Ramón Flecha es profesor de sociología en la Universidad de Barcelona , Doctor Honoris Causa por la West University of Timişoara , [1] y un reconocido investigador en ciencias sociales en Europa. Alain Touraine destacó la contribución de Flecha en el reconocimiento del conocimiento del análisis cultural de personas sin estudios: [2]
En ocasiones, como demuestra Ramón Flecha, el conocimiento va de abajo hacia arriba, cuando los individuos sin titulación producen e inventan análisis culturales a partir de su propia experiencia.
Ulrich Beck señaló cómo el análisis de Flecha de la teoría sociológica contemporánea demostró una investigación rigurosa con hechos, vinculando la teoría con la crítica y la investigación empírica con la praxis: [3]
combina la investigación rigurosa con los hechos, incluida la intención de una utopía dialógica. Pero esta amplia intención se presenta en el libro, uniendo la teoría con la crítica y la investigación empírica con la praxis, de una manera tan encantadora que atrapa a sus lectores y los cautiva bajo su hechizo.
Atribuye una fuerte coherencia entre su vida personal y social y los valores que promueve en su investigación. [4] Sus contribuciones sociológicas abarcan diferentes áreas; metodología de investigación (metodología comunicativa), [5] cultura (tertulias literarias dialógicas), [6] economía (acciones cooperativas exitosas), [7] educación (comunidades de aprendizaje), [8] grupos culturales (distinción de racismo moderno y posmoderno), [9] nuevas masculinidades (masculinidades alternativas), [10] sociología de la ciencia (impacto científico, político y social) [11] y teoría social (sociedades dialógicas). [12]
Biografía
Ramón Flecha nació en 1952. En 1967 colaboró en la creación de un centro cultural de actividades en la zona más desfavorecida de su ciudad natal, Bilbao. Fue miembro de la oposición clandestina contra la dictadura de Franco desde 1969 hasta la llegada de la democracia a España. [13] Durante los años de dictadura como líder democrático, se opuso tanto a cualquier dictadura como al acoso sexual dentro de las organizaciones. La aplicación de los valores de democracia, igualdad y libertad fueron consistentes en su vida personal y social. En 1978 se trasladó a un barrio de Barcelona donde había chozas y fundó La Verneda Adult School - Sant Martí, siendo la primera experiencia española publicada en la revista especializada " Harvard Educational Review ", [14] e identificado como uno de los adultos ejemplares experiencias educativas. [15] Trabajó con Paulo Freire durante más de veinte años, y la creación cultural de tertulias literarias dialógicas es conocida como una de las creaciones pedagógicas relevantes dentro del campo de la pedagogía crítica internacional. [dieciséis]
En 1991 Flecha fundó el centro de investigación CREA en la Universidad de Barcelona. Actualmente, el centro se ha convertido en una red de investigadores de diferentes universidades. [17] La metodología comunicativa creada en el centro de investigación ha servido de referencia en diferentes campos de investigación, pero con especial relevancia en investigaciones enfocadas a grupos vulnerables. [18] En 1997 publicó su primer libro que incluía la teoría del aprendizaje dialógico, posteriormente publicado en inglés y chino.
La base teórica es la base de la transformación de las escuelas en comunidades de aprendizaje: la escuela como comunidades de aprendizaje. Paralelamente, al desarrollo de la investigación, como catedrático de la Universidad de Barcelona, empezó a identificar cómo el problema del acoso sexual en las universidades españolas era severo. En 1995, presentó la primera denuncia al equipo de gobierno de la universidad que abordó el tema mediante la creación de organismos y trámites internacionales que se venían realizando en otras universidades del mundo. No se implementó ninguna medida hasta la Ley para la igualdad efectiva de mujeres y hombres de 2007 [19], que incluía la obligación de las universidades españolas de contar con comisiones y protocolos de igualdad contra la violencia de género. Apoyó como directora del centro al grupo de mujeres CREA-SAFO. Este grupo se encarga de liderar los estudios de género y la prevención de la violencia de género. Las apoyó cuando decidieron seguir denunciando el acoso sexual perpetrado en la universidad, así como cuando decidieron liderar la primera investigación de I + D + i sobre Violencia de Género en las Universidades españolas. [20] Gracias a su apoyo e investigación, su trabajo para superar la violencia de género se vio reflejado en la primera publicación de resultados científicos sobre el acoso sexual en las universidades españolas en la revista científica internacional Violencia contra la Mujer, la más importante sobre el tema. [21] Por su posición a favor de las víctimas, él mismo ha recibido agresiones y difamaciones contra su persona, lo que se conoce como acoso sexual de segundo orden, concepto sobre el cual ha publicado recientemente otro artículo de investigación en Violencia contra la mujer, como ha hecho eco la prensa . Desde el inicio de su carrera hasta la actualidad ha dirigido numerosas investigaciones nacionales y europeas. En cuanto al impacto político y social, cabe destacar dos de ellos.
