"My Pedagogic Creed" es un artículo escrito por John Dewey y publicado en School Journal en 1897. [1] El artículo está dividido en 5 secciones, y cada párrafo comienza con "Creo". Se ha hecho referencia a él más de 4100 veces y sigue siendo referenciado en publicaciones recientes como testimonio del impacto duradero de las ideas del artículo. [2]
Resumen de My Pedagogic Creed de John Dewey
Que es la educacion
Según el artículo de John Dewey "My Pedagogic Creed" (1897), la educación es tan individual como nuestra sociedad lo permite. Nosotros (las personas) somos entrenados inconscientemente desde que nacemos. Nuestra conciencia social, nuestras costumbres culturales y lo que valoramos son una maqueta de un ser social colectivo, según Dewey. Todos somos producto de nuestro entorno social desde el nacimiento hasta la edad adulta y la muerte. Con el tiempo, "nos convertimos en herederos del capital financiado de la civilización". Dewey se esfuerza por lograr lo mejor de cada individuo en el espíritu y para el bien mayor. "A través de estas demandas se le estimula a actuar como miembro de una unidad, a emerger de su original estrechez de acción y sentimiento ya concebirse a sí mismo desde el punto de vista del bienestar del grupo al que pertenece". Como miembro de la sociedad, estamos confinados al lenguaje y sus significados, pero también nos empodera.
Dewey cree que "el proceso educativo tiene dos caras". Los impactos psicológicos y sociológicos son dos caras del proceso educativo que van de la mano; "Ninguno puede ser subordinado al otro o descuidado sin que sigan malos resultados". La psicología proporciona la base de la educación, mientras que la sociología proporciona el escenario. A menos que lo que se enseña y cómo enseñamos se relacione con la vida de los estudiantes, puede resultar estresante. Incluso las buenas calificaciones no son indicativas de un aprendizaje auténtico. Los estudiantes pueden perder sus derechos. La psicología y la dinámica social deben coexistir entre sí para crear una experiencia verdaderamente interna. Es importante saber qué está sucediendo en el mundo en general, según Dewey. También se debe mirar el mundo del estudiante para asegurar el éxito relevante para su propio ámbito de logros. "También debemos ser capaces de proyectarlos hacia el futuro para ver cuál será su resultado y final". Dewey sostiene que debemos mirar hacia el futuro individual de cada estudiante y ver cuál es su propia perspectiva y cómo podemos llegar allí, no una perspectiva colectiva definida por las expectativas sociales generales de éxito de cada persona. Dewey afirma: "Para saber qué es realmente un poder, debemos saber cuál es su fin, uso o función". En resumen, un estudiante no puede alcanzar el poder sobre su futuro hasta que sepa cuál puede ser su futuro. Los maestros no pueden preparar a los estudiantes para un futuro que no podemos predecir como resultado de la tecnología en constante cambio. Las personas pueden prepararse verdaderamente para el futuro empoderando a los estudiantes. En palabras de Dewey, "Prepararlo para la vida futura significa darle el control de sí mismo". El aprendizaje práctico que utiliza los sentidos y la capacidad del estudiante crea el mayor éxito, intrínseca y externamente. Dewey cree "que el individuo que debe ser educado como individuo social y que la sociedad es una unión orgánica de individuos". La demostración de este éxito muestra un proceso psicológico. Utilizando las habilidades derivadas de un aprendizaje psicológico eficaz, los factores sociales pueden reconocerse y abordarse con éxito.
Que es la escuela
La educación es un proceso social. Según el credo, no debe usarse con el propósito de prepararse para vivir en el futuro. Dewey dijo: "Creo que la educación, por lo tanto, es un proceso de vida y no una preparación para la vida futura". Podemos desarrollar la autoestima de un niño no solo en el aula, sino en todos los aspectos de su vida. La educación siempre debe ser fiel a los niños y alinearse con su realidad para ser verdadera. Dewey sostiene que algunos niños son etiquetados en exceso e incomprendidos porque les quitamos las experiencias auténticas al no relacionar la educación con el orden humano natural. Más importante aún, enfatiza: "La vida actual es tan compleja que el niño no puede entrar en contacto con ella sin confusión o distracción ... y se vuelve indebidamente especializado o se desintegra".
