El Programa de Desarrollo de Liderazgo White Stag , fundado en 1958, es un programa de capacitación de liderazgo de verano para jóvenes de 10 1 / 2–18 años dirigido por dos organizaciones sin fines de lucro con sede en California que patrocinan actividades de desarrollo de liderazgo. El personal de jóvenes adolescentes de los dos programas desarrolla y produce varias sesiones de capacitación de liderazgo de verano de una semana de duración cada año para varios cientos de jóvenes del centro y norte de California y algunos jóvenes de otros estados y países. El programa al aire libre se basa en métodos de aprendizaje prácticos para desarrollar competencias.
Formación | 8 de junio de 1959 |
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Estatus legal | 501 (c) 3 Sin fines de lucro |
Propósito | Desarrollo de liderazgo juvenil |
Sede | Monterey, California y Sacramento, California |
Localización | |
Región atendida | California, Oregon, Nevada, Arizona e internacionalmente |
Afiliación | 600 |
Director de programa | Connie Halbach, Larry Challis [1] |
Afiliaciones | Exploración |
Presupuesto | US $ 180.000, US $ 12.000 |
Voluntarios | 140 |
Sitio web | whitestag |
El programa fue fundado en la península de Monterey , California , en 1958 por la Dra. Béla H. Bánáthy , una inmigrante húngara que enseñaba en la escuela de idiomas. En el siglo XXI, hay dos programas en California: uno en Sacramento, patrocinado por la White Stag Association, y otro en Greenfield, patrocinado por la White Stag Leadership Development Academy. Bánáthy se basó en su experiencia juvenil en el Jamboree Mundial de 1933 en Gödöllő , Hungría; nombró el programa en honor al mitológico ciervo blanco utilizado como emblema en el jamboree. Años más tarde, en junio de 1951, Bánáthy conoció a dos húngaros más que enseñaban en la Escuela de Idiomas del Ejército . Al igual que Banathy, Joe Szentkiralyi y Paul Sujan asistieron al Jamboree Mundial de 1933, sirvieron en las fuerzas armadas y escaparon de Hungría antes de la ocupación soviética . Inicialmente fueron asistidos por un Scouter estadounidense local, Fran Peterson y más tarde Maury Tripp.
Como presidente de capacitación del Consejo del Área de la Bahía de Monterey , Bánáthy desarrolló un programa para capacitar a los Scouts en habilidades de liderazgo. Colaboró con el psicólogo investigador Paul Hood, quien fue líder de Task NCO (Suboficial), un proyecto del Ejército de EE. UU. Que evaluó las habilidades de liderazgo esenciales de los líderes suboficiales . Como parte de su tesis de maestría, Bánáthy identificó once competencias específicas de liderazgo que enseñó en el campamento de verano del programa. Los esfuerzos de los cuatro hombres, asistidos por Maury Tripp, rápidamente llamaron la atención del Consejo Nacional de Boy Scouts of America. Llevaron a cabo una extensa investigación que validó el modelo de liderazgo de Bánáthy y desarrollaron su propia versión para uso en todo el país. Introdujeron las competencias de liderazgo durante la década de 1970 tanto en el programa Wood Badge para adultos como en la Capacitación Nacional de Liderazgo Juvenil centrada en los jóvenes . Estos dos programas originalmente se habían enfocado principalmente en enseñar habilidades Scoutcraft y el Método de Patrulla . El cambio al liderazgo docente fue un cambio cultural marcado en la forma en que tanto los adultos como los jóvenes se capacitaron en las habilidades del escultismo.
Historia
Bánáthy y dos de sus cofundadores han afirmado que sus experiencias conjuntas en el Cuarto Jamboree Scout Mundial (1933) en Gödöllő , Hungría, fueron muy influyentes en sus vidas. Se basaron en esto para desarrollar el programa White Stag.
Orígenes en Hungría
En el Jamboree Scout Mundial de 1933, un Scout de 14 años llamado Bela Bánáthy estaba arrodillado junto a su fogata cuando tres hombres uniformados cabalgaron a caballo: el Conde Paul Teleki , el Jefe Scout de Hungría y el Jefe de Estado Mayor del jamboree; El general Kisbarnaki Ferenc Farkas , oficial de estado mayor del Real Ejército Húngaro ; y Baden-Powell , el héroe británico de la Guerra de los Bóers y Jefe Scout del Mundo . Los hombres se presentaron al Scout e inspeccionaron su campamento. Lo felicitaron por un trabajo bien hecho y siguieron adelante. [2] [3] Conocer al Jefe Scout de Hungría y héroe de la Guerra de los Bóers, Robert Baden-Powell, dejó una profunda impresión en Bánáthy. Decidió que se convertiría en oficial militar en lugar de ministro. [4]
Bánáthy conoció brevemente a su compañero explorador Joseph Szentkiralyi. El campamento del explorador marino húngaro Paul Ferenc Sujan fue visitado por Baden-Powell, quien pidió probar un poco de su sopa. [5] El estadounidense Maury Tripp asistió al Jamboree desde Saratoga, California . Estos cuatro Scouts más tarde desempeñarían un papel fundamental en la formación del programa White Stag en la península de Monterey . Al finalizar el Jamboree, Baden-Powell pronunció un discurso de despedida en el que desafió a los Scouts presentes a perseguir los ideales representados por el Ciervo Blanco.
Cada uno de ustedes lleva la insignia del Ciervo Blanco de Hungría. Quiero que atesores esa insignia cuando salgas de aquí y que recuerdes que, como la Flecha Dorada, también tiene su mensaje y su significado para ti.
Los cazadores húngaros de antaño persiguieron al ciervo milagroso, no porque esperaran matarlo, sino porque los conducía en la alegría de la persecución a nuevos senderos y nuevas aventuras, y así capturar la felicidad. Puede ver a ese ciervo blanco como el espíritu puro del escultismo, saltando hacia adelante y hacia arriba, guiándolo siempre hacia adelante y hacia arriba para saltar sobre las dificultades, para enfrentar nuevas aventuras en su búsqueda activa de los objetivos más elevados del escultismo, objetivos que le brindan felicidad. .
Estos objetivos son cumplir con su deber de todo corazón para con Dios, su país y su prójimo mediante la aplicación de la Ley Scout. De esa manera, cada uno de ustedes ayudará a realizar el reino de Dios sobre la tierra, el reino de paz y buena voluntad.
