El alumno maestro fue un programa de formación de amplio uso antes del siglo XX, como sistema de aprendizaje para profesores. Con el surgimiento a principios del siglo XIX de la educación para las masas, en lugar de simplemente para las clases altas, aumentó la demanda de maestros. Para 1840, se había hecho evidente que la preparación académica de los estudiantes para la formación docenteen un sistema universitario era inadecuado. En 1846, Gran Bretaña formalizó un sistema alumno-profesor, centrado en la formación de profesores de clase media, en el que un alumno mayor de al menos trece años sirvió como aprendiz, normalmente durante cinco años, para aprender la profesión docente. Los alumnos-maestros actuaron como maestros de los niños más pequeños, aprendiendo de la observación y la aplicación práctica, al mismo tiempo que completaban su propia educación. [1]
Fue ampliamente criticado por su incapacidad para proporcionar una preparación profesional adecuada, en las décadas de 1870 y 1880, se comenzó a ofrecer instrucción a los profesores-alumnos en centros de todo el país en toda Gran Bretaña, que estaban diseñados para mejorar su formación. Los centros brindaban capacitación profesional a cargo de los mejores maestros del sistema de educación primaria, pero no estaban estandarizados. La mayoría de los estudiantes que participaron en los programas del centro dedicaron la mitad de su formación a la teoría en la escuela centralizada y la mitad de su formación a la enseñanza práctica en las escuelas. [1]
En el anglo-caribeño, el sistema fue ampliamente utilizado hasta la década de 1950, ofreciendo a los estudiantes contratos de un período específico. Los estudiantes de primaria más prometedores fueron seleccionados para ser reclutados como educadores. A cambio de compensar los costos de su propia educación, ayudaron a los maestros a instruir a sus compañeros de clase más jóvenes. Al completar su propia educación, los profesores-alumnos debían aprobar exámenes para comenzar su propia enseñanza independiente. En algunos casos, el sistema de alumnos y profesores se utilizó como trampolín para proporcionar una base de pago para la educación secundaria antes de que los estudiantes pudieran asistir a la formación escolar normal . [2] [3]Si bien, en teoría, el programa caribeño de alumnos y maestros funcionaba como un sistema de aprendices, debido a que había una escasez extrema de maestros, en realidad, los alumnos-maestros a menudo se desempeñaban como miembros de pleno derecho del personal docente y tenían poco tiempo para atender sus propios asuntos. estudios. [4]
Ver también
Referencias
- ↑ a b Robinson, Wendy (2006). "Formación de profesores en Inglaterra y Gales: perspectivas pasadas, presentes y futuras" (PDF) . Investigación y perspectivas de la educación . Crawley, Australia Occidental: Universidad de Australia Occidental. 33 (2): 21-22. ISSN 1446-0017 . Archivado desde el original (PDF) el 7 de enero de 2017 . Consultado el 7 de enero de 2017 .
- ^ Miller, Errol (1999). "Formación docente en el Caribe" . Organización de Estados Americanos . Washington, DC: Colaboratorio Interamericano para la Profesión Docente. pag. 11 . Consultado el 2 de enero de 2017 .
- ^ Mayordomo, Lucy; Thomas, Elwyn, eds. (1996). Problemas y desarrollos caribeños: la formación de docentes en el Commonwealth . Londres, Inglaterra: Secretaría de la Commonwealth. págs. 40–41, 133. ISBN 978-0-85092-460-2.
- ^ Fergus, Howard A. (2003). Una historia de la educación en las islas británicas de Sotavento, 1838-1945 . Kingston, Jamaica: University of the West Indies Press. pag. 98. ISBN 978-976-640-131-3.