Dewey cree que la educación y la escuela deberían ser una extensión del hogar. El trasfondo personal es psicológico y da paso a nuevas ideas. Esto se resume en la cita: "Es tarea de la escuela profundizar y extender su sentido de los valores ligados a su vida hogareña". En las escuelas, actualmente, se da la información, se aprenden lecciones y se forman hábitos, similar al modelo bancario de educación criticado por Paulo Freire en su libro de 1970 Pedagogía del oprimido . [3] Dewey afirma que esto no es efectivo. Trabajar juntos es vital para la unidad y el éxito. Afirma: "Los sistemas educativos actuales, en la medida en que destruyen o descuidan esta unidad, hacen que sea difícil o imposible obtener un significado moral genuino y regular". Necesitamos ver la escuela como una experiencia social, de acuerdo con este credo. El maestro es el guía y elige qué experiencia relevante guiará a cada niño a través del proceso educativo. En lo que respecta a la evaluación, Dewey afirma que la calificación debe ser relevante para el propio progreso del niño. Los exámenes deben usarse para el orden social más que para el mantenimiento individual.
El tema de la educación
Siguiendo el ejemplo de sus otras teorías, Dewey cree que la materia debe reflejar la vida real de los estudiantes. Las escuelas se enfocan en demasiados temas, que pueden no reflejar las experiencias reales de los estudiantes. Las propias actividades del niño deben determinar el plan de estudios. Por ejemplo, los estudiantes a menudo reciben lecciones de literatura al comienzo de la experiencia de aprendizaje, cuando es la suma de eventos, lo que hace que el tema sea relevante para el final del aprendizaje; Esto le da al estudiante tiempo para moldear sus propios puntos de vista antes de que se le diga cómo la historia o alguien más ha visto algo. Debe darse al final como una reflexión sumativa.
Necesitamos dejar que los niños sean constructivos y allanen sus propios caminos, según Dewey. "Creo que la única forma de hacer que un niño sea consciente de su herencia social es permitirle realizar esos tipos fundamentales de actividad que hacen de la civilización lo que es". Dewey adopta un punto de vista constructivo. Dice que a veces las vocaciones pueden ser más relevantes y deberían ser temas principales. Para aprender materias formales, los estudiantes deben estar relajados. Dewey explica que para lograr eso, deben sentirse cómodos con lo que han aprendido hasta ese momento. Todos los temas son relevantes para la vida.
La naturaleza del método
- Dewey afirma que la participación activa supera con creces al aprendizaje pasivo. La acción debe venir antes que cualquier otra cosa. Creamos las percepciones negativas de la escuela en los niños. Las ideas surgen del movimiento. Los símbolos dan una visión inexacta e incompleta del panorama general. Afectan la capacidad del estudiante para pensar con autenticidad.
- Visualizar el mensaje ayuda a la retención. Las imágenes son muy importantes para generar relevancia en la vida de uno.
- Es el trabajo del maestro prestar atención a los intereses florecientes de los estudiantes y expandirlos para una experiencia de aprendizaje única. El interés es poder y debemos albergar ese interés.
- Dé la bienvenida a las emociones en la educación. Son parte de los aspectos importantes del aprendizaje.
La escuela y el progreso social
En palabras de Dewey, "la educación es el método fundamental de progreso y reforma social". La conciencia social da forma a las percepciones individuales. La sociedad también tiene la obligación de reformar la educación. Como sociedad, somos responsables unos de otros. "Creo que es asunto de todos los interesados en la educación insistir en la escuela como el principal y más eficaz instrumento de progreso y reforma social para que la sociedad se despierte para darse cuenta de lo que representa la escuela y se despierte a la necesidad de dotar al educador de los equipos suficientes para el desempeño de su tarea ". La educación es la combinación perfecta de arte y ciencia. Dewey ve que debemos usar la individualidad para un bien mayor. Dewey reconoce que la enseñanza es noble y desinteresada. Los profesores nos muestran nuestro camino.
Referencias
- ^ Dewey, John (1897). Mi credo pedagógico. School Journal , 54 (3), 77–80.
- ^ Dewey, John (1897). "Mi Credo Pedagógico" . EL Kellogg & Co . Consultado el 23 de febrero de 2021 .
- ^ Freire, Paulo. Pedagogía del oprimido . Nueva York: Continuum, 2007 [1970].