Por lo tanto, antes de dejarlos, les hago esta pregunta a los Scouts: ¿Harán todo lo posible para hacer amistad con los demás y la paz en el mundo? [6]
Este desafío y el mito del Ciervo Blanco inspiraron a Bánáthy. [4] Durante la Segunda Guerra Mundial , fue un oficial subalterno en el Ejército Real de Hungría . [4] Después de ser gravemente herido durante un combate en Rusia, a través de las conexiones que hizo en el Jamboree Mundial, fue invitado por el general Farkas a unirse a la facultad de la Real Academia Húngara. Mientras estuvo allí, sirvió en el Consejo Nacional de la Asociación Scout Húngara y se convirtió en el director nacional voluntario para el desarrollo del liderazgo juvenil. [2] Apenas escapando de la captura soviética (y probable ejecución) al final de la Segunda Guerra Mundial, Bánáthy llegó a los Estados Unidos en junio de 1951. Lo habían contratado para enseñar en la Escuela de Idiomas del Ejército en Monterey, California. [2] Allí se reencontró con Joe Szentkiralyi, a quien había conocido en el Cuarto Jamboree Mundial. [4]
Joseph Szentkiralyi también apenas había sobrevivido a la Segunda Guerra Mundial. [7] Él y su familia habían vivido anteriormente en los Estados Unidos en 1939, donde Szentkiralyi trabajaba en la ciudad de Nueva York. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, fueron deportados como extranjeros enemigos a Hungría. Debido a que hablaba inglés, Szentkiralyi fue asignado para vigilar a los miembros de la tripulación del primer bombardero B-17 estadounidense que aterrizó en Hungría. Cuando la tripulación le dio información confidencial, se le ordenó que la revelara a sus superiores. Citando la Convención de Ginebra , se negó. [7] Las autoridades se prepararon para un consejo de guerra y Szentkiralyi huyó. Durante una época de frecuentes bombardeos aéreos aliados, se escondió en los pisos superiores de los edificios de apartamentos. Durante un bombardeo, una bomba de 230 kg (500 libras) se estrelló y aterrizó en el piso encima de él, pero no explotó. [5] Szentkiralyi y su familia sobrevivieron por poco al asedio de Budapest . [7]
Después de que terminó la guerra, Szentkiralyi como traductor para la Embajada de Estados Unidos en Budapest . Sin embargo, esto lo puso en una posición vulnerable ya que los comunistas endurecieron su control del poder . Debido a que había vivido en los Estados Unidos y hablaba inglés, sabía que caería bajo sospecha. Las personas que conocía comenzaron a desaparecer, incluido un amigo que trabajaba en la embajada de Estados Unidos. A los pocos días encontró una nota en su escritorio que decía: "Tú eres el siguiente". [7] Con ayuda estadounidense, huyó inmediatamente de Hungría hacia Suiza . Él y su familia regresaron a la ciudad de Nueva York por unos meses, y Szentkiralyi solicitó un puesto como instructor de húngaro en la Escuela de Idiomas del Ejército. El ejército lo contrató en el verano de 1948 y fundó el Departamento de Hungría. [7]
A partir de 1951, cuatro hombres que habían sido Scouts en el Jamboree Mundial de 1933 se encontraron en Monterey. Joseph Szentkiralyi (quien más tarde cambió su nombre al inglés como St. Clair) contrató a Bánáthy. En 1956, el húngaro Paul Ferenc Sujan se unió a ellos en la Escuela. En Monterey, se unieron al movimiento Boy Scout y conocieron a F. Maurice Tripp. [5]
Crecimiento en la península de Monterey
Cuando sirvió en el ejército húngaro, Bánáthy se interesó en el desarrollo del liderazgo en niños y jóvenes. En Monterey, se convirtió en presidente del Comité de Capacitación de Liderazgo del Consejo del Área de la Bahía de Monterey . Obtuvo apoyo para su concepto de un campamento de liderazgo para niños del Consejo Ejecutivo y la Junta Ejecutiva. [2]
Bánáthy reclutó informalmente una patrulla de niños, incluidos sus propios hijos, y los llevó a un campamento de verano en 1957 para probar su idea. John Chiorini, un Eagle Scout de 17 años , estaba trabajando en el paseo marítimo. "Béla llegó al campamento con una patrulla de seis o siete niños y me comandó para dar una clase de artesanía del campamento. Dijo que estaba probando algunas ideas nuevas con esta patrulla", informó Chiorini. "Béla escuchó atentamente mientras yo presentaba y luego vino después y me dio algunos consejos sobre la enseñanza. Él fue un mentor para mí desde ese momento ". [8]
Durante el verano de 1958, Bánáthy reclutó a dos patrullas de niños para que participaran. [9] Chiorini fue reclutado para servir como líder de patrulla superior. Al principio no hubo mucha discusión sobre las competencias de liderazgo. Chiorini dijo: "White Stag se trataba de crear un entorno en el que los jóvenes dirigieran a los jóvenes. En ese momento, el Escultismo no era necesariamente un programa dirigido por niños. Recuerdo que estaba muy claro en la mente de Béla cómo era un programa de Escultismo dirigido por niños". . No había dudas sobre quién estaba a cargo en White Stag. Los chicos sí ". [8] Fran Peterson, un Scouter local que sirvió en el Servicio Nacional de Ingeniería para los Boy Scouts of America, junto con St. Clair, Sujan y Tripp, ayudó a Bánáthy a desarrollar el programa White Stag. Algunos de ellos permanecieron activos con él hasta la década de 1970. [5]
Basándose en el Jamboree Mundial de 1933, Bánáthy basó el símbolo del programa y su espíritu en el ciervo blanco de la mitología húngara. El 8 de junio de 1959, los adultos lo adoptaron. [10] "Lord Baden-Powell era mi ídolo personal y durante mucho tiempo sentí el compromiso de devolver al escultismo lo que había recibido", dijo Bánáthy. [11]
Durante agosto de 1959 se puso en marcha el primer programa a gran escala. Bánáthy se desempeñó como Scoutmaster, Fran Petersen fue Asistente Scoutmaster, junto con otros ocho miembros del personal adulto y 13 miembros del personal juvenil. La tropa de entrenamiento consistió en 39 aprendices de 24 tropas. En los dos primeros años del programa, se hizo hincapié en la formación de los jefes de patrulla. [2]
Durante el mismo año, Bánáthy estudió liderazgo. Se enteró de que la Organización de Investigación de Recursos Humanos del Ejército de los EE. UU. (HumRRO) en el Presidio de Monterey estaba investigando las características de liderazgo de los suboficiales . [12] Bánáthy se puso en contacto con el psicólogo investigador Paul Hood, líder de la tarea NCO (suboficial), y comenzó una fructífera colaboración. Una publicación de HumRRO titulada Una guía para el líder de escuadrón de infantería: lo que el líder de escuadrón principiante debe saber sobre las relaciones humanas definió un conjunto básico de competencias de liderazgo. [13] Bánáthy encontró útil la investigación de Hood, identificando características del liderazgo. Con el estímulo activo de Hood, decidió enfatizar el desarrollo de esas habilidades en el programa White Stag.