La primera investigación, WORKALÓ [22] del Programa Marco Europeo del 5º PM, fue la primera investigación europea sobre los romaníes en Europa, y la primera, en la que investigadores y miembros de la comunidad romaní colaboraron como un equipo conjunto. [23] La principal conclusión del estudio fue la necesidad de reconocimiento del pueblo gitano por parte de las instituciones, y esta contribución fue presentada en una sesión parlamentaria que fue aprobada por unanimidad por el Parlamento Europeo. [24] A partir de ese momento, varios estados miembros incluyeron en sus parlamentos el mismo reconocimiento, como fue el caso del parlamento español. [25] La segunda, INCLUD-ED [26] del Sexto Programa Marco Europeo, fue seleccionada como la única investigación destacada en ciencias sociales y humanas por la Comisión Europea en su publicación de la lista de las diez investigaciones científicas exitosas. [27] En cuanto a su impacto político, destaca la comunicación de la Comisión Europea al Parlamento Europeo. [28] Esta comunicación incluía la recomendación de promover comunidades de aprendizaje en Europa - las escuelas como comunidades de aprendizaje - para superar la deserción escolar y mejorar los resultados académicos, una de las conclusiones del estudio. Actualmente existen 685 comunidades de aprendizaje -la escuela como comunidades de aprendizaje-, principalmente en Europa [29] y América Latina. [30]
Actualmente asesora en la evaluación del impacto social de la ciencia en el Programa Marco Europeo, [31] tras la finalización de su última investigación europea IMPACT-EV. [32]
Distinciones y premios
Sus contribuciones han sido premiadas por diversas instituciones, algunos ejemplos;
- 2007 Doctor Honoris Causa por la West University of Timișoara
- 2012 Medalla de Oro al Mérito en Educación de la Junta de Andalucía
- Premio de Investigación 2016 por su contribución a la escolarización y el éxito académico de los estudiantes gitanos - Instituto Cultura Gitana
- Premio Cataluña de Sociología 2019 - Associació Catalana de Sociologia
- Premio Muncunill a la Innovación Social 2019 - Ajuntament de Terrassa
Publicaciones
Algunas de sus publicaciones son;
- Flecha, R. (2021). 'Acoso sexual de segundo orden: violencia contra los que rompen el silencio y apoyan a las víctimas' , Violencia contra las mujeres, págs. 1–20.
- Puigvert, L., Gelsthorpe, L., Soler-Gallart, M. y Flecha, R. (2019). Percepciones de las niñas sobre los niños con actitudes y comportamientos violentos y de atracción sexual . Palgrave Communications, 5 (1), 1–12. https://doi.org/10.1057/s41599-019-0262-5
- Flecha, R., Soler, M. y Sordé, T. (2015). Impacto social: Europa debe financiar las ciencias sociales , Nature, 528, 193. doi: 10.1038 / 528193d
- Flecha, R. (2015). Acciones educativas de éxito para la inclusión y la cohesión social en Europa . Nueva York: Springer.
