La macrocognición indica un nivel descriptivo de cognición realizado en entornos naturales en lugar de artificiales (laboratorio). Se informa que este término fue acuñado por Pietro Cacciabue y Erik Hollnagel en 1995. [1] [2] Sin embargo, también se informa que el término se utilizó en la década de 1980 en la investigación europea de ingeniería de sistemas cognitivos. Posiblemente la referencia más antigua sea la siguiente, aunque no utiliza el término exacto "macrocognición":
Una macroteoría es una teoría que se ocupa de las obvias regularidades de la experiencia humana, más que de alguna unidad teóricamente definida. Para referirnos a otra escuela psicológica, correspondería a una teoría al nivel de Gestalten. Se parece a la sugerencia de Newell de una solución que analizaría tareas más complejas, aunque la idea de una macroteoría no implica un análisis del tipo materialista mecanicista que predomina en la psicología cognitiva. Por lo tanto, deberíamos tener una macroteoría del recuerdo en lugar de la memoria, por no hablar de la memoria a corto plazo, la liberación de inhibición proactiva o el escaneo de la memoria. Para tomar otro ejemplo, deberíamos tener una macro-teoría de la atención, más que una mini-teoría de la atención, o micro-teorías de capacidades de canal limitadas o dependencias logarítmicas en tiempos de reacción disyuntiva. Esto aliviaría la dependencia de la analogía del procesamiento de la información, pero no necesariamente conduciría a un abandono de la terminología del procesamiento de la información, el diagrama de flujo o el concepto de estructuras de control. Las ciencias meta-técnicas pueden contribuir tanto a la psicología de la cognición como a la psicología cognitiva. Lo que debería abandonarse es más bien la tendencia a pensar en términos elementarios y a aumentar la plétora de miniteorías y microteorías. ... Para concluir, si el estudio psicológico de la cognición tendrá un futuro que no sea una descripción continua del procesamiento de la información humana, sus teorías deben estar en lo que hemos llamado el nivel macro. Esto significa que deben corresponder a las unidades naturales de experiencia y considerarlas en relación con las regularidades de la experiencia humana, más que como manifestaciones de mecanismos hipotéticos de procesamiento de información en el cerebro. Una psicología debe comenzar en el nivel de las unidades naturales en la experiencia humana y tratar de trabajar hacia arriba, hacia el nivel de funciones y acción humana, y no hacia abajo, hacia el nivel de los procesos de información elemental y la estructura del IPS.[3]
El uso del término sugiere que existe una fuerte evidencia de que la toma de decisiones naturalista y los entornos en los que ocurren se navegan de formas cognitivamente diferentes a los entornos artificiales o controlados.
La macrocognición se distingue de la microcognición por elementos de presión de tiempo y riesgo, desempeño de expertos (a diferencia de estudiantes universitarios o novatos), ambigüedad de metas y resultados y condiciones complejas y poco claras.
Referencias
- ^ PC Cacciabue y E. Hollnagel, "Simulación de cognición: aplicaciones", Experiencia y tecnología: cognición y cooperación humano-computadora, JM Hoc, PC Cacciabue y E. Hollnagel, eds., Lawrence Erlbaum Associates, 1995, págs. 55 –73.
- ^ DE Klein, HA Klein y G. Klein, "Macrocognición: vincular la psicología cognitiva y la ergonomía cognitiva", Proc. Quinta Conf. Internacional Interacciones humanas con sistemas complejos, Univ. of Illinois at Urbana-Champaign, 2000, págs. 173-177
- ^ Hollnagel, E. (1981). Psicología cognitiva: los enfoques europeo y americano. (Manuscrito inédito; versión en pdf disponible a solicitud del autor).
Ver también
- Metacognición
- Toma de decisiones naturalista
- Foltz, PW, Bolstad, CA, Cuevas, HM, Franzke, M., Rosenstein, M. y Costello, AM (en prensa). Medición de la conciencia de la situación a través del análisis de comunicación automatizado. A aparecer en M. Letsky, N. Warner, SM Fiore, & C. Smith (Eds.), Macrocognition in teams. Aldershot, Inglaterra: Ashgate.
- Klein, G., Moon, B. y Hoffman, RF (2006b). Dar sentido a la construcción de sentido Ii: un modelo macrocognitivo. Sistemas inteligentes IEEE, 21 (5), 88-92
- Klein, G., Ross, KG, Moon , B., Klein, DE, Hoffman, RR, Hollnagel, E. (2003). Macrocognición. Sistemas inteligentes IEEE, 81-85.