En 1960, el personal adulto anunció que ampliaría el programa para ofrecer una fase adicional de desarrollo de liderazgo para niños de 14 a 17 años, para capacitar a "entrenadores principiantes e impartir habilidades de liderazgo". [2] Esta fase fue bautizada como Desarrollo de Liderazgo de Tropa . [5]
El Consejo Nacional toma nota
Con el interés y el apoyo del personal ejecutivo y la junta del Consejo del Área de la Bahía de Monterey, el programa fue probado y mejorado continuamente. Dos hombres con conexiones en el Consejo Nacional, Fran Peterson (miembro del Servicio de Ingeniería del Consejo Nacional) y F. Maurice Tripp (científico investigador y miembro del Comité Nacional de Entrenamiento de Boy Scouts), llevaron el programa White Stag al Consejo Nacional. atención. En 1962, Tripp formó y presidió una junta asesora de educadores, psicólogos, especialistas en administración y miembros del personal profesional Scout. [2]
Durante 1962-63, Bánáthy centró su investigación, utilizándola como base de su Tesis de Maestría en la Universidad Estatal de San José . El Consejo del Área de la Bahía de Monterey publicó la versión abreviada de Bánáthy titulada Un diseño para el desarrollo del liderazgo en el escultismo. [14] [15] Respondiendo al interés generalizado, el Dr. Tripp dio una charla en 1963 en la 53ª Reunión Anual del Consejo Nacional de los Boy Scouts of America sobre el Desarrollo del Liderazgo en los Niños Líderes de Niños . [16] En agosto de 1963, una patrulla de Scouts del Consejo del Condado de San Mateo y algunos niños del Consejo Circle Ten en Dallas asistieron al campamento de verano White Stag en Camp Pico Blanco . El programa fue observado y evaluado por Ken Wells (director nacional de investigación) y John Larson (investigador del personal). Wells tenía una larga trayectoria con Wood Badge, comenzando como participante en el segundo curso de Wood Badge de los Estados Unidos en 1948. Quedaron impresionados con el programa. [2]
Al final del campamento de verano de agosto de 1964, Bánáthy y Peterson anunciaron que White Stag comenzaría en 1965 a ofrecer una tercera fase de desarrollo de liderazgo para niños de 11 a 13 años, llamada "Desarrollo de miembros de la patrulla". Esto permitió a todos los niños de 11 a 17 años aprender habilidades de liderazgo adecuadas a su madurez. Si se quedaban con la exploración, tenían la oportunidad de avanzar en otras fases de desarrollo. [2]
World Scouting publica un artículo
En 1969, la Organización Mundial del Movimiento Scout publicó el artículo de Bánáthy titulado Desarrollo de Liderazgo: Documento de Referencia Scout Mundial No. 1 . Describiendo los resultados de la investigación de BSA y las pruebas del programa de liderazgo, fue presentado en la Conferencia Mundial de Scoutings en Helsinki. [17] Bánáthy fue nombrado miembro del Comité Scout Interamericano y guió a sus equipos nacionales de capacitación en tres eventos Interamericanos de 'Capacitación de capacitadores' en México, Costa Rica y Venezuela. [5]
Adaptado para su uso en la insignia de madera de EE. UU.
En enero de 1967, John Larson comenzó a trabajar con Bánáthy y Bob Perin para escribir una nueva guía para el personal de Wood Badge centrada en el liderazgo. Ken Wells y Perin habían participado en el segundo curso de Wood Badge de los Estados Unidos en 1948. A pesar de su larga experiencia con Wood Badge, vieron el beneficio de agregar el desarrollo de habilidades de liderazgo a sus requisitos. [15] William "Green Bar" Hillcourt , Scoutmaster del primer curso de Wood Badge de Estados Unidos en 1948, sintió muy firmemente que la enseñanza tradicional de las habilidades Scoutcraft debería mantenerse. Hillcourt se había retirado formalmente recientemente, pero su opinión tenía un peso considerable. El Jefe Scout Joseph Brunton aprobó los cambios. [2]
Más tarde ese año, la National BSA comenzó a evaluar el programa Wood Badge revisado utilizando competencias de liderazgo. [9] El 17 de junio de 1967, se ofreció el primer curso experimental Wood Badge en Philmont. Un mes después, el Circle Ten Council en Dallas presentó su primer curso nuevo Wood Badge. En septiembre de 1967, seis consejos fueron aprobados para probar el nuevo programa Wood Badge en 1968: Monterey Bay Area Council , Piedmont Council , Middle Tennessee , Del-Mar-Va y Hiawatha (anteriormente Onondago) y Circle Ten Council . [15] Entre ellos se encontraba un curso experimental Wood Badge en Monterey en 1968. Bánáthy fue Director del Curso, Joe St. Clair se desempeñó como Scoutmaster y Fran Petersen fue el líder de patrulla senior. [15] También estuvo presente John Larson, Director Nacional de Educación. Se pidió a todos los asistentes que trajeran a toda su tropa a una sola semana de campamento de verano, lo que permitió al personal de Wood Badge usar el campamento de verano como una solicitud para Wood Badge. [8]
Modificado para su uso en la formación de líderes junior
Las pruebas piloto y la experimentación continuaron durante tres años más. En 1969 se inició un programa experimental de formación de líderes jóvenes. Más tarde se lo conoció como Desarrollo de líderes de tropa ; la Guía final para el personal de desarrollo de liderazgo de tropas , escrita por John W. Larson, atribuyó a White Stag sus orígenes. [18]
Historia reciente
A principios de la década de 1970, el programa White Stag presentó el programa oficial de capacitación de líderes juveniles del Consejo del Área de la Bahía de Monterey ; esto fue revivido de 1994 a 2004. En 1975, Bill Roberts, el Director de la Fase III, invitó a las primeras niñas exploradoras de 14 a 18 años a participar en el programa ya mujeres adultas a formar parte del personal adulto. Este fue el primer programa de desarrollo de liderazgo coeducativo en BSA. [19] Al año siguiente, White Stag invitó a las niñas de 11 a 13 años a participar también. [19] El programa fue evaluado en 1978 por un miembro del personal de la Región Occidental de la BSA. El escribio:
Algo que me sorprendió un poco fue el uso de niñas como parte del personal y como aprendices. Se incorporan muy suavemente al programa, siendo el único problema las duchas. Esto se remedia fácilmente. Las niñas y los niños no parecían incómodos en absoluto con la situación de la alumna. No tuvo ningún efecto aparente en el aprendizaje. [20]
- Incorporación de la White Stag Association
Al mismo tiempo, el Consejo del Área de la Bahía de Monterey decidió reemplazar el programa White Stag con el programa Troop Leader Development . Los líderes adultos voluntarios de White Stag, conocido informalmente como el Comité Directivo de White Stag, se incorporó en 1982 como la fundación sin fines de lucro White Stag Association; continuó patrocinando el programa.
