de Lectura.
- Fischer, KW, Bernstein, JH y Immordino-Yang, MH (Eds.). (2007) Mente, cerebro y educación en trastornos de la lectura. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press.
- Battro, AM, Fischer, KW y Lena, P. (2008). (Eds.) El aprendizaje visual y el cerebro: lecciones de la dislexia. Mente, cerebro y educación, 1 (3), 127-137.
- Fischer, KW y Immordino-Yang, MH (2008) La importancia fundamental del cerebro y el aprendizaje para la educación. En el lector Jossey-Bass sobre el cerebro y el aprendizaje (págs. Xvii-xi). San Francisco: Jossey-Bass.
- Stein, Z., Dawson, T. y Fischer, KW (2010). Rediseño de las pruebas: operacionalización de la nueva ciencia del aprendizaje. En MS Khine & IM Saleh (Eds.), Nueva ciencia del aprendizaje: cognición, computadoras y colaboración en la educación (págs. 207–224). Nueva York: Springer.
- Fischer, KW y Heikkinen, K. (2010). El futuro de la neurociencia educativa. En DA Sousa (Ed.), Mente, cerebro y educación: implicaciones de la neurociencia para el aula (págs. 248-269). Bloomington, IN: Árbol de soluciones.
Referencias
- ^ a b "HGSE recuerda a Kurt Fischer" . Escuela de Graduados en Educación de Harvard .
- ^ Bucuvalas, Abigail (1 de octubre de 2003). "El niño en desarrollo: una entrevista con el profesor Kurt Fischer de Bigelow" . Noticias de HGSE . Consultado el 5 de enero de 2012 .
- ^ "Un saludo a Kurt Fischer" . Conocimientos utilizables, Harvard Graduate School of Education . 9 de abril de 2015 . Consultado el 14 de junio de 2019 .
- ^ Kurt W. Fischer; Katie Heikkinen (28 de julio de 2010). Sousa, David A. (ed.). Mente, cerebro y educación: implicaciones de la neurociencia para el aula . Bloomington, IN: Solution Tree Press. pag. 249.
- ^ Laboratorio de Desarrollo Dinámico. "Sobre el Dr. Kurt Fischer" . Archivado desde el original el 18 de julio de 2014 . Consultado el 5 de enero de 2012 .
- ^ Fuente?
- ^ Escuela de Graduados en Educación de Harvard. "Biografía de la facultad" . Consultado el 5 de enero de 2012 .
- ^ "Sitio web para la revista Mind, Brain, Education" . Mente, cerebro y educación . doi : 10.1111 / (ISSN) 1751-228X . Consultado el 5 de enero de 2012 .