Los descriptores de nivel de aprendizaje son declaraciones que proporcionan una amplia indicación del aprendizaje apropiado para el logro en un nivel particular, describiendo las características y el contexto del aprendizaje esperado en ese nivel. Están diseñados para respaldar la revisión de resultados de aprendizaje específicos y criterios de evaluación con el fin de desarrollar módulos y unidades particulares y asignar créditos al nivel apropiado. [1] [2]
En este contexto, el nivel se refiere al nivel en el que se asignan los resultados del aprendizaje mediante el uso de descriptores que constituyen un componente integral de los marcos de cualificaciones a nivel internacional. Los descriptores de nivel de aprendizaje son una parte integral de los marcos de calificaciones a nivel regional, nacional y mundial, pero también consideran cómo se determina el nivel de aprendizaje en otros contextos, como estudios longitudinales , evaluaciones de competencias internacionales y revisiones de diagnóstico. [2]
Los descriptores de nivel de aprendizaje varían según los marcos de calificaciones, y comprender las similitudes y diferencias es el primer paso para establecer niveles de referencia mundiales para el aprendizaje. [2]
Formulación
Los descriptores se formulan utilizando el lenguaje de los resultados del aprendizaje, pero se dividen en diferentes dominios en función de decisiones contextuales específicas. Estos dominios se conocen principalmente como conjuntos de competencias similares que describen la progresión a través de los niveles. [2]
Establecer niveles a través de descriptores de nivel
Todos los tipos de marcos de cualificaciones utilizan descriptores de nivel basados en los resultados del aprendizaje, para definir un conjunto de niveles jerárquicos en una serie de dominios. La jerarquía de los descriptores de nivel se desarrolla a propósito para permitir la alineación de las calificaciones:
"Cada uno de estos términos de resultados de aprendizaje únicos se define en declaraciones de conocimientos, habilidades y competencias. Se agrupan en líneas verticales para cada nivel del marco. El uso de elementos de resultados y niveles de aprendizaje en un marco de calificaciones ayuda a mejorar las características jerárquicas y distintivas aplicable tanto entre niveles como dentro de un nivel. Proporciona a los que diseñan cualificaciones una estructura (cuadrícula) vertical y horizontal finamente dibujada para facilitar la alineación ". [3] [2]
Las cualificaciones se comparan con los descriptores de nivel y se vinculan a un nivel particular de un marco de cualificaciones. Para ser más específicos, los resultados de aprendizaje contenidos en una cualificación se comparan con los resultados de aprendizaje enumerados en los descriptores de nivel. [2] págs. 49-51
Crítica
El enfoque pragmático que subyace a la comprensión actual de los descriptores de nivel ha dado como resultado un modelo teórico débil que llevará muchos años mejorar. Si bien los descriptores de nivel pueden ser importantes para los desarrolladores de estándares, las partes interesadas están interesadas en los niveles, no en los descriptores de nivel. Los descriptores de nivel a veces son criticados por ser demasiado amplios y genéricos para ser aplicables a una cualificación específica de un sector específico. La defensa ha sido que los descriptores de nivel no son una ciencia exacta, sino que solo brindan orientación con respecto a los niveles. [2]
Fuentes
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Con licencia bajo CC-BY-SA IGO 3.0 Declaración de licencia / permiso en Wikimedia Commons . Texto extraído de Definición de niveles y reconocimiento de los resultados del aprendizaje: El uso de descriptores de nivel en el siglo XXI , 10-16, 33, 49-51, 60, Keevey, James; Chakroun, Borhene, UNESCO. UNESCO.
Referencias
- ^ Vlasceanu, L., Grünberg, L. y Pârlea, D. 2007. Garantía de calidad y acreditación: un glosario de términos y definiciones básicos. Bucarest, Centro UNESCO Européen pour l'Enseignement Supérieur (CEPES). http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001346/134621e.pdf
- ^ a b c d e f g Keevy, James; Chakroun, Borhene (2015). Establecimiento de niveles y reconocimiento de los resultados del aprendizaje: el uso de descriptores de nivel en el siglo XXI (PDF) . París, UNESCO. págs. 10–16, 33, 49–51, 60. ISBN 978-92-3-100138-3.
- ^ NQAUAE. 2012. Marco de Cualificaciones Manual de los Emiratos . Abu Dhabi, NQAUAE.