Durante dos años, la Asociación alquiló el campamento para residentes de Skylark Ranch en las montañas de Santa Cruz a las Girl Scouts del condado de Santa Clara . Durante los años siguientes, la Asociación trasladó el programa de verano al Camp Cutter del Consejo del Condado de San Mateo en las montañas de Santa Cruz , y más tarde, en diferentes momentos, al Camp Marin-Sierra del Consejo de Marin y al Camp Mensinger del Consejo de Yosemite en la Sierra de California. Nevada . Comenzaron a atraer a la mayoría de los asistentes jóvenes del Área de la Bahía de San Francisco. [19] En 2014, la Asociación aseguró el uso del Campamento Robert L. Cole en el Bosque Nacional Tahoe cerca de Cisco Grove , California. [5]
- Se forma la White Stag Academy
Cuando el Presidente de Capacitación de Líderes Juveniles del Consejo del Área de la Bahía de Monterey se ofreció en 1994 para ejecutar el programa de capacitación de líderes juveniles del Concejo utilizando los métodos de White Stag, el Ejecutivo del Concejo estuvo de acuerdo. Los exalumnos adultos de White Stag del ahora programa con sede en el Área de la Bahía de San Francisco que vivían en el área de la Península de Monterey reclutaron a un personal joven que planeó y presentó el programa White Stag en Camp Pico Blanco en 1994. Este programa con sede en Monterey continuó presentando el programa de capacitación de líderes juveniles hasta 2005. Ese año, un nuevo Ejecutivo del Consejo decidió adoptar el programa actual de Capacitación Nacional de Liderazgo Juvenil (NYLT) de BSA.
El liderazgo adulto del grupo Monterey White Stag se incorporó en 2005 como la organización benéfica sin fines de lucro White Stag Leadership Development Academy, Inc. para apoyar el programa. Hasta 2015, basaron el programa de campamentos de verano en los campamentos Cutter y Lindblad en las montañas de Santa Cruz , [19] Campamento Tamarancho en el condado de Marin y un campamento personalizado en Arroyo Seco en terrenos privados. [21] En agosto de 2015, la Academia compró 160 acres (65 ha) por $ 462,000, [22] en Carmel Valley y renombró el sitio, anteriormente un club de armas, "Piney Creek Camp". [23] [24]
- Escisión de Girl Scouts
Durante 2004, algunos líderes de la White Stag Academy organizaron un programa similar para las Girl Scouts de la costa central de California . El programa enseña las once habilidades de liderazgo utilizadas por White Stag. [25] Se llevó a cabo en la reserva de Cutter Scout durante dos años y actualmente se lleva a cabo en la reserva de Boulder Creek Scout en las montañas de Santa Cruz. [26] Las Girl Scouts asumieron el liderazgo del programa después de 2006 y lo rebautizaron como Camp Artemis, en honor a la diosa griega que protege a las niñas, los animales y el medio ambiente natural. El personal juvenil se conoce como miembros de ALTA (Artemis Leadership Training Adventure). Han seguido dirigiendo Camp Artemis como un campamento residente para niñas de 11 a 17 años cada verano. [27]
- Programas de campamentos de verano
Tanto la organización en el centro de California como el grupo en el norte de California continúan desarrollando y presentando campamentos de verano para jóvenes a cargo de jóvenes, dirigidos por un cuerpo de adultos voluntarios. El programa celebrará su 60 aniversario en 2018. La participación en el grupo con sede en Monterey ha seguido aumentando cada año, a 420 participantes en 2015, [28] incluidos 33 jóvenes de Hong Kong, Taiwán y China continental, frente a 70 en 2006. El grupo patrocinado por la White Stag Association ha atraído entre 40 y 83 campistas entre 2010 y 2014. Los dos programas han operado continuamente desde la fundación del programa de forma totalmente voluntaria, con un estimado de 21,000 jóvenes que han asistido a sus campamentos. [29]
Principios básicos
Jóvenes listos para aprender
En su tesis de maestría, Bánáthy estableció su razonamiento para enfocarse en desarrollar habilidades de liderazgo en jóvenes en lugar de adultos. Escribió que los adultos en experiencias de desarrollo de liderazgo a menudo tienen "patrones establecidos de manera profunda y rígida que son difíciles de cambiar". Sintió que el desarrollo del liderazgo debe comenzar temprano en la vida, cuando existe la oportunidad de brindar a las personas una exposición a largo plazo al comportamiento de liderazgo. [14] Bánáthy formuló el programa White Stag para atender las necesidades de los jóvenes de 11 a 17 años. Hizo esto cuando la definición del liderazgo como una habilidad que se podía aprender aún estaba en su infancia. [30]
Los jóvenes necesitan desarrollo de liderazgo
Varios investigadores han identificado las necesidades de los jóvenes de tipos específicos de experiencias formativas. En un estudio, [31] [ii] Ferber, Pittman y Marshall describieron cinco prioridades de desarrollo para los jóvenes. Estos fueron aprender (desarrollar actitudes, habilidades y comportamientos académicos básicos y aplicados positivos), prosperar (desarrollar actitudes, habilidades y comportamientos físicamente saludables), conectar (desarrollar actitudes, habilidades y comportamientos sociales positivos), trabajar (desarrollar actitudes vocacionales positivas). , habilidades y comportamientos) y liderazgo (desarrollando actitudes, habilidades y comportamientos cívicos positivos). [32]
Los educadores informan que los programas exitosos utilizan "relaciones positivas y sostenidas con un adulto cariñoso, tutoría en habilidades para la vida y oportunidades para usar las habilidades recién aprendidas". [33] Otros elementos identificados para la formación de los jóvenes son las relaciones sólidas con los adultos; capacitación en mediación, resolución de conflictos, dinámica de equipos y gestión de proyectos; nuevos roles y responsabilidades basados en experiencias y recursos que brindan oportunidades para el crecimiento, el trabajo en equipo y la creación de redes de pares; y oportunidades para practicar habilidades de comunicación, negociación y rechazo. [32]
Programa dirigido por jóvenes
