Yvonna Sessions Lincoln (nacida el 25 de mayo de 1944) es una metodóloga y académica de educación superior estadounidense. Actualmente, un profesor distinguido de educación superior y desarrollo de recursos humanos en la Universidad de Texas A&M en College Station, Texas, Lincoln ocupa la cátedra de liderazgo educativo Ruth Harrington Endowed. [1] Como autora, ha sido coleccionada en gran parte por las bibliotecas. [2]
Lincoln es mejor conocida en la investigación de las ciencias sociales por su contribución a la metodología cualitativa. Con su difunto esposo, Egon Guba (1 de marzo de 1924 - 26 de marzo de 2008 [3] ), Lincoln escribió Naturalistic Inquiry en 1985. El libro ofrece una crítica del positivismo y sugiere la ontología, epistemología, axiología, metodología y métodos que comprenden un paradigma "naturalista" para la indagación. [4] Desde su publicación en 1985, Naturalistic Inquiry se ha traducido a 8 idiomas, incluidos español, portugués, chino, coreano y japonés.
Lincoln nació como Yvonna Sessions en Tampa, Florida . [4] Uno de los cinco hijos de Edgar Eugene Sessions, Sr. (un soldador de Atlantic Coastline Railroad) y Mary Bond Brown Sessions (una calificadora de seguros para Metropolitan Life Insurance), Lincoln era la hija mayor.
Lincoln se graduó de Hillsborough High School en el condado de Hillsborough, Florida en 1962 y asistió a la Universidad Estatal de Michigan en East Lansing, Michigan para realizar estudios de pregrado. En Michigan State se especializó en historia y sociología y obtuvo su AB en 1967. Lincoln obtuvo una maestría en historia medieval y de Europa del Este de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign en 1970 y un doctorado en educación superior, teoría organizacional y evaluación de programas en la Universidad de Indiana . (1987) [1]
Mientras estudiaba en la Universidad de Indiana, Lincoln conoció y luego se casó con Egon Guba. Fue esta relación profesional y personal la que dio origen a la Investigación naturalista , que "comenzó la revolución similar a un terremoto en la investigación educativa que resultó en el crecimiento de los métodos de investigación cualitativa en la educación". [3]
En su prefacio, Lincoln y Guba explican que "Nosotros [investigadores, científicos y legos] estamos tan imbuidos de los principios de la ciencia que damos por sentadas sus suposiciones, tanto que casi no podemos comprender la posibilidad de que pueda haber ser otras formas de pensar. Y cuando se sugieren otras formas, nos inclinamos a cerrar los oídos, sintiendo que simplemente escucharlas es, literalmente, una herejía". [5] Provocativamente, Lincoln y Guba luego "[proponen] tal herejía". [5] El objetivo de la Investigación naturalista no era introducir ideas previamente no consideradas tanto como agregar, simplificar y vender una alternativa "apetecible" y "razonable" a la investigación positivista tradicional., Lincoln y Guba "[contrastan] paradigmas postpositivistas y naturalistas en dimensiones filosóficas y metodológicas". [6]