Educación basada en resultados
La educación basada en resultados o educación basada en resultados ( OBE ) es una teoría educativa que basa cada parte de un sistema educativo en torno a objetivos (resultados). Al final de la experiencia educativa, cada estudiante debería haber alcanzado la meta. No existe un único estilo específico de enseñanza o evaluación en OBE; en cambio, las clases, las oportunidades y las evaluaciones deberían ayudar a los estudiantes a lograr los resultados especificados. [1] El rol del profesorado se adapta a instructor, formador, facilitador y/o mentor en función de los resultados previstos.
Los métodos basados en resultados se han adoptado en los sistemas educativos de todo el mundo, en múltiples niveles. Australia y Sudáfrica adoptaron políticas de OBE desde la década de 1990 hasta mediados de la década de 2000, pero fueron abandonadas ante la oposición sustancial de la comunidad. [2] [3] Estados Unidos ha tenido un programa OBE desde 1994 que se ha adaptado a lo largo de los años. [4] [5] En 2005, Hong Kong adoptó un enfoque basado en resultados para sus universidades. [6] Malasia implementó OBE en todos sus sistemas de escuelas públicas en 2008. [7] La Unión Europea ha propuesto un cambio educativo para centrarse en los resultados en toda la UE. [8] En un esfuerzo internacional por aceptar la OBE, el Acuerdo de Washingtonfue creado en 1989; es un acuerdo para aceptar títulos universitarios de ingeniería que se obtuvieron utilizando métodos OBE. A partir de 2017, los signatarios completos son Australia, Canadá, Taiwán, Hong Kong, India, Irlanda, Japón, Corea, Malasia, Nueva Zelanda, Rusia, Singapur, Sudáfrica, Sri Lanka, Turquía, Reino Unido, Pakistán, China y los Estados Unidos. [9]
La OBE se puede distinguir principalmente del método de educación tradicional por la forma en que incorpora tres elementos: teoría de la educación, una estructura sistemática para la educación y un enfoque específico para la práctica de la instrucción. [10] Organiza todo el sistema educativo hacia lo que se considera esencial para que los educandos lo hagan con éxito al final de sus experiencias de aprendizaje. [11] En este modelo, el término "resultado" es el concepto central y, a veces, se usa indistintamente con los términos "competencia", "estándares", "puntos de referencia" y "objetivos de logro". [11] OBE también utiliza la misma metodología adoptada formal e informalmente en el lugar de trabajo real para lograr resultados. [12]Se enfoca en las siguientes habilidades al desarrollar currículos y resultados:
En un sistema educativo regional/local/fundacional/eléctrico, los estudiantes reciben calificaciones y clasificaciones en comparación con los demás. Las expectativas de contenido y rendimiento se basan principalmente en lo que se enseñó en el pasado a estudiantes de una edad determinada de 12 a 18 años. El objetivo de esta educación era presentar el conocimiento y las habilidades de una generación anterior a la nueva generación de estudiantes y brindarles a los estudiantes un entorno en el que aprender. El proceso prestó poca atención (más allá del maestro del aula) a si los estudiantes aprendían o no parte del material. [13]
El enfoque en los resultados crea una expectativa clara de lo que debe lograrse al final del curso. Los estudiantes entenderán lo que se espera de ellos y los profesores sabrán lo que necesitan enseñar durante el curso. La claridad es importante a lo largo de los años de escolarización y cuando se trata de la enseñanza en equipo. Cada miembro del equipo, o año en la escuela, tendrá una comprensión clara de lo que debe lograrse en cada clase o en cada nivel, lo que permitirá que los estudiantes progresen. [14] Se espera que aquellos que diseñan y planifican el currículo trabajen hacia atrás una vez que se ha decidido un resultado; deben determinar qué conocimientos y habilidades se requerirán para alcanzar el resultado. [15]