- Flecha, R. (2014). Utilizando métodos mixtos desde una orientación comunicativa: Investigando con los gitanos de base . Revista de investigación de métodos mixtos, 8 (3): 245-254. doi: 10.1177 / 1558689814527945
- Flecha, R. y Soler, M. (2014). Metodología comunicativa: acciones exitosas y política dialógica . Sociología actual, 62 (2): 232–242. doi: 10.1177 / 0011392113515141
- Flecha, R. y Soler, M. (2013). Convertir las dificultades en posibilidades: involucrar a las familias y estudiantes gitanos en la escuela a través del aprendizaje dialógico . Revista de educación de Cambridge . doi: 10.1080 / 0305764X.2013.819068. Este artículo obtuvo el premio al mejor artículo de Cambridge Journal of Education en 2013.
- Touraine, A .; Wieviorka, M .; Flecha, R. et al. (2004). Conocimiento e identidad. Voces de grupos culturales en la investigación social . Barcelona: Roure
- Flecha, R. (2000): Compartiendo palabras. Teoría y práctica del aprendizaje dialógico . Lanham, MD: Rowman & Littlefield, también disponible en español y chino.
- Castells, M .; Flecha, R .; Freire, P .; Giroux, H .; Macedo, D . & Willis, P. (1999): Educación crítica en la nueva era de la información . Lanham, MD: Rowman y Littlefield. Prólogo de Peter Mclaren . También disponible en español y portugués.
- Flecha, R. (1999). Racismo moderno y posmoderno en Europa: enfoque dialógico y pedagogías antirracistas , Harvard Educational Review , 69 (2), 150-171.
Referencias
- ↑ En 2007, Flecha fue juramentado Doctor Honoris Causa por West University of Timişoara por votación unánime, debido a su trayectoria y contribución científica a las ciencias sociales. , consultado el 5 de junio de 2011.
- ^ Palabras de comentario de Alain Touraine sobre el libro: Flecha, R. (2000): Sharing Words. Lanham, MD: Rowman y Littlefield.
- ^ Palabras de Ulrich Beck en el prólogo del libro: Flecha, R .; Gómez, J. & Puigvert, L. (2003): Teoría Sociológica Contemporánea. Nueva York: Peter Lang.
- ^ Giner, Elisenda. (2011). Amistad deseada. Aportaciones de Jesús Gómez y Ramón Flecha que estan Acercando La Realidad un Nuestros sueños [Contribuciones amistad deseado Jesús Gómez y Ramón Flecha de que están trayendo la realidad de nuestros sueños] . Barcelona: Editorial Hipatia. ISBN 978-84-938226-0-6 . El libro que contiene la tesis doctoral de Elisenda Giner, dirigido y supervisado por Donaldo Macedo (Universidad de Massachusetts), Floro Sanz (UNED) y Luis Torrego (Universidad de Valladolid).
- ^ Kim, KH (2017). T ransformative acciones educativas para los niños en situación de pobreza: enfoque de capacidades de Sen en práctica en el contexto de Corea . La educación como cambio, 21 (1), 174-192. Análisis de la contribución de la metodología comunicativa -o también llamada metodología comunicativa crítica- en la promoción de acciones de transformación social (ver págs. 182-184).
- ^ Hargreaves, L. y García, R. (2016). Derribando el dominio del maestro de la charla en el aula de primaria mediante reuniones literarias dialógicas en Inglaterra. Forum, 58 (1), 15. Cita sobre la contribución de Flecha a la creación de tertulias literarias dialógicas.
- ^ Ellerman, D. (2016). Comenta sobre Ramon Flecha e Ignacio Santa Cruz. La prioridad de las cuentas de capital y trabajo . Analyse y Kritik, 33 (1), págs. 171-174. doi: 10.1515 / auk-2011-0114.
- ^ Wright, EO (2010). Capítulo 5. La brújula socialista. En Visualización de utopías reales . (págs. 110-149). Nueva York: Verso. Comunidades de aprendizaje se cita como una de las utopías reales en la página 143.
- ↑ Dafermos, M. (2018). Relacionar diálogo y dialéctica: una perspectiva filosófica. Pedagogía dialógica: una revista internacional en línea, 6, 1–18. Hay una reflexión en relación con la contribución de Flecha a la distinción del racismo moderno y posmoderno en la página A5.
