El efecto vecindario es un concepto de ciencias económicas y sociales que postula que los vecindarios tienen un efecto directo o indirecto sobre los comportamientos individuales. Aunque el efecto del vecindario ya era conocido y estudiado a principios del siglo XX [1] y ya a mediados del siglo XIX, [2] se ha convertido en un enfoque popular después de la publicación del libro The Truly Disadvantaged de William Julius Wilson en 1987. La teoría de Wilson sugiere que vivir en un vecindario gravemente afectado por la pobreza afecta una amplia gama de resultados individuales, como la autosuficiencia económica, la violencia, el consumo de drogas, el bajo peso al nacer y la capacidad cognitiva. Muchos académicos y activistas consideran el libro de Wilson, "Los verdaderamente desfavorecidos ”la" biblia "de la erudición sobre el efecto vecindario. “ Los verdaderamente desfavorecidos ” ha sido un trampolín para una gran cantidad de investigación sobre el efecto del vecindario, particularmente en la educación, explorando los impactos de los vecindarios de uno en el resultado y el desempeño de una persona en la vida. [3] Desde Wilson, se ha escrito una gran cantidad de literatura sobre los efectos del vecindario [4] y aún quedan muchos desafíos. [5]
En años más recientes, los efectos del vecindario también se han estudiado en estudios del mercado laboral, ciencias políticas, epidemiología, gerontología, psicología, salud pública y diseño urbano. Por ejemplo, Murray y sus colegas han demostrado que los trabajadores mayores que viven en áreas con mayor desempleo tienen menos probabilidades de estar en el trabajo diez años después [6] y jubilarse a edades más tempranas. [7] Un pequeño número de estudios que utilizan datos de todo el ciclo de vida han encontrado que los efectos del vecindario sobre los resultados económicos, como los ingresos, tienden a acumularse con el tiempo. [8] Se han identificado pruebas similares para los resultados de salud y bienestar. [9] Sin embargo, actualmente se desconoce si esto se debe a una acumulación de exposición a lo largo del curso de la vida o debido a una selección desigual de individuos en vecindarios favorecidos y desfavorecidos a lo largo del tiempo. [10]
Algunas investigaciones han demostrado que las condiciones de vida del vecindario interactúan con los eventos de vida negativos de las personas. Es más probable que el mismo evento desencadene depresión en barrios desfavorecidos que en barrios con buena calidad de vida. [11] Esta hipótesis es apoyada por Catherine Ross [12] quien muestra que los vecindarios socialmente desordenados están asociados con síntomas depresivos. González y colaboradores [13] argumentan que los entornos sociales restringidos, como la familia, interactúan con una definición más amplia del entorno, a saber, el barrio y la comunidad, fomentando la percepción sobre las condiciones de vida futuras. Gan [14] desarrolló un marco transdisciplinario de salud del vecindario basado en una revisión integradora de artículos sobre los efectos del vecindario en la salud de los adultos mayores.
Como ejemplo de la influencia de dicha beca, la Ley de Recuperación y Reinversión Estadounidense de 2009 incluyó dinero para ayudar a las ciudades pobres del centro con escuelas, policía y personas sin hogar. [15]
El efecto vecindario en el comportamiento electoral
En ciencias políticas, el efecto vecindario define la tendencia de una persona a votar en una determinada dirección en función de los efectos relacionales de las personas que viven en el vecindario. La preferencia de voto de un barrio tiende a formarse por consenso, donde la gente tiende a votar con la tendencia general del barrio. Este consenso está formado por las conexiones personales que una persona forma en una comunidad. También parece haber alguna correlación socioeconómica con los patrones de votación, y esto también se ha utilizado para predecir el comportamiento de la votación.
Historia
Si bien no es el primer uso del término en la escritura económica, Milton Friedman utilizó el concepto en 1955, en su ensayo El papel del gobierno en la educación , en el que sugirió que: [16]
la existencia de "efectos de vecindad" sustanciales [fueron acciones en las que] un individuo impone costos significativos a otros individuos por los cuales no es factible hacer que [el primer individuo] los compense o les produce ganancias significativas para las cuales no es factible obtener compensan [al primer individuo] [, y que tales circunstancias podrían] hacer imposible el intercambio voluntario
Kevin Cox usó el término en 1969 en 'The Voting Decision in a Spatial Context' [17] y más tarde fue popularizado por Ron J. Johnston en 'Political Geography' (1979) y Peter J. Taylor y G. Gudgin en ' Geography of Elections '(1979) [18] [19] Parece, al menos en ese momento, que estaban intentando justificar el uso de modelos matemáticos en el estudio de los patrones de votación y las correlaciones entre los datos espaciales. Ambos parecen haber argumentado que estudiar esto solo es posible con buenos datos cuantitativos y una comprensión de cómo las personas en estas pequeñas áreas espaciales viven, trabajan y piensan. [ cita requerida ]
Modelos de Miller
WL Miller, sin embargo, comenzó a trabajar en la cuantificación del efecto vecindario en 1977. En su obra 'Electoral Dynamics' (1977) formuló la hipótesis de que "las personas que hablan juntas votan juntas" y comenzó a intentar cuantificar esta controvertida idea. [20] Encontró que las posiciones mayoritarias son más dominantes de lo que sugerirían las estadísticas socioeconómicas de los individuos en el área. Sugirió cuatro modelos mediante los cuales se pueden explicar los patrones de votación:
1) El modelo "sin efecto ambiental", que postula que no hay diferencias en el comportamiento de voto por tipo de barrio: los contactos con los vecinos no influyen en cómo vota la gente.