Los métodos del Programa de Desarrollo de Liderazgo del Ciervo Blanco abordan todas las áreas identificadas por los estudios. [34] Guiado y entrenado por adultos, el personal juvenil desarrolla, planifica e implementa los programas de campamentos de verano de una semana de duración. Desarrollan habilidades en investigación, redacción, planificación y evaluación. Utilizando el aire libre, practican actividades de aprendizaje, juegos y habilidades al aire libre necesarias para vivir en un entorno de campamento. Aprenden a llevarse bien y a asesorar a jóvenes de diferentes orígenes. Estudian once habilidades específicas de liderazgo y practican presentárselas entre sí antes del campamento de verano, cuando presentan estas sesiones de aprendizaje a los participantes. Los jóvenes, dirigidos y guiados por adultos, trabajan junto con otros jóvenes que nunca han conocido, formando nuevas relaciones y aprendiendo a conectarse y cooperar. Aprenden las habilidades básicas de pertenencia a un grupo que se requieren en la vida laboral, como la comunicación y la planificación, y planifican e implementan sus habilidades de liderazgo en su comunidad de origen. [19] Aprenden y practican habilidades de resolución de problemas y asesoramiento, cómo se forman y crecen los grupos y habilidades de planificación. Aprenden y ensayan varios tipos de habilidades de comunicación, cómo representar a su grupo, tanto con la participación del grupo como sin ella, y cómo trabajar eficazmente con los demás. [19]
Competencias de liderazgo
En su investigación para su tesis de maestría, Bánáthy identificó 80 características del liderazgo. [35] Las resumió como 11 competencias de liderazgo, que propuso que se enseñen en un proceso sistemático, utilizando seis niveles de desarrollo adaptados a las diversas necesidades de los jóvenes en diferentes etapas. Las competencias de liderazgo de White Stag [17] se organizan en tres grupos, que se enseñan en relación con la preparación individual y grupal. [34]
Enfoque de aprendizaje de cuatro etapas
El grupo escribe tanto metas generales como objetivos muy específicos y mensurables cada año que describen el liderazgo en términos de comportamiento . Al involucrar a los alumnos en actividades de aprendizaje de desarrollo de liderazgo, el personal juvenil implementa un enfoque de cuatro fases llamado Administrador de aprendizaje . [36]
El primer paso requiere que el participante practique la habilidad sin preparación. La simulación se hace lo más real y práctica posible dentro de las limitaciones del entorno de formación. Tanto el participante como el instructor obtienen a través de este Descubrimiento Guiado una evaluación de los conocimientos , habilidades y actitudes actuales del alumno relevantes para la tarea de aprendizaje. [37]
El segundo paso es una sesión de Enseñar / Aprender en la que el instructor comienza a presentar información basada en lo que los participantes aún no saben. Esto suele ir precedido de una declaración escrita que describe en términos de comportamiento los objetivos que el participante completará durante la sesión. El instructor puede utilizar miembros más avanzados para ayudar a los miembros menos capacitados. El instructor a menudo intenta obtener información de la experiencia de los participantes haciendo preguntas . [37]
Una vez que se completa Teach / Learn, el tercer paso les brinda a los participantes una oportunidad en una Aplicación para practicar sus habilidades recién adquiridas. Esta puede ser o no una experiencia como el Descubrimiento Guiado. [37]
El paso final es una discusión de evaluación , durante la cual los participantes no solo autoevalúan si lograron los objetivos de aprendizaje establecidos, sino que también brindan retroalimentación al instructor sobre su éxito en la presentación de la información. [38]
Desarrollando miembros del grupo
Las tres primeras competencias son esenciales para formar la capacidad del grupo de organizarse y estar listo para la acción. [34]
Obtener y dar información enseña a los participantes sobre los diferentes tipos de comunicación y cómo la comunicación ayuda a establecer el grupo. Aprenden a obtener, almacenar y recuperar información. Las personas practican la comunicación para ayudar a hacer el trabajo y mantener unido al grupo. [34]
Comprender las necesidades y características del grupo ayuda a las personas a desarrollar la moral y la unidad del grupo. Aprenden sobre valores, normas, necesidades y características. [34]
Conocer y comprender los recursos del grupo ayuda a los alumnos a usar los recursos para mejorar la unión del grupo, aprender sobre diferentes tipos de recursos y cómo un líder puede usar la diversidad de habilidades y habilidades de los miembros del grupo para ayudar al grupo a tener éxito. Aprenden cómo los recursos afectan la realización del trabajo y el mantenimiento del grupo. [34]
Capacidad de grupo en crecimiento
El segundo grupo de competencias de liderazgo ayuda al grupo a desarrollar e implementar un plan. [34]
Controlar el grupo ayuda a las personas a aprender cómo su comportamiento afecta a los demás. Los individuos aprenden la diferencia entre el control externo del grupo y el control personal de su propio comportamiento. Aprenden que controlar al grupo es algo a lo que contribuyen todos los miembros del grupo. Aprenden diferentes técnicas para influir en el éxito del grupo. Adquieren habilidades para equilibrar las necesidades del grupo con las del individuo. [34]
El asesoramiento ayuda a las personas a definir ideas clave de asesoramiento, aprender métodos de asesoramiento sencillos e identificar cuándo es apropiado un asesoramiento sencillo. [34]
Dar el ejemplo ayuda a los participantes a identificar lo que significa dar un buen ejemplo, por qué es importante dar el ejemplo y describir las formas en que un líder puede dar un buen ejemplo. [34]
La planificación brinda a los alumnos la oportunidad de aprender sobre la resolución de problemas y su importancia para un líder. Aprenden métodos de planificación y resolución de problemas y cómo la planificación contribuye al logro de la tarea y al éxito del grupo. [34]
La evaluación permite al alumno utilizar la evaluación para mejorar el enfoque del grupo y hacer el trabajo. Aprenden a equilibrar la realización del trabajo y la ayuda al grupo, y aprenden a evaluar continuamente su nivel de éxito. [34]
Cumplir la tarea
El último grupo de competencias de liderazgo ayuda a las personas a hacer crecer la organización. [34]
Compartir el liderazgo ayuda a los participantes a aprender que el liderazgo es algo que comparten todos los miembros del grupo, según la situación y las habilidades de los miembros del grupo. Aprenden qué tipo de cosas afectan al líder y al grupo, y qué estilo de liderazgo es apropiado. Aprenden a seleccionar un estilo de liderazgo basado en el trabajo y la situación del grupo. [34]
