La Comisión Real de Investigación sobre Educación en la Provincia de Quebec , más conocida como Comisión de Padres , fue una comisión establecida en 1961 por el gobierno recién elegido de Lesage para investigar el sistema educativo en Quebec hasta la década de 1960. Estuvo presidido por Mons . Alphonse-Marie Parent y estuvo compuesto por 8 miembros. El informe resultante, el Informe de los Padres , publicado entre 1963-66 en 5 volúmenes, constaba de casi 1500 páginas y proponía unas 500 recomendaciones [1] que llevaron a las siguientes reformas importantes del sistema educativo entonces dominado por la iglesia:
La Comisión de Padres, como producto de la Revolución Silenciosa , ayudó a crear un sistema educativo público, unificado, integral, democrático, accesible para todos en todos los niveles, lo que a su vez ayudó a reducir las disparidades entre hombres y mujeres, urbanas y rurales. y poblaciones francesas.
Desde julio de 1960, el gobierno liberal encabezado por Jean Lesage , quien creía que 'un sistema educativo acorde a nuestras necesidades y abierto a todos, ricos o pobres, habitantes urbanos o rurales, es vital para nuestro progreso económico y el aumento gradual de nuestro estándar de educación living ', [2] había adoptado una nueva legislación a favor de una reforma educativa que se conocía colectivamente con el título de' Grand Charte de l'éducation '. [3]Se trataba de una serie de medidas destinadas a superar el elitismo centenario y promover la accesibilidad universal a todos los niveles de la educación mediante una red reformada de instituciones y el establecimiento de programas de asistencia financiera. Entre estas medidas, se creó la Comisión Matriz el 21 de abril de 1961.
Antes de la reforma pedagógica iniciada por la Comisión de Padres en los años 60, la situación en los entornos educativos de Quebec era una 'verdadera mezcolanza': las escuelas eran designadas como católicas o protestantes, administradas por más de 1.500 consejos escolares divididos por confesionalidad, con cada consejo escolar a cargo de su propio plan de estudios, libros de texto y reconocimiento de diplomas. [4]
La baja escolaridad de los canadienses franceses fue evidente: en comparación con el 36% de los estudiantes de habla inglesa, solo el 13% de los estudiantes de habla francesa completó el 11. Además, el 63% de los estudiantes de habla francesa terminaron en el 7. ° grado. En la educación superior, la discrepancia fue evidente a partir de las estadísticas de matrícula universitaria de 1960 que muestran que solo el 3% de los canadienses franceses de entre 20 y 24 años asistían a la universidad, mientras que la matrícula en las 3 universidades inglesas de Quebec representaba el 11% de los angloparlantes en el mismo grupo de edad. [4]
Cuando se formó la Comisión, debido a la prosperidad de la posguerra en términos de crecimiento demográfico y económico, los baby boomers estaban llegando a la adolescencia y la provincia necesitaba urgentemente programas de capacitación adecuados para responder a la creciente demanda de mano de obra especializada que cubrió las necesidades de una sociedad industrializada.