2) El "modelo de efectos del medio ambiente", lo que sugiere que 'la gente puede estar irritada, alarmado y antagonizado por el contacto con las personas a diferencia de sí mismos' y convertirse en partidarios más fuertes de su 'partido de clase' que de otro modo podría ser el caso - de clase media de personas son más proconservadores en áreas de clase trabajadora que en áreas de clase media, por ejemplo, y la gente de clase trabajadora es menos proconservadora en áreas fuertemente de clase media.
3) El modelo del "efecto ambiental consensual", que sostiene que 'la gente será influenciada para llegar a un acuerdo con sus contactos', de modo que, por ejemplo, 'tanto los individuos de clase media como los de clase trabajadora son más conservadores en áreas de clase media porque ambos conjuntos de individuos tienen menos contactos con la clase trabajadora y más contactos con la clase media que si vivieran en otro lugar ”, que es lo que la mayoría de los escritores asocian con el efecto vecindario. [21]
4) El modelo del "efecto ambiental de Przeworski", que sugiere que las dos clases operan de diferentes maneras: la clase media opera de acuerdo con el modelo reactivo en las áreas de clase trabajadora, mientras que la clase trabajadora opera de acuerdo con el modelo consensual en la clase media. áreas. [22]
Johnston facilita la comprensión de los paralelismos sociales que los legos pueden comprender mejor. Explica estos modelos como (1) hablo con ellos y voto como ellos; (2) Quiero ser como ellos, así que vivo con ellos; (3) Vivo entre ellos y quiero ser como ellos; (4) lo que observo a mi alrededor me hace votar con ellos; y (5) quieren que yo vote por ellos aquí. [23]
Timonel
Cox, en un intento similar de comprender el efecto vecindario, intentó definir cómo interactúan las personas. [24] Descubrió que había una relación inversa entre la distancia y la formación de una relación. Esto parece bastante sencillo y se aplica fácilmente a la vida de uno. También descubrió que las relaciones que las personas forman suelen tener algún tipo de trasfondo político partidista que las personas asimilan. También descubrió que estas relaciones tienen más efecto en las inclinaciones políticas de una persona que en las predisposiciones previas de la persona. Esto es contrario a la intuición porque muchos han argumentado que una persona heredará sus inclinaciones políticas de su familia. [25]
Curtice argumentó en contra del modelo de interacción social en "¿Hablar sobre la valla del jardín es de importancia política?" [26] Curtice argumentó, a partir de su conjunto de datos, que la influencia de las interacciones sociales en los patrones de votación tiene una consecuencia tan pequeña que es casi insignificante para explicar el efecto vecindario.
Experimento de Huckfeldt y Sprague
El primer grupo que intentó encontrar un vínculo empírico entre la interacción social y los patrones de votación fue R. Huckfeldt y J. Sprague. [27] Hicieron una encuesta a personas en Indianápolis y St. Louis para averiguar quiénes son las personas y con quién hablan de política. El grupo también entrevistó a las personas que los encuestados identificaron como aquellas con las que sería más probable que hablaran sobre política. Definitivamente descubrieron que las personas votan de manera similar a aquellas con las que interactuaban. Estos datos finalmente respaldaron la idea de Miller de que "las personas que hablan juntas votan juntas". Todos estos experimentos parecen dar cierta credibilidad a los modelos que Cox teorizó y formó Miller.
Johnson, Phillips Shively y Stein
El efecto vecindario ha ampliado el estudio del votante desde el nivel de análisis individual para tener en cuenta el efecto del lugar donde se vive en sus decisiones de voto. Esta contribución al análisis contextual ha ampliado el estudio del comportamiento de los votantes.
Impacto en la educación en los Estados Unidos
El efecto del vecindario en la educación se refiere a cómo los vecindarios reciben diferentes recursos educativos debido a la riqueza del vecindario, lo que afecta los logros académicos de los estudiantes, como los puntajes de las pruebas, los promedios de calificaciones y las conexiones profesionales. [28] El efecto del vecindario en la educación puede afectar la calidad de los maestros, los programas escolares, los clubes y el entorno del campus que los estudiantes pueden experimentar. Múltiples estudios confirman que "la pobreza de un vecindario, un clima educativo deficiente, la proporción de grupos étnicos / migrantes y la desorganización social" [29] contribuyen en conjunto a la falta de éxito académico entre los estudiantes en esa área. [30]
Referencias
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