Representar al grupo es una forma de que los participantes aprendan cómo se comunican los grupos y cómo representar un grupo a otro. Aprenden a representar con precisión a su grupo ante otro. [34]
Manager of Learning es una técnica de cuatro pasos para instruir a otros. Los participantes aprenden a desarrollar técnicas de aprendizaje efectivas. para comunicar información de manera eficaz; enfatizar al alumno en el proceso de aprendizaje. [34]
El programa
Valores
El programa ha definido un conjunto de valores que gobiernan cómo se implementa el programa. [39]
Uno de los más importantes es el aprendizaje al aire libre . Los líderes del programa creen que el ambiente al aire libre proporciona un contexto para el aprendizaje que es físicamente exigente y completamente diferente al que se experimenta todos los días en el hogar y en la escuela. El aire libre estimula nuevas formas de pensar y abordar los problemas relacionados con las tareas y los grupos. A medida que los participantes aprenden que pueden superar lo que perciben como sus límites físicos, descubren que su capacidad mental también crece. White Stag utiliza el entorno físico para cansar al individuo y abrir su mente a nuevas formas de pensar. El programa no hace nada en el interior que se pueda hacer al aire libre y fomenta la aptitud física a través de actividades al aire libre. El uso del aire libre evita la asociación negativa de un ambiente de clase estándar. [34]
Además, el programa utiliza habilidades para acampar al aire libre para brindar oportunidades para practicar habilidades de liderazgo. Uno de los primeros desafíos que enfrenta un líder en capacitación es planificar cómo montar su campamento y cocinar sus comidas. Aprenden cómo analizar la tarea, cómo planificar la tarea y organizar el grupo, cómo utilizar todos los recursos del grupo, cómo implementar su plan y cómo evaluar y corregir. [14]
El programa enseña a los participantes a cultivar una actitud de evaluación o una predisposición a buscar continuamente la mejora. El crecimiento como líder depende de su capacidad para evaluar su nivel de habilidad actual y aceptar la necesidad de un cambio. El líder solo puede alcanzar sus metas si trabaja continuamente para analizar su movimiento hacia el logro de sus metas y objetivos. [14]
White Stag usa el método de patrulla para incluir efectivamente a todos los miembros. Baden-Powell escribió "[e] l Sistema de Patrulla es la única característica esencial en la que el entrenamiento Scout difiere del de todas las demás organizaciones, y donde el Sistema se aplica correctamente, es absolutamente seguro que traerá éxito. ¡No puede ayudarse a sí mismo! la formación de los muchachos en Patrullas o de seis a ocho y entrenarlos como unidades separadas, cada una bajo su propio líder responsable, es la clave para una buena Tropa ". [40]
Uno de los valores más importantes es el enfoque en el aprendizaje práctico . El programa enfatiza el uso de actividades de aprendizaje experiencial en el contexto de la educación al aire libre . Estos ayudan a los participantes a retener lo que aprenden sobre el liderazgo en general y las once competencias de liderazgo en particular. Por ejemplo, se puede desafiar a los equipos participantes a construir puentes peatonales, completar una caminata, construir una travesía tirolesa, cocinar una comida u otros desafíos prácticos. [14]
Siempre buscando involucrar a las personas tanto física como mentalmente, el programa utiliza el método de obstáculos . El método del obstáculo enseña a las personas cómo responder ágilmente a situaciones para las que no se han preparado específicamente. El gerente de aprendizaje prepara y presenta tareas o desafíos inesperados al líder y al grupo que deben organizarse para encontrar una solución o completar una tarea. [14] El método de obstáculos está estrechamente relacionado con el aprendizaje práctico. [14] [41]
El programa cree que el liderazgo se puede enseñar utilizando un enfoque directo , no por ósmosis o solo con el ejemplo. En los primeros programas de desarrollo de liderazgo, el aprendizaje sobre el liderazgo no se definió específicamente con objetivos calificados. Aprender sobre liderazgo fue un subproducto de otras actividades de aprendizaje. El Método White Stag desafía estos métodos indirectos y enfoca la experiencia del participante utilizando un enfoque directo. El programa White Stag define los comportamientos de liderazgo en términos específicos como once competencias de liderazgo. [14]
Los jóvenes pasan demasiado tiempo aprendiendo lo que sus maestros piensan que es importante, irrelevante de lo que los jóvenes ya pueden saber. El gestor de valor de aprendizaje permite al joven aprender y practicar sus habilidades en situaciones que simulan la vida real. La metodología del Administrador de aprendizaje primero expone al alumno a una situación para ayudar tanto al alumno como al líder a evaluar su estado actual de conocimiento. Esto hace que el alumno internalice la necesidad de mejorar sus conocimientos o habilidades. A esto le sigue un período de enseñanza o exposición durante el cual el participante mejora su conocimiento básico. Luego, el participante tiene la oportunidad de aplicar lo que ha aprendido y, por último, evalúa la mejora de su desempeño. [14]
El programa cree que el aprendizaje nunca se detiene y lo acepta como el principio del infinito . Según Bánáthy, el comportamiento de liderazgo no se puede desarrollar "durante unas pocas semanas, ni siquiera durante varios meses", sino que debe ser continuo. [14]
Se necesitan meses para que las personas adquieran competencia en habilidades de liderazgo. "El ciervo blanco sigue saltando, hacia arriba y hacia adelante, en un viaje interminable que lleva a los alegres seguidores a la tierra prometida. Para nosotros, que llevamos la insignia del ciervo blanco, el viaje del ciervo blanco simboliza la idea de convertirse en el lo mejor que podamos ". [19] El programa tomó prestadas palabras de la despedida del Jamboree de Baden-Powell, "Adelante, arriba, adelante", para definir el liderazgo: [42]
El liderazgo es el proceso de influir en las personas al proporcionar un propósito, dirección y motivación para hacer avanzar continuamente a la organización y al individuo hacia adelante, hacia arriba y hacia adelante.