- ↑ Nardini, K. (2019). Rutas desiguales de movilización 'como hombres': reconfiguración de masculinidades entre grupos de hombres antisexistas en Italia y España . Universitat Oberta de Catalunya. La contribución de nuevas masculinidades alternativas se recoge en la p. 143-144.
- ^ Uribe Tirado, A., Ochoa Gutiérrez, J. y Medina Alfonso, D. (2019). Visibilidad de los investigadores de la Universidad de Antioquia en medios de comunicación internacionales, nacionales y regionales-locales. Revista Interamericana de Bibliotecología, 42 (2), 107–126. La contribución sobre el impacto científico, político y social desarrollado por el equipo de investigación IMPACT-EV se cita en las páginas 108-109. Flecha fue el investigador principal de IMPACT-EV-
- ^ Quenum, A. (2006). Del silenciador comunicativo al oyente receptivo: participación y diálogo público en Benin . Universidad de Duquesne. La contribución de Flecha sobre las sociedades dialógicas se recoge en la página 75.
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- ^ Transformación del centro de investigación en la comunidad de investigadores en red, 2016.
- ^ Bhabha, J., Fuller, A., Margareta Matache, J., Vranješević, E., Chernoff, MC, Spasić, B. e Ivanis, J. (2011). R adolescencia eclaiming: A Roma perspectiva de los jóvenes . Harvard Educational Review, 87 (2), 186–225. Consulte las páginas 192-193.
- ^ Ley para la igualdad efectiva de mujeres y hombres 2007
- ^ Informe final del primer estudio de I + D sobre violencia de género en las universidades españolas
- ^ Valls, R., Puigvert, L., Melgar, P. y García-Yeste, C., 2016. Rompiendo el silencio en las universidades españolas Hallazgos del primer estudio sobre la violencia contra las mujeres en los campus de España . Violencia contra la mujer, p. 1077801215627511
- ^ Ficha oficial de la investigación WORKALO en la base de datos CORDIS, Comisión Europea.
- ↑ La investigación de Workaló se cita en la p. 23 - como referente investigador en la elaboración del " Pla Integral del Poble Gitano" de la Generalitat de Catalunya.
- ^ PARLAMENTO EUROPEO. Resolución del Parlamento Europeo sobre la situación de los romaníes en Europa y el Día Internacional de los Romaníes , PE 357.314v01-00, P6_TA-PROV (2005) 0151, 20 de abril de 2005.
- ^ Congreso de los Diputados. Proposición no de ley relativa al reconocimiento de los derechos del pueblo gitano . Diario de sesiones del Congreso de los Diputados. LegislaturaVIII, 27 de septiembre de 2005, nº114, 5761–5768.
- ^ Ficha oficial de la investigación INCLUD-ED en la base de datos CORDIS, Comisión Europea
- ^ Comisión Europea (2011). Valor agregado de la cartera de investigación, innovación y ciencia . MEMO / 11/520. Bruselas.
- ^ COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN AL PARLAMENTO EUROPEO, AL CONSEJO, AL COMITÉ ECONÓMICO Y SOCIAL EUROPEO Y AL COMITÉ DE LAS REGIONES Lucha contra el abandono escolar prematuro: una contribución clave a la Agenda Europa 2020.
- ^ Escuelas como comunidades de aprendizaje , sitio web oficial.
- ^ Sitio web de Comunidades de Aprendizaje en América Latina
- ^ El análisis del programa Horizone Europe incluye el informe Seguimiento del impacto de los programas marco de la UE . , informe donde ha participado como asesor de la Comisión Europea para la realización de los indicadores de evaluación de impacto de impacto social de la investigación.
- ^ Ficha oficial de la investigación IMPACT-EV en la base de datos CORDIS, Comisión Europea.
enlaces externos
- ORCID - Ramón Flecha
- Proyecto Internacional Paulo y Nita Freire de Pedagogía Crítica , consultado el 3 de septiembre de 2019.