A las personas se les enseña a creer que las situaciones difíciles son oportunidades de crecimiento que deben superarse. Por lo tanto, el desarrollo del liderazgo no puede tener lugar durante un solo curso de capacitación. Es una secuencia continua de oportunidades de aprendizaje secuencial y estructurado y de desarrollo de experiencias. El programa se suscribe a la creencia de que cuando un individuo acepta el desafío infinito del cambio, está comprometido en el proceso interminable de convertirse en líder. "El principio infinito del crecimiento en el liderazgo es lo que simboliza el Ciervo Blanco en este proceso de desarrollo del liderazgo". [14]
Evitando los estereotipos y las etiquetas basadas en la vestimenta personal, el programa utiliza polos, camisetas y otras prendas de vestir como pañuelos para el cuello como uniformes . Los uniformes de los participantes muestran el logotipo de White Stag, que es un recordatorio visible de la visión fundacional del programa articulada por Baden-Powell al final del Jamboree Mundial de 1933. El uniforme le recuerda a la persona que lo usa su compromiso con los valores del programa. Infunde autoestima en la persona y orgullo por el programa. Elimina las distinciones de clase y socioeconómicas. Usar un uniforme mejora el comportamiento de los miembros y disminuye el impacto en el guardarropa personal de una persona. [19]
Fases y niveles
Basado en el trabajo original de Béla Bánáthy, el programa todavía se organiza en tres fases, cada una de las cuales consta de un candidato, personal joven y un nivel de personal adulto. Esta estructura permite a los jóvenes desarrollar sus habilidades de liderazgo durante varios años a través de niveles de instrucción gradualmente más intensos y avanzados. Cada nivel se adapta a las necesidades de los jóvenes en edades y niveles de madurez específicos. [19]
Fase | Fase 1: Desarrollo de miembros de la patrulla | Fase 2: desarrollo del líder de patrulla | Fase 3: Desarrollo de líderes de tropa |
Propósito | Enseña habilidades de pertenencia a grupos. | Enseña habilidades de liderazgo grupal | Enseña a los líderes a liderar a los líderes de grupo. |
Niveles de candidatos | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 |
Requisitos previos recomendados |
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Actividades de aprendizaje |
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Posibles roles en casa |
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Niveles de personal juvenil | Nivel 4 | Nivel 5 | Nivel 6 |
Requisitos previos recomendados |
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Niveles de personal para adultos | Nivel 7 | Nivel 8 | Nivel 9 |
Requisitos previos recomendados por el personal adulto |
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Liderazgo del programa | Director del campamento | Director de Programa Comités Administrativos | Comités operativos | ||
Personal de apoyo | El Director del Campamento y el Director del Programa deben haber trabajado durante al menos cinco años en los niveles de personal adulto 7 - 9. Deben cumplir con los requisitos del Programa Nacional BSA Scout y Venturing. Los comités están compuestos por padres interesados y exalumnos adultos que cumplen funciones críticas de apoyo, como registro, tesorería, comisaría, intendente, evaluación, marketing y funciones médicas durante el año y en el campamento de verano. | ||
Notas | † Los niveles de edad no son absolutos, sino que sirven como guía para ubicar a los participantes en la fase más adecuada a sus necesidades. |
El personal juvenil desarrolla el programa de cada campamento de verano durante los nueve meses anteriores en una serie de eventos de planificación y capacitación para el desarrollo del liderazgo. En última instancia, son responsables de todo el contenido del programa de liderazgo. [43]
Desarrollo de liderazgo avanzado
En 2017, White Stag Monterey inició un nuevo programa exclusivo llamado Advanced Leadership Development. El programa se centra en las aplicaciones del mundo real de las competencias de liderazgo, además de profundizar en la teoría de las habilidades enseñadas en los niveles inferiores.
ALD es una extensión de las enseñanzas de las fases anteriores. Para ser aceptados en el programa, los solicitantes deben tener entre 16 y 21 años y haber completado el Desarrollo de liderazgo de tropa, lo que lo convierte en la única parte del programa White Stag con un requisito previo obligatorio. Además, deben ser entrevistados por uno de los miembros del personal de ALD.
Debido a la pequeña cantidad de candidatos en ALD, en lugar de asignar a varios candidatos un solo consejero de patrulla o líder de patrulla, a cada candidato individual se le asigna un miembro del personal como un "compañero", con quien trabajan individualmente durante toda la semana. .
Objetivos
El programa tiene cuatro objetivos principales [35] que están estrechamente alineados con los objetivos de Boy Scouts of America [44] con la adición de desarrollo de liderazgo. El programa se enfoca en el desarrollo del carácter , que define como alentar a las personas a hacer lo correcto, pase lo que pase, y a servirse a sí mismos y a los demás. Su segundo objetivo es la aptitud personal , y en sus programas alienta a las personas a aceptar desafíos físicos y mentales, superar sus propias expectativas, ampliar sus conocimientos, habilidades y habilidades y luchar por la mejora personal continua. Su tercer objetivo es la formación ciudadana , en la que ayuda a las personas a desarrollar una actitud positiva, influir en quienes les rodean, unirse y dar forma a su comunidad. Sin embargo, el objetivo primordial es el desarrollo del liderazgo , en el que inspira a las personas a comprometerse con la vida como una aventura continua, a desafiarse a sí mismos y a guiar a otros hacia la búsqueda de la excelencia. [45]
Simbolismo y mitología
Lo que diferencia a White Stag de cualquier otro programa de liderazgo para jóvenes es su espíritu y tradiciones , que incluyen fogatas, ceremonias, parodias, gritos, vítores y emblemas, todo lo cual le da un carácter distintivo. Estos se utilizan para comunicar la ética de luchar siempre por la superación personal y el logro personal, y valores que incluyen características de liderazgo de servicio, compasión, entusiasmo, bondad y abnegación. [19]
El simbolismo del White Stag se describe en una historia que cuenta la leyenda del White Stag. [19] La leyenda toma prestado del Cuarto Jamboree Mundial celebrado en Hungría, que a su vez se inspiró en la mitología húngara del ciervo blanco . La Leyenda del Ciervo Blanco se utiliza para inspirar en los participantes el deseo de reflexión, superación continua y búsqueda de objetivos y metas superiores. Otras tradiciones incluyen meneos , cuerdas de cintura, duelas, boinas y nombres de patrullas. [19] La leyenda cuenta una versión de una leyenda en honor a Hunor y Magyar , quienes llevaron a su gente en busca de un mítico ciervo blanco, siguiéndolo por senderos intransitables hasta un nuevo hogar. [46] A través de esta historia y otras ceremonias, el programa desafía a las personas a esforzarse continuamente "hacia adelante y hacia arriba" y "superar los desafíos, evaluar continuamente, concentrarse en el aprendizaje y esforzarse siempre por mejorar". [46]
Lugares de entrenamiento
El programa White Stag es ofrecido actualmente por dos grupos sin fines de lucro relacionados en el norte y centro de California. En el norte de California, la organización sin fines de lucro White Stag Association [47] patrocina tres equipos Venturing , un grupo Learning for Life y una tropa de Boy Scouts que planifican y producen el programa de entrenamiento de verano en el norte de California, en el pasado en Camp John Mensinger. Camp Wolfeboro , y desde 2014 en Camp Robert L. Cole . [48]
En el centro de California, la organización sin fines de lucro White Stag Leadership Development Academy [49] patrocina un equipo Venturing y una tropa de Boy Scouts en el Silicon Valley Monterey Bay Council y el Alameda Council . Estos jóvenes planifican y ponen en marcha un programa cada verano en el centro de California. En 2009 ofrecieron por primera vez sesiones de entrenamiento, una en Camp Tamarancho en el condado de Marin en el norte de California, y la segunda en Camp Lindblad en las montañas de Santa Cruz. Continuaron ofreciendo dos sesiones de entrenamiento en el verano y en 2012 basaron el programa en un sitio en la Sierra de Santa Lucía cerca de Arroyo Seco . Los participantes del personal juvenil están registrados como miembros de los programas Boy Scouts o Venturing en el Silicon Valley Monterey Bay Council y el Alameda Council . [50] En 2015, la Academia compró un antiguo club de armas por un total de 160 acres cerca de Greenfield por $ 475,240. Al año siguiente, compraron una propiedad adyacente por $ 249,000 adicionales. Según el Formulario 990 de 2019, deben $ 696,500 en las dos propiedades, ingresos totales de $ 316,956 y gastos por un total de $ 176,007. [51]
Ambos programas se adhieren a los Estándares de Protección Juvenil de Boy Scouts of America , incluida la verificación de antecedentes de todos los líderes adultos. Algunos participantes han viajado desde Francia, China, Martinica y Taiwán. [5]
Soporte financiero
El programa White Stag es implementado por dos organizaciones sin fines de lucro 501 (c) 3 . La White Stag Leadership Development Academy, Inc. está ubicada en la península de Monterey y la White Stag Association está ubicada en la región de Sacramento . Ambos son económicamente autosuficientes. Los programas son administrados y gestionados por voluntarios adultos. Todos los participantes, incluido el personal joven y adulto, pagan cuotas para participar. Las tarifas para los participantes que asisten al campamento de verano de una semana de duración son de $ 365 a $ 449 en 2019. [52] [53] Los asistentes candidatos a White Stag Sierra pagan hasta $ 390, mientras que la Asociación en Monterey cobra un máximo de $ 449. A partir de 2014[actualizar], los voluntarios adultos y jóvenes del personal pagaron alrededor de 400 dólares estadounidenses en honorarios durante el transcurso de un año de desarrollo del personal. [54]
premios y reconocimientos
Desde 1960, el programa ha reconocido a uno o dos jóvenes y adultos cada año otorgándoles un premio Silver Stag . El dispositivo, un ciervo de plata maciza en miniatura en una cadena o medallón, reconoce las destacadas "contribuciones y cualidades de liderazgo, espíritu y servicio al programa" del individuo. [5] Se selecciona un miembro del personal juvenil de cada fase como miembro destacado del personal juvenil. Cada participante que se graduó recibió un pañuelo único para cada fase que se usará solo en las funciones de White Stag. Los participantes también pueden ser reconocidos con otros premios que varían de un año a otro. [19]
Otros programas que usaron el nombre White Stag
En 1967, Rex Hatch regresó al Crossroads of America Council después de asistir a una prueba piloto del programa JLT en Philmont. Fundó en 1972 un programa de formación de líderes junior, anteriormente conocido como Silver Bars, que inicialmente se basó en los principios del programa White Stag. Posteriormente se modificó para seguir el programa del Curso Nacional de Capacitación en Liderazgo Juvenil. [55] [56] El Hoosier Trails Council en Bloomington , Indiana produjo un programa de "Capacitación Nacional de Liderazgo Juvenil" basado en el plan de estudios nacional que fue apodado "White Stag NYLT" hasta 2011. [57] En la costa este, el Narragansett Council en Rhode Island apodaron su programa nacional NYLT como "White Stag NYLT" hasta 2011. [58]
Estos programas son producidos por los ayuntamientos. Presentan el programa nacional de capacitación en liderazgo juvenil estandarizado y ordenado a nivel nacional. [56] [57] [59] La White Stag Academy sin fines de lucro [49] en Monterey, California patrocina Venture Crew 122, que desarrolla y produce un programa de campamento de verano independiente del programa de entrenamiento de líderes juveniles de Boy Scout of America . [60]
Notas
^ i: De hecho,Fort Hoodse encuentra enKilleen, Texas. La prueba tuvo lugar enFt. Ordcerca deMonterey, California. [13]
^ ii: Bánáthy se enteró del interés del Ejército de los EE. UU. en el desarrollo del liderazgo mientras escribía su tesis de maestría durante 1959, el segundo año del programa y después de que inició las pruebas del programa White Stag. Se puso en contacto con el líder del grupo de trabajo de la Oficina de Investigación de Recursos Humanos, el Dr. Paul Hood, que casualmente tenía su sede en la Escuela de Idiomas del Ejército donde enseñaba Bánáthy. Comenzaron una colaboración larga y fructífera. Más tarde, Hood alentó a Bánáthy a unirse a él en elLaboratorio de Investigación y Desarrollo EducativodelFar Westen el Área de la Bahía de San Francisco, donde Bánáthy trabajó posteriormente durante 20 años. [2]
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En la década de 1950, las fuerzas armadas de los Estados Unidos empezaron a preocuparse por la calidad del liderazgo entre los suboficiales. Los experimentos se llevaron a cabo en escuelas de suboficiales en Fort Hood en California. [i] Varios Scouters del Consejo del Área de la Bahía de Monterey se enteraron de este programa y diseñaron una experiencia de entrenamiento de liderazgo juvenil utilizando algunas de las competencias o habilidades de liderazgo identificadas en este entrenamiento del Ejército, y fue conocido como el programa "White Stag".
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